1.2 规划初中生活教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“规划初中生活”核心知识点，通过课本“生活观察”情境导入，引导学生思考愿望与规划的关系，承接1.1对初中新变化的认知，搭建从认知规划意义到掌握规划方法再到实践落实的学习支架。 此资料以议题式教学分“认识规划-学会规划-践行规划”三步展开，结合健全人格（目标设定、时间管理）和责任意识（规划书实践），通过正反情境对比、时间管理四象限等方法，帮助学生掌握规划技能，提升自我管理能力，为教师提供可操作的教学流程，高效落实课标要求。

1.2 规划初中生活 《规划初中生活》教学设计 ——2026—2027学年 统编版道德与法治 七年级上册 单元基本信息 课题 第一单元“少年有梦” 第一课 1.2 规划初中生活 教材版本 统编版（部编版）道德与法治 七年级上册 学段年级 初中 七年级（上学期） 课型 新授课（议题式教学） 课时安排 共1课时（45分钟） 设计依据 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》 一、教材分析 课标要求 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求：主动适应新环境，正确认识自己，规划好自己的初中生活，树立积极进取的人生态度，促进身心健康发展。 教材定位 本框是统编版道德与法治七年级上册第一单元“少年有梦”第一课的第2框。它承接1.1《奏响中学序曲》对中学生新身份、初中生活新变化的认知，引导学生进一步明确规划的价值和意义，掌握合理科学的规划方法，并付诸实践、坚持努力，为整个初中阶段的成长提供方法与行动指引。 内容结构 教材围绕“为什么规划”“如何规划”展开：一是认识规划——规划是对未来的事情做出事先的设计与安排，生活需要规划，没有规划容易陷入盲目和无序，合理规划能帮助我们更好地度过初中阶段；二是学会规划——先确定个人发展目标、再制订切实可行的行动方案、进而持之以恒地把努力落实在每一天的具体行动中；三是努力要有方法——合理规划时间、劳逸结合、日积月累、学思并进、珍视团队合作等。 价值取向 本框引导学生树立规划意识，掌握科学规划方法，将个人成长目标与社会需要、自身条件相结合，培养自律、坚持、脚踏实地的品质，努力做自己成长的设计者与行动者，把个人理想融入国家发展，增强责任意识。 二、学情分析 心理状态 七年级新生刚由小学步入初中，对初中生活充满新奇，求知欲强烈；同时部分同学不能很快适应初中的节奏，易产生烦恼，甚至日渐荒废，需要及时引导。 已有基础 学生已学习1.1《奏响中学序曲》，对中学生新身份、初中生活的新机会与新要求有初步认识；对自身兴趣爱好、性格特点等有一定了解，具备初步的自我认识能力。 关键问题 学生对“规划”概念缺少清晰认识，多为“有愿望、少安排”；部分学生目标设定脱离实际、行动难以坚持，缺乏科学管理时间与安排学习的方法。 发展需求 需要帮助学生理解规划的重要价值，掌握设定目标、制订方案、分解落实等科学方法，将规划意识转化为具体行动，培养自律坚韧的品质，提升自我管理能力。 三、素养目标（核心素养） 政治认同 懂得少年成长要顺应时代发展要求，树立合理的成长目标，自觉承担少年成长责任，把个人成长融入国家发展。 道德修养 培养自律、坚持、合理规划的良好品质，养成脚踏实地、持之以恒的做事习惯。 法治观念 明白成长规划是自我管理、对自己负责的内在要求，树立规则与责任意识。 健全人格 学会客观认识自我，合理设定目标、规划时间，提升自我管理能力，形成积极向上的生活态度。 责任意识 认识到初中阶段做好人生规划是对自身成长负责，主动落实行动，努力实现成长目标。 四、教学重难点 教学重点 认识规划初中生活的意义；掌握做好初中生活规划的方法（确立发展目标、制订行动方案、持之以恒落实行动）；努力要落实在具体行动上。 教学难点 学会科学分配时间，能够把长远目标拆解为日常行动，做到持之以恒，将规划落地践行，形成长期自律的成长习惯。 五、教学方法与学法指导 教学方法 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、活动体验法。 学法指导 自主阅读法、合作探究法、情境体验法、实践操作法，引导学生在生活情境中理解规划、在案例探究中掌握方法、在实践中落实行动。 六、教学准备 教具学具 多媒体课件；课本“生活观察”“探究与分享”“方法与技能”“相关链接”等栏目内容；规划案例材料（如优秀学子规划经历、正反情境对比图）；时间管理四象限图；“初中生活规划书”任务单；课堂练习单等。 七、教学过程（45分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 （约5分钟） 出示课本“生活观察”情境：课间同学们畅谈初中愿望（打篮球、科技实验、辩论社团、探索兴趣特长等）；设问：如果只是心怀憧憬，没有安排与打算，这些愿望能轻易实现吗？怎样才能让初中生活丰富多彩、更有意义？引出“凡事预则立，不预则废”，导入课题《规划初中生活》。 观察情境、畅谈初中愿望，思考“有愿望无规划”的结果，进入课堂主题。 依托教材原生情境，贴近新生现实，激发共鸣，自然引出课题，唤起规划意识。 议题一 认识规划，明其要义 （约10分钟） 组织学生自主阅读教材，勾画关键词：规划是对未来的事情做出事先的设计与安排；展示正反两类初中生生活情境，组织对比讨论：没有规划的学习生活会陷入怎样的困境？规划对我们中学生有哪些意义？ 自主阅读、圈画关键词，对比讨论有无规划的不同生活状态，交流规划的意义。 借助正反情境鲜明对比，直观展现有无规划的不同结果，帮助学生理解规划的内涵与价值。 议题二 学会规划，掌握方法 （约18分钟） 围绕“如何做好初中生活规划”分步引导：第一步，结合师长帮助、社会需要与兴趣、性格、能力等自身条件，确定个人发展目标；第二步，对长远目标进行分解，明确实施细节、列出时间表，制订切实可行的行动方案，并结合“时间管理四象限”讲解分清轻重缓急；第三步，结合“为者常成，行者常至”，强调持之以恒，把努力落实在每一天的具体行动中；组织学生交流“科学努力的方法”（分清主次、劳逸结合、日积月累、学思并进、珍视团队合作）。 跟随教师分步学习，思考制定目标应参考的条件；参与时间管理、科学努力方法的讨论，分享自己的好做法。 将规划方法循序渐进地拆解，依托案例与栏目活动分步解读，帮助学生扎实掌握本课重点，学会科学规划。 议题三 践行规划，落实行动 （约9分钟） 组织课堂小实践：请学生从品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与实践等维度，想一想自己的初中成长愿景，初步罗列2条发展目标，并简要写出对应的行动安排，为课后完成《初中生活规划书》做铺垫；请2—3名学生分享。 思考并初步构思自己的初中成长愿景，罗列目标与行动安排，自愿分享交流。 将认知转化为行动，引导学生结合自身实际初步规划，落实健全人格与责任意识素养，为课后深化做铺垫。 课堂小结与达标练习 （约3分钟） 带领学生梳理本课知识脉络（规划的含义与意义、三步法、科学努力的方法），出示选择题检测学习效果并点拨易错点；布置课后作业：从品德、学业、身心、审美、劳动与实践维度，完整设计一份《初中生活规划书》。 回顾梳理知识，独立完成练习、核对答案，明确课后任务。 巩固知识要点，检测学习效果，推动学生将课堂所学延伸到真实生活，实现知行合一。 八、板书设计 1.2 规划初中生活 一、认识规划 　　含义：对未来的事情作出事先的设计与安排 　　意义：避免盲目无序，助力更好度过初中阶段 二、学会规划（三步法） 　　①确定个人发展目标（结合社会需要与自身条件） 　　②制订切实可行的行动方案（分解目标 · 列出时间表） 　　③持之以恒，把努力落实在每一天的行动中 三、努力要有方法 　　分清主次 · 劳逸结合 · 日积月累 · 学思并进 · 珍视团队合作 学科网（北京）股份有限公司 $