1.3 民族-【AI超级课件】2026-2027学年新教材八年级上册地理同步PPT课件（人教版）

该初中地理课件围绕中华民族构成与“大杂居、小聚居、交错居住”的分布特点展开，以景颇族目瑙纵歌节多民族共庆为情境导入，从文化现象切入民族分布密码，搭建从具体案例到地理规律的学习支架。 其亮点在于融合区域认知（运用民族分布图定位聚居区）、综合思维（分析环境对民族格局的影响）与地理实践力（调查同学民族构成），通过景颇族等案例及民族文化展示，帮助学生理解多元一体内涵，教师可借助丰富素材提升教学互动性与学生文化认同。

课题 1.3 民族 课 型 小组任务单 课 时 1课时 使用说明 配套《1.3 民族》新授课使用 完成方式：个人独立完成 + 小组合作探究 任务一：民族名片——数一数56个民族 目标： 建立"统一多民族国家"的基本国情。 步骤： 1. 记录：我国共有______个民族，汉族约占______%，少数民族约占______%。 2. 写出人口最多的少数民族：______，其人口超过______万。 3. 列出人口在500万以上的8个少数民族中的任意5个：______、______、______、______、______。 4. 写出两个人口较少民族及其七普人口数（示例：鄂伦春族9168人）：______、______。 提交物： 一张"民族国情名片"（可手绘表格）。 任务二：文化连连看——多元民族文化 目标： 感受中华文化的多样性，认同"各美其美、美美与共"。 步骤： 1. 将下列民族与对应文化连线： • 傣族 —— • 蒙古族 —— • 藏族 —— • 壮族 —— • 彝族 —— 选项：A.那达慕/蒙古包 B.泼水节 C.雪顿节/藏袍 D.三月三 E.火把节 2. 写出56个民族拥有的语言数（______多种）与文字数（约______种）。 3. 用一句话概括：各民族的文化精粹都是______________________________。 提交物： 完成连线的文化清单 + 一句话结论。 任务三：读图归纳——民族分布特点 目标： 训练区域认知，落实"大杂居、小聚居、交错居住"。 步骤： 1. 读《中国民族分布图》，归纳： • 汉族：遍布全国，以______、______最集中。 • 少数民族：相对集中在______、______、______。 2. 提炼我国民族分布特点：______、______、______。 3. 印证：我国没有一个______级行政区由单一民族构成。 提交物： 填好的分布特点三句话。 任务四：指图定位——主要少数民族集中区 目标： 在地图上定位主要少数民族的集中分布区。 步骤： 在图1.16上找出下列民族集中分布的省级行政区，并填表： 壮族： 回族： 维吾尔族： 蒙古族： 藏族： 挑战：以"藏族"为例，在西藏地图上找出其分布区内的其他民族（至少1个）。 提交物： 填写完整的定位表。 任务五：探秘云南——"民族大观园" 目标： 理解民族种类之多的空间表现。 步骤： 1. 写出我国世居少数民族最多的省份：______。 2. 该省有______个世居少数民族，其中______个为特有的。 3. 它的美誉是"______"。 提交物： 一句关于云南民族特征的笔记。 任务六：民族文字与普通话（图1.15） 目标： 认识少数民族文字，理解推广通用语言的意义。 步骤： 1. 观察图1.15，写出使用图中民族文字的民族：______、______、______、______。 2. 阅读两位少数民族青年的自我介绍，写出推广和使用普通话的至少三条好处： ①________________ ②________________ ③________________ 提交物： 民族文字清单 + 三条好处。 任务七（拓展）：班级民族构成小调查 目标： 把"中华民族大家庭"落到真实集体，强化共同体意识。 步骤： 1. 调查同班同学的民族构成，用 tally（正字）法简单统计。 2. 请各民族同学代表介绍本民族的一个风俗习惯。 3. 用一句话总结这次调查的感悟：________________________________ 提交物： 一张班级民族构成统计表 + 一句感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $ 课题 1.3 民族 课 型 教学逐字稿 课 时 1课时 使用说明 课时：1课时（约45分钟） 配套：人教版八上第一章第三节《民族》教学设计方案 导入：被AI唤醒的《目瑙纵歌》（约5分钟） 同学们，上课之前，老师先请大家听一段声音——（播放/展示"被AI唤醒的《目瑙纵歌》"） 这是在云南德宏，景颇族最隆重的传统节日"目瑙纵歌"现场。上万民众围着高大的"目瑙示栋"柱，踩着同一个鼓点一起起舞，所以又叫"万人之舞"。"目瑙纵歌"的意思，就是"大家一起来跳舞"。2006年，它被列入国家级非物质文化遗产。 （停顿，看学生） 我问大家一个问题：你是哪个民族的？你的民族，又有什么特点？今天，我们就从景颇族这"一个人甚少、故事很多"的民族出发，一起走进第三节——民族。 环节一：中华民族大家庭——构成与平等（约12分钟） 翻开课本，先认识一个基本事实：在我们伟大祖国辽阔的土地上，共同生活着——56个民族。其中，汉族加上55个少数民族。 （指向数据） 具体来看：汉族约占全国人口的91%，少数民族约占9%。注意，这里说的是"少数民族"整体，不是某一个民族。 人口最多的少数民族是谁？壮族，超过1600万。人口在500万以上的，还有七个：满族、回族、苗族、维吾尔族、土家族、彝族、蒙古族、藏族。 那人口少的民族呢？给大家一组第七次全国人口普查的数字：鄂伦春族9168人，独龙族7310人，赫哲族5373人，珞巴族4237人，塔塔尔族3544人。 （加重语气） 同学们，不管是一个有一千多万人口的壮族，还是只有三千多人的塔塔尔族——我国各民族不论人口多少，一律平等。这是我们处理民族关系最基本的原则。 环节二：多元的中华文化（约8分钟） 56个民族，创造了同样精彩的文化。 语言上，56个民族有80多种语言、约30种文字；大多数民族有本民族语言，有些还有本民族文字。文化上更是百花齐放—— 看这组图片：新疆的民居、傣族的竹楼、草原上的蒙古包、鳞次栉比的千户苗寨；新疆烤馕、朝鲜族泡菜、云南孔雀宴、蒙古族烤全羊；彝族、朝鲜族、苗族、藏族各具特色的服饰。 节日也一样：傣族泼水节、彝族火把节、壮族三月三、苗族苗年、藏族雪顿节、蒙古族那达慕……还有我们汉族的元宵节。 （设问） 这些文化，谁是"主角"？答案很重要：各民族在文学、艺术、体育等方面创造的文化精粹，都是中华优秀传统文化的组成部分。中华文化，是56个民族共同书写的。 补充一句：我国通过几十年的实地考察和科学识别，最终认定了56个民族。同时，在推行国家通用语言文字的同时，也尊重各民族的语言文字习惯——这对增强民族凝聚力意义重大。 环节三：民族分布特点（约10分钟） 光知道"有多少民族"还不够，我们还要看"他们在哪儿"。 请打开《中国民族分布图》。先找汉族：汉族人口遍布全国各地，但以东部和中部最为集中。再看少数民族：相对集中在西南、西北和东北地区。而且，在某个民族聚居的地方，也住着其他民族。 （板书，放慢） 所以我国民族分布的特点，八个字：大杂居、小聚居、交错居住。 给大家一个很有说服力的证据：人口普查资料显示，我国没有一个县级行政区的人口是由单一民族构成的。也就是说，"交错居住"不是形容词，是实打实的事实。 为什么会这样？大家可以叠加地形图、历史地图去想——自然环境、历史发展、区位因素长期交织，才形成今天这个格局。这也告诉我们，看民族分布，要综合地看。 最后强调：民族自治地方贯彻国家的民族政策，在政治经济社文各方面都取得长足进步，对维护国家统一、经济建设、社会发展和边疆安定，都作出了重要贡献。 课堂活动：读图探究 + 班级民族调查（约6分钟） 下面进入活动环节，请大家翻开图1.15和图1.16。 活动一（图1.15）： 写出使用图中民族文字的民族——藏、蒙古、壮、维吾尔；再说说推广普通话的好处（国家统一、凝聚力、经济发展、教育水平、社会沟通、信息技术，能说几条算几条）。 活动二（图1.16）： ①说出汉族分布特点；②找出壮族—广西、回族—宁夏、维吾尔族—新疆、蒙古族—内蒙古、藏族—西藏这几个集中分布区；③考考你——我国世居少数民族最多的省是哪个？对，云南，有25个世居少数民族，其中15个为云南特有，被誉为"民族大观园"。 拓展小调查： 我们班的同学，分别是什么民族？请各民族代表说说自己民族的一个风俗。你会发现——我们班，就是一个小小的"中华民族大家庭"。 巩固练习（约2分钟） 当堂完成三道小题（民族构成、分布特点、主要少数民族集中区），同桌互评。 课堂总结与作业布置（约2分钟） 今天这节课，我们走过了三条线： 一条是构成——56个民族，汉族91%、少数民族9%，各民族一律平等； 一条是文化——多元一体，都是中华文化组成部分； 一条是分布——大杂居、小聚居、交错居住。 希望同学们记住一句话：中华民族一家亲，同心共筑中国梦。我们要树立中华民族共同体意识，尊重差异、和谐共生。 课后三个任务： 第一，完成教材"活动"（图1.15民族文字、普通话好处）； 第二，采访长辈，记录一个民族的风俗，写150字以上； 第三，思考题：为什么"大杂居、小聚居、交错居住"有利于各民族交往交流交融？ 好，下课！ 板书设计参考 1.3 民族 一、中华民族大家庭 56个民族：汉族91% + 少数民族9% 最多：壮族（>1600万）；500万以上8个 原则：各民族一律平等 文化：80多种语言/约30种文字，多元一体 二、民族分布特点 汉族：遍布全国，东中部集中 少数民族：西南、西北、东北 特点：大杂居、小聚居、交错居住 无单一民族县；云南25个世居少数民族"民族大观园" 主题：中华民族共同体意识 学科网（北京）股份有限公司 $https://bukenghezi.com/ 打开网址后，请根据自己的电脑，选择对应的版本，演示PPT的电脑都需要安装。 如有不懂的问题，可以直接问豆包，也可以联系客服，谢谢！nullnull 课题 1.3 民族 课 型 导学案（学生用） 课 时 1课时 使用说明 教材：人教版《地理》八年级上册 第一章第三节 建议用时：1课时 + 课前预习15分钟 学习目标 1. 运用资料，说出我国有56个民族，明确汉族约占91%、少数民族约占9%，知道壮族是人口最多的少数民族。 2. 举例说出我国民族的分布特点——"大杂居、小聚居、交错居住"，并在地图上找出主要少数民族的集中分布区。 3. 列举我国多元的民歌、民居、饮食、服饰、节日等文化现象，认同各民族文化都是中华优秀传统文化的一部分。 4. 树立中华民族共同体意识，尊重各民族文化差异，理解推广普通话的意义。 学习重难点 • 重点： 56个民族构成；民族分布特点"大杂居、小聚居、交错居住"；主要少数民族集中分布区。 • 难点： 理解民族分布格局的形成原因；树立中华民族共同体意识。 课前预习 1. 你知道自己是什么民族吗？家里长辈中有没有不同的民族？简单记下来：_______________ 2. 我们国家一共有多少个民族？请在横线写出：______个。 3. 你还记得哪个少数民族的特色节日？写两个：______________、______________。 课堂探究 探究一：中华民族大家庭 填一填： • 我国共有______个民族，其中汉族约占全国人口的______%，少数民族约占______%。 • 人口最多的少数民族是______，人口超过______万。 • 人口在500万以上的少数民族有8个：满族、______、苗族、______、土家族、______、蒙古族、______。 • 七普人口较少民族举例：鄂伦春族______人、独龙族______人、赫哲族______人、珞巴族______人、塔塔尔族______人。 • 基本方针：我国各民族不论人口多少，__________________。 探究二：多元的中华文化 连一连（民族—文化）： • 傣族 ── A. 那达慕、蒙古包 • 蒙古族 ── B. 泼水节 • 藏族 ── C. 雪顿节、藏袍 • 壮族 ── D. 三月三、壮锦 • 彝族 ── E. 火把节 想一想： 56个民族有______多种语言，约______种文字。各民族创造的文化精粹，都是__________________的组成部分。 探究三：民族分布特点 读图归纳： • 汉族分布：人口遍布全国各地，以______和______最为集中。 • 少数民族分布：相对集中在______、______和______等地区。 • 我国民族分布特点：______、______、______。 • 印证事实：我国没有一个______级行政区的人口是由单一民族构成的。 找一找（主要少数民族—集中分布的省级行政区）： 壮族： 回族： 维吾尔族： 蒙古族： 藏族： 拓展： ______省是我国世居少数民族最多的省份，有______个世居少数民族，其中______个为云南所特有，被誉为"民族大观园"。 随堂检测 1. 下列关于我国民族的叙述，正确的是 A. 我国有55个民族 B. 汉族约占全国人口的9% C. 壮族是人口最多的少数民族 D. 少数民族主要分布在东部和中部 2. 我国民族分布的特点是 A. 大散居、小集聚 B. 大杂居、小聚居、交错居住 C. 少数民族全部分布在边疆 D. 汉族只分布在东部 3. 下列少数民族与其集中分布区搭配正确的是 A. 壮族—西藏自治区 B. 藏族—广西壮族自治区 C. 回族—宁夏回族自治区 D. 蒙古族—新疆维吾尔自治区 课后拓展 1. 完成教材"活动"：观察图1.15民族文字，写出对应民族；说说推广普通话的好处（至少写三条）。 2. 小调查：采访长辈，记录一个本民族或身边民族的风俗习惯，写一段不少于150字的介绍。 3. 思考题：为什么"大杂居、小聚居、交错居住"有利于各民族交往交流交融？用一句话写出你的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $ 课题 1.3 民族 课 型 新授课 课 时 1课时 设计依据 教材版本：人教版《地理》八年级上册 章节位置：第一章《从世界看中国》第三节 课型：新授课 课时：1课时（约45分钟） 一、教材分析 本节是八年级上册第一章《从世界看中国》的第三节。本章以"位置—人口—民族"为逻辑主线：第一节《疆域》建立中国的空间位置与范围认知，第二节《人口》认识中国的人口数量与分布国情，本节《民族》则在"人"的基础上，进一步聚焦"多元一体"的人文特征，完成从"自然—人文"空间认知向"民族共同体"价值认同的升华。 教材内容分为两大板块： 板块一：中华民族大家庭。 • 以"景颇族"这一人口较少民族为切入点（约16万，2020年七普160,471人；主要聚居云南德宏傣族景颇族自治州；跨境民族；横断山脉南段山区，山多地少，山地农耕为主；最盛大节日目瑙纵歌2006年列入国家级非遗），引出"我国是统一的多民族国家"这一基本国情。 • 明确我国有 56个民族（汉族 + 55个少数民族）；汉族约占全国人口 91%，少数民族约占 9%；人口最多的少数民族是 壮族（超过1600万）；人口在500万以上的少数民族有满族、回族、苗族、维吾尔族、土家族、彝族、蒙古族、藏族；并列举鄂伦春族、独龙族、赫哲族、珞巴族、塔塔尔族等人口较少民族（七普数据：9168、7310、5373、4237、3544人），强调"各民族不论人口多少，一律平等"。 • 呈现多元的中华文化：语言（56个民族有80多种语言，约30种文字）、民居（新疆民居、傣族民居、蒙古包、千户苗寨）、饮食（新疆烤馕、朝鲜族泡菜、云南孔雀宴、蒙古族烤全羊）、服饰（彝、朝鲜、苗、藏）与特色节日（目瑙纵歌、元宵节、泼水节、火把节、三月三、苗年、雪顿节、那达慕），说明各民族文化精粹都是中华优秀传统文化的组成部分。 • 补充民族识别工作（几十年实地考察与科学研究，最终认定56个民族）与推广普通话的意义。 板块二：民族分布特点。 • 读《中国民族分布图》，归纳汉族遍布全国、以东部和中部最集中，少数民族相对集中在西南、西北、东北；总结出我国民族分布特点——"大杂居、小聚居、交错居住"，并以"没有一个县级行政区由单一民族构成"加以印证。 • 指出民族自治地方贯彻民族政策，在政治经济社文等方面取得长足进步，对维护国家统一、经济建设、社会发展、边疆安定作出重要贡献。 • 通过"了解我国民族的分布特点"活动，落实主要少数民族的集中分布省级行政区（壮族—广西、回族—宁夏、维吾尔族—新疆、蒙古族—内蒙古、藏族—西藏），并以云南（25个世居少数民族、15个特有，"民族大观园"）说明民族种类之多。 育人价值： 本节是培育"中华民族共同体意识"的核心载体，既训练学生运用地图归纳空间特征的学科能力，又在多元文化中涵养尊重差异、和谐共生的价值观，落实立德树人根本任务。 二、课程标准与核心素养 课程标准（义务教育地理课程标准2022年版2025年修订）内容要求： 运用地图和相关资料，简要归纳中国的民族分布特点，树立中华民族共同体意识。 核心素养： 区域认知。 能运用《中国民族分布图》等地图，归纳我国"大杂居、小聚居、交错居住"的民族分布特点，并能在图上定位汉族与主要少数民族的集中分布区（如壮族—广西、藏族—西藏等）。 综合思维。 能综合分析自然环境、历史发展与区位因素对民族格局的影响，理解各民族交往交流交融与中华民族共同体的内涵，避免孤立、静态地看待民族现象。 人地协调观。 认识不同自然环境孕育多元民族文化，树立尊重文化差异、促进和谐共生的观念，理解"各美其美、美美与共"的人地关系。 地理实践力。 能通过读图归纳、资料搜集与小组调查（如班级民族构成调查）等研学实践活动，提升地图运用、信息提取与地理口头表达能力。 三、教学重难点 教学重点： 1. 我国民族的构成——56个民族，汉族约占91%、少数民族约占9%，壮族人口最多。 2. 我国民族的分布特点——"大杂居、小聚居、交错居住"，主要少数民族的集中分布区。 3. 多元的中华文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，各民族一律平等。 教学难点： 1. 理解民族分布格局的形成原因（自然环境、历史发展、区位因素交织），而非机械记忆分布结论。 2. 将空间认知上升为价值认同，真正树立"中华民族共同体意识"。 突破策略： • 以"景颇族目瑙纵歌"真实案例贯穿，用"一个民族"带出"多元一体"的整体认知，化抽象为具体。 • 采用"读图—归纳—印证"三步法：先读《中国民族分布图》找出分布规律，再用"无单一民族县"等事实印证"交错居住"，最后叠加地形/历史地图理解成因。 • 设计"班级民族构成小调查"，让抽象的"共同体"落到学生自身所处的真实集体中，实现情感内化。 四、教学步骤 情境导入：被AI唤醒的《目瑙纵歌》 教师活动：播放/展示"被AI唤醒的《目瑙纵歌》"情境，介绍景颇族目瑙纵歌（云南德宏，万人集体起舞，"大家一起来跳舞"，2006年国家级非遗），设问"你是什么民族？你的民族有什么特点？" 学生活动：观看情境，联系自身民族身份与家庭记忆，产生探究兴趣 设计意图：用沉浸式的民族文化情境激发兴趣，自然引出"多民族国家"主题 时间：约5分钟 环节一：中华民族大家庭——构成与平等 教师活动：呈现56个民族构成；给出汉族91%、少数民族9%；列举壮族（>1600万）及500万以上的8个少数民族；展示人口较少民族七普数据，强调"不论人口多少，一律平等" 学生活动：读数据，认识民族构成；在地图上初步感知少数民族分布 设计意图：建立"统一多民族国家"的基本国情与量感 时间：约12分钟 环节二：多元的中华文化 教师活动：引导观察语言（80多种语言、约30种文字）、民居/饮食/服饰/节日等文化现象，设问"你还知道哪些民族文化？" 学生活动：欣赏多元文化，举例补充；体会各民族文化都是中华文化组成部分 设计意图：涵养尊重差异、和谐共生的价值观，落实人地协调观 时间：约8分钟 环节三：民族分布特点 教师活动：读《中国民族分布图》，归纳汉族与少数民族分布；提炼"大杂居、小聚居、交错居住"；用"无单一民族县"印证；叠加地形/历史理解成因 学生活动：在图上找出壮族—广西、藏族—西藏等主要少数民族集中区；归纳分布特点 设计意图：训练区域认知与综合思维，突破分布成因难点 时间：约10分钟 课堂活动：读图探究+班级民族调查 教师活动：组织小组完成"民族文字与普通话""了解民族分布特点"两个读图活动；布置"调查同班同学民族构成" 学生活动：小组合作读图（图1.15、图1.16），代表介绍本民族风俗 设计意图：落实地理实践力，将"共同体"落到真实集体 时间：约6分钟 巩固练习 教师活动：出示2—3道对应检测题（民族构成、分布特点、主要少数民族集中区） 学生活动：当堂独立完成并互评 设计意图：即时诊断，巩固重点 时间：约2分钟 课堂总结与作业布置 教师活动：小结"构成—文化—分布"主线，升华中华民族共同体意识；布置专项活动与课时作业 学生活动：梳理知识框架，明确任务 设计意图：形成结构化认知，衔接实践 时间：约2分钟 五、专项活动设计 活动一：民族文字与普通话（对应教材图1.15） • 活动目标： 认识我国部分少数民族的文字，理解推广国家通用语言文字的意义。 • 组织形式： 同桌合作 + 全班交流。 • 实施流程： ①观察图1.15中藏族、蒙古族、壮族、维吾尔族的文字，写出对应民族；②阅读两位少数民族青年的自我介绍，讨论推广和使用普通话的好处。 • 评价方式： 依据回答的准确性与条理性评价，重点关注能否说出"促进国家统一、增强民族凝聚力、促进经济发展、提高教育水平、加强社会沟通、推动信息技术发展"等要点。 活动二：了解我国民族的分布特点（对应教材图1.16） • 活动目标： 在地图上落实汉族与主要少数民族的分布特征及集中分布区。 • 组织形式： 小组合作读图 + 指图汇报。 • 实施流程： ①说出汉族"遍布全国、东部中部最集中"的分布特点；②找出壮族、回族、维吾尔族、蒙古族、藏族集中分布的省级行政区（广西、宁夏、新疆、内蒙古、西藏），并以某一民族为例找出其分布区内的其他民族；③找出民族最多的省份云南，认识其25个世居少数民族与"民族大观园"特征。 • 评价方式： 以"指图准确、表述完整"为评价标准，采用小组互评与教师点评相结合。 活动三（拓展）：班级民族构成小调查 • 活动目标： 将"中华民族大家庭"落到真实生活，强化共同体意识。 • 组织形式： 全班调查 + 代表分享。 • 实施流程： ①调查同班同学的民族构成并简单统计；②请各民族同学代表介绍本民族的风俗习惯；③形成"我们班就是一个小中华"的集体认知。 • 评价方式： 以参与度、介绍的真实性与尊重态度为评价要点，侧重过程性表现。 学科网（北京）股份有限公司 $nullnullnull民族分布 https://dkfile.istester.com/claudia/minzufenbu_jiaohukejian.html 独特的文字 https://dkfile.istester.com/claudia/dutedewenzi.html 民族展览 https://dkfile.istester.com/claudia/chuantongminju_shuzijianzhubowuguan_2Mban.html $ 超级课件 CHAOJI KEJIAN 【新教材】人教版 初中地理 八年级·上册 1 运用地图和相关资料，简要归纳民族分布特点，树立中华民族共同体意识。 课程标准 核心素养 区域认知 运用《中国民族分布图》等地图，归纳我国“大杂居、小聚居、交错居住”的民族分布特点，并能在图上定位主要少数民族的集中分布区。 综合思维 综合分析自然环境、历史发展与区位因素对民族格局的影响，理解各民族交往交流交融与中华民族共同体的内涵。 人地协调观 认识不同自然环境孕育多元民族文化，树立尊重文化差异、促进和谐共生的观念。 地理实践力 通过读图归纳与研学实践活动，提升地图运用、资料搜集与地理口头表达能力。 2 情境导入：被AI唤醒的《目瑙纵歌》 3 在云南西部边境的德宏，每年春天都有一场上万人的舞蹈——《目瑙纵歌》。景颇族同胞围着高大的目瑙柱齐跳，旁边的汉族、傣族、德昂族老乡也一起加入。一个节日，好几个民族同场庆祝，这背后藏着中国民族怎样的分布密码？带着这个疑问，我们开始今天的课。 4 CONTENTS 5 中华民族大家庭 01 6 景颇族 约 16 万(2020 年七普 160,471 人)，人口较少民族。 主要聚居云南德宏傣族景颇族自治州，典型跨境民族(缅甸称“克钦族”)。 横断山脉南段山区，山多地少，以山地农耕为主。 最盛大节日目瑙纵歌，2006 年列入国家级非遗。 人口 分布 环境 文化 JINGPOZU 7 你是哪个民族的，你的民族有什么特点？ 8 9 10 1、民族构成 在我们伟大祖国辽阔的土地上， 共同生活着56个民族。 汉族+55个少数民族 11 约占全国人口 总数的91% 汉族 55个少数民族约占全国人口 总数的9% 少数民族 12 1、民族构成 维吾尔族、回族、苗族、满族、彝族、土家族、藏族、蒙古族 人口在600万以上的少数民族 人口最多(超过1900万)的少数民族 壮族 我国各民族不论人口多少，一律平等 13 壮族 满族 回族 苗族 土家族 彝族 藏族 维吾尔族 蒙古族 14 人数较少的少数民族 鄂伦春族 9168人 独龙族 7310人 赫哲族 5373人 珞巴族 4237人 塔塔尔族 3544人 (数据来源于第七次全国人口普查) 15 鄂伦春族 独龙族 赫哲族 珞巴族 塔塔尔族 16 56个民族构成构成了中华民族共同体 17 2、民族文化 各民族在建筑、饮食、服饰、节庆、艺术、体育等方面创造的文化精粹，都是中华优秀传统文化的组成部分。 大多数民族有自己民族的语言，有些民族有自己民族的文字。 除了景颇族的《目瑙纵歌》 你还知道哪些民族文化？ 19 独特的文字 56个民族有80多种语言，约30种文字 20 独特的建筑 千户苗寨 蒙古包 傣族民居 新疆民居 21 独特的饮食文化 蒙古族烤全羊 云南孔雀宴 朝鲜族泡菜 新疆烤馕 22 独特的民族服饰 藏族服饰 苗族服饰 朝鲜族服饰 彝族服饰 23 MUNAOZONGGE 景颇族最隆重的传统节日，意为“大家一起来跳舞”。每年春季，在云南德宏傣族景颇族自治州举行。上万民众围绕高大的“目瑙示栋”(目瑙柱)集体起舞，被誉为“万人之舞”。 你还知道我们其他民族有哪些特色节日吗？ 目瑙纵歌 24 农历正月十五，人们展花灯，猜灯谜，吃汤圆，共度元宵节。 元宵节 YUANXIAOJIE 汉族 25 农历清明节后，人们互相泼水，被泼到的水越多，感觉越是吉祥、幸福、健康。 泼水节 POSHUIJIE 傣族 26 农历六月二十四日，入夜点燃火把，村寨一片通明； 青年男女弹唱、跳舞，彻夜不息；还有赛马、斗牛、射箭、摔跤、拔河、荡秋千等娱乐活动，并开设贸易集市。 火把节 HUOBAJIE 彝族 27 壮族三月三主要有祭祀祖先、对歌择偶、聚餐、唱戏、抢花炮、抛绣球、斗蛋等活动。 三月三 SANYUESAN 壮族 每年秋收后，人们打扫房屋，准备年货，与家人团聚，并举行跳芦笙、赛歌等集体活动，庆祝丰收，辞旧迎新。 苗年 MIAONIAN 苗族 每年八九月间，举行展佛、赛牦牛、马术表演、群众游园等活动。 雪顿节 XUEDUNJIE 藏族 每年农历六月初四到初八，牧民们聚集在草原上，举行赛马、射箭、摔跤等竞赛，以表达丰收的喜悦。 那达慕 NADAMU 蒙古族 思与学 我国56个民族是如何认定的 为制定和实施民族政策，我国通过实地考察和科学研究，开展了长达几十年的民族识别工作。有些族群分布地域相连、语言文化相近、经济联系密切，可以认定为同一民族。 从中华人民共和国成立到第一次全国人口普查，我国认定了蒙古族、回族、藏族、满族等38个少数民族； 到第二次全国人口普查，我国认定了土家族、畲族等15个少数民族； 到第三次全国人口普查，我国再认定珞巴族、基诺族两个少数民族。至此，中华民族大家庭的成员稳定为56个。 33 认识我国人口年龄结构的变化 活动 1. 在民族自治地方，我们常能在机场、公路、火车站、学校、旅游景点等场景看到规范汉字和民族文字同时出现。写出使用图1.15所示民族文字的民族。 藏族 蒙古族 壮族 维吾尔族 我国在推行国家通用语言文字的同时 也尊重各民族的语言文字习惯 34 认识我国人口年龄结构的变化 活动 2. 阅读下面两位少数民族青年的自我介绍，说说推广和使用普通话的好处。 推广和使用普通话的好处主要体现在促进国家统一、增强民族凝聚力，促进经济发展，提高教育水平，加强社会沟通和交流，以及推动信息技术发展等方面‌。 35 民族分布特点 02 36 1、民族分布 读图思考 找到景颇族的主要分布地区； 归纳景颇族的分布特点。 景颇族主要聚居在 西南边疆、云南省西部 37 1、民族分布 读图思考 汉族的分布有什么特点? 少数民族主要分布在哪里? 我国哪个省区分布的少数民族种类最多? 38 1、民族分布 汉族 人口遍布全国各地 少数 民族 相对集中在西南、 西北和东北等地区 在某个民族聚居的地区 也有其他民族居住 39 我国民族分布特点 FENBUTEDIAN 人口普查资料显示，我国没有一个县级行政区的人口是由单一民族构成的。 大杂居、小聚居、交错居住 40 2、民族自治政策 我国民族自治地方贯彻国家的民族政策， 在政治、经济、社会、文化等方面都取得了长足的进步。 各民族对国家统一，以及国家的经济建设、社会发展、边疆安定都作出了重要贡献。 中华人民共和国成立以来 41 了解我国民族的分布特点 活动 1. 阅读图1.16，了解我国民族分布的特点。 (1)说出汉族的分布特点。 汉族人口遍布全国各地 以东部和中部最为集中 (2)分别找出壮族、回族、维吾尔族、蒙古族、藏族集中分布的省级行政区。以某一民族为例，找出该民族集中分布的省级行政区内的其他民族。 广西壮族自治区 宁夏回族自治区 新疆维吾尔自治区 内蒙古自治区 西藏自治区 42 了解我国民族的分布特点 活动 1. 阅读图1.16，了解我国民族分布的特点。 (1)云南是我国民族最多的省级行政区，找出云南的主要民族。 云南省有25个世居少数民族： 彝族、哈尼族、白族、傣族、苗族、壮族、回族、傈僳族、拉祜族、佤族、纳西族、瑶族、藏族、景颇族、布朗族、布依族、普米族、阿昌族、怒族、基诺族、蒙古族、德昂族、满族、水族和独龙族。 43 全国世居少数民族最多的省份，世居少数民族有25个，其中有15个少数民族为云南所特有，被誉为“民族大观园”。 民族大观园 云南 44 了解我国民族的分布特点 活动 2. 调查同班同学的民族构成。 请各民族的同学代表介绍本民族的风俗习惯。 45 课时作业 2024新教材©初中地理 人教版 八年级上册 详见Word文档 46 Lavf61.7.105 Bilibili VXCode 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