11 送东阳马生序（素养进阶教学课件）语文新教材统编版九年级下册

送东阳马生序 宋 濂 1 自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。 天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。 苦难并非全是坏事,只要我们善于化苦难为动力,那么苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们一起来学习宋濂的《送东阳马生序》。 新课导入 1.【语言运用】在诵读课文的过程中积累文言实词、虚词，把握文章的主要内容，理清行文思路。(重点) 2.【思维能力】学习运用对比手法表现中心的写法,理解作者是如何用自己的切身体会来勉励马生勤奋学习的。(重点) 3.【文化素养】学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。 4.【审美创造】学习以质朴叙事寄劝学深意，于对比之中尽显文辞含蓄质朴之美。 (素养) 素养目标 元末明初著名政治家、文学家、史学家、思想家。宋濂自幼好学，一生刻苦钻研学问，学识渊博，被明太祖朱元璋誉为 “开国文臣之首”。其散文质朴简洁，行文流畅，代表作有《宋学士文集》等，在文学史上有着重要地位，为后世留下了宝贵的文化遗产。 探究新知-作者简介 宋濂(1310—1381),元末明初文学家。 明朝初立，文风渐兴，然求学者仍面临诸多挑战。宋濂自幼家境贫寒但嗜学不倦，凭借自身努力终成一代大儒。洪武年间，他已名满天下，告老还乡后，同乡晚辈马生前来拜访。宋濂回首自己年少时 “天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠” 的艰苦求学历程，又对比太学生们衣食无忧、学有良师的优越条件，感慨之余写下这篇序文，旨在劝勉马生珍惜时光，勤奋向学，在学业上有所进益，也借此激励更多后学之人。 探究新知-创作背景 本文是一篇赠序,其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料或给予必要的引导。 而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。如唐韩愈《送石处士序》:“于是东都之人士……遂各为歌诗六韵,遣愈为之序云。”其后凡是惜别赠言的文章,不附于诗帙的也都叫赠序, 多推重、赞许或勉励之辞，与序的原意已不尽相同。 探究新知-文体知识 6 第一部分 字词积累，整体感知 嗜学 加冠 叱咄 俟 箧 曳 屣 皲裂 衾 shì guān duō sì qiè yè xǐ jūn qīn 媵人 yìng 被绮绣 pī 探究新知-字音字形 容臭 烨然 缊袍敝衣 遗 廪稍 冻馁 xiù yùn wèi lǐn jìng 僵劲 贽 něi zhì bì yè 探究新知-字音字形 1.对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注意节奏和断句。 2.有不懂的字、句勾画出来，有特别欣赏的语句也请勾画下来，准备进行交流。 3.参考注释理解文章大意 。 探究新知-整体内容感知 余/幼时即嗜(shì)学。家贫，无从/致书以观，每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。既/加冠(guān)，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱咄(chì duō)，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒获有所闻。 送东阳马生序 宋濂 探究新知-整体内容感知 当余/之从师也，负箧/曳(yè)屣(xǐ) /行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn)裂/而不知。至舍，四支僵劲（jìng)不能动，媵(yìng)人/持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食(sì)，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被(pī)绮(qǐ)绣，戴/朱缨(yīng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然若神人；余/则缊(yùn)袍敝衣/处其间，略无/慕艳意，以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。盖/余之勤且艰/若此。今虽耄老，未有所成，犹幸/预君子之列，而/承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐/备顾问，四海/亦谬称其氏名，况/才之过于余者乎？ 探究新知-整体内容感知 今诸生/学于太学，县官/日有廪（lǐn)稍之供，父母/岁有裘(qiú)葛之遗(wèi)，无/冻馁(něi)之患矣；坐/大厦之下而诵诗书，无/奔走之劳矣；有司业、博士/为之师，未有问/而不告、求/而不得者也；凡所/宜有之书，皆集于此，不必/若余之手录，假诸人/而后见也。其/业有不精、德/有不成者，非/天质之卑，则/心不若余之专耳，岂/他人之过哉？ 探究新知-整体内容感知 东阳马生君则，在太学/已二年，流辈/甚称其贤。余朝京师，生/以乡人子/谒(yè)余，撰(zhuàn)长书/以为贽(zhì)，辞甚畅达，与之论辩，言和/而色夷。自谓/少时用心于学/甚劳，是可谓/善学者矣。其将归见/其亲也，余故道/为学之难以告之。谓余/勉乡人以学者，余之志也；诋(dǐ)我/夸际遇之盛/而骄乡人者，岂/知予者哉？ 探究新知-整体内容感知 第二部分 细节分析，重难点突破 自由朗读课文，参考注释，理解文意。根据自己的理解，用一句话概括文章主要内容。 探究新知-细节内容探究 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每 假借于藏书之家，手自笔录，计日以 还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之 怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因 得 遍观群书。 爱好。 没有办法。 常常。 送还。 借。 结成坚冰。 弯屈伸直。 抄书。 超过约定期限。 代指抄录书。 因此。 把。 广泛地阅读各种书。 亲手用笔抄写。 计算。 不。 懈怠。 于是。 能够。 得到。 探究新知-细节内容探究 【译文】我小时就爱好读书。家里穷，没有办法找到书来读，常向有书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。天气很冷的时候，砚池里（的水）结成坚冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，赶快送还，不敢稍稍超过约定期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。 探究新知-细节内容探究 18 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 加冠之后，指已成年。 学说。 学问渊博的老师。 交往。 跑到。 有道德、有学问的前辈。 拿着。 请教。 道德声望高。 挤满。 略微。 更加。 引、提出。 请教。 有时。 表情 询问。 训斥，呵责 周到。 高兴。 愚笨。 终于。 等到。 言辞和脸色。 探究新知-细节内容探究 【译文】成年以后，（我）更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人交往。我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。那位前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来求教；有时遇到他的训斥，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 探究新知-细节内容探究 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 背着书箱，拖着鞋子。 深冬，隆冬。 僵硬。 皮肤因寒冷干燥而开裂。 这里指客舍。 支，同“肢”。 从师学习。 侍婢。这里指旅舍中的仆役。 热水。 浇。 盖上。 每天。 两次。 新鲜肥美。 用。 被子。 寄居在旅店。 探究新知-细节内容探究 【译文】当我去从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中。深冬季节，刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手洗脚，用被子（给我）盖上，很久才暖和过来。我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。 探究新知-细节内容探究 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 全无，毫无。 同“披”，穿。 华丽的丝绸衣服。 羡慕。 用作动词，在腰间佩戴。 香袋。 光彩鲜明的样子。 破旧的衣服。 因为。 心中。 值得快乐的事。 吃穿的供给。 (求学的)勤劳而且艰苦。 探究新知-细节内容探究 【译文】一起同住的同学，都穿着华美的衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩戴白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，宛若神仙；而我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的意思，因为我心中有足以快乐的事，（所以）不感到吃的、穿的不如别人。我求学时勤恳艰辛的情况大概就是这样。 探究新知-细节内容探究 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 年老。 参与。 这里指有官位的人。 承受。 恩宠光耀。 跟随。 每天。 接受询问。 错误地称说。 何况。 才能。 【译文】现在我虽已年老，没有什么成就，犹且有幸参与到君子的行列中(做了官），承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿大人之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 探究新知-细节内容探究 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 担忧。 向别人借。 公家按时供给的粮食。 每年。 给予，赠送。 饥饿。 冬天的皮衣和夏天的葛衣，泛指四时衣服。 劳苦。 都是古代学官名。 询问却不告知。 应该。 像。 学业。 德行。 低下。 如，比得上。 过错。 哪里。 精通。 天赋、资 质。 诵读。 探究新知-细节内容探究 【译文】现在各位学生在太学里学习,朝廷每天有米粮供给,父母每年有皮衣和葛衣送来,没有挨饿受冻的忧虑;坐在宽大的屋子里诵读诗书,没有奔走的辛劳了;有司业、博士做老师,没有问而不答、探求学问却没有得到的情形了;凡该有的书,都已搜集在这里,不必像我那样亲手抄录,向别人借来才能读到。如果有人学业不精通、好品德没有养成,不是天资低下,而是（他的）心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢! 探究新知-细节内容探究 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 同辈。 很。 称赞。 德行。 以同乡晚辈的身份。 拜见。 写。 作为。 初次进见尊者时所持的礼物。 文辞。 顺畅通达。 脸色平易。 善于学习的人。 回家探望。 告诉。 勉励。 诋毁、毁谤。 际遇好，指得到皇帝的赏识重用。 在同乡面前表示骄傲。 难道。 了解。 探究新知-细节内容探究 28 【译文】东阳的学生马君则,在太学里读书已经两年了,同辈人都称赞他的贤能。我进京朝见皇帝,他以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一篇长信作为见面礼, 文辞很顺畅通达。同他讨论学问,言辞谦和，脸色平易;他自己说少年时用心学习很勤奋，此人可以说是一个善于学习的人。他将要回家探望自己的亲人,因此我特意向他讲述（我当年）求学的艰难来勉励他。说我这是勉励同乡读书,是我的本意; 诋毁我夸耀自己际遇好而在同乡面前表示骄傲,那怎能算是了解我呢？ 探究新知-细节内容探究 1.本文主要写了什么内容？用一句话概括。 本文主要叙述了作者在青少年时代艰苦勤奋的求学经历，并以此勉励马生刻苦学习。 2.在求学的过程中，作者遇到了哪些困难？ 自身经历 ①求书之难 ②求师之难 ③生活之苦 探究新知-细节内容探究 作者是如何解决求学过程中遇到的困难的？体现了作者怎样的品德？最后结果如何？再读课文，找出答案。 探究新知-细节内容探究 解决办法 美好品德 结 果 手勤。借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。 诚信。“每假借于藏书之家，计日以还……录毕，走送之，不敢稍逾约。” 嘴勤。“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉。” 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 真诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。” 故余虽愚，卒获有所闻。 腿勤。“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。” “负箧曳屣行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。” 坚韧。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。 心勤。“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。” 快乐。 “同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 探究新知-细节内容探究 作者是从哪些方面来写自己和同舍生及太学生的学习条件的？这是用什么手法来写的？ 探究新知-细节内容探究 太学生 余 食 衣 住 行 师 书 县官日有廪稍之供 主人日再食，无鲜肥滋味之享 父母岁有裘葛之遗 缊袍敝衣 坐大厦之下而诵诗书 寓逆旅 无奔走之劳矣 行深山巨谷中 有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也 未尝稍降辞色，或遇其叱咄 凡所宜有之书，皆集于此 假借、手录 对比手法 探究新知-细节内容探究 说一说：作者通过对比想说明什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功重要的因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。 探究新知-细节内容探究 读完全文，你觉得作者写作此“序”的目的是什么？应该学习作者什么样的精神品质？ 探究新知-细节内容探究 我们应该学习作者不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神和坚守信约、谦虚有礼的美好品质。 目的是勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 探究新知-细节内容探究 ❶对比鲜明,说服力强。 文章把作者 “天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠” 的艰苦求学与太学生 “县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗” 的优渥条件作对比；自己 “尝趋百里外，从乡之先达执经叩问” 和太学生 “有司业、博士为之师” 对比，强烈反差凸显出学业成就与学习态度的关联，有力地论证了勤奋的重要性，极具说服力。 探究新知-写作手法探究 ❷叙议结合,突出中心。 作者先叙述自己借书、求师、求学途中艰难等经历，如 “负箧曳屣行深山巨谷中”，然后议论 “以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，通过叙事铺垫，自然引出议论，点明中心，强调精神追求高于物质享受，激励马生刻苦向学，突出了劝学的主旨，使文章层次分明且主旨深刻。 探究新知-写作手法探究 同学们，上节课我们梳理了《送东阳马生序》一文的文意，初步了解了文本内容。这节课，让我们再次走进课文，深入理解课文，梳理文言知识。 下节导入 四支僵劲不能动（ ） “支”同“肢”,肢体 同舍生皆被绮绣（ ） “被”同“披”,穿 与之论辨 （ ） “辨”同“辩”,辩驳 探究新知-活动：重点解析 无从致书以观 古义:得到； 今义:给予,向对方表示(礼节、情意等) 走送之 古义:跑； 今义:人或鸟兽的脚交互向前移动 媵人持汤沃灌 古义:热水； 今义:食物煮后所得的汁水 探究新知-活动：重点解析 以 以衾拥覆 介词，用 以中有足乐者 俯身倾耳以请 人多以书假余 无从致书以观 连词，因为 连词，相当于“而” 介词，把 连词，表目的，可译为“来” 从 从乡之先达执经叩问 当余之从师也 跟从 向 探究新知-活动：重点解析 俟其欣悦 门人弟子填其室 代词，指先达 代词，指先达的 其 礼愈至 至舍，四支僵劲不能动 周到 到，到达 至 烨然若神人 不知口体之奉不若人也 好像，宛若 如，比得上 若 探究新知-活动：重点解析 又患无硕师名人与游 动词，担忧，忧虑 患 无冻馁之患矣 名词，忧患 益慕圣贤之道 名词，学说 道 余故道为学之难以告之 动词，说，讲 援疑质理 动词，询问 质 非天质之卑 名词，资质 探究新知-活动：重点解析 腰白玉之环 名词用作动词,在腰间佩戴 无鲜肥滋味之享 形容词用作名词,鲜鱼和肥肉 探究新知-活动：重点解析 倒装句 寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享 ( ) 省略句 弗之怠 ( ) 倒装句,应为“弗怠之” 省略句,省略主语“我” 探究新知-活动：重点解析 （1）用文章中的话作答： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ①把学习当作快乐的事；　　 ②勤劳刻苦； ③克服了生活上的重重困难。 （2）用自己的话回答： 1.宋濂之所以成功，除了他“嗜学”“遍观群书”“执经叩问”等因素外，更重要的原因是什么？ 探究新知-活动：难点解析 虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，我们应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志、勤奋刻苦，才能学有所成。 2.宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈你的认识。 探究新知-活动：难点解析 3.作者家贫嗜学、乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师的方式？ 我们要学习古代文人求学的谦卑态度,虚心求教,尊重知识,尊重教师。当遭到批评时,要勇于承认不足,不要频繁地找客观理由。但同时,老师和学生是平等的关系,我们要尊师,但不要畏师。 探究新知-活动：难点解析 4.通过本课的学习，处在学生时代的我们该怎样学习？对我们有哪些启示？ ①学习的动力源于浓厚的兴趣；　 ②向人求教要谦虚诚恳；　 ③学习要敢于发问；　 ④学习要有主动性；　 ⑤学习要勤奋刻苦；　 ⑥以读书为乐，就会不畏艰难； 探究新知-活动：难点解析 课堂小结-主旨概括 作者通过叙述自身早年求学时 “假借于藏书之家”“负箧曳屣行深山巨谷中” 等艰难经历，与太学生 “日有廪稍之供”“有司业、博士为之师” 的优越条件作对比，现身说法，劝勉马生及后辈学子珍惜良好的学习条件，勤奋刻苦，专心向 学，方能学有所成，成就一番事业。 送东阳马生序 得书之难 求学之苦 寄寓之意 从师之难 生活之艰 条件之优 借书抄书、录毕送之 负箧曳屣、四支僵劲 勤奋学习、德业双修 立侍左右、俯身倾耳 食无鲜肥、缊袍敝衣 求而可得、书集于此 勤且艰乐而学 板书设计 A.或遇其叱咄(cì duō)　叱咄:训斥,呵责。 B.俟其欣悦(shì)　俟:等待。 C.足肤皲裂而不知(jūn liè)　皲裂:皮肤因寒冷干燥而开裂。 D.余则缊袍敝衣处其间(yùn)　缊:新絮。 C 【解析】A项中,“叱”应读chì; B项中,“俟”应读sì; D项中, “缊”的意思应为“乱麻”。 1.下列各句中画线字的注音和解释全部正确的一项是(　　) 课堂练习 A.岂他人之过哉! B.盖余之勤且艰若此。 C.凡所宜有之书,皆集于此。 D.至舍,四支僵劲不能动。 D 【解析】D项中,“支”同“肢”,意思是“肢体”。 2.下列句子中有通假字的一项是(　　) 课堂练习 A.门人弟子填其室(挤满) B.四支僵劲不能动(同“肢”,肢体) C.右备容臭(臭味) D.同舍生皆被绮绣(同“披”,穿) C 【解析】C项中,“臭”的意思为“香气”。 3.下列句子中加线词的解释不正确的一项是(　　) 课堂练习 (1)全文的总领句是“　　　　　　　　”。作者外出求学,以“缊袍敝衣”处在富家子弟之间却“略无慕艳意”,其原因是“　　　　　　　　”。  (2)文中最能表现作者抄书之苦的句子： 　 　　　　　　　　　　 以中有足乐者 天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸。 余幼时即嗜学 4.按要求填空。 课堂练习 ①以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 ②盖余之勤且艰若此。 因为内心有值得快乐的事,所以不觉得吃的穿的不如人。 我求学的辛苦与艰难就是这个样子。 5.将下列句子翻译为现代汉语。 课堂练习 以“学习中的苦和乐”为话题，运用对比的手法写一个片段，谈谈你的理解。 示例： 现在的中学生，“读书苦”几乎成了他们的口头禅。深谙了宋濂的苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道。宋濂借书、抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，尚且用心不专。这么优越的条件，我们没有珍惜，又何苦之有？ 布置作业 同学们下课 60 132080.17 2019 Blues 258028.8 $