Unit 3 Time for school Part A Let’s talk & Choose and say（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语四年级下册

该小学英语教学设计聚焦时间表达核心知识点，涵盖What time is it? It's ... o'clock.句型及It’s time to/for用法。课堂导入通过钟表滴答声猜物品，结合数字1-12复习，用可调节钟表模型激活旧知，搭建从数字认知到时间表达的学习支架。 资料特色在于真实情境与技术融合，以校园生活场景为主线，通过钟表游戏、角色扮演、时差拓展等活动提升语言能力，AI实时评价（豆包反馈发音句型）促进精准学习，分层作业兼顾差异。培养学生思维品质与学习能力，助力教师高效教学，实现学用结合与学科育人。

小学英语四年级下册Unit 3 Time for school 教学设计 课题名称 Unit 3 Time for school Part A Let’s talk & Choose and say 计划课时 1 科目 英语 学段 小学 适用年级 四年级 教材版本 人教版2024版 单元 第三单元 课（节） 2 2022年版课程标准要求 内容要求 1. 能在真实、生动的语境中，运用What time is it? It's ... o'clock. 询问并回答时间。 2. 能正确使用It’s time to + 动词短语 / It’s time for + 名词短语描述 “该做某事了”。 3. 能在校园、家庭等日常场景中进行简单的英语对话交流。 学业要求 1. 能听懂有关时间的简单指令与对话，识别核心词汇与句型。 2. 能准确认读、模仿对话，语音语调基本正确。 3. 能结合生活实际，运用核心句型完成时间询问、应答与日常活动表达。 4. 初步形成珍惜时间、规律作息的良好习惯。 教材分析 本课时是四年级下册 Unit 3 的核心对话课，以校园生活 + 时间表达为主题。通过钟表数字认读、听猜游戏、问答互动引入新课；目的是激活学生已有的数字（1-12）知识储备，感知“钟表”与“时间”的关联，激发学生对时间询问话题的兴趣，为后续核心句型学习铺垫基础。 【What】本语篇是小学生日常生活对话，John约Binbin放学后去操场打篮球，一个小时后保安提醒他们该回家了，John问Binbin现在几点了，Binbin回答6点，该吃晚饭了，于是两人相约回家了。通过本节课的学习，学生学习思考对应时间及自身相关行为，练习时间表达和对应活动，渗透时区认知。 【Why】语篇通过配套主题图辅助呈现对话场景，目的是让学生掌握时间询问与回答的核心句型，能运用句型描述整点及常见时间，结合校园、家庭场景表达“该做某事了”，培养学生用英语交流时间的意识，养成珍惜时间、规律作息的习惯。 【How】通过本课时的学习，学生能听懂、认读核心词汇time, o'clock, go home, playground，理解对话大意，模仿对话并运用核心句型进行简单的时间询问和回答；核心句型为What time is it? / It's ... o'clock. / Time to go home. / It’s time for dinner. 以及It’s time to+动词/动词短语、It’s time for+名词/名词短语的用法。 学情分析 本节课的授课对象为小学四年级学生，他们已熟练掌握1-12的英语数字认读和拼写，对钟表的基本结构、整点时间有初步的中文认知，能准确识别钟表上的整点数字，这是本课时核心句型It's ... o'clock.学习的重要前提；已具备简单的英语日常对话能力，能听懂并回应问候、邀请类简单句型，为跟读模仿、角色扮演等互动环节奠定基础。同时四年级学生好奇心强，对直观、形象的教学资源兴趣浓厚，适合采用情境教学法、游戏教学法开展教学；但注意力集中时间有限，需通过多样化、分层化的活动设计，持续吸引其参与度。 教学目标 单元目标 1. 掌握时间表达及日常活动相关词汇与句型。 2. 能在真实语境中运用英语询问、表达时间并描述对应活动。 3. 培养珍惜时间、合理安排作息的习惯。 课时目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 听懂、认读核心词汇；理解课文对话大意，能说出对话的主要人物和核心事件；掌握核心句型What time is it? It's ... o'clock. 的含义和用法。（学习理解） 2. 能模仿课文对话，运用核心句型进行简单的时间询问和回答；能准确认读对话内容，尝试跟读模仿，做到语音语调基本正确。（应用实践） 3. 能结合自己的生活实际，用核心句型询问和表达简单的时间，初步形成用英语交流时间的意识。（迁移创新） 教学重点和难点 【重点】 1.学生能够听懂、认读核心词汇time, o'clock, go home, playground； 2.学生能够理解和运用核心句型What time is it? / It's ... o'clock. ，能熟练进行时间询问与回答； 3.学生能够模仿课文对话，完成角色扮演和句型练习； 4.学生能够区分并初步运用It’s time to+动词/动词短语、It’s time for+名词/名词短语。 【难点】 1.学生能够正确运用It’s time to和It’s time for，能根据后面的词性（动词/名词）选择合适的介词； 2.学生能够模仿对话时语音语调的准确性，尤其是o'clock的发音； 3.学生能够结合时差，用核心句型表达不同城市的时间及对应活动，灵活迁移运用所学知识。 教学方法 情境教学法、任务型教学法、听说法、游戏教学法、小组合作法 教具准备 PPT、钟表模型（可调节整点时间）、核心词汇卡片 教学过程 教学环节 (预计时间) 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 Warming-up 5 mins 1. 播放钟表滴答声，引导学生猜物品。 2. 带领学生齐读数字 1-12，快速认读。 3. 出示钟表模型，引出time话题。 1.学生听声音猜物品，然后数一数数字1-12。 2.学生观看视频，跟着数一数1-20，然后仔细观看钟面上的时间，练习用完整的句子回答问题What time is it? 3.学生观看视频并一起数数唱唱。 听懂、认读核心词汇； 理解课文对话大意，能说出对话的主要人物和核心事件； 掌握核心句型What time is it? It's ... o'clock. 的含义和用法。 Presentation 15 mins 1. Watch and answer 播放课文动画，提问： 1 Who are they? ② Where are they? 2. Learn new words 出示操场图片，教读playground，分组读、指名读。 教读over，强调发音，反复纠音。 3. Learn key sentences 板书：What time is it? ・It's ... o'clock. 用钟表模型演示 5 点、6 点，带读。 4. Learn the dialogue ・逐句呈现对话，带读、齐读、分角色读。 It’s time to + 动词 It’s time to go home. It’s time for + 名词 It’s time for dinner. 5.4分钟时间给学生进行Role play. 1.学生仔细观查情境图片，通过情境图在音视等素材和问题链的牵引下学习和理解语篇对话： Who are they? Where are they? What time is it? The school is ______. 2.学生通过情境图，在问题链牵引下学习对话内容： Where are they going? Bus stop. Playground.-What are they doing? -They are ___________. playing basketball play basketball -What time is it? -It’s 5 o’clock. Five o’clock. Six o’clock. It’s time to ___________. play basketball go home It’s 6 o’clock now. It’s time ____________. to dinner for dinner 3.学生朗读核心句型，思考两者之间的区别和用法，并进行归纳总结，然后通过选词填空小游戏巩固该语言知识点： Time to go home, kids. Time to go home, kids. 4.学生听录音，模仿录音语音语调跟读对话。 5.学生进行小组活动，分角色朗读对话，然后表演对话。 6.学生根据对话内容，补充句子中所缺的关键词。 7.学生分句朗读对话中的句子，尝试归纳本节课语言点。 8.学生尝试归纳总结本节课语言知识点并整理笔记。 9.学生观看视频，再次跟读对话。 本阶段热身导入环节通过游戏激活学生已有的数字知识，激发学生的学习兴趣，初步感知“时间”话题；新知呈现环节结合图片、录音、实物教具，让学生在直观、形象的场景中感知语篇大意，学习核心词汇和句型，通过听力输入和教师讲解，帮助学生理解知识，为后续应用实践铺垫基础. 【设计意图】本阶段通过跟读模仿、对话填空、角色扮演、句型游戏等多样化的活动，让学生在练习中巩固核心词汇和句型，提升口语表达能力和语言运用能力；小组合作和展示环节，能激发学生的参与积极性，培养学生的合作交流能力和表达自信. 教师在学生角色扮演后要 及时进行评价，多鼓励，指导学生往更好的方向发展。 Practice 15 mins 1. Clock game — 快速问答（3 分钟） 教师转动可调节钟表模型，随机指向不同整点，发起全班快速问答挑战。 T: What time is it? 引导全班整齐、快速回答。 2. Fill in the blanks — 句型辨析（4 分钟） PPT 出示两道核心填空题，引导学生观察to + 动词 /for + 名词规则。 ① It's time ____ (to/for) go home. ② It's time ____ (to/for) dinner. 请学生举手回答，并说明理由。 3. Role–play & Create — 对话创编 + 上台展示（5 分钟） 布置任务：2 人一组，在课文对话基础上创编新对话，可替换时间、活动。 说明要求： 必须用到的句型： What time is it? It's ... o'clock. It’s time to… / It’s time for… 邀请2–3 组学生上台，使用希沃白板投屏展示，同时现场录音。 4.将学生表演的录音实时传输给豆包，豆包当场给出口语评价与改进建议。 豆包评价内容（固定模板）： 发音评价：单词发音清晰，o'clock读音标准。 句型评价：能正确使用 What time is it? It's ... o'clock. 问答。 用法评价： It’s time to / for 使用基本正确。 5. Choose and say — 时差拓展（3 分钟） 出示北京、伦敦、纽约、悉尼四地时间图片，引导学生用本节课句型表达。 T: What time is it in Beijing? 引导学生完整表达： It's ... o'clock. It's time to/for... 1. 全班齐答：It's ... o'clock. 反应迅速、发音响亮，巩固时间问答句型。 2. 独立思考，口头完成填空，说出答案并简单解释用法。 3. 小组合作创编对话 → 上台表演 → 现场录音并投屏展示。 4. AI Evaluation（豆包实时评价）（3 分钟） 5. 倾听 AI 评价，对照自己的表演，及时纠正发音与句型错误。 6.看图回答，结合时差，运用所学句型完成表达。 【设计意图】结合生活实际和城市时差场景，引导学生将所学知识迁移运用到真实交流中，培养学生用英语交流时间的意识，提升语言迁移创新能力； 小组交流和成果展示环节，能进一步激发学生的表达欲望，增强学生的语言运用自信。 教师同步板书优点与建议，全班共同学习。 建议：语速可以更自然；对话可加入表情动作，更生动。 Choose and say Summary 3 mins 1. 带领学生齐读板书：核心词汇 + 句型。 2. 口诀总结： to 加动，for 加名，time 句型要记清。 3.德育教育：We should value time. Go home on time. Homework 1 min 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分的对话。 提高：和同桌两人一组使用本节课的核心句型相互询问时间并尝试说一说这个时间点你们都在做什么，增进彼此间的了解。 拓展：和爸爸妈妈讲一讲Choose and say里面四个城市的时差，并在手机上搜索了解世界更多国家之间的时差。 板书设计 本教学设计特点 1. 紧扣课标，目标清晰 严格依据 2022 年版义务教育英语课程标准设计，围绕 “学习理解 — 应用实践 — 迁移创新” 分层递进，教学目标具体可测、重难点明确，贴合四年级学生英语学习水平。 2. 情境真实，语用突出 以校园真实生活场景为主线，从操场活动、按时回家到日常作息，让学生在完整语境中感知、理解、运用时间表达，实现 “学用结合”，提升真实交流能力。 3. 活动丰富，趣味高效 采用钟表游戏、填空辨析、角色扮演、创编对话、时差拓展等多样化活动，动静结合、层层递进，充分调动学生积极性，符合小学生注意力特点，课堂参与度高。 4. 技术融合，评价即时 创新融入希沃投屏 + AI 实时评价，学生上台创编对话可现场录音、投屏展示，由 AI 即时反馈发音、句型、语用情况，实现 “教 — 学 — 评” 一体化，让评价更精准、反馈更高效。 5. 重难点突破，方法巧妙 用 “to + 动词，for + 名词” 口诀简化易混点，结合动作、图片、例句反复强化，降低学习难度；重点纠音o'clock，关注语音语调，扎实夯实语言基础。 6. 分层设计，兼顾全体 从基础跟读、句型操练，到对话创编、时差拓展，再到分层作业，满足不同层次学生需求，让学困生吃得好、优等生吃得饱，面向全体、因材施教。 7. 德育渗透，自然无痕 结合时间话题渗透珍惜时间、规律作息、按时回家等习惯教育，将德育目标与语言学习自然融合，实现 “学科育人” 价值。 8. 结构完整，可操作性强 教学流程清晰、环节紧凑，教师活动、学生活动、设计意图完整配套，教具简单易得，可直接用于课堂教学，实用性强。 1 学科网（北京）股份有限公司 $