2.1 认识自己 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“正确认识自我——认识自己”，涵盖意义、途径、对待他人评价方法及认识自己是过程等要点。通过《自画像小活动》短视频导入，结合教材活动引发思考，以总议题串联子议题，搭建知识学习支架。 此资料特色在于结合时政新闻，运用三段短视频（导入、探究、拓展）直观呈现内容，采用议题式、活动教学法，通过小组讨论、生活情境创设落实健全人格与道德修养。助力学生将知识转化为技能，提升教师教学效率，促进核心素养培养。

2.1《正确认识自我——认识自己》教学设计 【时政新闻】多地中小学开展“认识自我，悦纳自我”心理健康主题班会活动，引导学生客观看待自己，正视自身优缺点，理性看待他人评价，促进青少年自我意识健康发展，助力学生人格健全成长。 【学习目标】（核心素养） 1.政治认同：懂得少年要正确审视自我，把个人成长融入集体生活，树立不断完善自我、努力成长的价值追求。 2.道德修养：客观看待自己，理性接纳他人不同评价，学会反思自我，养成自省的良好道德品质。 3.法治观念：本框无直接法治内容，引导学生懂得在集体交往中尊重他人，尊重他人对自己的看法。 4.健全人格：理解正确认识自己的意义；掌握认识自己的途径；学会正确对待他人评价，能够客观全面看待自我，形成客观的自我认知。 5.责任意识：对自我成长负责，主动反思自己，在实践中检视自己，不断发展、完善自我。 【重难点】 1.重点：正确认识自己的意义；认识自己的途径；学会正确对待他人的评价。 2.难点：能够理性客观对待他人各种各样的评价，既不盲从，也不轻视，形成完整客观的自我认知。 【自主预习】（教材填空式预习） 1.人贵自知。正确认识自己，有助于我们增强自信，促进________，促进与他人的交往。 2.我们可以从生理、________、社会等方面来认识自己。 3.________是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 4.对待他人评价，我们要客观冷静分析，既不盲从，也不________。 5.认识自己是一个________。随着年龄增长，我们不断发展自己、完善自己。 预习答案 1.自我发展 2.心理 3.他人的评价 4.轻视 5.过程 【教学准备・所需视频】 1.导入短视频：《自画像小活动》（1分40秒，对应教材生活观察，展示课堂“自画像、猜一猜”小组活动片段） 2.探究视频：《不一样的我》（2分30秒，对应教材探究与分享案例，演绎不同人对同一个同学给出不一样评价的小故事） 3.拓展短视频：《如何对待他人评价》（2分20秒，对应教材方法与技能，讲解对待他人评价四方面实操方法） 【教学过程】 教法：议题式教学法、活动教学法、情境教学法、案例分析法 学法：自主预习、小组合作探究、阅读教材、辨析思考、实践反思 一、总议题：我们该怎样正确认识自己？ 导入新课（播放【导入短视频】《自画像小活动》，时长1分40秒） 1.教师活动：播放短视频，播放前引导：同学们，视频展示了课本当中的自画像小游戏，大家用文字绘画描绘自己，再让同学猜一猜画的是谁。思考：别人眼中的你，和你心中的自己，完全一样吗？ （视频播放结束） 2.教师过渡：“知人者智，自知者明。”自我意识慢慢成长，我们开始思考“我究竟是什么样子”。我们如何看懂自己，正确认识自我，今天我们一起来学习《认识自己》。 3.学生活动：观看视频，回想如果自己参与自画像活动会怎样描绘自己，简单分享感受。 4.设计意图：依托教材原生生活观察活动导入，快速调动学生兴趣，引出本课总议题，把课本活动转化为课堂情境。 二、子议题一：为何要正确认识自己 1.教师活动：带领学生研读教材文本，设问：人贵自知，为什么我们要正确认识自己？ 2.精讲教材知识点：正确认识自己，准确把握禀赋和特性，有助于增强自信，促进自我发展；促进与他人交往，正确处理个人与社会的关系，更好改造外部世界。 3.追问思考：如果一个人不能客观认识自己，会带来哪些问题？ 4.学生活动：阅读教材，独立思考，自由举手发言交流。 5.设计意图：夯实基础理论，让学生理解认识自我的现实意义，明白认识自己对个人成长、人际交往的价值。 三、子议题二：通过哪些途径认识自己（播放【探究视频】《不一样的我》，时长2分30秒） 1.教师活动：播放探究视频，播放前引导：视频还原课本案例，同一个“我”，老师、同学、邻居、家人给出的评价各不相同。请大家思考：到底哪一个才是真实的我？ （视频播放完毕） 2.组织小组探究与分享，设置两个讨论问题： ①我们可以从哪些角度全面分析自己？ ②不同人评价各不相同，我们要怎样看待这些不一样的声音？ 3.教师精讲： 第一，我们可以从生理、心理、社会关系三个方面认识自己。生理：身材、相貌、体能；心理：性格、气质、能力；社会关系：家庭、班级中的角色。 第二，他人的评价是认识自己的一面镜子。他人评价帮助我们形成客观完整的自我认识，对待他人评价要客观冷静，既不盲从，也不轻视。 4.学生活动：小组讨论，结合自身经历说一说，家人、同学是怎样评价自己的。分辨哪些评价帮助自己看清自己。 5.设计意图：利用课本案例，落实两大认识自我的途径，引导学生明白，认识自己不只是看自己，也要参考周围人的看法。 四、子议题三：怎样正确对待他人的评价（播放【拓展短视频】《如何对待他人评价》，时长2分20秒） 1.教师活动：播放拓展短视频，播放前引导：面对夸奖、批评、不客观的评价，我们该如何处理？视频给我们介绍四种处理方法，请大家认真学习。 （视频播放结束） 2.带领学生逐条学习教材【方法与技能】：用心聆听、注重沟通、勇于面对、理性应对。 3.创设生活情境：情景1，同学指出你做事粗心；情景2，有人随意贬低你的能力。提问：结合四步法，说一说你会怎么做？ 4.教师小结：他人评价有好有坏，有客观也有不客观，用心聆听、主动沟通，勇敢面对中肯批评，对于不客观评价学会理性拒绝。 5.学生活动：观看视频，识记四种方法，结合创设的生活情境，说出自己的处理方式。 6.设计意图：把书本方法转化为学生可操作的生活技能，破解本课难点，学会区分不同评价，做到不盲从、不轻视。 五、子议题四：在实践中不断认识自己 1.教师活动：精讲教材内容：我们还可以在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往，都可以帮助我们看清自身优势与不足，检视证明自己。 2.补充：认识自己是一个过程。伴随年龄、知识、眼界增长，我们对自己的认识会不断深入，我们一直在发展自我、完善自我。 3.课堂小活动：说一说，平时的学习、班级集体活动中，你发现自己哪些优点、哪些不足？ 4.学生活动：联系校园生活分享，明白认识自己不是一次性完成，是持续成长的过程。 5.设计意图：完善知识逻辑，让学生懂得认识自己没有终点，在实践当中持续更新对自我的认知。 六、课堂练习 1.教师活动：出示习题，组织学生独立完成，之后统一讲评，点拨易错点，区分认识自己的途径，区分对待他人评价的正确做法。 2.学生活动：完成习题，订正错题，在教材对应位置标记知识点。 3.设计意图：当堂检测学习效果，巩固本节课新知。 七、课堂小结 1.教师活动：梳理本课知识框架：①为什么认识自己：促进自我发展、促进与人交往；②认识自己的途径：从生理心理社会方面、通过他人评价、生活实践中认识自己；③正确对待他人评价四方法；④认识自己是不断发展完善的过程。 2.学生活动：跟随教师回顾主干知识点。 3.设计意图：构建完整知识体系，巩固课堂所学。 【教学总结】 本课围绕总议题“我们该怎样正确认识自己？”展开教学。依托教材“自画像”活动、不同人眼中的“我”案例，借助三段短视频对应课本板块。教学上引导学生理解正确认识自我的重要意义，掌握三类认识自我的途径，重点掌握对待他人评价的四种实操方法。引导学生懂得认识自己不是一次性完成，而是在生活实践中持续发展完善的过程，落实健全人格核心素养。 【拓展提升】 拓展任务：课后完成一份简易自画像，可以文字或者绘画形式，写下自己的优点、不足，记录一条来自他人对你的评价，并写下你准备如何看待这条评价，下节课课堂分享。 【作业练习】（附标准答案） 一、选择题 1.“知人者智，自知者明”，正确认识自己有助于（ ） ①促进自我发展②促进与他人交往③完全听从别人所有评价④增强个人自信 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 答案：B 2.对待他人的评价，我们应当做到（ ） A.别人说什么，我全部照单接受 B.别人的评价都不用放在心上 C.客观冷静分析，既不盲从，也不轻视 D.只要是批评，就立刻反驳 答案：C 二、简答 我们可以通过哪些途径来认识自己？ 参考答案：①我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己；②可以通过他人的评价来认识自己；③可以在学习、劳动、人际交往等生活实践当中认识自己。认识自己是一个过程，我们要不断发展、完善自己。 【板书设计】极简版 认识自己 1.意义：促进自我发展、促进与人交往 2.途径：生理、心理、社会；他人评价；生活实践 3.对待他人评价：聆听、沟通、面对、理性应对 4.认识自己是一个过程 【教学反思】 本节课活动贴近七年级学生生活，自画像活动学生参与意愿很高。本课难点在于，学生现实生活中容易走向两个极端：过度在意别人看法，或者完全无视他人意见。课堂可以完成方法学习，但真正做到理性对待评价，需要长期生活体验。课堂教学要注意保护学生自尊，不强制学生当众剖析自己的缺点，重在方法引导。教学可以多结合班级真实生活事例，帮助学生把课本知识落地。 学科网（北京）股份有限公司 $