9.2 提高防护能力 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“提高防护能力，守护生命安全”核心知识点，涵盖危险预判、避险逃生、防护急救、公共卫生安全四方面。通过播放《公共卫生安全小卫士》短视频导入，结合教材生活观察引出总议题，再以子议题层层递进，构建从意识到能力到行动的学习支架。 此资料以核心素养为统领，突出道德修养（敬畏生命，科学施救）、责任意识（主动参与安全演练），采用议题式与情境教学法，借助隧道积水、地震避险等真实视频及校园拥挤场景案例，让学生掌握实用技能，对教师而言素材贴合教材，环节清晰易操作，助力学生知行合一。

9.2《守护生命安全——提高防护能力》教学设计 【时政新闻】多地学校开展应急避险综合演练，包含地震避险、拥挤踩踏自救、公共卫生防护、心肺复苏急救实操培训；汛期各地科普隧道积水避险、自然灾害应急处置知识，倡导青少年学习自救互救技能，提高防护能力，守护自身与他人生命安全。 【学习目标】（核心素养） 1.政治认同：体会国家、社会重视公共卫生安全与应急避险教育，认同维护公共卫生安全是每个公民的责任，主动参与公共安全防护行动。 2.道德修养：敬畏生命，不仅懂得爱护自己生命，也愿意掌握施救本领，力所能及救助他人生命，养成良好公共卫生行为习惯。 3.法治观念：懂得公民有维护自身生命安全的权利，同时掌握避险自救是保护生命的现实手段，树立生命安全的底线思维。 4.健全人格：学会提高危险预判能力，掌握地震、拥挤踩踏等场景避险逃生方法，掌握基础急救常识，面对险情保持冷静理智。 5.责任意识：树立自救同时也要救助他人的责任意识，主动参加安全演练，主动学习防护急救知识，做维护公共卫生安全的小卫士。 【重难点】 1.重点：提高危险预判能力；掌握避险逃生的方法；学习防护与急救的知识技能。 2.难点：面对险情做到冷静处置，把学到的避险急救知识转化为实际能力；懂得自救与施救的边界，科学救助他人生命。 【自主预习】（教材填空式预习） 1.面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，我们要掌握有效的应对方法，拥有科学____和____的能力，保护自己的生命，救助他人的生命。 2.提高____能力。自然灾害发生之前，往往有兆可寻，危险大多可以预判；危险预判能力不是天生就有的，我们要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，____。 3.提高避险和逃生能力。平时，我们应当积极参加____活动。在危险来临时，我们要保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带。 4.学习防护和____的知识与技能。多掌握相关知识，在需要紧急救护时，可以争分夺秒地施救，为挽救生命赢得宝贵的时间。 5.我们要争做维护____安全的小卫士。 预习答案 1.自救；施救 2.危险预判；防患于未然 3.安全演练 4.急救 5.公共卫生 【教学准备・所需视频】 1.导入短视频：《公共卫生安全小卫士》（1分30秒，对应课本生活观察，展示洗手通风、分餐公筷等公共卫生防护做法） 2.探究视频：《隧道积水险情与地震避险实录》（2分20秒，对应教材两则探究与分享案例，讲解危险预判、应急避险） 3.拓展短视频：《拥挤踩踏自救+心肺复苏科普》（2分30秒，对应教材方法与技能、启思导行板块，演示踩踏自我保护、心肺复苏基础操作） 【教学过程】 教法：议题式教学法、情境教学法、案例分析法、活动体验法、演示法 学法：自主预习、阅读教材案例、小组合作探究、情景辨析、联系生活实际、归纳避险技能 一、总议题：如何提高防护能力，守护生命安全？ 导入新课（播放【导入短视频】《公共卫生安全小卫士》，时长1分30秒） 1.教师活动：播放短视频，播放前引导：同学们，视频展示了维护公共卫生安全的多种做法。想一想，除了视频里面的做法，生活中还有哪些维护公共卫生安全的办法？ （视频播放结束） 2.教师过渡：面对公共卫生事件、自然灾害、意外事故，光有安全意识还不够，我们还需要实实在在的本领，也就是提高防护能力。今天我们学习《提高防护能力》。 3.学生活动：观看视频，结合教材生活观察的环形图，思考列举公共卫生防护做法，自由发言。 4.设计意图：依托课本原生情境导入，联系学生日常卫生习惯，引出本课总议题，激发学习兴趣。 二、子议题一：增强危险预判，做到防患于未然（播放【探究视频】《隧道积水险情与地震避险实录》，时长2分20秒） 1.教师活动：播放探究视频，播放前引导：视频包含隧道暴雨险情、地震避险两个真实情境，请大家认真观察，思考：小侯、小洋两个人的做法，带给我们哪些启示？ （视频播放完毕） 2.组织学生阅读教材“隧道突降暴雨”探究案例，设问：小侯为什么能够提醒大家规避灾难？什么是危险预判能力？ 3.教师精讲：提高危险预判能力。灾害事故很多事前有征兆，危险可以预判。危险预判能力不会天生拥有，我们要主动学习安全知识，见微知著，对潜在危险做出科学判断，防患于未然。 4.再过渡到地震避险案例：小洋可以正确避险，得益于学校的应急演练。请同学说一说，学校开展应急演练有什么意义？ 5.学生活动：研读教材两则探究案例，小组交流，总结危险预判的重要性，分享自己生活里预判危险的小例子。 6.设计意图：依托教材案例，落实健全人格素养，让学生理解危险预判，明白很多危险可以提前识别防范，突破本课认知基础。 三、子议题二：学会避险逃生，提升应急处置本领 1.教师活动：承接上一环节地震避险案例精讲：提高避险和逃生能力。平时要积极参加安全演练；危险来临，保持头脑冷静，就近快速撤离到安全地带，有效利用各类资源求救逃生。 2.结合教材，展开讲解拥挤踩踏事件的预防与自护方法。教师结合课本四点内容，逐条解读：遇到人群拥挤如何避让、被裹挟如何保护身体、摔倒之后怎样自我防护。 3.设问思考：学校集会上下楼梯，如果遇到人流拥挤，我们应该怎么做？ 4.学生活动：阅读教材“方法与技能——拥挤踩踏事件的预防与自护方法”，同桌互相复述踩踏自救要点，结合校园场景说一说避险做法。 5.设计意图：立足校园高频风险场景，把课本技能转化为学生可操作的生活方法，落实自救能力培养。 四、子议题三：学习防护急救，学会自救也学会施救（播放【拓展短视频】《拥挤踩踏自救+心肺复苏科普》，时长2分30秒） 1.教师活动：播放拓展短视频，播放前引导：当意外发生，除了避险逃生，必要的时候我们还需要急救知识。观看视频，留意心肺复苏的意义，思考青少年学习急救常识有什么价值。 （视频播放结束） 2.教师精讲教材：学习防护和急救的知识与技能。平时多学习相关知识，紧急救护时，才不会束手无策，争分夺秒挽救生命。结合启思导行板块，讲解心源性猝死与心肺复苏的急救意义。 3.组织小组探究：除了心肺复苏，你还知道哪些急救常识？ 4.补充提示：作为中学生，施救要量力而行，优先保证自身安全，不盲目冒险施救。 5.学生活动：观看科普视频，小组讨论分享自己了解的急救常识，认识学习急救技能的必要性。 6.设计意图：落实责任意识素养，分清自救与施救边界，懂得既要保护自己，也要力所能及帮助他人。 五、子议题四：争做维护公共卫生安全的小卫士 1.教师活动：回归开篇生活观察，设问：维护公共卫生安全，仅仅依靠国家社会就够了吗？我们青少年可以做些什么？ 2.精讲教材：公共卫生安全关系人民身体健康和生命安全，我们要争做维护公共卫生安全的小卫士。 3.追问学生：在校园、食堂、公共场所，我们可以落实哪些公共卫生防护行为？ 4.学生活动：结合校园生活举例发言，梳理个人可以践行的公共卫生行动。 5.设计意图：回归本课开篇情境，首尾呼应，把书本知识落实到学生日常行为。 六、课堂练习 1.教师活动：出示两道习题，组织学生独立完成，之后统一讲评，点拨易错点。 2.学生活动：完成习题，订正错题，在课本标注对应知识点。 3.设计意图：当堂检测学习效果，巩固新知。 七、课堂小结 1.教师活动：带领梳理本课知识框架：要提高防护能力，第一要提高危险预判能力，防患于未然；第二要积极参加安全演练，掌握避险逃生方法；第三学习防护急救知识技能，学会自救与科学施救；第四践行公共卫生防护，做公共卫生安全小卫士。 2.学生活动：跟随教师回顾主干知识点。 3.设计意图：构建完整知识体系，巩固本节课所学。 【教学总结】 本课总议题为如何提高防护能力，守护生命安全。教学素材全部来自教材，依次围绕危险预判、避险逃生、防护急救、公共卫生安全四个板块展开。三段视频分别对应教材各个板块。借助隧道险情、地震避险、拥挤踩踏、心肺复苏等课本案例，引导学生掌握避险自救方法，懂得危险可以提前预判，主动参加安全演练，学习急救防护本领，既要保护自己生命，也要力所能及救助他人，争做维护公共卫生安全的小卫士，把生命安全的知识转化为生活实践能力。 【拓展提升】 拓展任务：查阅资料，整理2-3条常见急救小常识；回忆本校应急演练流程，梳理地震、火灾发生时的逃生要点，下节课课堂交流分享。 【作业练习】（附标准答案） 一、选择题 1.“见微知著，防患于未然”启示我们提高防护能力需要（ ） A.危险发生之后再想办法处理 B.提高危险预判能力，主动识别潜在风险 C.只要不遇到灾害就不用学习安全知识 D.险情来临只等待别人来救自己 答案：B 2.当身处拥挤人群，被人流裹挟无法自主前进，正确的自护做法是（ ） A.拼命奔跑逆着人流冲出去 B.双手插兜，随人群推挤 C.手肘撑开，双手交叉护住胸前，保持呼吸通畅 D.弯腰弯腰捡拾被踩掉的鞋子 答案：C 二、简答 青少年为什么要积极参加学校组织的各类安全应急演练？ 参考答案：①提高避险和逃生能力，危险来临时，能够保持头脑冷静，掌握就近快速逃生、求救的方法。②帮助我们把课本学到的避险知识转化为实际本领，面对灾害事故可以科学保护自己的生命。 【板书设计】极简版 提高防护能力 1.危险预判：学习安全知识，见微知著，防患于未然 2.避险逃生：参与安全演练，冷静处置，学会自护 3.防护急救：学习急救技能，自救，科学施救他人 4.公共卫生：争做维护公共卫生安全小卫士 【教学反思】 本课内容实践性很强，和学生校园、日常生活联系紧密，学生对于避险、急救的话题兴趣较高。教学难点在于区分“自救”和“施救”，要给学生讲清中学生施救要量力而行，不能盲目冒险。课堂上可以多结合本校真实应急演练经历，增强代入感。受课堂条件限制，心肺复苏只能观看科普视频，很难实操，可布置课后观看科普视频的拓展任务。后续可以引导学生在生活落实公共卫生防护习惯，真正做到知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $