8.1 认识生命 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“认识生命”，系统阐述生命的独特、不可逆、有限特点，生命的接续（肉体与精神传承）及精神生命的价值。通过视频展示生命仪式结合“生活观察”中的成长场景，引导学生从具体体验过渡到对生命意义的抽象理解，搭建学习支架。 其亮点在于结合时政新闻与孔子、马克思等经典案例，通过议一议、小组讨论等互动教学，落实政治认同（精神传承与文化延续）、健全人格（理性看待生死）、责任意识（生命传承担当）。帮助学生形成健全生命观，为教师提供结构化流程与丰富素材，提升教学效果。

第八课 生命可贵 统编版2026七年级上册道德与法治 第三单元 珍爱我们的生命 课时1 认识生命 1.7.2013 大家好，今天我将为大家分享我的研究成果——《数字浪潮下的文化远航：中国影视产品出口的挑战与机遇》。在全球数字经济蓬勃发展的背景下，中国影视产业正面临着前所未有的机遇与挑战。本次汇报将深入分析中国影视文化产品的出口现状，剖析其面临的核心问题，并借鉴国际成功经验，提出具体的优化策略，希望能为推动中国文化“走出去”贡献一份力量。 ‹#› 在自然界漫长的演化过程中，人类的生命从大干世界脱颖而出，积极主动地创造着一幅幅美丽的画卷。每一个完整的生命，都是由肉体和精神构成的。生命的存在和生长给世界以生机和希冀，让一切变得有意义。 人的生命只有一次。每个人的生命不仅属于自己，还与他人的生命乃至整个人类的生命息息相关。我们要珍爱生命、敬畏生命、守护生命，保持身心健康，提高生命质量，不断创造美好生活。 各地开展生命教育主题班会，引导青少年认识生命的独特、有限与接续，敬畏生命、珍视生命，懂得生命不仅属于个人，也承载家庭与人类的传承。 时政新闻 1.政治认同：理解生命有接续，个人生命是人类生命接续的一部分，感悟精神生命的传承，认同中华优秀传统文化的代代延续。 2.道德修养：懂得生命珍贵，尊重自己与他人生命，树立珍视生命、热爱生命的道德观念。 3.法治观念：本课无直接对应内容，不作展开。 4.健全人格：认识生命的独特性、不可逆、有限性；理解生命有接续，包含肉体生命接续与精神生命传承；理性看待生与死，形成热爱生命的健全生命观。 5.责任意识：懂得珍惜生命的每一天，把有限生命投入到奋斗奉献中，承担起生命传承的责任。 素养目标 重点： 生命的特点（独特、不可逆、有限）；生命有接续；精神生命的传承。 难点： 理解生命有限却可以创造无限意义；理解精神生命的代代传承。 教学重难点 1.人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为______的财富。 2.每个人的生命都是______的，外形相貌、天资禀赋各不相同，每个生命都不可替代。 3.每个人的生命都是______的。生命的时光一去不复返，我们要珍惜生命的每一天。 4.新陈代谢、生老病死是无法抗拒的______。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的______和______之中。 5.人的生命是________的。个人生命短暂，但一代代个体生命实现人类生命的接续。 6.人的______生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德都是精神生命的体现。 自主预习 珍贵 独特 不可逆 规律 奋斗 奉献 代代接续 精神 同学们，视频里面记录了人一生当中多个重要生命仪式。看完视频，请大家结合教材“生活观察”，思考： 生命中的重要仪式还有哪些？为什么要举行这些仪式？ 议一议 生活观察 出生、入队、入团、成年礼，一个个仪式见证我们生命的成长。天地之间人为贵，生命来之不易，生命到底具备哪些特点？今天我们一起来学习《生命可贵——认识生命》。 目录 子议题一：生命有什么特点？ 子议题二：生命仅仅属于自己吗？——生命有接续 子议题三：肉体消逝，精神可以永存吗？ 子议题一：生命有什么特点？ 讲授新课 环节1：生命是独特的 我们的指纹、虹膜，还有很多与生俱来的东西，都可以作为身份识别的重要信息。 我和我的双胞胎妹妹长得很像，但是我俩性格差别很大。 我感觉自己没什么特别之处。 刚刚我们阅读课本探究与分享三则学生对话素材：指纹虹膜身份识别；双胞胎长相相似性格不同；觉得自己没有特别之处。请问： 每个人是否都有与众不同之处？说说你的独特体现在哪里？ 议一议 每个人的生命都是独特的。外形相貌、天资禀赋各不相同，生命不可替代；成长经历不同，造就每个人独特个性品质与人生道路。 每个人是否都有与众不同之处？说说你的独特体现在哪里？ 环节2：生命是不可逆的 结合前面导入视频的成长片段，提问： 1.我们可以回到童年时代吗？ 2.生命的时光有什么特点？ 每个人的生命都是不可逆的。从婴孩到儿童、青少年、中年、老年，时光一去不复返，我们要珍惜生命的每一天。 1.我们可以回到童年时代吗？ ①生命是不可逆的 ②经历不同人生阶段，时光一去不复返 ③珍惜生命，把握好当下每一天 2.生命的时光有什么特点？ 环节3：生命是有限的 接下来，请同学们4人为一小组，研读课本材料，讨论两个问题： 1.我们能不能抗拒生老病死的规律？ 2.既然生命有限，我们该怎样对待有限生命？ 议一议 每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。 1.我们能不能抗拒生老病死的规律？ 我们感恩生命获得，把有限生命投入到无限的奋斗和奉献中，让生命历程变得精彩有意义。无数英烈舍生取义，正是对有限生命拥有无限意义的诠释。 2.既然生命有限，我们该怎样对待有限生命？ 子议题二：生命仅仅属于自己吗？——生命有接续 讲授新课 个人生命会走向终点，但人类生命不会因此断绝。人的生命是代代接续的。个人生命虽然短暂，一代又一代个体完成，完成人类生命的接续。在接续当中，生命不只是“我”的生命，还是“我们”的生命。接下来请同学们思考： 生命的接续仅仅是身体血脉的延续吗？ 不是。生命的接续不只是身体血脉上的生命繁衍。在生命的接续中，人类还在传承精神文明。我们不仅接续先辈的身体生命，也继承人类的精神文明成果，继承先辈的理想、道德、价值观，承担一份份精神使命。生命既是“我”的个体生命，也是“我们”的集体生命，实现精神层面的代代传承。 生命的接续仅仅是身体血脉的延续吗？ 子议题三：肉体消逝，精神可以永存吗？ 讲授新课 孔子、马克思肉体生命早已结束，但他们的思想依旧流传至今，请观看视频，思考为什么他们的思想精神可以流传后世。 探究与分享 孔子是儒家学派创始人。孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分，至今仍然具有世界性的文化意义。 马克思被公认为“千年第一思想家”。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。 展示了课本探究与分享孔子、马克思材料，请同学们完成探究任务： 1.上述人物的思想、精神为什么能够流传至今？ 2.谈谈你对“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”这句话的理解。 议一议 ①人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德都是精神生命的体现。在生命传承中，人类精神不断积淀、丰富。肉体可以消亡，但精神生命能够跨越时间代代相传。 ②孔子、马克思虽然肉体生命早已结束，但他们留下宝贵思想智慧，为人类文明带来深远价值，这份精神财富被后人学习、继承，因此流传至今。 1.上述人物的思想、精神为什么能够流传至今？ 这句话区分了肉体生命与精神生命。有的人肉体还活着，但没有创造精神价值，精神生命已经消亡；有的人肉体生命已经逝去，人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德都是精神生命的体现。在生命传承中，人类精神不断积淀、丰富。肉体可以消亡，但精神生命能够跨越时间代代相传。他们留下宝贵的精神财富，依旧活在人们心中。 2.谈谈你对“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”这句话的理解。 生命是大自然的奇迹，生命具有独特、不可逆、有限的特点；生命有接续，既包括肉体生命代代延续，也包括伟大思想道德构成的精神生命传承。我们要珍视可贵的生命，在奋斗奉献中活出生命的意义。 课堂总结 说一说：回顾你的成长，哪些人、哪些精神品质在你的生命当中得到传承？写下你的感悟。 拓展提升 一、选择题 课堂练习 1.“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全一样的人。”这句话告诉我们（ ） A.人的生命是不可逆的 B.每个人的生命都是独特的，不可替代 C.生命是有限的 D.生命是可以永恒不朽的 2.孔子肉体早已逝去，但儒家思想流传千年，影响一代又一代中国人。这体现了（ ） A.肉体生命可以永远存在 B.人的精神生命可以不断传承 C.人的生命是不可逆的 D.生老病死不可抗拒 B B 二、材料简答 课堂练习 有人说：“人终有一死，生命是有限的，所以人活着没有什么意义。”请结合本课知识评析该观点。 参考答案：这个观点是错误的。①每个人的生命都是有限的，生老病死是无法抗拒的规律。②虽然生命有限，但我们可以把有限的生命投入无限的奋斗和奉献之中，让生命变得精彩有意义。③人的生命有接续，除肉体生命接续，精神生命可以代代传承，伟大思想、高尚道德能够跨越时间继续影响后人。 生命可贵——认识生命 1.生命的特点 独特、不可逆、有限→珍惜生命每一天 2.生命有接续 肉体生命：“我”的生命→“我们”的生命 精神生命：思想、信仰、道德代代传承 3.启示：有限生命，奋斗奉献创造意义 板书设计 $