1.2《比较区域差异-以中国陕西和英国为例》 2025-2026学年高二下学期鲁教版地理选择性必修二

该高中地理教学设计聚焦比较中国陕西与英国的区域差异，通过展示两地标志性景观图设问，引导学生从自然环境到人类活动梳理差异，搭建从直观现象到地理逻辑的学习支架。 此设计以区域认知为基础，通过气候统计图、地形剖面图等直观素材，结合小组讨论分析地理位置对自然人文的连锁影响，强化综合思维与因地制宜的人地协调观，帮助学生掌握区域差异分析方法，为教师提供清晰教学流程与重难点突破策略。

《比较区域差异-以中国陕西和英国为例》教学设计 授课年级：高中二年级 学科：高中地理（区域地理模块） 课时：1课时（45分钟） 对应课标要求：结合实例，比较不同区域自然环境、人类活动的差异，分析区域差异形成的主要原因，树立因地制宜的人地协调观。 教学目标 （一）区域认知 1. 准确掌握英国与陕西省的经纬度位置、海陆位置、范围等基础地理信息，明确两者区域定位的核心差异。 1. 全面梳理两地在自然地理环境（气候、地形、水文、植被）和人文地理环境（农业、工业、交通、城市）的具体差异特征。 （二）综合思维 1. 能够从地理位置→自然环境→人文活动的逻辑链条，分析两地区域差异形成的主导因素，理解地理要素间的相互联系与制约关系。 1. 学会运用对比分析法，归纳区域差异的分析思路与方法，提升地理综合分析能力。 （三）人地协调观 1. 理解自然地理环境对人类生产、生活的深刻影响，认识人类活动对地理环境的适应性与改造性。 1. 树立因地制宜、区域可持续发展的核心观念，明确不同区域需依据自身地理特征制定发展策略。 （四）地理实践力 通过课堂讨论、案例分析等活动，能够主动运用区域差异分析方法，解决简单的区域发展问题，提升课堂参与度与实践应用能力。 教学重难点 1. 教学重点 0. 英国与陕西省自然地理环境、人文地理环境的核心差异对比。 0. 区域差异的分析方法与逻辑思路。 1. 教学难点 0. 海陆位置、大气环流等因素对两地气候差异的决定性影响。 0. 自然地理要素差异对人文经济活动的连锁影响，以及区域差异形成的内在机理。 教学准备 1. 教具准备：英国与陕西省区域地图、PPT课件（含景观图片、气候统计图、地形剖面图、产业数据表格）、对比分析学案。 1. 学情分析：高二学生已掌握区域地理基础概念、气候类型、地形地貌等基础知识，具备初步的地理对比分析能力，但对区域要素间的综合关联分析能力较弱，需通过直观素材与逻辑引导突破难点。 教学过程 （一）导入新课：情境激趣，提出问题（5分钟） 1. 情境展示：PPT播放两组对比景观图——英国伦敦塔桥+温带牧场风光、陕西西安古城墙+黄土高原梯田+秦岭山地风光，搭配简短文字介绍两地的标志性特征。 1. 设问引导：同学们，这两个区域都位于北半球中纬度地区，为何自然景观、人文风貌差异如此巨大？英国是大西洋岛国，陕西是我国内陆省份，今天我们就从地理视角出发，系统对比英国与陕西省的区域差异，探寻背后的地理逻辑。 1. 板书课题：英国与陕西省区域差异比较 （二）新知探究：分维度对比，梳理区域差异（30分钟） 本环节结合PPT内容，分自然地理环境和人文地理环境两大模块，采用“教师引导+学生自主对比+小组讨论”的方式开展教学，同步完成学案对比表格。 模块一：自然地理环境差异对比（15分钟） 1. 地理位置对比 0. PPT展示两地经纬度、海陆位置示意图，教师讲解： 5. 英国：北半球、东半球，北纬50°-58°，西经0°-8°，亚欧大陆西岸，大西洋东北部岛国，四面环海，海岸线曲折。 5. 陕西省：北半球、东半球，北纬31°-39°，东经105°-110°，亚欧大陆东岸，中国内陆腹地，地处我国西北内陆，邻省众多，不临海。 0. 学生活动：在学案上标注两地核心地理位置信息，总结海陆位置的本质差异（岛国vs内陆省）。 1. 气候差异对比（教学难点） 0. PPT呈现两地气候类型图、气温曲线和降水柱状图，引导学生分析： 7. 英国：温带海洋性气候，全年受盛行西风控制，受北大西洋暖流影响，全年温和湿润，气温年较差小，降水季节分配均匀，多阴雨天气，光照不足。 7. 陕西省：气候具有过渡性，陕南为亚热带季风气候，关中、陕北为温带季风气候，受海陆热力性质差异影响，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，气温年较差大，降水集中夏季，气候大陆性强。 0. 难点突破：提问学生——“为何同处中纬度，气候差异显著？”引导学生得出海陆位置+大气环流是主导因素。 1. 地形、水文、植被差异 0. 地形：英国以平原、低缓高原为主，地势平坦，海岸线曲折多优良港湾；陕西地形复杂，陕北黄土高原、关中渭河平原、陕南秦巴山地三分天下，地势起伏大，黄土广布。 0. 水文：英国河流短小平缓，流量稳定，无结冰期；陕西河流以黄河、长江支流为主，流量季节变化大，含沙量高，北方河流有结冰期。 0. 植被：英国为温带落叶阔叶林；陕西植被从南到北为亚热带常绿阔叶林、温带落叶阔叶林、温带草原，过渡性明显。 0. 小组小结：自然环境差异的核心诱因是海陆位置，进而引发气候、地形等要素的连锁差异。 模块二：人文地理环境差异对比（15分钟） 1. 农业生产差异 0. PPT展示两地农业景观图，结合自然环境分析： 13. 英国：气候温凉湿润，光照不足，适合多汁牧草生长，乳畜业发达，以畜牧业为主，种植业占比小。 13. 陕西：雨热同期，地形多样，农业类型多样，关中渭河平原为主要种植业区（小麦、玉米），陕北畜牧业与林果业（苹果）并重，陕南发展水田农业（水稻）。 1. 工业与经济发展差异 0. 英国：世界工业革命发源地，传统工业（钢铁、机械）基础雄厚，现代服务业（金融、旅游、教育）高度发达，经济以第三产业为主，海运便利。 0. 陕西：我国西部能源基地（煤炭、石油、天然气），能源化工、装备制造产业突出，高新技术产业（西安高新区）、文旅产业快速发展，是“一带一路”内陆节点省份。 1. 交通与城市差异 0. 英国：海运、航空发达，城市多沿海分布，伦敦为核心城市。 0. 陕西：陆路交通为主（铁路、公路），西安为核心交通枢纽，城市多沿渭河平原分布。 （三）合作探究：总结规律，突破难点（7分钟） 1. 小组讨论：PPT出示探究问题，4人一组讨论3分钟： 0. 英国与陕西省的区域差异，哪些是自然因素导致的？哪些是人文因素导致的？ 0. 两地的农业、工业布局，如何体现“因地制宜”的地理思想？ 1. 小组代表发言，教师总结： 0. 区域差异主导因素：自然因素以海陆位置、气候、地形为核心；人文因素差异是自然因素基础上，人类长期适应、改造环境的结果。 0. 核心规律：地理位置决定自然环境，自然环境制约人类活动，人类活动适应并影响自然环境。 （四）课堂小结+巩固练习（3分钟） 1. 课堂小结：教师带领学生梳理思维导图，从位置→自然→人文，回顾两地核心差异，强化区域差异分析思路。 1. 巩固练习：PPT出示2道基础题，快速检测学习效果： 0. 英国乳畜业发达的主要自然原因是？ 0. 陕西省气候大陆性强的主要原因是？ （五）布置作业（0.5分钟） 1. 完成学案上的英国与陕西区域差异对比表格，梳理完整知识体系。 1. 任选一地（英国/陕西），结合其区域特征，提出1条可持续发展的合理化建议，下节课分享。 板书设计 比较区域差异-以中国陕西和英国为例 一、地理位置 英国：亚欧大陆西岸，大西洋岛国 陕西：亚欧大陆东岸，中国内陆腹地 二、自然差异 1. 气候：温带海洋性气候vs季风气候（大陆性强） 1. 地形：平原、低缓高原vs高原、平原、山地 1. 水文、植被：差异显著 三、人文差异 1. 农业：乳畜业vs多元农业 1. 工业：服务业为主vs能源、文旅、高新产业 1. 交通：海运发达vs陆路为主 四、核心逻辑 地理位置→自然环境→人文活动（因地制宜） 七、教学评价 1. 过程性评价：关注学生课堂回答、小组讨论参与度，及时肯定学生的分析思路，纠正认知偏差。 1. 结果性评价：通过学案完成情况、作业质量，评价学生对区域差异知识的掌握程度与综合分析能力。 1. 素养评价：重点评价学生区域认知、综合思维的提升，以及人地协调观的树立情况。 教学反思 1. 教学中需多借助直观图片、图表，降低学生对气候、地形等抽象知识的理解难度，贴合高二学生认知水平。 1. 小组讨论环节需精准把控时间，引导学生围绕核心问题展开，避免偏离主题。 1. 可结合当下“一带一路”倡议，拓展陕西的区域发展优势，联系英国海洋经济发展，增强教学的时代性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $