1《消息二则》“化身战地编辑制捷报特辑”·情境任务式·课件设计·初中语文八年级上

该初中语文课件围绕《消息二则》展开，聚焦消息六要素、倒金字塔结构及语言特点，通过“1949年新华社实习编辑”情境导入，引导学生从单则消息审校到两则消息整合制作捷报特辑，搭建连贯的学习支架。 其亮点在于情境化教学与核心素养深度融合，以革命文化浸润文化自信，通过语言校准工坊品析动词、限定词提升语言运用能力，借助三路军报道顺序逻辑推演培养思维能力。采用任务驱动法，学生在制作特辑、录制战地播报音频中提升消息读写能力与历史认同，教师可高效落实课标要求。

化身战地编辑制捷报特辑 毛泽东 八年级上册 1《消息二则》 1 第1课时 新闻审校·搭建消息知识框架 中 共 七 届 二 中 全 会 举 行 将革命进行到底 社论 横渡长解放南京 టీ లైన్ కే ప్రే క్రెడిట్ క 人民解放军百万大军 రికొడ్రేటరీ 新华社 《我三十万大军胜利南渡长江》 2 新华社油印机 你是1949年新学社前线实习编辑 情境导入 现在是1949年4月22日，渡江战役刚刚取得第一阶段胜利，新华社收到毛主席亲笔撰写的第一则战地捷报《我三十万大军胜利南渡长江》，急需完成审核后向全国刊发。 今天的任务就是完成这则消息的审校，并刊发，将这激动人心的消息传到大江南北！ 新华社通讯总社 3 作者与背景介绍 知人论世 渡江战役: 1949年4月20日，国民党政府拒绝签署和平协定，人民解放军在西起湖口、东至江阴的千里战线上强渡长江，突破国民党“固若金汤”的长江防线，4月23日解放南京，宣告国民党反动统治覆灭。 毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领导人，作品气势磅礴，充满革命豪情，代表作有《七律·长征》《沁园春·雪》等 4 要素勘查 结语： 如何： 背景： 何故： 主体： 何事： 导语： 何人： 何地： 电头： 何时： 刊发资质 结构模块 六要素 捷报信息核验行动 1.提取六要素：填写“何时、何地、何人、何事、何故、如何”，确认关键信息无遗漏。 2.划分结构模块：标出电头、导语、主体、背景、结语，明确各部分功能。 3.验证刊发资质：结合电头和内容，说明这则消息为什么可以第一时间刊发。 任务说明：作为编辑，你需要理清这则消息的核心信息： 5 渡过：由这一岸到那一岸，常用于江河、难关等 溃退：（军队）被打垮而后退; 摧枯拉朽：比喻腐朽势力被迅速摧毁; 词义： 重点字词读写 字音字形积累 芜湖（wú hú） 荻港（dí gǎng） 铜陵（tóng líng） 溃退（kuì tuì） 摧枯拉朽（cuī kū lā xiǔ） 即已（jí yǐ） 字音： 6 消息文体基础知识 知识放送 1.新闻消息六要素（5W+1H）：who（何人）、what（何事）、when（何时）、where（何地）、why（为何）、how（如何）。 2.消息结构：一般包括标题、导语、主体、背景、结语五部分，标题、导语、主体是核心部分，电头（如“××社××地×月×日电”）是消息的外在标志，体现来源的权威性与时效性。 3.消息特征：真实性、时效性、准确性，结构固定，将最重要的事实放在最前面。 （辅助信息） 背景+结语 ， 主体 标题+导语 （最重要） 7 《我三十万大军胜利南渡长江》核心信息 要素梳理 我军万船齐放，直取对岸,突破敌阵,占领南岸，正向诸城进击。 如何： 人民解放军为解放全中国发起渡江战役。 何故： 我三十万大军胜利南渡长江。 何事： 人民解放军三十万大军、国民党反动派军队。 何人： 芜湖、安庆之间的长江江面。 何地： 1949年4月20日午夜至21日。 何时： 渡江区域 六要素： 8 人民解放军正以自己的英雄式的战斗， 坚决地执行毛主席朱总司令的命令 （点明战斗意志与方向） 渡江战斗于二十日年夜开始…现正向 繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港诸城进击中 （具体展开战况） 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江 （概括核心事实) 新华社长江前线二十二日二时电（体现权威性、时效性） 典范的倒金字塔结构 结构梳理 结语 主体 导语 电头 9 战地语言校准工坊 语言校准 3.立场辨析：圈出描写我军和敌军的词语，对比感情色彩，说说作者的态度是怎么传递出来的? 2.动词品析：比较“万船齐放，直取对岸”和“很多船一起出发，驶向对岸”，说说原文的动词好在哪里？ 审核消息语言，确保准确、凝练、有力量： 1.限定词核查：对比“大约三十万人”和“三十万人”、“不到二十四小时”和“二十四小时” 说说这些限定词能不能删掉，为什么？ 解放日报 10 “午夜”精准限定战斗开始的时间，避免模糊表述，体现消息用语的精确性。 “大约”表明三十万是战时统计的约数，避免绝对化表述，体现消息语言的准确严谨 限定词的准确性 词句品析 渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 渡江战役 11 “突破”“占领”“进击”三个动词连贯递进，准确展现战斗进程。 “不到二十四小时”“即已”突出我军进展神速，敌军不堪一击； “万船齐放”“直取对岸”生动展现我军浩浩荡荡的渡江气势，体现指挥得当、作战勇猛; “风平浪静”既是真实的自然环境描写，也暗示我军占据“天时”; 长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。 词句品析 场景描写的力量 渡江战役 12 作者没有直接抒发情感，而是通过词语的褒贬对比自然流露出立场, 既符合消息“用事实说话”的原则,又传递出对我军胜利的自豪与对敌军的嘲讽,鼓舞军民士气。 我方用词： 英勇、万船齐放、直取对岸、突破、占领、进击(褒义，体现我军英勇善战) 立场辨析 敌方用词： 经营三个半月、摧枯拉朽、军无斗志、纷纷溃退（贬义，体现敌军腐朽虚弱） 客观叙述中的情感倾向 13 4.立场含蓄：情感倾向隐含于事实叙述与用词选择中，实现鼓舞民心、瓦解敌军的宣传效果 3.气势豪迈：大量使用四字短语，音节短促有力，充满革命豪情 2.简洁凝练：全文不到200字，完整涵盖六要素，信息密度极高，符合时效性要求 1.准确严谨：限定词使用精准，时间、地点、数字表述客观，符合消息真实性要求 凝练有力，立场鲜明 I 语言风格总结 长江前葭故況 14 第1课时课后任务 一、将《我三十万大军胜利南渡长江》压缩成100字以内的短讯版，保留核心信息，符合消息语言要求，用于特辑头版导读。 二、选择1-2个你认为写得好的句子，设计朗读重音，体会作者的情感倾向。 15 第2课时 新闻审校·完成专辑制作与展评 号外 民日报 《人民解放军百万大军横渡长江》 16 终审第二则全景战报 情境导入 新华社编辑部 毛主席完成了第二则全景式战报《人民解放军百万大军横渡长江》，现在需要完成这则消息的终审，然后将两则消息整合，制作完整的《渡江战役捷报特辑》，印发到根据地军民手中。 团结紧张严肃活泼 新华社 17 战报时间线梳理行动 战况梳理 进展 兵力 地点 时间 人 民 解 放 军 占 领 南 京 我 三 路 大 军 胜 利 渡 江 解 放 军 百 万 雄 师 过 大 江 梳理全景战报的核心信息，理解连续报道的价值： 1、填写三路军渡江战况表，明确中路、西路、东路军的渡江时间、地点、兵力、进展情况。 2、对比两则消息的报道时间、报道规模、内容详略，梳理渡江战役的进展脉络。 3、思考为什么要连续刊发两则同主题消息，这样安排有什么传播价值？ 18 要塞：军事上有重要意义、有巩固防御设备的据点。 业已：已经; 锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡; 词义： 荻港（dí gǎng） 溃退（kuì tuì） 泄气（xiè qì） 重点字词读写 字音字形积累 督战（dū zhàn） 要塞（yào sài） 业已（yè yǐ） 歼灭（jiān miè） 锐不可当（ruì bù kě dāng） 19 三路军战况总览 东路军： 20日夜起，安庆——芜湖段，全部渡过长江，占领繁昌等地区 中路军： 21日下午五时起，九江（不含）——安庆段，已渡过三分之二，占领贵池等南岸阵地，敌军抵抗甚为微弱 西路军： 要素梳理 21 日下午五时起，南京——江阴段，大部渡过南岸，经整天激战，歼灭击溃敌军，占领扬中等地，控制江阴要塞，封锁长江，切断铁路线 20 第二则是“全景综述”，全面展现战况坚定信心，共同完整呈现战役进展。 两则消息是连续报道,第一则是“首胜快讯”，快速宣告胜利鼓舞士气; 4月22日二十二时 4月22日二时 比较阅读 加入议论分析胜负原因 内容详实， 不到200字，仅叙述战况 内容详略： 覆盖三路军全局战况 聚焦中路军局部战况 报道规權: （间隔20小时） 4月22日二十二时 4月22日二时 报道时间： 《人民解放军百万大军横渡长江》 《我三十万大军胜利南渡长江》 维度： 间隔20小时 两则消息的差异与关联 21 西路军 中路军 报道逻辑推演工坊 逻辑核验 东路军 3.找出文中的议论句，思考新闻里加入议论是否合适，有什么表达效果？ 2.对照原文顺序，思考为什么作者要按“中路→西路→东路”的顺序写，这样安排有什么好处？ 1.如果让你编排三路军的报道顺序，你会怎么安排？说明理由。 验证报道顺序的合理性，确保特辑逻辑清晰: *壹壹玄彈器 需.標準.鞋.皮 22 3.重点后置：东路军所遇抵抗最为顽强，且作战区域临近南京，战略意义最重要，放在最后写，将文势推向高潮，突出我军锐不可当的气势 2.战况合并：西路军与中路军所遇敌情相似（抵抗甚为微弱），放在一起写便于合并分析，避免重复 顺序安排依据： 1. 时间先后：中路军20日夜最早发起渡江，因此首先叙述 东路军 西路军 中路军 报道顺序的合理性 逻辑探究 百万雄师 过大江 23 “此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当;另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。” 叙议结合的表达效果 写法探究 3.文体层面：议论基于客观事实展开，没有脱离事实空泛抒情，既深化思想深度，又不违背新闻客观性要求。 2.结构层面：承接中西路军的战况，自然过渡到东路军的报道，衔接紧密； 1.内容层面：从军事和政治两个维度分析胜负原因，既赞颂我军英勇，又揭露国民党违背民意、丧失军心的反动本质，深化主题; 解放日报 24 报道立场辨析行动 立场探究 解 放 日 报 3.思考这样的情感倾向会不会影响新闻的客观性？为什么？ 2.说说“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”中“不料”一词有什么表达效果，能不能换成“结果”？ 辨析消息的立场倾向： 1.圈出描写我军和敌军的词语，分类整理，对比感情色彩差异。 రి: ప్రిపైని కొని ప్రొడక్షన్ అ 25 “不料”一词充满讽刺意味，既嘲讽了敌方高估防线、低估我军的狂妄愚鑫， 又凸显了我军作战出其不意、攻无不克的英勇，在客观叙述中巧妙融入情感倾向。 敌方用词： (褒义，体现我军锐不可当） 英勇善战、锐不可当、冲破、突破、占领、控制、封锁、切断 我方用词： 精准用词中的立场 词句品析 纷纷溃退、毫无斗志、泄气 （贬义/嘲讽，体现敌军腐朽不堪） 26 控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。 占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并 我已歼灭及击溃一切抵抗之敌， “歼灭”“击溃”“占领”“控制”“封锁”“切断”六个动词连贯递进，准确展现了东路军的作战进准：先消灭击溃敌军，再占领区域，进而控制要塞、封锁航道、切断所交通，层次清晰，铿锵有力，生动展现我军锐不可当、战果辉煌的气势。 动词链的力量 词句品析 27 谋篇布局的精妙 写法总结 2. 衔接巧妙： 用“和中路军所遇敌情一样”“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”过渡，三路内容衔接紧密，一气呵成 3.叙议结合： 客观叙述战况与精当议论结合，既真实报道事实，又揭示胜负本质，深化主题 我 三 路 大 军 克 复 芜 湖 1.详略得当： 中路军略写（已有报道），西路军较详，东路军最详，(战略意义重要，战况激烈），重点突出 4. 立场鲜明： 通过用词的褒贬对比自然传递立场，既符合新闻客观性，又实现宣传效果 28 3.战役背景补充 （渡江战役的历史意义） 2.核心要素梳理 （六要素、结构、三路军战况） 1.两则消息原文 （重点词句标注批注） 捷报特辑制作与展评会 特辑制作 (小组成员分工录制两则消息的 播报，读出胜利的自豪感） 4.战地播报音频 占 领 南 岸 广 大 地 区 人民航旅军渡江战役前接指挥部出规 渡江战役捷报特辑 小组合作制作《渡江战役捷报特辑》，要求包含以下板块： 29 不同视角的渡江报道 拓展阅读 毛泽东的报道是统帅视角，高屋建瓴，展现全局；阁吾的报道是前线记者视角，聚焦具体场景，细节生动，更有现场感。二者同为报道，角度不同，特点不同。 从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去。北岸的江边，站满着当地的居民、民工和解放军的指战员们，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸连续飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时进发出一片欢呼：“过去了！”“过去了！”…… 随军记者阎吾报道 《我军横渡长江情景》 30 知识层面：掌握消息六要素、结构、特征，学会快速提取新闻信息; 精神层面：感受人民解放军英勇善战的革命精神，体会革命胜利的来之不易; 能力层面：建立求真求实的的新闻思维，学会理性辨析媒介信息 1.看标题：明确核心事件； 2.读电头：了解来源与时效性; 3.读导语：提取核心信息； 4.理主体：梳理具体内容，辨析隐含立场 核心价值 阅读方法 消息阅读 课堂总结 消息阅读方法与价值 31 课后任务 2、观看《大决战之渡江战役》相关片段，进一步了解渡江战役的历史，写一段100字左右的感想。 1、选择近期校园内的一件事件（如运动会、主题班会等），撰写一则150字左右的消息，要求要素完整、结构规范。 32 养成关注时事的习惯，做理性求真的新时代青年。 下次课再见 新闻记录历史，事实彰显正义 解放南京 33 $