第6课《开国大典》课件 2026—2027学年统编版语文（五四学制）六年级上册

该初中语文课件围绕《开国大典》，通过听范读、默读夯实初读基础，借助“我会读”“选词填空”及生字视频落实字词教学，再以过程图梳理大典环节、点面描写分析为支架，构建“字词-内容-写法”的学习脉络。 其亮点在于融合革命文化与语文要素，引用巴金日记片段增强文化自信，通过“点面标注”“过程图梳理”培养逻辑思维与语言运用能力。小练笔结合批注指导助力方法转化，教师可依托结构化资源提升教学效率。

开国大典 默读课文，读准字音，读通句子。 初读课文 点击图标， 听范读 政府 汇集 爆发 排山倒海 庄严 宣告 欢跃 雄壮 肃立 飘拂 完毕 检阅 率领 我会读 1.毛主席在群众一阵又一阵的掌声中（ ）中央人民政府的公告。 2.中央人民政府秘书长林伯渠（ ）典礼开始。 3.这庄严的（ ），这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。 选词填空 宣告 宣读 宣布 宣布 宣读 宣告 政 拂 宣 榴 辆 嗓 府 哑 阅 宾 zhèng yuè fǔ bīn fú xuān liú yǎ liàng sǎng 拼音开关 点击生字，观看生字视频 率 shuài 学写字 联系课文题目，想一想课文主要写了什么。 自主学习 默读课文，想一想：开国大典给你留下深刻印象的重要场面有哪些？ 概括场面，完成过程图。 群众入场（4） 宣布成立（5～7） 大典前（1～4） 大典中（5～13） 大典后（14～15） 概括的时候，重点关注每个自然段的起始句。 群众入场（4） 群众游行 宣布成立（5～7） 升旗鸣炮 （8～9） 宣读公告 （10） 阅兵仪式 （11～13） 大典前（1～4） 大典中（5～13） 大典后（14～15） 借助过程图，将开国大典的过程有条理地说清楚。 合作学习 提出要求：回忆上节课学过的点面结合写场面的方法,研读课文第5～10自然段中的三个场面,用“__”画出“点”的描写,用“ ”画出“面”的描写。 5 6 7 8 9 10 “面” 的描写 “点” 的描写 一点 一面 在三十万人中，有人民群众，也有众多国家领导人，作者为什么只重点突出了毛主席？ 师生合作,朗读描写毛主席和群众的部分。 选“点”要聚焦典型 自读第11～13自然段，用“ ”画出“点”的描写，用“ ”画出“面”的描写。 自主学习 11 12 13 “面”的描写 “点”的描写 12 你从哪些地方感受到阅兵式的庄严？ 对比大典中的前三个场面和阅兵式中的“点面描写”，你有什么发现？ 11 12 13 多点罗列 夜晚十点钟以后，我从天安门回到了宿舍，听着远远近近的锣鼓声，我兴奋得不能合眼，坐在桌子前面，拿起笔在纸上写着，我一直写到深夜。我反复地写着同样的一句话：占人类总数的四分之一的中国人从此站立起来了。 ——巴金 许多名人在其日记、回忆录里，也见证并记下了这一特殊历史时刻的情景。 主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。 到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 你从哪些地方感受到气氛的热烈、庄严和群众的激动、喜悦？ 将关键词写在感受深刻的句子旁边，作批注。 激动、自豪 批一批 默读课文，你还能从哪些地方感受到开国大典气氛的热烈、庄严或群众的激动、喜悦？在句子旁边作批注。 ： ： ： 试着读出气氛的热烈、庄严和群众激动、喜悦的心情。 你是怎样理解“光明充满了整个北京城”这句话的？ 双关 这句话不仅是说灯笼火把照亮了北京城，更象征着中华人民共和国的成立使全中国永远摆脱了黑暗，获得了光明。 《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行 的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国的诞生无比 、 的感情。 主题概括 开国大典 自豪 激动 小练笔：用点面结合的写法写一个场面。“点”的描写要细致刻画，突出特点， “面”的描写要整体展现场面。 课后作业 $