16 爬天都峰 作业设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文作业设计方案针对四年级上册《爬天都峰》，依据学生认知特点，采用“基础性作业+发展性作业”分层设计，通过“峰之召唤”“山道初探”等六个模块覆盖课前、课中、课后，层层递进助力学习目标达成。 设计通过多样化练习提升学习效果，如角色扮演改编剧本锻炼语言运用能力，对比《麻雀》与课文培养思维能力，联系生活谈启示增强文化自信。评价采用自评与师评结合，以激励语言激发兴趣，体现学科特色与科学性。

四年级上册《爬天都峰》语文作业设计 作业设计团队所在学校（签章）：仁寿县方家镇小学校 作业涉及教科书版本： 人教版 年级及册次： 四年级上册 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：《爬天都峰》 作业设计团队教师姓名：郭兰英 单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内） 1.作业层次。主要分为“基础性作业”“发展性作业”两个板块。各版块由易到难逐渐递增，相互联系，相互推进。让学生们树立自己的自信心，从而完成本课时的学习目标。 2.作业模块。课时作业大致分为“峰之召唤”“山道初探”“攀登挑战”“高峰赏景”“下山之旅”“旅程回顾”六个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“发展性作业”两个层次。 3.作业评价。评价坚持科学性，创造性，针对性等原则，从多方面进行评价，采取激励和引导语言,以提高学生对学习的兴趣与自信，提升学生独立自主学习的能力，激发学生的创造性思维，多方面考虑问题，提高品德修养。 第1课时 使用时段 作业内容 作业设计 设计 意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基 础 性 作 业 海口假日海滩游记 佳佳与婷婷约好周六去天都峰玩，佳佳为此安排了行程，这次行程一共有六站，让我们赶紧出发吧！ 天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称为三大黄山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。 天都峰峰顶平如掌，有“登峰造极”石刻，中有天然石室，可容百人，室外有石，像醉汉斜卧，名“仙人把洞门”。 第一站：峰之召唤 大声读出下面的词语 猴子 鲫鱼背 攀登 云彩 辫子 铁链 考察学生的汉字认读能力，包括正确的发音和拼写。 考察学生的语言表达能力，通过大声读出词语，可以锻炼学生的口语表达能力。通过图片与文字结合的形式，让学生对词语意思有更好的理解，提高学生学习兴趣。 学生 3 分 钟 0.99 发 展 性 作 业 第二站：山道初探 “我”开始不想爬，最后爬上去了，这个过程是怎样的？ 爬山前（怎么想） 爬山前（怎么说） 爬山中（怎么做） 爬上峰顶后（怎么说） 考察学生的归纳概括能力。 学生 3 分 钟 1 课中 基 础 性 作 业 第三站：攀登挑战 （1） 主人公为什么要攀登天都峰？ （2）攀登过程中遇到了哪些困难？主人公是如何克服这些困难的？ （3）攀登成功后，主人公有怎样的感受和收获？ 提高学会生的阅读能力以及总结归纳能力。 学生 5 分 钟 0.97 学校举办运动会，你是运动员，看着自己的对手比赛，你是什么心情？如果你是啦啦队队员，你看到自己班级的运动员比赛，你又是什么样的心情？ 提高学生的情感认知能力。 学生 3 分 钟 1 发 展 性 作 业 第四站：高峰赏景 角色扮演 与小组成员一起，将《爬天都峰》的故事改编成一个小剧本。 分配角色，进行排练，然后在班级中进行表演。 提高学生小组合作能力与表达能力。 学生 10 分 钟 0.98 课后 基 础 性 作 业 第五站：下山之旅 课文 《麻雀》 《爬天都峰》 事情 爸爸带我去爬天都峰 起因 猎狗发现小麻雀 经过 结果 猎狗被吓退 我们爬上了天都峰 ( 我的发现：_________________________ __________________________________________________ ) 锻炼学生的阅读理解、分析比较、批判性思维和写作能力，同时也可以促进学生对文学作品的理解和欣赏能力。 学生 3 分 钟 0.95 发 展 性 作 业 第六站：旅程回顾 说感受 （1） 你认为主人公攀登天都峰的经历对你有哪些启示？ （2）请谈谈你在生活中遇到的类似困难，以及你是如何克服这些困难的。 考察学生的语言表达能力和思维能力，学生联系实际思考自己在生活中遇到的类似困难，以及如何克服这些困难，增强学生自信心和自尊心，提高学生的综合素质和应用能力。 学生 3 分 钟 0.97 作业评价表 单元学习内容评价 作业完成情况 自评 师评 独立自主的 完成作业 题目全部都会 能够举一反三 对本课时有强烈 的学习兴趣 能把本课时 知识点运用到 实际生活中去 评价规则 评级重要过程中，从以上两方面自我和师评进行星级评价，每项做得优秀得3颗星，良好得2颗星，加油得1颗星，共15颗星。综合等级:优秀(30-21星)，良好(20-11星)加油(10-1星) 我的等级 我的疑惑 我的收获 【效果与反思】 该作业设计符合了当下的“双减”政策，打破了传统的作业模式，减少了传统作业的题量，在题目上做了创新，让学生通过本课时作业对语文学科产生浓厚的学习兴趣。我在布置作业时，立足于大多数学生的学习水平，同时充分考虑到不同学生的需求。根据学生的实际情况，采用灵活多样的方法，在设计、布置作业时尽可能地做到有梯度。要使布置的作业适合学生做，设计的作业一定要兼顾个性与共性; 不同的学生在学习同样内容时所具备的认知基础、情感准备、学习能力各不相同，这就决定了不同的学生在学习同样的内容时，学习速度以及掌握学习任务所需要的时间和帮助各不相同。在此作业上，我结合实际，分层设计，让不同水平的学生都能够得到全面发展。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $