第四单元练习题 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 本单元卷聚焦九年级上册小说单元，以“人物-情节-环境-技法-主题”五维度系统设题，融合基础梳理与深度思辨，读写结合，适配单元复习，有效提升学生小说研读能力与思维、审美素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题（含表格填空、分析简答、创作实践）|21题|小说要素（如闰土人物变化分析）、叙事技法（如第一人称作用对比）、主题思辨（如“时势与个人选择”讨论）、写作实践（学写小小说）|梯度设计：从基础表格梳理（如小说档案填写）到高阶思辨论述（150字主题分析）；学科融合：结合现实思考“闰土的隔膜”等现象，凸显人文性；素养导向：通过细节赏析（如《故乡》景物描写作用）与创作实践（小小说片段），培养思维能力与审美创造。|

第四单元练习题2026-2027学年统编版语文九年级上册 九年级上册·第四单元练习题 小说单元 · 四篇小说研读 《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《蒲柳人家》 本单元阅读小说，我们跟着闰土、菲利普夫妇、杜小康，走进不同的乡村与人生。研读时不求题量堆叠，而求读得进、读得细：看清人物的变化，理清情节的推进，留意环境与细节的分量，品味叙事与对比的匠心，最后辨明小说背后的世态与人心。这份练习即按这五个维度设站，并以“学写小小说”收束，与单元写作训练呼应。 教师卷 · 含参考答案 ■ 开卷 · 单元速览 阅读前，先为四篇小说立一份“档案”。表格中留有空白处，请先凭预习印象填写，再对照课文订正。 篇目 作者 主要内容（一句话） 阅读关键词 《故乡》 鲁迅 “我”回故乡，见闰土、杨二嫂等人物巨变，忆故乡、别故乡，寄望于下一代 隔膜／变化／希望 《我的叔叔于勒》 莫泊桑 菲利普一家盼于勒发财，船上偶遇穷困潦倒的于勒后躲避不认 金钱／亲情／势利 《孤独之旅》 曹文轩 杜小康随父放鸭，在孤独与暴风雨中完成少年成长的蜕变 孤独／成长／磨难 《蒲柳人家》 刘绍棠 以何大学问、一丈青大娘等人物，写运河边劳动者的侠义与温情 侠义／乡土／人情 ■ 第一研读站 · 人物画廊 小说靠人物立起来。读人物，要看“变”，也要看“不变”；看外在言行，更看内心世界。 1. 《故乡》里，闰土前后判若两人。请比较少年闰土与中年闰土，并说说他变化的根源。 比较项 少年闰土 中年闰土 外貌 紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套银项圈 脸色灰黄，皱纹深，眼睛周围肿得通红，手粗笨开裂像松树皮 对“我”的态度 亲热无间，称“迅哥儿” 恭敬疏远，叫“老爷” 语言神态 活泼健谈，讲捕鸟、看跳鱼儿等趣事 木讷寡言，只叹“非常难……” 给我的印象 天真勇敢、见多识广、无忧无虑 麻木迟钝、苦得像木偶人 答案要点：变化根源有三——①“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”的重重压榨，把闰土“苦得他像一个木偶人了”；②封建等级观念、尊卑秩序的毒害，使他由“迅哥儿”改口叫“老爷”；③生活的沉重苦难消磨了他的生气与希望。 2. 文中杨二嫂有何性格特点？作者为什么写这个人物？ 答案要点：杨二嫂尖刻势利、贪婪自私、爱占小便宜（“我还抱过你咧！”“越有钱便越是一毫不肯放松”），是故乡又一个精神被扭曲的人物。写她有三重作用：①以她的市侩油滑反衬闰土的忠厚木讷，两类人物相互映衬；②与闰土一起共同表现旧中国农村世态炎凉、人心蜕变；③推动“我”对故乡更深的失望与思索。 3. 菲利普夫妇对于勒的态度随什么而变？由此可以看出他们怎样的性格？ 答案要点：态度完全随于勒的“钱”而变——听说于勒发财便“盼于勒”“赞于勒”（视为“正直的人”“有良心的人”），在船上认出穷困潦倒的于勒便“躲于勒”“不认于勒”（骂作“贼”“讨饭的”）。可见他们贪婪虚荣、势利自私、冷酷无情，是金钱至上观念下的可悲人物。 4. 若瑟夫（“我”）给了于勒十个铜子的小费。这一细节对塑造“我”的形象和表达主题有何作用？ 答案要点：①表现“我”纯真善良、富有同情心，与父母对叔叔的冷酷无情形成鲜明对比；②寄托作者对人性中温情与良善的肯定与期待；③以孩子的目光反衬成人世界的势利，深化批判金钱关系、呼唤真情的主旨。 5. 《孤独之旅》中，杜小康经历了怎样的心理变化？哪些事件促成了他的成长？ 答案要点：心理变化大致为：初入芦荡的恐慌孤独→放鸭生活的单调苦闷→暴风雨中找鸭的紧张搏斗→找回鸭子后的平静与成熟。促成成长的关键事件：独自面对广阔孤寂的芦苇荡；暴风雨之夜独自追寻并找回失散的鸭子。在磨难中他变得坚强、有担当，完成了从孩子到少年的蜕变。 6. 从《蒲柳人家》的何大学问、一丈青大娘中任选一人，说说其性格特征及主要塑造手法。 答案要点：示例——何大学问：仗义豪爽、重义轻财、爱面子又敬重读书人，是颇带侠气的农民形象。塑造手法：①个性化语言（如自称“何大学问”的爽朗谈吐）；②富有特征的动作、细节（如赶车闯荡、慷慨助人）；③通过绰号与村人传闻侧面烘托。一丈青大娘则泼辣能干、爱憎分明、疼爱孙辈，通过她“挽袖叉腰”的言行与救人之举正面刻画。 ■ 第二研读站 · 情节地图 好故事有起落、有回环。试着把情节的“线”画出来，才能看清作者如何布局。 7. 《故乡》以“我”回故乡的行踪为线索。请把情节的四个环节按顺序写出来。 答案要点：回故乡（渐近故乡，见萧索荒村，心情悲凉）→在故乡（访亲见友，会见闰土、杨二嫂，目睹人物巨变）→离故乡（乘船离乡，追忆往事，思索希望）→（尾声：以“路”的议论收束，寄托希望）。 8. 《我的叔叔于勒》围绕于勒的境遇展开“盼—赞—遇—躲”的情节。请补全表格，并指出文中插叙了哪些内容、有什么作用。 情节环节 于勒的境遇 菲利普一家的态度 盼于勒 据说在美洲发了财 把他看作“福星”，逢人便夸 赞于勒 发财的传说不断传来 视其为“正直的人”“有良心的人”，成为全家的希望 遇于勒 船上卖牡蛎的穷水手 惊恐、慌乱，不敢相认 躲于勒 确认是穷困潦倒的于勒 改乘另一只船，避之唯恐不及 答案要点：插叙内容——于勒早年的败家行径（挥霍、被视作“坏蛋”“流氓”）、被送往美洲及其后来“发了财”的传闻。作用：①补充交代于勒的身世，使“盼于勒”有了来龙去脉；②为后文“遇于勒”的反转蓄势，形成强烈的对比与讽刺；③交代菲利普一家由“躲”到“盼”再到“躲”的完整经过。 9. 用一句话概括《孤独之旅》的主要情节。 答案要点：杜小康因家道中落，随父亲到芦荡放鸭，在孤独中煎熬、在暴风雨中搏斗，最终找回鸭子也找回自我，完成了少年的精神成长。 10. 《我的叔叔于勒》的“遇于勒”安排在船上，这一“巧合”有何妙处？ 答案要点：①“巧合”使情节集中而富有戏剧性——一家人的“希望”与“耻辱”在同一场景骤然相遇，矛盾瞬间爆发；②船上这一封闭空间逼出人物最真实的反应，便于集中刻画菲利普夫妇的惊恐、自私与虚伪；③以小见大，用一次巧遇照见人性的势利与社会的金钱逻辑。 ■ 第三研读站 · 环境与细节 环境不是背景板，细节不是闲笔。它们都在替人物说话。 11. 《故乡》开篇：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了……苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这段景物描写有什么作用？ 答案要点：①渲染阴晦萧索的氛围，为全文奠定悲凉的基调；②“萧索的荒村”正是衰败旧中国的缩影，暗示故乡已非记忆中模样；③景物与“我”的心境相互映衬，引出“我的心禁不住悲凉起来”，为后文写人物巨变作铺垫。 12. 《孤独之旅》反复写芦苇荡、鸭群与暴风雨。这些自然环境描写对表现杜小康的成长有什么作用？ 答案要点：①广袤孤寂的芦苇荡烘托杜小康初入芦荡的恐慌与孤独，也为他的独处成长提供环境；②鸭群既是陪伴也是责任，放鸭、护鸭的过程即其成长的过程；③暴风雨既是对他的严峻考验，也是他战胜恐惧、走向坚强的契机。环境与人物互为因果，环境描写推动情节、象征成长，使“孤独之旅”成为“成长之旅”。 13. 细节最能见功力。请从《故乡》或《我的叔叔于勒》中找一处你认为精彩的细节描写，抄录并作简要赏析。 答案要点：示例——①《故乡》中闰土“脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声”的细节，传神地写出他想亲近又不敢亲近、欲言又止的内心挣扎，正是“隔膜”最直观的呈现；②《我的叔叔于勒》中父亲“神色很狼狈，低声嘟囔着：‘出大乱子了！’”的细节，写尽其对贫穷亲人的恐慌与嫌弃。 ■ 第四研读站 · 叙事与技法 同样的故事，换一种讲法，味道就不同。留心作者“怎么讲”，才算真正读懂了小说。 14. 《故乡》与《我的叔叔于勒》都用了第一人称“我”叙述。两文中的“我”在身份和作用上有何不同？ 答案要点：《故乡》中的“我”是回乡的知识分子，既是故事的经历者，也是故乡衰败的观察者与思索者，以“我”的所见所感串联人物、深化“希望”的主旨；《我的叔叔于勒》中的“我”是少年若瑟夫，是故事的见证者，以孩子的眼睛看父母对叔叔的前后态度，其纯真善良与成人世界的势利形成对比，寄托作者对温情的呼唤。两文的“我”都增强了故事的真实感与感染力。 15. 对比是这两篇课文最突出的手法之一。请各举一例，并说明其作用。 答案要点：《故乡》以少年闰土与中年闰土的前后对比，展现人物的巨变与隔膜，揭示旧时代对农民的摧残；《我的叔叔于勒》以菲利普夫妇对于勒“盼—赞”与“遇—躲”的前后对比，讽刺其势利与金钱至上。对比使人物形象更鲜明，使主题更深刻有力。 16. 《孤独之旅》中“鸭群”被赋予了丰富的意味。请说说你对“鸭群”这一意象的理解。 答案要点：①鸭群是杜小康放鸭生活的全部，是父亲托付给他的“责任”，护鸭即成长；②鸭群在暴风雨中失散又被找回，象征少年在磨难中经受考验、完成蜕变；③鸭子由瘦小到壮大，暗合杜小康由怯弱到坚强的成长轨迹。鸭群既是实写，也是杜小康精神成长的象征。 ■ 第五研读站 · 主题思辨 读到最后一页，不妨把书合上想一想：这些故事离我们远吗？ 17. 用一句话分别概括四篇小说的主题。 答案要点：《故乡》通过故乡人物与景物的巨变，表现旧中国农村的衰败与人与人之间的隔膜，寄托对理想新生活的希望；《我的叔叔于勒》通过菲利普一家对穷亲戚的态度，揭露资本主义社会金钱至上、亲情淡漠的世态；《孤独之旅》通过杜小康放鸭的经历，表现少年在孤独与磨难中的精神成长；《蒲柳人家》展现运河边劳动人民淳朴善良、侠肝义胆的人情美。 18. 有人说，小说中人物的命运多由“时势”决定；也有人认为，选择与品性同样重要。结合四篇小说中的人物，谈谈你的看法。（150字左右） 参考答案要点：时势与个人品性共同塑造命运。闰土的悲剧主要源于“多子、饥荒、苛税”的时代压榨，是时势使然；菲利普夫妇对亲情的背叛，则更多源于其自身的势利与虚荣；而杜小康的成长，正源于他在逆境中不放弃的选择与担当。《故乡》结尾“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，正说明身处何种境遇固然重要，但怀有希望并付诸行动的人，才能于无路处踏出新路。 19. 联系现实想一想：今天的生活中，是否还可能有“闰土的隔膜”或“菲利普夫妇式的冷漠”？请结合实例，谈两点你的观察与思考。 参考答案要点：示例——①“隔膜”并未绝迹：城乡流动加快，亲人聚少离多，话题渐少；网络时代人们“咫尺天涯”，同处一室却各自刷手机。②“金钱冷漠”也时有发生：亲人因财产纠纷反目，贫富差距下对失意亲友避而远之。正因如此，更应珍视真诚的沟通与朴素的情谊，学习《故乡》寄望于下一代、于勒故事中若瑟夫的善良，做有温度的人。 ■ 创作工坊 · 学写小小说 读小说最好的方式之一，是试着写一篇。本单元写作训练为“学写小小说”。 20. 构思提示：小小说篇幅短，却要“麻雀虽小，五脏俱全”。请从以下思路中任选一个，写一篇200字左右的小小说（或片段）。 ①“一处细节改变一个判断”：以一件小事、一个细节让人物态度发生反转；②“一次重逢”：多年后与故人重逢，境遇或情谊已变；③“一个背影”：借一个背影写一个人。 参考答案示例（片段）：父亲是镇上修表的老师傅。那天他修好一块老怀表，递还时，我却看见他指尖的茧，正轻轻蹭过表盘上那行小字——“赠吾儿”。他装作无事地转开脸，咳嗽了一声：“表走得准，人就走得稳。”我忽然想起，这些年他把每一块表都修得极准，唯独从没修好过自己那只旧表——他说，那表早该停了。 21. 自查清单：写完后，请对照下表自评，也可请同桌互评。 自查项 要点 自评／互评 要素完整 有主要人物、有起因经过结果（或留有想象） 细节到位 有一两处能让人物立起来的细节 反转或余味 结尾有转折、有回味，不落入“记流水账” 语言节制 篇幅精短，不用套话，少用陈词滥调 学生卷 · 留白作答 ■ 开卷 · 单元速览 阅读前，先为四篇小说立一份“档案”。表格中留有空白处，请先凭预习印象填写，再对照课文订正。 篇目 作者 主要内容（一句话） 阅读关键词 《故乡》 ＿＿＿ 《我的叔叔于勒》 ＿＿＿ 《孤独之旅》 ＿＿＿ 《蒲柳人家》 ＿＿＿ ■ 第一研读站 · 人物画廊 小说靠人物立起来。读人物，要看“变”，也要看“不变”；看外在言行，更看内心世界。 1. 《故乡》里，闰土前后判若两人。请比较少年闰土与中年闰土，并说说他变化的根源。 比较项 少年闰土 中年闰土 外貌 对“我”的态度 语言神态 给我的印象 变化根源： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 文中杨二嫂有何性格特点？作者为什么写这个人物？ 我的答案： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 菲利普夫妇对于勒的态度随什么而变？由此可以看出他们怎样的性格？ 我的答案： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. 若瑟夫（“我”）给了于勒十个铜子的小费。这一细节对塑造“我”的形象和表达主题有何作用？ 我的答案： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5. 《孤独之旅》中，杜小康经历了怎样的心理变化？哪些事件促成了他的成长？ 我的答案： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6. 从《蒲柳人家》的何大学问、一丈青大娘中任选一人，说说其性格特征及主要塑造手法。 我的答案： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ■ 第二研读站 · 情节地图 好故事有起落、有回环。试着把情节的“线”画出来，才能看清作者如何布局。 7. 《故乡》以“我”回故乡的行踪为线索。请把情节的四个环节按顺序写出来。 ①＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿＿ ④＿＿＿＿＿＿ 8. 《我的叔叔于勒》围绕于勒的境遇展开“盼—赞—遇—躲”的情节。请补全表格，并指出文中插叙了哪些内容、有什么作用。 情节环节 于勒的境遇 菲利普一家的态度 盼于勒 赞于勒 遇于勒 躲于勒 插叙内容及作用： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9. 用一句话概括《孤独之旅》的主要情节。 我的概括： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 10. 《我的叔叔于勒》的“遇于勒”安排在船上，这一“巧合”有何妙处？ 我的答案： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ■ 第三研读站 · 环境与细节 环境不是背景板，细节不是闲笔。它们都在替人物说话。 11. 《故乡》开篇：“时候既然是深冬……苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这段景物描写有什么作用？ 我的答案： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 12. 《孤独之旅》反复写芦苇荡、鸭群与暴风雨。这些自然环境描写对表现杜小康的成长有什么作用？ 我的答案： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 13. 细节最能见功力。请从《故乡》或《我的叔叔于勒》中找一处你认为精彩的细节描写，抄录并作简要赏析。 细节摘录： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 简要赏析： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ■ 第四研读站 · 叙事与技法 同样的故事，换一种讲法，味道就不同。留心作者“怎么讲”，才算真正读懂了小说。 14. 《故乡》与《我的叔叔于勒》都用了第一人称“我”叙述。两文中的“我”在身份和作用上有何不同？ 我的答案： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15. 对比是这两篇课文最突出的手法之一。请各举一例，并说明其作用。 我的答案： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 16. 《孤独之旅》中“鸭群”被赋予了丰富的意味。请说说你对“鸭群”这一意象的理解。 我的答案： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ■ 第五研读站 · 主题思辨 读到最后一页，不妨把书合上想一想：这些故事离我们远吗？ 17. 用一句话分别概括四篇小说的主题。 《故乡》： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《我的叔叔于勒》： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《孤独之旅》： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《蒲柳人家》： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 18. 有人说，小说中人物的命运多由“时势”决定；也有人认为，选择与品性同样重要。结合四篇小说中的人物，谈谈你的看法。（150字左右） 我的看法： 19. 联系现实想一想：今天的生活中，是否还可能有“闰土的隔膜”或“菲利普夫妇式的冷漠”？请结合实例，谈两点你的观察与思考。 我的观察与思考： ■ 创作工坊 · 学写小小说 读小说最好的方式之一，是试着写一篇。本单元写作训练为“学写小小说”。 20. 构思提示：小小说篇幅短，却要“麻雀虽小，五脏俱全”。请从以下思路中任选一个，写一篇200字左右的小小说（或片段）。 ①“一处细节改变一个判断”：以一件小事、一个细节让人物态度发生反转；②“一次重逢”：多年后与故人重逢，境遇或情谊已变；③“一个背影”：借一个背影写一个人。 我的小小说（或片段）： 21. 自查清单：写完后，请对照下表自评，也可请同桌互评。 自查项 要点 自评／互评 要素完整 有主要人物、有起因经过结果（或留有想象） 细节到位 有一两处能让人物立起来的细节 反转或余味 结尾有转折、有回味，不落入“记流水账” 语言节制 篇幅精短，不用套话，少用陈词滥调 ■ 参考答案 说明：以下为学生卷全部题目的参考答案，请先独立作答，完成后再对照订正。 开卷 · 单元速览 《故乡》鲁迅；《我的叔叔于勒》莫泊桑；《孤独之旅》曹文轩；《蒲柳人家》刘绍棠。主要内容与阅读关键词见教师卷表格。 第一研读站 · 人物画廊 1. 少年闰土：紫色圆脸、戴小毡帽、套银项圈；亲热称“迅哥儿”；活泼健谈讲趣事；天真勇敢、见多识广。中年闰土：脸色灰黄、皱纹深、眼肿红、手粗笨开裂像松树皮；恭敬疏远叫“老爷”；木讷寡言叹“非常难……”；麻木迟钝、苦得像木偶人。根源：多子饥荒苛税兵匪官绅的压榨、封建等级观念的毒害、沉重生活的消磨。 2. 杨二嫂尖刻势利、贪婪自私、爱占小便宜。作用：反衬闰土忠厚木讷；与闰土共同表现故乡人心蜕变；推动“我”的失望与思索。 3. 态度随于勒的“钱”而变：听说发财则“盼”“赞”，认出穷困则“躲”“不认”。性格：贪婪虚荣、势利自私、冷酷无情。 4. 表现“我”纯真善良，与父母冷酷对比；寄托对人性温情的肯定；深化批判金钱关系、呼唤真情的主旨。 5. 心理变化：恐慌孤独→单调苦闷→暴风雨中紧张搏斗→平静成熟。关键事件：独对芦荡的孤寂；暴风雨中找鸭。在磨难中变得坚强有担当，完成蜕变。 6. 示例（何大学问）：仗义豪爽、重义轻财、敬重读书人。手法：个性化语言、特征动作细节、绰号侧面烘托。（一丈青大娘：泼辣能干、爱憎分明、疼爱孙辈，以言行正面刻画。） 第二研读站 · 情节地图 7. 回故乡→在故乡→离故乡→（尾声寄望）。 8. 盼于勒（发财，视为福星）→赞于勒（视为“正直的人”“有良心的人”）→遇于勒（船上卖牡蛎的穷水手，惊恐不敢认）→躲于勒（改乘他船避之不及）。插叙：于勒败家、被送美洲及发财传闻。作用：补充身世、为反转蓄势、交代由“躲”到“盼”再到“躲”的完整经过。 9. 杜小康随父放鸭，在孤独中煎熬、在暴风雨中搏斗，最终找回鸭子也找回自我，完成少年精神成长。 10. 使情节集中富有戏剧性，矛盾瞬间爆发；船上封闭空间逼出人物真实反应，便于刻画其惊恐自私；以小见大，照见人性势利与社会金钱逻辑。 第三研读站 · 环境与细节 11. 渲染阴晦萧索氛围，奠定悲凉基调；“萧索的荒村”是衰败旧中国的缩影；与“我”悲凉心境相映，为写人物巨变作铺垫。 12. 芦苇荡烘托孤独，也为独处成长提供环境；鸭群是责任，护鸭即成长；暴风雨是考验，也是走向坚强的契机。环境推动情节、象征成长，使“孤独之旅”成为“成长之旅”。 13. 示例：闰土“动着嘴唇，却没有作声”的细节，传神写出他想亲近又不敢亲近的挣扎，是“隔膜”最直观的呈现。 第四研读站 · 叙事与技法 14. 《故乡》的“我”是回乡知识分子，经历者、观察者、思索者，串起人物、深化“希望”主旨；《我的叔叔于勒》的“我”是少年若瑟夫，见证者，以孩子目光对比成人势利，寄托对温情的呼唤。均增强真实感与感染力。 15. 《故乡》：少年闰土与中年闰土前后对比，展现巨变与隔膜，揭示旧时代摧残；《我的叔叔于勒》：菲利普夫妇“盼—赞”与“遇—躲”前后对比，讽刺势利与金钱至上。对比使形象鲜明、主题深刻。 16. 鸭群是责任（护鸭即成长）；暴风雨中失散又被找回，象征少年经受磨难、完成蜕变；鸭子由瘦小到壮大，暗合杜小康由怯弱到坚强的成长轨迹。 第五研读站 · 主题思辨 17. 见教师卷答案要点（故乡：农村衰败与隔膜，寄望新生活；于勒：金钱至上、亲情淡漠；孤独之旅：少年在孤独磨难中的成长；蒲柳人家：运河劳动人民的人情美）。 18. 参考示例：时势与品性共同塑造命运。闰土悲剧主要源于时代压榨；菲利普夫妇的背叛更多源于自身势利；杜小康的成长源于逆境中的选择与担当。《故乡》结尾“路”的议论正说明：境遇重要，但怀有希望并行动的人才能踏出新路。 19. 参考示例：隔膜未绝迹（亲人聚少离多、网络时代咫尺天涯）；金钱冷漠时有发生（财产纠纷反目、避贫趋富）。应珍视真诚沟通与朴素情谊，做有温度的人。 创作工坊 · 学写小小说 20. 参考示例（片段）：见教师卷——修表师傅指间茧子蹭过表盘小字“赠吾儿”，父子情在细节中流转，余味悠长。 父亲是镇上修表的老师傅。那天他修好一块老怀表，递还时，我却看见他指尖的茧，正轻轻蹭过表盘上那行小字——“赠吾儿”。他装作无事地转开脸，咳嗽了一声：“表走得准，人就走得稳。”我忽然想起，这些年他把每一块表都修得极准，唯独从没修好过自己那只旧表——他说，那表早该停了。 21. 自查清单：按“要素完整／细节到位／反转或余味／语言节制”四项自评互评即可（无统一答案）。 学科网（北京）股份有限公司 $