第二单元写作《观点要明确》-【语文优课PPT】2026-2027学年新教材九年级上册语文同步PPT课件

该初中语文课件聚焦“观点要明确”写作教学，通过校园辩论赛“好奇的好坏”情境导入，对比分析四句话引出课题，衔接第二单元议论性文章学习，借助判断句句式、提纲结构、评价量表等支架帮助学生掌握方法。 其亮点在于情境创设激发兴趣，通过对比讨论培养思维能力，结合判断句表达、牛顿屠呦呦事例论证提升语言运用，结构化小结明确观点内涵与写作要点。助力学生掌握议论文核心技能，为教师提供清晰教学流程和实用工具。

九上第二单元写作《观点要明确》教学设计 【教学目标】 1.区分“事实”与“观点”，理解观点的基本特征。 2.掌握用判断句明确表达观点的方法，做到态度鲜明、语言简洁。 3.能对给定的观点语句进行判断评价，并围绕选定观点列出提纲、完成片段写作。 【教学过程】 环节一：情境导入——谁的观点更清楚？ （一）创设情境，激发兴趣 同学们，第二单元我们学习了四篇议论性文章——《敬业与乐业》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《论教养》《精神的三间小屋》。这些文章都有一个共同特点——观点非常明确。今天我们就来学习议论文写作的第一要义：观点要明确。 先来看一段校园辩论赛的场景——学校文学社正在讨论一个话题：“好奇，对一个人来说究竟是好是坏？”四位同学分别表达了这样的看法—— ①“好奇，往往是发现真理的第一步。” ②“好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。” ③“好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异需要辨别。” ④“好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在探究过程中因太执着而迷失自我。” （二）对比讨论，引出课题 请同学们快速阅读这四句话，小组讨论：哪一句的观点最明确？哪一句的观点不够明确？为什么？” （学生小组讨论2分钟，教师巡视。） 明确： 第①句是判断句，态度鲜明，语言简洁，可直接作为观点。 第②句是审视好奇毁灭的原因，观点清晰，可直接或压缩后作为观点。 第③句面面俱到，缺乏针对性，需要提炼压缩 第④句辩证分析正反面，观点隐含其中，可提炼为“好奇是一把双刃剑”。 点评讲解示例：第①句是一个明确的判断句，态度鲜明；第④句虽然有两面性，但观点本身是清晰的；而第③句面面俱到、缺乏针对性，属于观点不够明确。教材的写作实践一，就是要我们对这四句话进行判断、评价，然后选定一个作为自己的观点。今天我们就来学习——如何判断一个观点是否明确，以及如何写出观点明确的议论性文字。 （三）区分事实与观点 哪句是事实？哪句是观点？ 句子A：“有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望星空。” 句子B：“好奇，往往是发现真理的第一步。” A是事实，B是观点。 事实是客观的、可验证的陈述；观点是个人对事物所持的态度、立场和看法。议论性文章表达的是观点，而不是陈述事实。 环节二：知识讲解——怎样做到观点明确？ （一）跟着课文学观点——观点从哪儿来？ 我们刚学过的第二单元课文里，就有很多观点明确的句子。 课文 观点句 表达特点 《敬业与乐业》 “‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。” 开篇亮明，态度坚决 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 “两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园……将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。” 立场鲜明，毫不含糊 《精神的三间小屋》 “第一间，盛着我们的爱和恨；第二间，盛放我们的事业；第三间，安放我们自身。” 层层推进，清晰具体 这些句子为什么让人印象深刻？因为它们都做到了——态度鲜明、语言简洁、立场清楚。这就是‘观点明确’的标准。 （二）观点明确的三大法宝 法宝一：用判断句表达观点 观察这些观点句的句式，它们大多是什么句式？ （“……是……”“……要……”这样的判断句。） 表达观点，最常用、最有效的就是判断句。教材中关于“好奇”的四句话，第①句“好奇，往往是发现真理的第一步”就是典型的判断句。老师总结三种基本句式—— 句式 特点 课文示例 “好奇”话题示例 ……是…… 判断式 “‘敬业乐业’是人类生活的不二法门。” “好奇是发现真理的第一步。” ……要/应当…… 主张式 “人应当敬业、乐业。” “教育应当保护而不是毁灭好奇。” ……能够/将会…… 推断式 （补充） “保持好奇，将会让生活更加丰富多彩。” 请同学们从教材关于“好奇”的四句话中任选一句作为你的观点，然后用另一种句式改写它。比如，把第①句“好奇是发现真理的第一步”改写成主张式——“我们应当保持好奇，因为它是发现真理的第一步。”开始。 （学生当堂写作，教师巡视，选取2-3个典型展示。） 法宝二：观点要态度鲜明 回到教材的四句话，我们来诊断一下——哪句话态度不够鲜明？ ③“好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异需要辨别。” 这句话的问题在哪里？ （态度骑墙、缺乏针对性） 如果把它压缩成一个明确的观点，可以怎么说？ 例：好奇心需要正确引导。 教材也提示我们，第三、四句的观点隐含在论述中，需要将其压缩提炼，使观点简洁清晰，比如“好奇心也是一把双刃剑”。记住：写议论文，必须有鲜明的立场！ 法宝三：观点要语言简洁 再看一个反面例子—— 好奇这个东西吧，说好也好，说不好也有不好的地方，关键看你怎么看待它，不同的人有不同的看法，所以这个问题很复杂…… 这段话的问题是什么？（不知道到底想说什么。） 如果压缩成一个观点句，可以怎么说？（好奇是一把双刃剑。/好奇需要理性引导。） 观点表达要一语中的，不拖泥带水。 （三）观点放在哪里更合适？ 有了明确的观点，还要把它放在文中合适的位置。课文给了我们三种方式： 位置 特点 课文举例 题目直接表明 最醒目 《应有格物致知精神》 开篇亮明观点 先声夺人 《敬业与乐业》 结尾总结观点 水到渠成 部分文章 教师：“初学者建议把观点放在开头，做到开宗明义。今天我们的片段练习，就要求大家把观点放在开篇。” 环节三：片段练习——让观点“站”出来 （一）教材任务发布——判断与选择 请大家看到语文书，重新阅读关于‘好奇’的四句话，完成两个小任务： 1.判断：哪句话观点最明确？哪句话观点不够明确？为什么？ 2.选择：从中选出你最有感触、有话可说的一句话作为自己的观点。 （学生独立思考1分钟，同桌交流1分钟。） （二）列出作文提纲 选定观点后，请围绕你的观点列出作文提纲。教材提示我们：作文提纲只是作文的一个思路、一个框架，既要完整，又不能过于烦琐。要体现出你的论证思路。 “提纲构思卡” ： 我选定的观点（原句或自己提炼后的句子）： _________________________________________________ 我的中心论点（用一句话概括）： _________________________________________________ 我的论证思路： 第一部分（开头）：亮明观点 —— _________________ 第二部分（主体）：论证观点 论据1：_________________ + 分析 论据2：_________________ + 分析 第三部分（结尾）：总结观点 —— _________________ 示例（以第①句为观点）： 部分 内容 中心论点 好奇，往往是发现真理的第一步。 开头 引用名言或现象，引出观点。 主体论据1 牛顿对苹果落地好奇，发现万有引力。 主体论据2 屠呦呦对古籍记载好奇，发现青蒿素。 结尾 总结：保持好奇，才能不断发现真理。 （学生独立完成提纲，教师巡视指导，约5分钟。） （三）完成片段写作 现在，请在提纲的基础上，写一段150字左右的议论性文字。 要求： 开篇用判断句明确亮出观点； 围绕观点选用一个具体事例进行分析； 态度鲜明，语言简洁。 （学生独立写作，教师巡视。） （四）评价与修改 评价量表： 评价维度 优秀（3分） 合格（2分） 需改进（1分） 观点明确 开篇用判断句，态度鲜明 有观点但不够鲜明 观点模糊或缺失 论述围绕观点 事例与分析紧扣观点 部分偏离观点 与观点无关 语言简洁 简洁有力，一语中的 基本简洁 啰嗦拖沓 请同桌交换，用量表互相评价，并给出修改建议。 示例（以第①句为观点）： 好奇，往往是发现真理的第一步。（观点句）牛顿对苹果落地这一平常现象感到好奇，正是这份好奇驱使他深入思考、反复实验，最终发现了万有引力定律。试想，如果牛顿对眼前的现象熟视无睹、毫无好奇之心，那么万有引力定律的发现或许要推迟很多年。（事例分析）可见，好奇是探索未知的起点，是通往真理大门的钥匙。（总结） 评价：观点明确（开篇亮明），论述紧扣观点（围绕牛顿事例分析），语言简洁，结构完整。 环节四：课堂小结与作业布置 （一）课堂小结： 1.什么是观点？ ——对事物的态度和立场，不是事实。 2.怎样判断观点是否明确？ 态度是否鲜明？（不骑墙、不含糊） 语言是否简洁？（不啰嗦、不拖沓） 是否有针对性？（不面面俱到） 3.怎样写出明确的观点？ 用判断句表达（……是……，……要/应当……，……能够/将会……） 把观点放在开篇（初学者最稳妥） 围绕观点展开论述 记住：观点是议论文的灵魂。观点不明，一切归零。 （二）布置作业 作业一（基础必做） ：完成教材写作实践一——根据课堂上列出的提纲，写一段完整的议论性文字（300字左右）。要求：思路清晰、有层次；对选用的材料进行具体分析，使之能够支持你的观点。 作业二（提升选做） ：完成教材写作实践三—— 青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。不少于600字。 提示： 1.深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。 2.围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。 3.联系自己的生活体会和当前现实来谈，力争做到有理有据。 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级上册·第二单元·写作 观点表达要一语中的，不拖泥带水。 学习目标 01 区分“事实”与“观点”，理解观点的基本特征。 02 掌握用判断句明确表达观点的方法，做到态度鲜明、语言简洁。 03 能对给定的观点语句进行判断评价，并围绕选定观点列出提纲、完成片段写作。 谁的观点更清楚? 环节一：情境导入 创设情境，激发兴趣 同学们，第二单元我们学习了四篇议论性文章——《敬业与乐业》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《论教养》《精神的三间小屋》。这些文章都有一个共同特点——观点非常明确。今天我们就来学习议论文写作的第一要义：观点要明确。 先来看一段校园辩论赛的场景——学校文学社正在讨论一个话题：“好奇，对一个人来说究竟是好是坏？”四位同学分别表达了这样的看法—— 创设情境，激发兴趣 ① 好奇，往往是发现真理的第一步。 ② 好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。 ③ 好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异需要辨别。 ④ 好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在探究过程中因太执着而迷失自我。 对比讨论，引出课题 ① 好奇，往往是发现真理的第一步。 ② 好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。 ③ 好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异需要辨别。 ④ 好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在探究过程中因太执着而迷失自我。 请同学们快速阅读这四句话，小组讨论：哪一句的观点最明确？哪一句的观点不够明确？为什么？ 对比讨论，引出课题 是判断句，态度鲜明，语言简洁，可直接作为观点。 第①句 是审视好奇毁灭的原因，观点清晰，可直接或压缩后作为观点。 第②句 面面俱到，缺乏针对性，需要提炼压缩。 第③句 辩证分析正反面，观点隐含其中，可提炼为“好奇是一把双刃剑”。 第④句 今天我们就来学习——如何判断一个观点是否明确，以及如何写出观点明确的议论性文字。 区分事实与观点 哪句是事实？哪句是观点？ 有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望星空。 句子A 好奇，往往是发现真理的第一步。 句子B 事实是观的、可验证的陈述；观点是个人对事物所持的态度、立场和看法。议论性文章表达的是观点，而不是陈述事实。 A是事实，B是观点。 怎样做到观点明确？ 环节二：知识讲解 跟着课文学观点——观点从哪儿来？ 我们刚学过的第二单元课文里，就有很多观点明确的句子。 课文 观点句 表达特点 《敬业与乐业》 “‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。” 开篇亮明，态度坚决 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 “两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园……将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。” 立场鲜明，毫不含糊 《精神的三间小屋》 “第一间，盛着我们的爱和恨；第二间，盛放我们的事业；第三间，安放我们自身。” 层层推进，清晰具体 这些句子为什么让人印象深刻？因为它们都做到了——态度鲜明、语言简洁、立场清楚。这就是“观点明确”的标准。 观点明确的三大法宝 法宝一：用判断句表达观点 表达观点，最常用、最有效的就是判断句。教材中关于“好奇”的四句话，第①句“好奇，往往是发现真理的第一步”就是典型的判断句。老师总结三种基本句式—— 句式 特点 课文示例 “好奇”话题示例 ……是…… 判断式 “‘敬业乐业’是人类生活的不二法门。” “好奇是发现真理的第一步。” ……要/应当…… 主张式 “人应当敬业、乐业。” “教育应当保护而不是毁灭好奇。” ……能够/将会…… 推断式 （补充） “保持好奇，将会让生活更加丰富多彩。” 观点明确的三大法宝 法宝一：用判断句表达观点 请同学们从教材关于“好奇”的四句话中任选一句作为你的观点，然后用另一种句式改写它。 第①句“好奇是发现真理的第一步。” 改写：“我们应当保持好奇，因为它是发现真理的第一步。” 示例 观点明确的三大法宝 法宝二：观点要态度鲜明 教材的四句话，我们来诊断一下——哪句话态度不够鲜明？ 好奇心需要正确引导。 示例 ③ 好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异需要辨别。 这句话态度骑墙、缺乏针对性。 如果把它压缩成一个明确的观点，可以怎么说？ 记住：写议论文，必须有鲜明的立场！ 观点明确的三大法宝 法宝三：观点要语言简洁 这段话的问题是什么？如果压缩成一个观点句，可以怎么说？ 好奇是一把双刃剑。 示例 好奇这个东西吧，说好也好，说不好也有不好的地方，关键看你怎么看待它，不同的人有不同的看法，所以这个问题很复杂…… 这段话不知道到底想说什么 观点表达要一语中的，不拖泥带水。 观点放在哪里更合适？ 有了明确的观点，还要把它放在文中合适的位置。课文给了我们三种方式： 位置 特点 课文举例 题目直接表明 最醒目 《应有格物致知精神》 开篇亮明观点 先声夺人 《敬业与乐业》 结尾总结观点 水到渠成 部分文章 建议初学者把观点放在开头，做到开宗明义。 让观点“站”出来 环节三：片段练习 教材任务发布——判断与选择 请大家看到语文书，重新阅读关于‘好奇’的四句话，完成两个小任务： 判断：哪句话观点最明确？哪句话观点不够明确？为什么？ 选择：从中选出你最有感触、有话可说的一句话作为自己的观点。 列出作文提纲 选定观点后，请围绕你的观点列出作文提纲。教材提示我们：作文提纲只是作文的一个思路、一个框架，既要完整，又不能过于烦琐。要体现出你的论证思路。 提纲构思卡 我选定的观点（原句或自己提炼后的句子）：_______________________ 我的中心论点（用一句话概括）：_____________________________________ 我的论证思路： 第一部分（开头）：亮明观点 —— _________________ 第二部分（主体）：论证观点 论据1：_________________ + 分析 论据2：_________________ + 分析 第三部分（结尾）：总结观点 —— _________________ 列出作文提纲 示例（以第①句为观点） 部分 内容 中心论点 好奇，往往是发现真理的第一步。 开头 引用名言或现象，引出观点。 主体论据1 牛顿对苹果落地好奇，发现万有引力。 主体论据2 屠呦呦对古籍记载好奇，发现青蒿素。 结尾 总结：保持好奇，才能不断发现真理。 完成片段写作 现在，请在提纲的基础上，写一段150字左右的议论性文字。 要求： ①开篇用判断句明确亮出观点； ②围绕观点选用一个具体事例进行分析； ③态度鲜明，语言简洁。 评价与修改 请同桌交换，用量表互相评价，并给出修改建议。 评价量表 评价维度 优秀（3分） 合格（2分） 需改进（1分） 观点明确 开篇用判断句，态度鲜明 有观点但不够鲜明 观点模糊或缺失 论述围绕观点 事例与分析紧扣观点 部分偏离观点 与观点无关 语言简洁 简洁有力，一语中的 基本简洁 啰嗦拖沓 评价与修改 请同桌交换，用量表互相评价，并给出修改建议。 好奇，往往是发现真理的第一步。（观点句）牛顿对苹果落地这一平常现象感到好奇，正是这份好奇驱使他深入思考、反复实验，最终发现了万有引力定律。试想，如果牛顿对眼前的现象熟视无睹、毫无好奇之心，那么万有引力定律的发现或许要推迟很多年。（事例分析）可见，好奇是探索未知的起点，是通往真理大门的钥匙。（总结） 示例（以第①句为观点） 观点明确（开篇亮明），论述紧扣观点（围绕牛顿事例分析），语言简洁，结构完整。 评 价 课堂小结与作业布置 环节四 课堂小结 1.什么是观点？ ——对事物的态度和立场，不是事实。 2.怎样判断观点是否明确？ · 态度是否鲜明？（不骑墙、不含糊） · 语言是否简洁？（不啰嗦、不拖沓） · 是否有针对性？（不面面俱到） 3.怎样写出明确的观点？ · 用判断句表达（……是……，……要/应当……，……能够/将会……） · 把观点放在开篇（初学者最稳妥） · 围绕观点展开论述 记住：观点是议论文的灵魂。观点不明，一切归零。 布置作业 作业一（基础必做） ：完成教材写作实践一——根据课堂上列出的提纲，写一段完整的议论性文字（300字左右）。要求：思路清晰、有层次；对选用的材料进行具体分析，使之能够支持你的观点。 作业二（提升选做） ：完成教材写作实践三——青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。不少于600字。 提示： 1.深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。 2.围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。 3.联系自己的生活体会和当前现实来谈，力争做到有理有据。 $