第18讲 文学现代文：小说赏析综合（复习讲义）（上海专用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文高考复习讲义聚焦小说赏析综合核心考点，涵盖续写、补写、短评等题型，按命题透视、思维建模、考点精讲、真题溯源的逻辑架构知识体系。通过考情梳理明确考查要求，分题型拆解答题范式，结合真题训练强化解题能力，构建系统复习路径。 讲义创新采用“分题型建模+三步法突破”策略，如续写补写强调一致性原则与逻辑推演，培养学生思维能力与语言运用素养。设置分层练习与易错提醒，助力学生高效掌握答题规范，为教师提供精准复习节奏把控方案，提升备考实效。

第18讲 文学现代文：小说赏析综合 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点 小说赏析基础 知识解构 知识点1 考点解说 知识点2小说赏析基础 考向破译 考向 小说赏析基础 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 文学现代文阅读 年度 试卷 分值 考查篇目 考查能力 2021 秋考卷 15 交情 表达手法+表现技巧+构思分析+总体评价（推荐语） 2020 秋考卷 15 被劝进来的病人 表现技巧+标题含义+构思赏析 2015 秋考卷 16 雪天 表现技巧+赏析+构思分析+续写结尾 2012 秋考卷 16 冬阳·童年·骆驼队 词句段作用+表现技巧+意象评析 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码： 高考文学现代文对小说赏析阅读综合题（续写/补写/小说短评/人物形象微评/观点评述/场景再现）的主要考查形式为简答题或主观分析题。这类题型不仅是语言表达的考验，更是文学素养和思维能力的综合体现。 评分标准为得分制。 ►高考前沿： 上海卷对小说赏析阅读综合题的考查，由“单纯语言运用”向“深度理解和创造性表达”转变；双文本+文论互证常态化，趋向于贴近生活、富有思辨性、体现人文关怀。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点 小说赏析综合 知●识●解●构 知识点1 考点解说 本考点主要对应《考试说明》中以下考点： 1.比较、整合多个文本的信息，用文本中提供的概念、观点、材料、方法探究问题，形成自己的见解。 2.从主题、表现形式、作品风格等方面比较作品的异同。 3.联系相关材料，探究作品内涵，形成自己的见解。 4.结合作品，对其评论和阐释提出自己的看法。 小说赏析阅读综合题（续写/补写/小说短评/人物形象微评/观点评述/场景再现）是文学类阅读压轴题。其中，情境补写 / 续写是给留白处补人物动作+心理 / 补一段对话 / 补结尾，主要是根据已有的小说片段，合理推测并续写一段情节。补写是补充人物对话、心理描写、环境描写等。小说短评 / 评点是对小说写 150–200 字微评论，对小说的人物、主题、艺术手法等进行简要评价。 备考应注重文本细读、语言训练、思维拓展三者结合，逐步提升综合写作能力。 知识点2 小说赏析综合 表一.小说赏析综合类常见题型、常见设问、考查能力 题型类别 核心任务 常见设问 字数 / 分值 考查能力 续写类 在原文情节基础上，按人物性格和情节逻辑续写后续情节 / 结局 请根据小说内容续写一个结尾；请合理想象续写 XX 之后的故事情节 80-150 字 / 6-8 分 情节推理、逻辑连贯、语言表现力 补写类 在原文空缺处（删去的段落、心理、细节）补写内容，使前后衔接自然 请补写文中省略的 XX 内容；补写出当时 XX 的心理活动 / 环境描写 40-100 字 / 4-6 分 上下文理解、情境还原、细节补全 小说短评类 对人物、情节、主题、手法等进行精要评论，表达观点见解 请从 XX 角度写一段 200 字左右的短评；结合文本谈对主题的理解 150-300 字 / 6-10 分 分析鉴赏、观点表达、评论写作 人物形象微评类 针对某一人物发表评点，概括性格特点并作出评价 请为 XX 人物写一段评语；结合情节评价 XX 这一人物形象 100-200 字 / 6-8 分 形象把握、评价分析、语言组织 观点评述类 针对主题、情节安排、人物命运等发表观点并加以论证 你是否认同 XX 的做法？请评述小说的结尾安排 150-250 字 / 6-8 分 思辨、论证、个性化表达 场景再现类 根据原文情境再现场景、画面、心理，进行情景描写 请用文字再现小说中的 XX 场景；请描写 XX 此刻的心理活动 80-150 字 / 5-7 分 想象、描写、情境还原 表二.小说续写 / 补写类答题原则与技巧 原则 / 技巧 核心要点 具体操作 易错点 一致性原则（核心） 内容必须与人物性格、情节逻辑、语言风格、主题走向保持一致 写前明确主人公性格、情节走向、语言风格，续写不得 "走样" 人物性格走样、情节方向冲突、风格突变是最大失分点 情节逻辑原则 续写情节由前文矛盾、伏笔、线索自然推演，不凭空造情节 找到前文伏笔悬念，顺着矛盾必然方向推进；结尾与前文呼应 为 "出人意料" 而脱离前文逻辑，导致情节断裂 主题照应原则 续写 / 补写内容呼应甚至深化原文主题，不偏离中心思想 明确原文主题，续写内容体现并强化这一主题 续写与主题无关或背离，变成 "另起炉灶" 上下文衔接原则（补写重点） 补写内容与上下文在内容、逻辑、情感上自然衔接 研读空缺前后文，把握语境、情感基调、叙述视角 补写与上下文脱节，语气、视角、人称不一致 详略与篇幅原则 严格遵循字数限制，内容精炼，重点突出 聚焦关键冲突与情感高潮，删去无关细节 超字数或不足；面面俱到却缺乏重点 语言风格原则 语言与原文风格保持一致，善用与原文协调的描写手法 原文重细节则多用细节，原文朴素则避免华丽辞藻 语言风格突变，读起来 "不像同一篇文章" 人称视角一致原则 保持与原文一致的叙述人称和视角 原文第一人称保持 "我"，第三人称保持 "他 / 她"，不中途变换 人称、视角中途变换，叙述混乱 表三.小说短评类写作要素与结构表 写作要素 核心要点 具体内容 / 操作 示例 评论角度选择 选准切入点，一篇短评集中评一个角度，忌面面俱到 可从人物形象、情节设计、主题思想、语言艺术、表现手法、标题含义切入 从 "细节描写塑造人物" 角度，或 "象征手法深化主题" 角度 观点明确 开头点明核心观点，立场鲜明，避免模棱两可 用一句话概括评论核心判断 "本文以物象‘灯’为线索，巧妙展现了人性的温暖" 文本依据 所有评论有原文依据，做到 "评有所依" 引用原文关键语句或转述具体情节作论据 引用 "他用粗糙的手摩挲着我的头" 论证人物慈爱 分析深入 不只罗列现象，深入分析 "为什么" 和 "有何效果" 分析手法效果、形象意义、主题内涵，联系语境阐释 不仅指出用了比喻，还要分析比喻写出了什么 结构完整 遵循 "总 — 分 — 总" 结构，层次清晰 开头观点，中间分层论证（2-3 层），结尾总结升华 观点句→分层论证→总结点题 语言精当 语言精炼、准确、有文采，有评论性语言的概括力 善用鉴赏术语（生动传神、含蓄蕴藉、匠心独运等） 用 "匠心独运的细节刻画" 代替 "写得很好" 表四.小说赏析:分题型答题模板与规范表述表 题型场景 通用写作框架 / 模板 规范示例（模拟） 续写结尾类 【衔接过渡】承接上文……；【发展推进】主人公……，……；【呼应收束】最终……，与…… 呼应，深化了…… 主题。 承接上文老人归还钱包后 "我" 的沉思，老人在寒风中搓着冻僵的手，嘴角却浮起一丝坦然的笑意。他望着 "我" 手中温热的硬币，轻声说："人心比钱暖。" 路灯下，他的身影渐渐远去，那盏刚亮起的灯却照进了 "我" 心底最柔软的地方 —— 善良无需回报，它本身就是照亮人间的一束光。 心理补写类 【情境定位】此时主人公处于……；【心理层次】他想到……，又想到……，最终……；【情感落点】内心深处……。 望着女儿熟睡的小脸，老陈心里翻涌着复杂的情绪。他想到村里渴望知识的孩子，又想到妻子独自支撑家庭的辛劳，天平在 "留下" 与 "离开" 间摇摆。但当看到讲台上孩子们用铅笔头写满的作业本时，心中忽然释然 —— 教育这条路，他走得再难也要走下去。 人物短评类 【总评】XX 是一个…… 的人物。【分评】①他……，从…… 可见；②他……；③他……。【总结】这一形象……，揭示了……。 老陈是一个集朴实、坚守与温情于一身的乡村教师形象。他的朴实体现在省吃俭用为学生垫付学费；他的坚守体现在三十年扎根山村；他的温情体现在冒雨背学生过河。这一形象是千万扎根基层教育者的缩影，揭示了知识改变命运的时代命题。 主题短评类 【观点】小说以…… 为载体，深刻揭示了…… 主题。【论证】①……；②……；③……。【升华】这一主题在当下具有…… 现实意义。 小说以 "灯" 为贯穿全篇的意象，深刻揭示了 "平凡个体的善举如灯火，可温暖一座城" 的主题。其一，老人深夜修灯以微小善举消解都市的冷漠；其二，"我" 由旁观到感动的转变象征善意的传递；其三，结尾 "灯亮了，人心也暖了" 以光收束，深化主题。这呼唤我们重拾人与人之间的温情与善意。 观点评述类 【亮观点】我认为……。【立论】从文本看，①……；②……；③……。【辩证】诚然…… 但是……。【结论】因此……。 我认为主人公放弃城市工作、返乡支教的选择值得肯定。其一，他追随内心热爱，实现个人价值；其二，他缓解乡村教育资源匮乏，具有社会价值；其三，他的选择呼应 "扎根基层、服务人民" 的时代召唤。诚然，个体选择并无绝对对错，但就文本情境而言，他的返乡之举既成全了自己，也点亮了他人，是平凡而伟大的选择。 场景再现类 【环境铺垫】此刻……；【人物动作】主人公……；【心理情感】他心里……；【意境收束】……。 暮色四合，秋雨如丝。老陈立在破旧的校门口，望着孩子们举着伞在雨中欢闹的身影。他伸出布满老茧的手，轻轻拭去眼镜上的水雾，嘴角扬起一个疲惫却满足的弧度。雨声沙沙，像极了他三十年前初来时听到的童谣，而眼前这片被雨水冲刷过的操场，在他心里永远是比任何繁华都市更明亮的天地。 考●向●破●译 考向 小说赏析综合 一、高考小说短评试题的主要特征 高考小说短评试题是一个统称，除了题干中比较直接的命题如“写一段150字左右的短评”外，也有写一段推荐语，或读书札记等命题形式。 1.限定性与针对性。试题指定了评论的角度（如人物形象、细节描写、标题意蕴、主题思想等），或提出一个具体的观点要求结合文本分析，因此要注意审题，不能脱离试题要求。 2.“评”与“析”的结合。小说短评不同于概括内容的“述”，也不同于写感想的“感”。核心是 “观点+分析” 。必须先有一个明确的判断或评价（论点），然后用文本中的具体内容作为证据来支撑观点（论据）。 3.篇幅的微型性。试题通常要求在150-200字内。因此语言必须高度精炼、概括性强，不要有冗长的引述和铺陈，要直击要害。 4.文本的依赖性。所有观点和分析都必须扎根于给定文本，不能天马行空、过度引申。 5.结构的完整性。虽然短小，但一篇好的短评应有完整的结构，清晰的逻辑层次。如亮明观点 -> 结合文本分析 -> 总结升华。 二、高考小说短评试题解法与步骤（“三步法”） 第一步：审题立意，确定角度 1.仔细读题。圈出题目中的关键词，明确是“评价人物”还是“赏析手法”或是“探究主题”。例如，题目是“请结合作品简析XX的深刻意蕴”，那么评论核心就必须是“意蕴”二字。 2.确立观点。在理解全文的基础上，形成一个鲜明、准确的核心观点。例如，对小说《交情》，核心观点可以是：“本文通过一只‘赝品’瓷罐，书写了一段历经战乱与时间考验的、比真金更真的君子之交。” 第二步：梳理文本，筛选例证 1.回顾文本。快速回顾小说中与观点相关的情节、细节、人物语言或描写。 2.精选论据。选择最典型、最有说服力的一到两个例子。切忌罗列堆砌。例如，为了证明上述观点，可以筛选两个论据： （1）冯英明知是赝品却依然接受。这体现了他为救朋友不顾行业规矩的深厚情谊和信任。 （2）二十年后马戎跪地谢罪。这印证了这份情谊的重量以及马戎的真诚，最终完成了对“交情”的升华。 第三步：组织语言，规范成文 1.开头亮观点。第一句话直接、清晰地提出你的中心论点。例如：“《交情》一文深刻揭示了‘患难见真情’的传统主题，其‘情’之真，远超器物之真。” 2.中间析文本。用“例如”、“正如文中所述”等过渡语，引入你筛选的例子，并紧扣你的观点进行分析。不要说“这里写了……那里写了……”，而要说“这个细节表现了……”、“这一情节烘托了……”。 3.结尾做总结。最后一句回扣观点，进行简要的总结或升华，使短评结构圆合。例如：“故此，这件‘赝品’恰恰成为了检验二人真挚情谊的试金石，赋予了‘交情’二字以跨越时空的力量。” 模板示例（以《交情》为例） 题目：请结合小说《交情》（原文见真题）的主要情节，写一段150字左右的短评，评析其题目的内涵。 小说以“交情”为题，深刻诠释了基于信任与道义的传统人情之美。（亮观点）这份交情，在冯英明知瓷罐是赝品却依然慷慨相助中体现，他打破行规，救友于危难，其情可鉴；这份交情，更在马戎二十年后跪地谢罪、返还本息的行为中完成升华，他恪守诚信，不负兄弟。（析文本）全文通过“赝品”与“真情”的巨大反差，生动表明：真正的交情，能经受住战乱、时间与利益的考验，重逾千金。（做总结） 温馨提示： 1.避免复述情节。牢记“评”重于“述”。 2.避免空洞套话。如“文章写得很好”、“人物形象生动”等，要具体分析好在哪里。 3.术语运用准确。适当使用“烘托”、“反差”、“伏笔”、“线索”等鉴赏术语，但切忌滥用。 4.书写工整。清晰的卷面是额外加分项。 三、高考小说续写/补写试题的主要特征 1.依附性（根本性）。续写或者补写不是天马行空的随意写作，必须严格基于原文。它需要满足以下条件： （1）情节连贯。与上文事件自然衔接，不能断崖式跳跃。 （2）人物统一。人物的性格、情感、行为逻辑要与前文保持一致，不能突然“人设崩塌”。 （3）风格一致。语言风格、叙述口吻要尽量模仿原作者，保持文本的整体感。 （4）主题相关。续写的内容要服务于、深化或巧妙呼应文章的核心主题。 2.创造性（得分点）。即在限制中完成创造。它要求： （1）合理想象。根据原文提供的伏笔、暗示（“留白”），进行合乎逻辑的推断和补充。尽量不要按小说情节推进所可能出现的结果进行续写，既要合乎情理，又要预料之外。 （2）构思新颖。在合理的范围内，结尾的设计最好能有一定出人意料之处，或引人深思，避免平庸。可以是释然、是遗憾，或是新的开始，但要有余韵，避免“从此他们过上了幸福的生活”这种仓促结尾。 3.考查综合性。一道题同时考查了以下能力： （1）理解能力（对原文内容、主旨、情感基调的把握） （2）分析能力（对人物形象、写作手法、结构布局的分析） （3）表达能力（语言的组织、运用和模仿能力） （4）审美能力（对文章艺术效果的感知和延续能力） 四、小说续写试题的解题技巧与步骤（“四步走”策略） 第一步：精读原文，抓准“四要素”（解题基础）这是最关键的一步，决定了续写方向是否正确。 （1）抓主旨（主题思想）。这篇文章到底想表达什么？是批判某种现象（如《流行病》）、赞美某种品质（如《采浆果的人》）、探讨人性困境（如《影子人群》）还是揭示一个道理？你的结尾必须紧扣这个主旨。 （2）抓人物。主要人物是什么性格？TA在事件中的心理状态、情感倾向是什么？续写必须符合人物的性格发展逻辑。（例如：C君敏感多疑，她的结局很可能与她的恐惧相关） （3）抓伏笔。原文中是否有未解的悬念或暗示性的细节？这些是续写最重要的依据。 《流行病》中的伏笔：① C君极度恐惧、过度防护；② “黄人”的出现证实了疫情的真实性和严重性；③ C君最终没抵住诱惑吃了街边馄饨。这些伏笔几乎已经为结局铺好了路。 （4）抓风格。原文语言是讽刺幽默（如《流行病》）、深沉抒情（如《影子人群》）、还是朴实自然（如《采浆果的人》）？续写的语言要尽量贴近原风格。 第二步：确定方向，设计结局（构思核心）在第一步分析的基础上，设计1-2个合理的结局方向。 （1）呼应主题式：让结局直接点明或深化主题。 例如《流行病》：C君最终被感染，讽刺了“过度防范”与“一时疏忽”之间的荒诞性，以及恐惧本身比病毒更能摧毁人的主题。 （2）因果循环式：根据前文的行为，给出一个合乎逻辑的结果。 例如《流行病》： 方向一（悲剧）：因接触“黄人”和食用馄饨，C君确诊，她的恐惧成真。 方向二（荒诞）：C君没事，但因极度恐惧引发了心因性疾病，同样出现类似症状，真假难辨，更具讽刺。 （3）留白回味式：不直接写结果，而是通过一个细节、场景或对话，留下想象空间，引人深思。 （4）突转反差式：结局与人物或读者的预期形成巨大反差，产生戏剧效果。（《流行病》的结局本身就具有突转性） 第三步：组织语言，动笔续写 （1）衔接自然：第一句话一定要紧承原文最后一段的内容或情绪，使用“回到E城后……”、“几天后……”等过渡语。 （2）描写生动：多用符合原文风格的细节描写（神态、动作、心理、环境），让结尾立体。 例如：写C君，可以写她“每日对着镜子查看眼白”、“神经质地测量体温”、“听到咳嗽声就惊跳起来”等。 （4）控制篇幅：通常篇幅是80-100字。要求语言精炼，一击即中。 第四步：检查核对，最终把关。 写完后，快速默读一遍，重复三个问题： （1）是否与原文情节、人物性格相符？ （2）是否呼应了主题或前文伏笔？ （3）语言风格是否协调？ 示例：以《流行病》为例： （1）抓要素： 主旨：讽刺现代人在恐慌中的非理性、过度防范的荒诞性以及命运的不可预知。 人物：C君，极度恐惧、敏感、迷信。 伏笔：① 电热杯烧水；② 怀疑水源；③ 看到黄人；④ 最关键：最终吃了街边馄饨。 风格：略带讽刺和幽默的叙述。 定方向：采用因果循环+讽刺的方向。她百般防范，却因一时松懈而中招，极具反差和讽刺效果。 （2）续写示例： 回到E城不久，C君便开始持续低烧，眼白泛起可疑的黄色。她惊恐地翻出那瓶未用完的洗涤灵，疯狂搓洗双手，仿佛能洗掉已然侵入体内的、隐形的敌人。那只报废的电热杯，躲在角落，仿佛在冷冷地看她过度防范却功亏一篑的笑话。 易错提醒 常见误区 错误表现 避坑方法 续写脱离人物性格 让主人公做出不符合其性格的举动，性格 "走样" 动笔前明确主人公核心性格，所有续写言行必须符合性格逻辑 续写脱离情节逻辑 为追求 "出人意料" 生硬制造冲突，与前文伏笔、矛盾脱节 从前文伏笔、悬念、矛盾自然推演，做到 "意料之外，情理之中" 补写与上下文脱节 补写内容与空缺前后语境、情感、视角不一致 反复研读前后文，把握语境、情感基调和人称，写完通读检验 短评只有观点没有依据 通篇是自己的观点评价，没有引用原文或结合情节 每个观点配以原文依据（引用语句或转述情节），做到 "评有所依" 短评面面俱到缺乏重点 想评人物、情节、主题、手法所有方面，每点都蜻蜓点水 选定一个最核心角度集中深入，宁可评深一点，不要评全而浅 观点模糊或缺乏辩证 短评观点不鲜明，或评述时非黑即白 开头明确亮出观点；评述类加 "诚然…… 但是……" 的辩证表述 语言口语化、缺乏鉴赏性 短评语言像聊天或读后感，缺乏概括力和文采 善用鉴赏术语，语言精炼、准确、有表现力 超字数或内容空泛 超过字数限制，或内容空洞、言之无物 严格按字数控制，聚焦核心场景 / 冲突 / 心理，删去无关细节 人称视角混乱 续写 / 补写过程中叙述人称或视角改变 全程保持与原文一致的叙述人称和视角 例一. （2026·上海徐汇·二模）阅读下文，完成下面小题。 前情提要：小说取材于1946年解放军东北剿匪的史事。侦察排长杨子荣以匪徒胡彪的身份给匪首座山雕（即“三爷”）献上“先遣图”，获得信任被委任为“团副”。解放军参谋长少剑波与杨子荣约定：在座山雕办寿宴时里应外合消灭众匪。可就在此时，曾被杨子荣抓获审讯过的匪徒栾平（绰号“小炉匠”）逃脱后也来到匪巢威虎山，对杨子荣的安全构成了严重威胁。 杨子荣智斗小炉匠 曲波 ①威虎山上，“团副”杨子荣把座山雕六十大寿的百鸡宴安排得十分排场。 ②威虎厅里，两盏野猪油灯，闪烁着蓝色的光亮。座山雕和他手下的七个金刚坐在各自的座位上，凶悍地盯着面前垂手站着的小炉匠。静默无声。杨子荣跨进来看到这种场面，猜不透事情已有什么进程，这群匪魔是否已计议了什么。 ③小炉匠蓦一抬头，看见进来的杨子荣惊住了，嘴张了两张定在那。杨子荣正盘算着如何先发制敌时，发现小炉匠的神情一秒一秒地起了变化。他由惊怕，到镇静，由镇静，又到轻松，由轻松，又表现出了希望。 ④杨子荣看着小炉匠似笑非笑地上下打量着自己，心里在猜测：“这个狡猾的匪徒是想承认我是胡彪，来个将计就计借梯子下楼呢，还是要揭露我的身份以讨座山雕的欢心？”杨子荣突然觉悟到面临的危险，自己不能给匪徒当梯子，必须致他一死，才能安全。 ⑤果不出杨子荣所料，小炉匠盯着杨子荣，冷冷地一笑，“好一个胡彪！你——你——你不是⋯⋯”“什么我的不是。”杨子荣摸了一下腰里的枪，没等小炉匠说完就把话岔开，“我胡彪向来对朋友讲义气，不含糊，不是你姓栾的，当初在梨树沟你三舅家，我劝你投奔三爷你却硬要拉我去投蝴蝶迷，这还能怨我胡彪不义气？如今怎么样？”杨子荣的语气略放缓和些，但含有浓厚的压制力：“蝴蝶迷给你个什么官？今天你来这儿有何公干？” ⑥小炉匠正想辩解，“你的废话少说，”座山雕哼了哼鹰嘴鼻子，“现在我只问你，你从哪里来？来我这儿干什么？” ⑦小炉匠在座山雕的怒目下，低下了头，咽了一口冤气，身上哆嗦起来。不知是吓的，还是气的，干哑哑的嗓子挤出了一句：“我从⋯⋯蝴蝶迷那边来⋯⋯” ⑧杨子荣一听对手说了假话，不敢说出他的被俘，心中的底气大了，确定要趁势进攻，别让这个恶匪喘息，也别让座山雕这个老匪回过味来。他晃了晃脑袋。“那么栾大哥，你从蝴蝶迷那里来这干什么呢？莫非是来拿你的‘先遣图’吗？嗯？！”杨子荣哈哈地冷笑起来。 ⑨这几句话，压得小炉匠大惊失色，摸不着头脑，他到现在还以为他的“先遣图”在他老婆那里，可眼前这个人怎么会知道这个秘密？他不由得两手一张，眼一瞪。呆愣了几分钟，他突然像条疯狗一样吼道：“三爷，你中了共军的奸计了！” ⑩“什么？”座山雕忽地站起来，瞪着小炉匠惊问。 ⑪“他⋯⋯他⋯⋯”小炉匠手指着杨子荣，“他不是胡彪，他是一个共军。”“啊！”座山雕和七个金刚，一齐惊愕地瞅着杨子荣，眼光带着一股杀气。 ⑫一刹那间，威虎厅的空气紧张得像要爆炸一样。杨子荣脑子轰的一阵发紧，他早就提防的问题，可怕的焦点，竟在此刻，在节节顺利的此刻突然爆发，他急躁地两手一擦脸，发现满手握着两把汗，“是开枪，还是继续舌战？”他两手一搓，牙一咬，狠狠地蔑视了一番自己，马上选择了后者，他想还没到万不得已的境地。 ⑬于是他“扑哧”一笑，磕了磕吸尽了的烟灰，慢吞吞笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹说道：“只有疯狗，才咬自家的人，这叫作六亲不认。栾大哥，我看你像条被挤在夹道里的疯狗，翻身咬人，咬到咱多年的老朋友身上啦。我知道你的‘先遣图’，无价宝，被我拿来。你一定恨我，所以就诬我是共军，真够狠毒的。你说我是共军，我就是共军吧！可是你怎么知道我是共军呢？嗯？！你说说我这个共军的来历吧？”说完他朝旁边椅上一坐，掏出他的小烟袋，抽起烟来。 ⑭座山雕等被杨子荣那番话镇住了，减轻了对杨子荣的怀疑，转过头来对小炉匠质问：“姓栾的，你怎么知道他是共军？你怎么又和他这共军相识的？” ⑮“他⋯⋯他⋯⋯”小炉匠不敢说底细，但又非说不可，吞吞吐吐地，“他在九龙汇，捉⋯⋯捉⋯⋯过我。” ⑯“哟！”杨子荣表示出一副特别惊奇的神情，“那么说，你被共军捕过吗？”杨子荣立起身来，逼近小炉匠：“你究竟从哪里来？共军怎么把你又放了？或者共军怎么把你派来的？”他回头严肃地对着座山雕：“三爷，咱们威虎山可是严严实实呀，所以共军他才打不进来。现在他被共军捉去过，他知道咱们威虎山的底细，今番来了，必有鬼！” ⑰“没有！没有！”小炉匠有点慌了，“三爷听我说！…” ⑱“不管你有没有，”杨子荣装出怒火冲天的样子，“现在遍山大雪，你的脚印，已经留给了共军，我胡彪守山要紧。”随即他高声叫道：“八连长！” ⑲“有！”戴着黄布值日袖标的八连长跑过来，杨子荣命令道：“这混蛋，踏破了山门，今天晚上可能引来共军。快派五个游动哨，顺他来的脚印警戒，没有我的命令，不许撤回。” ⑳杨子荣的这一招安排，博得座山雕极大的欢心，所有的疑惑已被驱逐得干干净净。【评点】最后三段的叙事将杨子荣智谋的机变发挥到极致，精准打击了座山雕多疑、利己的弱点，体现了作者的革命理想主义。但“这一招”带来的戏剧性逆转带有一定的艺术夸张成分。 （节选自《林海雪原》第二十回，有删改） 1．第②段描写了威虎厅的场景，请加以赏析。 2．“座山雕”在情节推进中不可或缺，结合第⑥段他的插话对此作分析。 3．结合下列材料，以第⑬至⑯段为例分析杨子荣智斗小炉匠指认的策略。 对话控制策略，是指在辩论或信息不对称的对话场景中，通过主导话题、把控节奏及借助外力来实现己方目的的策略。 4．你是否认同文末的评点？结合“这一招”的叙事阐述你的理由。 例二.（2025·上海普陀·一模）阅读下文，完成各题。 【甲】爷爷的自行车 ①院子里一辆老残的自行车，倒立着。 ②爷爷卸下轮子，修补好内、外胎，换上新钢丝，把钢丝的松紧调整适度。轮子变圆了， 爷爷用糙巴掌捋了几把，轮子嘎嗒嘎嗒转动起来……爷爷总是自己修自行车。 ③我弯着腰，在一旁说：“爷爷，这车早该淘汰了，我给爷爷买辆新的。” ④“爷爷老残了，你也换个新爷爷？”爷爷呛了我一句。 ⑤“爷爷是不能换。”我被爷爷的幽默逗乐。 ⑥爷爷用自行车去山地驮冬瓜，后货架的脚断了，冬瓜摔成几瓣。爷爷说：“幸亏驮的不是你奶奶。”奶奶剜了爷爷一眼：“你这车，我这辈子没少坐怕。”爷爷挠着后脑勺：“我不是一辈子在做调整吗？”爷爷换上新的后货架。 ⑦过了几天，爷爷的腿肚子被刮出了血道道。自行车两只踏脚掌都摔了，只剩下两根秃溜溜的铁棒子。蹬上坡的时候，爷爷脚底一打滑，自行车咣啷摔倒，爷爷跌了个嘴啃泥。爷爷又装上了新的踏脚掌。 ⑧接着，链条、铃铛、泥板、鞍座……排着队报废，车把手也长满了老年斑。爷爷一一换上新的。 ⑨后来，前、后轮钢圈严重扭曲变形，也遭淘汰。 ⑩只剩下锈迹斑斑的三角形骨架没有撤换。 ⑪那天，爷爷在院子里绕着自行车兜圈子，咕哝：“这车瞅着，咋恁别扭呢？”终于瞅出了端倪——只剩下三角形骨架属“原配”。 ⑫爷爷把三角形骨架换上了新的。至此，原自行车的部件已全部撤换。 ⑬我说：“爷爷，早知这样，还不如当初就买辆新的。” ⑭“那可不一样，”爷爷说，“这还是原先那辆车子。” ⑮这还是原先那辆自行车吗？我思忖着。 【乙】老太婆和自行车 ①早在天气还很热的时候，留子就发现在她家的水泥院墙外放着一辆自行车。留子上了年纪，一个人过日子，那是在她到外面街角处倒那一点点垃圾时，看见那辆自行车的。车上的白漆已经片片剥落，露出了里面的黑锈，但看样子还能骑。这辆车没有支架，只是靠在墙上，一副孤独寂寞、百无聊赖的样子。开始时，留子想，也许过几天会有人来取走吧。 ②然而出乎留子的预料，三天过去了，五天过去了，自行车还是孤零零地待在那里。 ③“太可惜了。它可比我年轻多了……” ④每天早晨，她总是这样自言自语地把自行车周围的道路悄悄清扫一番。日晒雨淋，自行车越来越陈旧了。 ⑤她想，这辆车是不是谁偷来后扔在这里的？如果是这样的话应该报告派出所。但她又觉得这样干好像是小题大做。再说，不知从何时起，她对这辆靠在墙上的自行车也产生了感情，每每看到它就感到亲切。在路上没人的时候，她会偷偷地握握车把，按按车铃。现在，那车铃已经锈痕斑斑，如果用力去按，就会发出痛苦的哀鸣。 ⑥一天早晨，她发现自行车好像变了样子。仔细一看，车座子没了，后面货架的支撑铁条也被卸去一根，后轮倒在地上。 ⑦“哎，太可怜了……” ⑧她战战兢兢地抚摩着那车座子拔掉之后裸露出来的钢管，那儿粗糙得简直能划破手。 ⑨后来的变化就更快了。前轮和后轮一起消失了，自行车已经不是靠在墙上，而是像被割掉了手和脚，趴在了地上。 ⑩又过了几天，车把没了。车蹬子和车轮的罩板也没了。终于自行车变成了一个奇妙的菱形钢管。有一天，那菱形钢管也消失了，水泥院墙前面只剩下了透出几分秋意的清晨的空气。 ⑪她长长地叹了一口气，用竹扫帚把没有了自行车的街认真清扫一遍。突然，她在墙根下发现了那个没有了盖、锈得像干枯了的果实似的车铃。 ⑫“哎哟，你是自行车上的……” ⑬她捡起了车铃，在小院的角落里挖了一个坑，下面垫上一片柿子树叶，把车铃轻轻埋上了。 ⑭那天夜里，留子做了一个梦：院子的角落里钻出了白嫩的芽，转眼间长成了一棵比她还高的小树，而且树枝上挂满了闪着银光的车铃，在风中发出丁零丁零的清脆响声。 1．两篇小说画直线部分都运用了拟人手法对自行车进行描写，请分析其异同。 2．爷爷对自行车的称呼是“这车”，留子对自行车的称呼则截然不同且有所变化。分析加点的三处称呼所体现的人物心理。 3．两篇小说的语言风格各有特点，请分别以画波浪线的部分为例加以赏析。 4．小普发现，当具体时间被模糊化，小说中偶然的故事往往就指向所有人都可能面临的共同问题。对此，你是否认同？结合对甲乙两篇小说的解读，分享你的看法。 例三.（2026·上海嘉定·二模）阅读下文，完成各题。 悲伤的白菜 李伶伶 ①老黑吃完晚饭回到病房，看到邻床多了一名患者。患者是个老大爷，左脚上打着石膏。旁边的老太太应该是他老伴，忙前忙后的。老黑跟他们打了声招呼，就躺到病床上看手机去了。 ②不一会儿来了个女人，听称呼是老大爷的闺女。她一进门就问，怎么摔倒的啊？老大爷不吭声，老伴替他说了，是被车撞的。 ③老大爷下午去超市买菜，超市正在搞活动，可以用购物所得的积分换白菜。白菜三块钱一棵，老大爷的积分能换两棵白菜呢。但是兑换积分需要身份证，老大爷没带身份证，超市工作人员不给换。老大爷问，回家取身份证回来，还给换不？工作人员说，给换。老大爷就把买好的东西送回家，拿上身份证和购物小票又往超市赶。老大爷家离超市远，骑自行车需要半个小时，他骑车经过十字路口时，被车撞了，到医院一检查，是小腿骨折，得住院。 ④女人听后，一阵埋怨，说，你为了两棵白菜值得吗？现在住到医院来了，得花多少棵白菜的钱啊？老太太在一旁说，我也说不让他去，可是他不听啊。老黑偷偷瞄了一眼老大爷，老大爷一副理亏的样子，从头到尾一声没吱。 ⑤女人又问，肇事司机呢？撞了人他得出住院费呀。老太太说，去交警队了，你小弟也去了，这会儿也该回来了。女人说，那住院押金谁出的？老太太说，咱自己先垫上的，等交警队判完了，肇事司机该给多少他得给。女人说，他不但得给住院费，还得给补偿费，这么大岁数骨折了，得遭多大罪呀！ ⑥正说着，病房的门开了，进来一个中等身材的男人。男人脸色不太好看，进来后径直走到老大爷旁边。女人问，交警队怎么说？肇事司机怎么没跟你一起来？ ⑦男人说，交警队说，轿车司机没撞到咱爸，人家没有责任。女人说，没撞到咱爸，咱爸怎么会摔倒呢？男人说，我看监控录像了，咱爸摔倒时，轿车前杠离咱爸还有半米远呢。女人越听越糊涂了，说，怎么会呢，你是不是看错了？男人说，从监控录像里看，咱爸是为了躲一个送外卖的摔倒的。女人说，那送外卖的得对咱爸负责呀。男人说，送外卖的也没撞到咱爸。女人说，照你这么说，咱爸是自己摔倒的，跟别人没关系？男人说，不是我说的，是监控录像里这么显示的。而且咱爸还闯了红灯，就算别人撞到他，咱爸自己也有责任。 ⑧女人听到这儿，生气地转过身问父亲，爸，你咋还闯红灯呢？老大爷说，我不是着急嘛。女人说，就为两棵白菜吗？男人说，什么白菜？他显然还不知道白菜的事。女人给他讲了父亲换白菜的经过，然后说，咱爸是为了给你省两棵白菜的钱才摔倒的。男人说，你这说的是啥话？啥叫为我省？女人说，咱爸跟你住在一起，不是为你省是为谁省？ ⑨男人被说得脸上有点挂不住，好像父亲跟他一起生活没有享福，净受罪了。男人说，我没让他给我省。女人说，你让没让他省，他都是为你省，从小到大他都偏向你，缺啥少啥他都是冲我要。男人说，怎么偏向我了？他冲你要啥了？两人说着说着吵了起来。两人越说话越多，七百年的谷子八百年的糠都倒出来了。最后说到了住院费，因为父亲摔伤别人没有责任，住院费都得自己出。女人说手里不宽裕，拿不出钱来，她再次埋怨父亲没事找事。 ⑩老黑作为外人，劝也不是不劝也不是，他正想出去躲躲，忽听老大爷一声吼，别吵了，我不治了，我这就出院。说着就要下床。三个人赶紧劝阻。但老大爷的倔脾气上来了，非要走。他好像忘了左腿骨折了，下地往前走时一用力，受伤的腿吃不住劲儿，摔倒了。大家赶忙去扶他，并叫来了医生。 ⑪医生查看了老大爷的伤腿，觉得没什么大碍，让他别乱动，好好休养。医生走后，老大爷还闹着要出院。女人发了脾气，说，你不用走，都是我不对，我不会说话，我不会做事，我走！说完，女人从兜里掏出一沓钱放在父亲的病床上，转身走出病房。老黑看到那些钱里有两张一百元的和几张十元一元的纸币。 ⑫病房里沉默下来，一度有些尴尬，老黑假装看手机，没敢往那边看。 ⑬过了好一会儿，就听老太太说，你跟你姐瞎吵啥，这两年经济不景气，她在家政公司干活挣的也没以前多了，她手里有钱的时候没少给我们花，这回就别让她出钱了。男人说，我没让她出啊，我啥时候跟她提钱了？老太太说，你是没提，可是她觉得自己该拿，但是拿不出来，她心里觉得愧得慌嘛。男人没吱声。老太太说，你开出租车虽然没有以前挣得多，但也比她强，我跟你爸还有点积蓄，这次住院费就不用你俩出了。男人小声说，好了，别说了。 ⑭老黑觉得自己听到了别人的隐私，再听下去就不礼貌了，便起身出去了。老黑一开病房的门，看到老大爷的闺女正站在门外□□□□□呢。见老黑出来，女人□□□□□，急忙走开了。看着女人走远的背影，又回头看看病床上的老大爷，老黑叹口气，仰头看向走廊的灯。 （有删改） 1．第⑦段中多次提到“监控录像”，表现了男人怎样的心理，请加以分析。 2．分析第⑧段在全文构思中的作用。 3．“老黑”并非文中核心人物，与主要矛盾无直接关联，分析作者写这个人物的意图。 4．微型小说要求作者以洗练的语言刻画出人物的传神之处。第⑭段中老大爷的闺女在病房门外有两处动作与神态刻画，既传神且又有意味。请根据上下文，在空格处分别填写表现动作和表现神态的短语（五个字以内）各一个，并对这个人物加以评价。 老黑一开病房的门，看到老大爷的闺女正站在门外□□□□□呢。见老黑出来，女人□□□□□，急忙走开了。（1）________________________________ （2）人物评价：______________________________________。 例四.（2025·上海浦东新·二模）阅读下文，完成小题。 当 支援 ①今天，是我第二次走进这当铺①，第二次看见那个站在高高柜台里的家伙，对我熟悉地撇了下下嘴唇笑了。 ②昨天的记忆还清楚地印在我的脑海里。当我把抵押物送上窗口，他轻蔑地瞥我一下，然后懒懒地把东西拽了进去。 ③“多少钱？”他高声问。我感到惊疑，假使他不是翻弄我那东西，我决不敢相信这话是在问我。 ④“二十块吧！”我也想冷硬点回答，但语尾终究有点有气无力。 ⑤他从鼻孔冒出一串冷笑，撇了撇紫色的下唇，默默地把我那东西推到窗口外了。 ⑥“喂！怎样？”我奇怪他一语不发。 ⑦半天，他才摇晃圆圆的脑袋：“不值，不值。拿走吧！” ⑧“真就一钱不值，连个价都没有？” ⑨他沉吟半天才说：“要当就五块。”痛快，毫不啰嗦。 ⑩“可是现在什么都挺贵，怎么送到你们这的东西就这样不值钱？这要买新的，少说也得一百，虽然旧点，二三十块总值呵！”我气壮地说。 ⑪“嗯，你拿到破烂摊上去吧，说不定能卖二百块呢！”他又用同样的眼光瞥我一眼。 ⑫我很气愤，脸上火辣辣的，只是睁着双眼怒视那圆球般的头颅。 ⑬他走开了，但没走远。从靠近墙角的柜子里摸出一盒“前门”，燃着一支，悠然自得地吸着。然后又漫不经心地拉过一张报纸看着。他全然像没有我这份交易一样。 ⑭我的眼睛似乎喷射着火，这火对着他那圆圆的头颅在燃烧。我心里在暗暗诅骂，长时间缄默着。静静的，周围的空气似乎也凝滞似的。 ⑮西下的阳光清淡地从窗子照进来，把我半身阴影涂在黒黝的柜板上。我呆呆地看着自己的影子。我从清晨便没吃饭，现在有些头晕目眩了。蓦地，我看自己的影子已不像我，它是那忧郁的、悲伤的妻的轮廓。不仅是妻，妻的怀里还有一个病中的孩子。一时我仿佛听到哭啼，听到呻吟，听到连串的叹息。这一切宰割我生命的响声一起向我袭来，我逃避地合上双眼，疲惫地依靠在墙上。 ⑯ “五块钱，五块！”我迷糊地想：米、药、债、房租……一切都指望它，而它又何足够分？不过，有这五块总会多少应付一下。于是，只好狠心允诺那当物的区区代价。 ⑰我睁开眼睛，头上飘动着浓白的气体，那家伙一支烟吸尽了，正垂着头，进入半睡的状态。 ⑱“当吧！”我这声音低微。既想表示并非无奈，又要表示并非败馁，但气力不壮，他根本没有听见。 ⑲我又喊了一次，他才懒懒地抬起那圆圆的头，强睁一下低垂的眼皮，无可奈何地拾起一只铅笔。 ⑳昨天委实是这样经过，当我紧捏着那张钞票将走时，还见他轻蔑地撇着下唇。 ㉑五圆钱自然堵不住我四下的窟窿。光药钱就花了两块四，一斗高粱米又一块二。房东奶奶逼得妻一劲地哭，一个债主昨晚嘟嘟喃喃尾随我足足有两个小时。实不得已今天我又踏进慈门佛地般的当铺，呈献出我最后一点香火——家里仅剩的两件旧衣服。 ㉒“又来啦！”那家伙见我，熟悉地撇下唇。这是昨天交易的结果，他似乎带有几分客气，我微微感到一些愉快。忽一转念，昨天我并没有对他怎样，终究还是他凌辱了我。他现在和我打招呼，显然不是客气，而是对我讥讽。我的心马上又沉重起来。 ㉓“要多少？”他抓过衣包，冷冷地问。 ㉔“十块值吧！”我本想说二十，恐他再要我送到破烂堆去，只好自己压下来。 ㉕“十——块？”他把衣服搭在身上比量，喉间拉着刻薄的长调。 ㉖“不然，就八块！”我又退让一步。 ㉗“哈哈哈！” ㉘我惊奇，他不光会撇下唇，还会冒出长串的笑。这笑声很爽朗，但又像含有喑哑。这声音似乎有些熟悉，像在什么地方常常听到。我沉思，想不出。 ㉙ “四块吧！”那语气就像他是一个最公正的裁判者。 ㉚“四块？”顿时，我就气冲脑门，心被痛苦无情地揉搓着。 ㉛“当不当？”他不耐烦了。 ㉜可我又怎能拿走？这里是我唯一变换钱的地方呵！ ㉝“当吧！”我忍痛吐出这两个字。接着我高声说，“不怕你给的钱少，就怕我家里东西多！”这话说得咬文嚼字，故意让它带点弦外音。 ㉞“本当就是不怕东西多！哈哈哈！”他又爽快而喑哑地笑了。此刻我猛然记起这笑声原和夏日傍晚池塘的蛙声那样耳熟。 ㉟从窗口伸出当票和钱，我去接，他却没有松手。 ㊱“明天再拿点什么呢？” ㊲我一时惶恐，他像窥破我已一无所有了，还拿什么呢？ ㊳“我有的是，你瞧着吧！”我不甘心忍受他凌辱，决心明天再来。暗自摸一把身穿的夹袍，盼望明天是个温暖的天气。 ㊴“那就明天见。” ㊵我走到门口，回头瞥他一眼，他依然在撇着紫色的下唇。 （原载《滨江日报》1941年5月10日，有删改） 【注】①当铺：旧时收取衣物等作抵押，向顾客放高利贷的机构。 1．第㉑段画线句运用反语和比喻的修辞手法，分析其表达效果。 2．文中多次描写当铺掌柜“撇下唇”的动作，分析其作用。 3．本文交替呈现主人公两次典当经历，请从构思的角度赏析其妙处。 4．小浦认为第⑮段体现了“陌生化理论”在小说中的运用，请参考下面的知识卡片，结合文本内容的理解，写一段150字左右的文学短评。 知识卡片 陌生化理论的核心在于将熟悉的事物通过艺术手法进行陌生化处理，使其以异于常规的方式呈现，从而唤起人们对事物的新鲜感和审美体验。 例五. （2026·全国一卷·高考真题改编）阅读下面的文字，完成下面小题。 割草[注] [俄]列夫·托尔斯泰 列文是这样喜欢割草工作，今年春初以来，他就计划着整天和农民们一道去割草。他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇到来以后，他就踌躇起来。整天丢下哥哥一个人，他于心不安，又怕哥哥会为这事取笑他。但是当他走过草场，回想起割草的印象，他几乎就决定要去割草了。在和哥哥激烈辩论之后，他又想到这个主意。 “我需要体力活动，要不然，我的性情一定会变坏了。”他想，于是他下定决心去割草，不管在他哥哥或是农民面前他会感到多么局促不安。 傍晚，列文走到账房，派人到各村去召集明天的割草人手。 “请把我的镰刀拿给季特，叫他磨好了明天给我，我也许要亲自去割草哩。”他说，竭力装得很安详的样子。 ①管家微微一笑，说：“好的，老爷。” 晚上喝茶的时候列文对他哥哥说：“我看天气好起来了，明天我要开始割草了。” ②“我很喜欢这种田间劳动。”谢尔盖·伊万诺维奇说。 “我非常喜欢。明天我想要割一整天。” 谢尔盖·伊万诺维奇抬起头来，“你是什么意思？像农民一样，从早到晚吗？” “是的，这是很愉快的。”列文说。 “可是，农民们怎样看呢？他们一定会笑他们的主人是个怪物吧。” “不，我不这样想；人们无暇想到这些。” “但是你吃午饭怎么办呢？把你的红葡萄酒和烤火鸡送到那里未免有点尴尬吧。” “中午休息时我回来一趟就是了。” 第二天早晨列文起得比平常早，但是他为了安排农场上的事耽搁了一会儿，当他到草场的时候，割草人已经在割第二排了。 他们在草场上高低不平的低处慢慢地刈割，列文认出了几个。这里，穿着白色长衬衫的叶尔米尔老头弯着腰在挥着镰刀；那里，曾经做过列文马车夫的年轻小伙子瓦西卡把一排排的草一扫而光。还有季特，列文割草的师傅，一个瘦小的农民。他在顶前面，大刀阔斧地割着，好像是在舞弄着镰刀一样。 列文把马系在路旁，走到季特面前，季特从灌木丛里取出第二把镰刀，递给他。 “磨好了，老爷；它像剃刀一样，自己会割哩。”季特说，带着微笑脱下帽子，把镰刀交给他。 列文接了镰刀，试了试。割草的人们割完了一排，流着汗，愉快地、一个跟一个地走到路上来，微笑着和主人打招呼。③他们都盯着他，但是没有人开口，直到一个身穿羊毛短衫的老头向他说话。 “当心，老爷，可不要掉队啊！”他说，列文听到割草的人们中间压抑住的笑声。 “我竭力不掉队就是了。”他说，站在季特背后，等待着开始割的时间。 季特让出地方，列文就在他背后开始了。路边的草是短而坚韧的，列文被那么多眼睛注视着，弄得很狼狈，虽然他使劲挥动着镰刀。他听到背后议论的声音： “镰刀把太高了，你看他的腰弯成那样。”有人说。 “不要紧，他会顺手的，”老头子说，“他开了头了……” 草渐渐柔软了，听着他们的话，列文没有回答，跟着季特，尽力割得好一点。他们前进了一百步。季特没有停步，也没有露出丝毫疲惫的样子；但是列文已经开始担心自己要支持不下去了，他是这样地疲倦。 他一面挥动着镰刀，一面感觉到他的气力已经使尽了。正在这时，季特停下了，弯下腰拾起一把草，擦净他的镰刀，开始磨刀。列文伸直了腰，深深地舒了一口气，向四周望了一眼。季特磨快了自己的和列文的镰刀，他们又继续前进。 第二次还是一样。季特连续挥着镰刀没有停过，列文跟着他，竭力想不落在后面，他感觉到所有力气都用尽了，④但是正在这个时候，季特又停下来磨镰刀。 就这样他们割完了第一排。列文在他刈割的那块地面上走回来，这时候，尽管汗流满面，从鼻子上滴下，他的脊背湿透得好像浸在水里一样，他还是感到非常愉快。特别使他高兴的是现在他知道他支持得了。 只有一件事使他扫兴，就是他那一排割得不好。“我要少动胳膊，多用整个身子。”他想，拿季特那看去像切齐了的一排，和自己那满地是草、参差不齐的一排比较着。 往后几排就容易些了，但是列文还得使出全部力量才不至于落在农民后面。他什么也不想，耳朵里只听见镰刀的飕飕声，眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿态，刈割了草的一片半圆形草地，在镰刀前面慢慢地像波浪一样倒下的青草和花穗，以及前面可以休息的终点。 突然，他感到他的热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉。他仰望了一下天空。阴沉的、低垂的乌云密布了，大颗的雨点落下来。有的农民走去拿上衣穿上；有的农民，正如列文自己一样，只耸耸肩，享受着愉快的凉意。 割完一排，又割一排。列文完全失去了时间观念，此刻天色是早是晚完全不知道了。他的工作开始发生了一种使他非常高兴的变化。在劳动中竟有这样的时刻，他忘记了他在做什么，一切他都觉得轻松自如了，在这样的时候，他那一排就割得差不多和季特的一样整齐出色了。但是他一想到他在做什么，而且开始竭力要做得好一些，他就立刻感觉到劳动很吃力，而那一排也就割得不好了。 又割了一排的时候，季特停下了，走到那老头跟前，低声对他说了句什么。两人都望了望天。“他们在谈什么呢，为什么他们不接着割下去？”列文想，没有想到农民们已经刈割了四个多钟头没有休息，现在是他们吃早饭的时候了。 “吃早饭的时候了，老爷。”那老头子说。 “已经是时候了吗？好的，那么吃早饭吧。” 列文把镰刀交给季特，就和正要到放上衣的地方去拿面包的农民们一道，穿过一片被雨微微淋湿的刈割了的草地，向他的马走去。这时他才想到，雨淋湿了他的干草。 “干草会给糟蹋掉呢。”他说。 “不会的，老爷；雨天割草晴天收嘛！”那老头子说。 列文解下马缰，骑马回家去喝咖啡。 谢尔盖·伊万诺维奇刚刚起来。列文喝完咖啡又回草场去了，而谢尔盖·伊万诺维奇还没有来得及穿好衣服走进餐室。 （周扬、谢素台译，有删改） [注]本文节选自长篇小说《安娜·卡列宁娜》。文中列文是拥有田产、思想进步的贵族，他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇是位学者。 1．文中画波浪线的段落描写列文割草，读来令人感同身受。请结合文本谈谈这种真切感是如何表达出来的。 2．原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出列文的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。 农民们集合了——从远处来的聚在大车下面，近的聚在铺着草的柳树下面。 列文在他们旁边坐下；他不想走开了。 在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一片面包捏碎，放进碗里，用匙柄捣烂，从罐子里倒些水在上面，再捏一些面包进去，撒上一点盐。 “哦，老爷，尝尝我的面包渣汤吧。” 这面包渣汤是这么甘美，竟使列文放弃了回家吃饭的念头。他和老头子一道吃着，( ) 例六.（2022·上海长宁·一模）阅读下文，完成各题。 影青瓷 ①纪项是铜城有名的收藏家，闲着没事就爱到乡下转悠。几年下来，还真淘了不少宝。 ②这天，纪项来到凤庄，无意中看到一户人家有只宋代的影青瓷。那是一只小瓷碗，保管得很好。虽然不是什么大宝贝，但在铜城，这种东西已经很少见。纪项就问主人丁大爷，这个碗卖不卖? ③丁大爷摇摇头，不卖，这是咱家唯一的宝贝哩。纪项很想得到这件宝贝，开了三千元的价钱，丁大爷还是不卖。纪项只好作罢，都说宝贝与有缘人为伴，若是无缘，即使煞费苦心也只能擦肩而过啊。 ④纪项回家后，常常想起凤庄看到的那件影青瓷。按理说这样的一个小宝贝，纪项是不屑一顾的，他家里的藏品都有半屋子了。之所以想得到这件影青瓷，是因为它另有一番深意。铜城是个千年的瓷乡，仅岭垌村在宋时就有影青瓷窑一百多座。而影青瓷是北宋中期景德镇所独创。铜城这个与景德镇相距甚远的小地方，能生产出与之相媲美的影青瓷，可见当时铜城制瓷技艺之高超。世事沧桑，现在铜城所产影青瓷存世量已极少。 ⑤不久，纪项又像往常一样去城南的古董街淘宝。在街上没走几步，看到几个人围在一起，拿着一件东西谈论它的真假与来历。纪项便凑了上去，一看，那不正是他在凤庄丁大爷家看到的影青瓷么? ⑥卖主是位二十出头的小伙子，长得结实憨厚。看的人大概价钱给得很低，小伙子有点着急，他从一个中年人手中拿回瓷碗，说你们都不识货，别看了，人家给了三千块我爷爷还舍不得卖呢。围观的人就发出一片不屑的嘘声。 ⑦纪项问，那你要多少钱呢？小伙子说，如果你中意，一口价，五千元。 ⑧纪项从小伙子手中取过瓷碗，仔细看了看，确实是那天他在丁大爷家看到的那件影青瓷。便说，这瓷器是铜城岭垌窑的产品，值不了那么多。 ⑨小伙子看着他，说这是咱铜城的“土产”不假，但它与景德镇的影青瓷比，品质一点也不差。小伙子头头是道地说过，顿了顿，一脸无奈地说，如果不是爷爷病了急等钱用，我还舍不得卖呢。纪项看着小伙子，说货物要以市场价格来衡量，你要的价确实过高了。 ⑩也许看出纪项是个识货的行家，小伙子问纪项，那你能给多少?纪项伸出三个手指头。围观的人中有人说，三百也高了。小伙子急了，三百我拿回家去。纪项说，一口价三千元。卖，我就拿走。 ⑪小伙子看了看纪项，又看着瓷器好一会儿，眉头一皱，额头上的几道皱纹变得更深了，好一会儿才点头，算是成交。 ⑫小伙子拿了钱，急匆匆地向车站方向走。纪项看着焦急而又匆忙的小伙子，在他走出十几步后，把他叫住了。小伙子回转头，不解地看着纪项。纪项边迎上去边问，你在哪里工作呢? ⑬小伙子看了看脚下，说没有工作。纪项就问他愿不愿意去做古董销售，铜城最大的古董店德宝坊是他朋友开的，正缺人手。 ⑭我对古董不在行，行吗？小伙子诚惶诚恐地问。 ⑮一个人，只要肯学肯吃苦，干什么都行，纪项笑着说。在纪项的推荐下，小伙子去了德宝坊。 ⑯转眼十几年过去。小伙子已经成为德宝坊最有名的古董鉴别师，认识他的人都不叫他的名字丁二根，也不叫他丁老师，而是叫他丁一眼，因为他鉴别物品时看上一眼就知真假。 ⑰一天，丁一眼来到纪项家，说想求一件事，他说，我爷爷快不行了……没等丁一眼说完，纪项拉着丁一眼的手，说，走，去看看你爷爷。 ⑱病床上的丁大爷奄奄一息，见到纪项，呆滞无神的双眼亮起一道光。看着气若游丝的爷爷，丁一眼说，纪老师，我爷爷一生视为宝贝的那件影青瓷，十多年前我卖给您收藏了，今天，我想把它赎回，多少钱都行，我要让它陪着爷爷。 ⑲丁大爷向丁一眼招了招手，似有什么话要对他交代。丁一眼上前一步，把耳朵凑了过去。丁大爷吃力地告诉丁一眼，在他卖了影青瓷的几天后，纪项就把那件影青瓷还给了他，还给了他一笔钱治病……丁大爷还有很多话要说，但渐渐说不清楚了。 ⑳丁一眼从爷爷变动的口型中能感受到爷爷想要对他说什么。爷爷说完后，丁一眼看着纪项，感慨万千道，纪老师，谢谢您! ㉑纪项拍了拍丁一眼的肩膀说，宝物，要留在真正爱宝的人那里。 （根据同名小说改编） 1．这篇小说把叙述语言与人物的对话、人物的内心独白融合了起来，请以第③段为例，对此加以赏析。 2．分析第⑨段和第⑩段议价的场景对塑造纪项这一人物形象的作用。 3．小说第⑲段的情节出人意料，细加品味又合情合理，这与诸多细节的成功刻画密不可分，请从这一角度对第⑰段画线部分的细节描写加以赏析。 4．学校文学社公众号的“暖心小说”栏目将刊发本作品，并配发一段推荐语。作为该栏目编辑，请你写一段100字左右的推荐语。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 一、（2021·上海·秋考真题）阅读下文，完成下面小题。 交情 ①运河一路蜿蜒，从烟雨江南伸到鲁地西北，像碧蓝丝带，绕德州城西，再蜿蜒向北，流向天津。德州徐家渡一带，码头集中，粮船如梭，游人如织，一派繁华景象。徐家渡到德州城有一官道，两旁遍布着店铺，冯家当铺和马家酒楼是其中较大的两家。 ②冯家当铺老板冯英，德州当地人。冯家当铺对面就是马家酒楼。马家酒楼老板马戎，祖籍河北景州。酒楼主营鲁菜，最拿手的有熘黄菜、红烧肘子、九转大肠、十大蒸碗，日常迎宾之外，还承接附近商铺及村里大户人家的红白宴席，生意非常红火。 ③这天中午，冯英和手下掌柜在马家酒楼喝个小酒，算是对一个月辛苦的犒劳，也顺便唠一唠生意上的事儿。正喝得高兴，伙计端一个菜上来。菜来了，九转大肠——伙计这一吆喝，旁边有个黑壮汉就拍桌子一声大吼，伙计！咱这桌的九转大肠咋还不上？伙计赶紧上前弯腰说，这位大爷，您比人家来得晚……胡说！谁看见了！客人站了起来，要发难。冯英马上喊了一声，伙计，把菜给那位贵客端去。伙计哪好意思，面露难色，冯英笑着说，怎么，还要我亲自送去？伙计这才赶紧将菜送了过去。 ④这一切，马戎都看在眼里。马戎向来佩服冯英厚道豁达，遂有意亲近，有时见冯英在酒楼独酌，马戎便加个菜，或温壶酒，凑凑热闹。虽是生意人，难得他俩性情良善，都不太看重钱财。两人兄弟相称，非常投缘，冯英开玩笑说，因冯家曾使船，就加了两点水，马冯本是一家亲呢。 ⑤夏天某夜，莫名一场大火，把马家酒楼烧个精光，更有三位住客遭难。天没亮，德州城里来了几个巡捕。马戎对为首的刘天说，住宿登记的本子也烧了，不知道这几人来路，我尽力找，能私了就私了，如果不成，我都接着。刘天拍了拍巴掌说，好好好，既然这样，兄弟也不难为马老板，只是——您家公子——要随兄弟回去，做个质押。马戎一听，急了，说，我儿体弱，而且，谁不知我马戎就住在运河边上，又有房产，还能跑了不成？刘天摇了摇头道，这可不好说。不由分说，就将马戎儿子带走了。 ⑥两个月后的一天，冯英正在家，听伙计说马老板来访，赶紧迎了出去。未及寒暄，冯英就问，马兄，事情怎么样？马戎走到冯英跟前，一揖到地，说，冯兄，拉兄弟一把。冯英吃了一惊，赶紧扶他坐下，道，咱们本家弟兄，有话直说。原来，经过马戎努力，三家里找到了两家，花了大价钱私了，还有一家一直未能找着，可儿子一直在大牢里，有一顿没一顿，再这么下去，非毁在里边不可，马戎找到刘天，想把儿子保出来，刘天要一千大洋，马戎卖了房子，只凑得五百大洋……马戎说到这里，把手里提的精致木盒放到八仙桌上，打开盒盖，取出一件瓷罐，罐体正面朝前，呈给冯英说，冯兄，这是我家祖传一件瓷器，您先瞧瞧，若能入眼，就当给您。冯英把瓷罐捧在手里，仔细地看了又看，然后说，精品，精品呀，这是明成化年间的玩意儿呀！马戎有点儿紧张，站起来问，冯兄，能质五百大洋？冯英笑了笑说，不止不止。马戎松了口气，缓缓坐回了椅子上。 ⑦拿了大洋，谢过冯英，马戎拱手告辞。刚迈出门槛，马戎又折了回来，双眼直直地看着冯英。冯英拍拍他的肩膀，马兄，有话请讲。马戎偌大的一个汉子，竟忸怩起来说，冯、冯兄，这个物件儿，确是祖传而来的……兄弟不想——在兄弟手上……冯英打断他说，明白了，兄弟放心，我一家老小不到讨饭地步，早晚等您来赎，绝不出手。马戎强忍住泪，别过头去，顿了一下，冲冯英拱了拱手，大踏步走出冯家。 ⑧马戎儿子当晚就放了回来，由夫妻俩搀扶着来向冯英道谢。那一副瘦脱了形的可怜样子，冯英看了，也心酸不已。 ⑨马戎在酒楼原址搭了个大草棚，卖上了烧饼，炸油条、蒸包子、代卖扒鸡这些老本行也都重拾起来。马老板并未垮掉，他仍一身清爽，声音洪亮。眼看生意日益红火，冯英也替他高兴，说，到时候再把酒楼盖起来，不盖三层了，咱盖五层。 ⑩世事难料。这年十月，日寇攻打德州，兵荒马乱。马戎和冯英先后关了生意。马戎回景州老家避乱，到冯家道别，冯英拿出了装有瓷器的盒子说，马兄，这件东西，您带着。马戎摇摇头，涨红了脸说，不行，交情归交情，咱们兄弟，不能坏了您这一行的规矩。临分手，两个人紧紧抱在一起。 ⑪马戎走后就没了音信，只有运河的水日复一日流着。 ⑫二十年过去了。一天，冯英正在院子里坐着喝茶，家人递上一张发黄的纸片，说门外有一老人来访。冯英打开一看，竟是二十年前冯家当铺的一张当票。冯英脑子忽地一下就热了，一路小跑出去，嘴上不迭地喊马戎兄马戎兄。门外老人正是马戎，见到冯英，也是热泪盈眶。两人紧紧抱在一起。 ⑬互诉离情后，冯英递上当年那件瓷器，马戎拿出一本早准备好的存折。冯英看了看存折上的数字后说，不行，太多了，只收约定的半年利息，半年之外，都是交情。 ⑭不料，马戎抱着那个瓷罐跪了下去。冯英想拉，没拉住，“咚”的一声，这位六十多岁的老人竟磕下头去。冯英见他肩头颤抖，赶紧将他扶起。 ⑮马戎说，冯英兄弟，马某对不住您，当年拿一件赝品骗了您，马某向您谢罪！ ⑯冯英抱住马戎的肩膀，说，马兄言重了，您说的，我一开始就知道，别离死生，乃见交情，我一直都相信您，不管您来不来。 （根据同名小说改编） 1．小说第①段运用动态的视角进行环境描写，很有镜头感，请加以赏析。 2．分析第③段“让菜”的场景对塑造冯英这一人物形象的作用。 3．本小说最后两段的情节出人意料，细加品味又合情合理，这与诸多细节的成功刻画密不可分，请从这一角度对第⑥段画线部分的细节描写加以赏析。 4．学校文学社公众号的“最感人小说”栏目将刊发本作品，并配发一段推荐语。作为该栏目编辑，请你写一段100字左右的推荐语。 二、（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 鼓书艺人【注】（节选） 老舍 一九三八年夏，汉口战局吃紧。 浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱。 一只叫作“民生”的白色小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟，慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在中间。 房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个小孩子，手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样。 湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩，紧接着又是一道，然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响，船上每个人都吓得大气也不敢出，唯恐大难临头。有的时候，迎着激流而上的满载的船，猛地摇晃起来，江水从船帮一涌而入，把甲板上的每个人都浇个透湿。 太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来，在汹涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。 大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们千姿万态，构成一幅无穷无尽的画卷。古往今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些，当江轮穿过巫峡，打绝代佳人——神女峰面前驶过时，他们都毫不动心。 难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和茫茫前途吓住了。特别使人难受的，是生活上的不便。房舱里的人出不来，因为甲板上满是人，行李堆成了山。甲板上的人也活动不了，因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是，疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子，把它们挨过的所有东西都蹭脏了，在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板，只好见什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂，结果是更乱，更惨。 在“民生”轮上，谁心里也不平静，人们不是烦恼，就是生气，悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振奋不了他们。生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心。 乘客中看来只有一个人是既不悲伤，也不发愁。这人就是方宝庆，四十开外，他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的，大半生带着全家走南闯北。日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓，全是京韵的。他要想留在北平很容易，用不着遭这么大罪，受这么多苦。他不明白自己是不是爱国，可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西，不愿在飘着日本旗的城里挣钱吃饭。 上了“民生”不到几个钟头，他就认得了几乎所有同船的人。没过多久，船的每个角落他都熟悉，什么东西在哪里，他都知道。要是他实在找不到别的事情可干，就顺着狭窄的铁梯，爬上甲板，看看烟囱下面那些没人管的，满身是煤烟的小孩儿。 宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼。看着他们，想起他说过的那些动人心弦的故事，他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食，挨饿受冻，从上海、南京一路捱过来，现在又往四川奔。 他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子呢，他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。他跑江湖卖唱，多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前，一点儿也使不上。他一言不发，傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。 听见下面甲板上传来欢呼声，他像从梦中醒来，往下看，乘客们都在高兴，因为船已经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡，江面变得又开阔，又平静。 船拢岸时，西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船长和领港，那些瞧着他们的茶房和乘客，一个个都累得不想动了。 宝庆掸了掸光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：“来，快来，都来，洗个澡。”他推开人群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。 （马小弥译，有删改） 文本二： 我为什么离开武汉（节选） 老舍 在大时代中，专凭着看与听，是不能够了解它的，旁观者清，只是看清了事实的动态，而不能明白事态中人物的情感。看别人荷枪赴前线，并不能体念到战士的心情。要明白大时代，必须在大时代中分担一部分工作。有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自然与全面有异，可是认识了一个山峰，到底比瞪着眼看着千重雾岭强。因此，我既然由亡城逃出来，到了武汉，我就想作一点我所能作的，而且是有益于抗战的事。干什么去呢？最理想的当然是到军队里服务。但是，我去不了。我的身体弱。 伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉，写稿子，不再作赴前方的梦。一边写文章，一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务，一直到了今年七月月尾。这时候，武汉已遭过两次大轰炸。轰炸，随便吧，炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了，我不大起劲，我以离开武汉为耻。多住一天，仿佛就多一份勇气与力量。 ………… 我真不愿走！迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上。 （发表于1938年10月，有删改） 【注】老舍于1948年至1949年创作了长篇小说《鼓书艺人》，被译为英文，1952年出版。中文原稿遗失，后根据英译本回译为中文。 1．文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。 2．文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。 3．试对文本一方宝庆这一人物作简要赏析，字数200字以内。 11 / 28 学科网（北京）股份有限公司 $ 第18讲 文学现代文：小说赏析综合 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点 小说赏析基础 知识解构 知识点1 考点解说 知识点2小说赏析基础 考向破译 考向 小说赏析基础 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 文学现代文阅读 年度 试卷 分值 考查篇目 考查能力 2021 秋考卷 15 交情 表达手法+表现技巧+构思分析+总体评价（推荐语） 2020 秋考卷 15 被劝进来的病人 表现技巧+标题含义+构思赏析 2015 秋考卷 16 雪天 表现技巧+赏析+构思分析+续写结尾 2012 秋考卷 16 冬阳·童年·骆驼队 词句段作用+表现技巧+意象评析 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码： 高考文学现代文对小说赏析阅读综合题（续写/补写/小说短评/人物形象微评/观点评述/场景再现）的主要考查形式为简答题或主观分析题。这类题型不仅是语言表达的考验，更是文学素养和思维能力的综合体现。 评分标准为得分制。 ►高考前沿： 上海卷对小说赏析阅读综合题的考查，由“单纯语言运用”向“深度理解和创造性表达”转变；双文本+文论互证常态化，趋向于贴近生活、富有思辨性、体现人文关怀。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点 小说赏析综合 知●识●解●构 知识点1 考点解说 本考点主要对应《考试说明》中以下考点： 1.比较、整合多个文本的信息，用文本中提供的概念、观点、材料、方法探究问题，形成自己的见解。 2.从主题、表现形式、作品风格等方面比较作品的异同。 3.联系相关材料，探究作品内涵，形成自己的见解。 4.结合作品，对其评论和阐释提出自己的看法。 小说赏析阅读综合题（续写/补写/小说短评/人物形象微评/观点评述/场景再现）是文学类阅读压轴题。其中，情境补写 / 续写是给留白处补人物动作+心理 / 补一段对话 / 补结尾，主要是根据已有的小说片段，合理推测并续写一段情节。补写是补充人物对话、心理描写、环境描写等。小说短评 / 评点是对小说写 150–200 字微评论，对小说的人物、主题、艺术手法等进行简要评价。 备考应注重文本细读、语言训练、思维拓展三者结合，逐步提升综合写作能力。 知识点2 小说赏析综合 表一.小说赏析综合类常见题型、常见设问、考查能力 题型类别 核心任务 常见设问 字数 / 分值 考查能力 续写类 在原文情节基础上，按人物性格和情节逻辑续写后续情节 / 结局 请根据小说内容续写一个结尾；请合理想象续写 XX 之后的故事情节 80-150 字 / 6-8 分 情节推理、逻辑连贯、语言表现力 补写类 在原文空缺处（删去的段落、心理、细节）补写内容，使前后衔接自然 请补写文中省略的 XX 内容；补写出当时 XX 的心理活动 / 环境描写 40-100 字 / 4-6 分 上下文理解、情境还原、细节补全 小说短评类 对人物、情节、主题、手法等进行精要评论，表达观点见解 请从 XX 角度写一段 200 字左右的短评；结合文本谈对主题的理解 150-300 字 / 6-10 分 分析鉴赏、观点表达、评论写作 人物形象微评类 针对某一人物发表评点，概括性格特点并作出评价 请为 XX 人物写一段评语；结合情节评价 XX 这一人物形象 100-200 字 / 6-8 分 形象把握、评价分析、语言组织 观点评述类 针对主题、情节安排、人物命运等发表观点并加以论证 你是否认同 XX 的做法？请评述小说的结尾安排 150-250 字 / 6-8 分 思辨、论证、个性化表达 场景再现类 根据原文情境再现场景、画面、心理，进行情景描写 请用文字再现小说中的 XX 场景；请描写 XX 此刻的心理活动 80-150 字 / 5-7 分 想象、描写、情境还原 表二.小说续写 / 补写类答题原则与技巧 原则 / 技巧 核心要点 具体操作 易错点 一致性原则（核心） 内容必须与人物性格、情节逻辑、语言风格、主题走向保持一致 写前明确主人公性格、情节走向、语言风格，续写不得 "走样" 人物性格走样、情节方向冲突、风格突变是最大失分点 情节逻辑原则 续写情节由前文矛盾、伏笔、线索自然推演，不凭空造情节 找到前文伏笔悬念，顺着矛盾必然方向推进；结尾与前文呼应 为 "出人意料" 而脱离前文逻辑，导致情节断裂 主题照应原则 续写 / 补写内容呼应甚至深化原文主题，不偏离中心思想 明确原文主题，续写内容体现并强化这一主题 续写与主题无关或背离，变成 "另起炉灶" 上下文衔接原则（补写重点） 补写内容与上下文在内容、逻辑、情感上自然衔接 研读空缺前后文，把握语境、情感基调、叙述视角 补写与上下文脱节，语气、视角、人称不一致 详略与篇幅原则 严格遵循字数限制，内容精炼，重点突出 聚焦关键冲突与情感高潮，删去无关细节 超字数或不足；面面俱到却缺乏重点 语言风格原则 语言与原文风格保持一致，善用与原文协调的描写手法 原文重细节则多用细节，原文朴素则避免华丽辞藻 语言风格突变，读起来 "不像同一篇文章" 人称视角一致原则 保持与原文一致的叙述人称和视角 原文第一人称保持 "我"，第三人称保持 "他 / 她"，不中途变换 人称、视角中途变换，叙述混乱 表三.小说短评类写作要素与结构表 写作要素 核心要点 具体内容 / 操作 示例 评论角度选择 选准切入点，一篇短评集中评一个角度，忌面面俱到 可从人物形象、情节设计、主题思想、语言艺术、表现手法、标题含义切入 从 "细节描写塑造人物" 角度，或 "象征手法深化主题" 角度 观点明确 开头点明核心观点，立场鲜明，避免模棱两可 用一句话概括评论核心判断 "本文以物象‘灯’为线索，巧妙展现了人性的温暖" 文本依据 所有评论有原文依据，做到 "评有所依" 引用原文关键语句或转述具体情节作论据 引用 "他用粗糙的手摩挲着我的头" 论证人物慈爱 分析深入 不只罗列现象，深入分析 "为什么" 和 "有何效果" 分析手法效果、形象意义、主题内涵，联系语境阐释 不仅指出用了比喻，还要分析比喻写出了什么 结构完整 遵循 "总 — 分 — 总" 结构，层次清晰 开头观点，中间分层论证（2-3 层），结尾总结升华 观点句→分层论证→总结点题 语言精当 语言精炼、准确、有文采，有评论性语言的概括力 善用鉴赏术语（生动传神、含蓄蕴藉、匠心独运等） 用 "匠心独运的细节刻画" 代替 "写得很好" 表四.小说赏析:分题型答题模板与规范表述表 题型场景 通用写作框架 / 模板 规范示例（模拟） 续写结尾类 【衔接过渡】承接上文……；【发展推进】主人公……，……；【呼应收束】最终……，与…… 呼应，深化了…… 主题。 承接上文老人归还钱包后 "我" 的沉思，老人在寒风中搓着冻僵的手，嘴角却浮起一丝坦然的笑意。他望着 "我" 手中温热的硬币，轻声说："人心比钱暖。" 路灯下，他的身影渐渐远去，那盏刚亮起的灯却照进了 "我" 心底最柔软的地方 —— 善良无需回报，它本身就是照亮人间的一束光。 心理补写类 【情境定位】此时主人公处于……；【心理层次】他想到……，又想到……，最终……；【情感落点】内心深处……。 望着女儿熟睡的小脸，老陈心里翻涌着复杂的情绪。他想到村里渴望知识的孩子，又想到妻子独自支撑家庭的辛劳，天平在 "留下" 与 "离开" 间摇摆。但当看到讲台上孩子们用铅笔头写满的作业本时，心中忽然释然 —— 教育这条路，他走得再难也要走下去。 人物短评类 【总评】XX 是一个…… 的人物。【分评】①他……，从…… 可见；②他……；③他……。【总结】这一形象……，揭示了……。 老陈是一个集朴实、坚守与温情于一身的乡村教师形象。他的朴实体现在省吃俭用为学生垫付学费；他的坚守体现在三十年扎根山村；他的温情体现在冒雨背学生过河。这一形象是千万扎根基层教育者的缩影，揭示了知识改变命运的时代命题。 主题短评类 【观点】小说以…… 为载体，深刻揭示了…… 主题。【论证】①……；②……；③……。【升华】这一主题在当下具有…… 现实意义。 小说以 "灯" 为贯穿全篇的意象，深刻揭示了 "平凡个体的善举如灯火，可温暖一座城" 的主题。其一，老人深夜修灯以微小善举消解都市的冷漠；其二，"我" 由旁观到感动的转变象征善意的传递；其三，结尾 "灯亮了，人心也暖了" 以光收束，深化主题。这呼唤我们重拾人与人之间的温情与善意。 观点评述类 【亮观点】我认为……。【立论】从文本看，①……；②……；③……。【辩证】诚然…… 但是……。【结论】因此……。 我认为主人公放弃城市工作、返乡支教的选择值得肯定。其一，他追随内心热爱，实现个人价值；其二，他缓解乡村教育资源匮乏，具有社会价值；其三，他的选择呼应 "扎根基层、服务人民" 的时代召唤。诚然，个体选择并无绝对对错，但就文本情境而言，他的返乡之举既成全了自己，也点亮了他人，是平凡而伟大的选择。 场景再现类 【环境铺垫】此刻……；【人物动作】主人公……；【心理情感】他心里……；【意境收束】……。 暮色四合，秋雨如丝。老陈立在破旧的校门口，望着孩子们举着伞在雨中欢闹的身影。他伸出布满老茧的手，轻轻拭去眼镜上的水雾，嘴角扬起一个疲惫却满足的弧度。雨声沙沙，像极了他三十年前初来时听到的童谣，而眼前这片被雨水冲刷过的操场，在他心里永远是比任何繁华都市更明亮的天地。 考●向●破●译 考向 小说赏析综合 一、高考小说短评试题的主要特征 高考小说短评试题是一个统称，除了题干中比较直接的命题如“写一段150字左右的短评”外，也有写一段推荐语，或读书札记等命题形式。 1.限定性与针对性。试题指定了评论的角度（如人物形象、细节描写、标题意蕴、主题思想等），或提出一个具体的观点要求结合文本分析，因此要注意审题，不能脱离试题要求。 2.“评”与“析”的结合。小说短评不同于概括内容的“述”，也不同于写感想的“感”。核心是 “观点+分析” 。必须先有一个明确的判断或评价（论点），然后用文本中的具体内容作为证据来支撑观点（论据）。 3.篇幅的微型性。试题通常要求在150-200字内。因此语言必须高度精炼、概括性强，不要有冗长的引述和铺陈，要直击要害。 4.文本的依赖性。所有观点和分析都必须扎根于给定文本，不能天马行空、过度引申。 5.结构的完整性。虽然短小，但一篇好的短评应有完整的结构，清晰的逻辑层次。如亮明观点 -> 结合文本分析 -> 总结升华。 二、高考小说短评试题解法与步骤（“三步法”） 第一步：审题立意，确定角度 1.仔细读题。圈出题目中的关键词，明确是“评价人物”还是“赏析手法”或是“探究主题”。例如，题目是“请结合作品简析XX的深刻意蕴”，那么评论核心就必须是“意蕴”二字。 2.确立观点。在理解全文的基础上，形成一个鲜明、准确的核心观点。例如，对小说《交情》，核心观点可以是：“本文通过一只‘赝品’瓷罐，书写了一段历经战乱与时间考验的、比真金更真的君子之交。” 第二步：梳理文本，筛选例证 1.回顾文本。快速回顾小说中与观点相关的情节、细节、人物语言或描写。 2.精选论据。选择最典型、最有说服力的一到两个例子。切忌罗列堆砌。例如，为了证明上述观点，可以筛选两个论据： （1）冯英明知是赝品却依然接受。这体现了他为救朋友不顾行业规矩的深厚情谊和信任。 （2）二十年后马戎跪地谢罪。这印证了这份情谊的重量以及马戎的真诚，最终完成了对“交情”的升华。 第三步：组织语言，规范成文 1.开头亮观点。第一句话直接、清晰地提出你的中心论点。例如：“《交情》一文深刻揭示了‘患难见真情’的传统主题，其‘情’之真，远超器物之真。” 2.中间析文本。用“例如”、“正如文中所述”等过渡语，引入你筛选的例子，并紧扣你的观点进行分析。不要说“这里写了……那里写了……”，而要说“这个细节表现了……”、“这一情节烘托了……”。 3.结尾做总结。最后一句回扣观点，进行简要的总结或升华，使短评结构圆合。例如：“故此，这件‘赝品’恰恰成为了检验二人真挚情谊的试金石，赋予了‘交情’二字以跨越时空的力量。” 模板示例（以《交情》为例） 题目：请结合小说《交情》（原文见真题）的主要情节，写一段150字左右的短评，评析其题目的内涵。 小说以“交情”为题，深刻诠释了基于信任与道义的传统人情之美。（亮观点）这份交情，在冯英明知瓷罐是赝品却依然慷慨相助中体现，他打破行规，救友于危难，其情可鉴；这份交情，更在马戎二十年后跪地谢罪、返还本息的行为中完成升华，他恪守诚信，不负兄弟。（析文本）全文通过“赝品”与“真情”的巨大反差，生动表明：真正的交情，能经受住战乱、时间与利益的考验，重逾千金。（做总结） 温馨提示： 1.避免复述情节。牢记“评”重于“述”。 2.避免空洞套话。如“文章写得很好”、“人物形象生动”等，要具体分析好在哪里。 3.术语运用准确。适当使用“烘托”、“反差”、“伏笔”、“线索”等鉴赏术语，但切忌滥用。 4.书写工整。清晰的卷面是额外加分项。 三、高考小说续写/补写试题的主要特征 1.依附性（根本性）。续写或者补写不是天马行空的随意写作，必须严格基于原文。它需要满足以下条件： （1）情节连贯。与上文事件自然衔接，不能断崖式跳跃。 （2）人物统一。人物的性格、情感、行为逻辑要与前文保持一致，不能突然“人设崩塌”。 （3）风格一致。语言风格、叙述口吻要尽量模仿原作者，保持文本的整体感。 （4）主题相关。续写的内容要服务于、深化或巧妙呼应文章的核心主题。 2.创造性（得分点）。即在限制中完成创造。它要求： （1）合理想象。根据原文提供的伏笔、暗示（“留白”），进行合乎逻辑的推断和补充。尽量不要按小说情节推进所可能出现的结果进行续写，既要合乎情理，又要预料之外。 （2）构思新颖。在合理的范围内，结尾的设计最好能有一定出人意料之处，或引人深思，避免平庸。可以是释然、是遗憾，或是新的开始，但要有余韵，避免“从此他们过上了幸福的生活”这种仓促结尾。 3.考查综合性。一道题同时考查了以下能力： （1）理解能力（对原文内容、主旨、情感基调的把握） （2）分析能力（对人物形象、写作手法、结构布局的分析） （3）表达能力（语言的组织、运用和模仿能力） （4）审美能力（对文章艺术效果的感知和延续能力） 四、小说续写试题的解题技巧与步骤（“四步走”策略） 第一步：精读原文，抓准“四要素”（解题基础）这是最关键的一步，决定了续写方向是否正确。 （1）抓主旨（主题思想）。这篇文章到底想表达什么？是批判某种现象（如《流行病》）、赞美某种品质（如《采浆果的人》）、探讨人性困境（如《影子人群》）还是揭示一个道理？你的结尾必须紧扣这个主旨。 （2）抓人物。主要人物是什么性格？TA在事件中的心理状态、情感倾向是什么？续写必须符合人物的性格发展逻辑。（例如：C君敏感多疑，她的结局很可能与她的恐惧相关） （3）抓伏笔。原文中是否有未解的悬念或暗示性的细节？这些是续写最重要的依据。 《流行病》中的伏笔：① C君极度恐惧、过度防护；② “黄人”的出现证实了疫情的真实性和严重性；③ C君最终没抵住诱惑吃了街边馄饨。这些伏笔几乎已经为结局铺好了路。 （4）抓风格。原文语言是讽刺幽默（如《流行病》）、深沉抒情（如《影子人群》）、还是朴实自然（如《采浆果的人》）？续写的语言要尽量贴近原风格。 第二步：确定方向，设计结局（构思核心）在第一步分析的基础上，设计1-2个合理的结局方向。 （1）呼应主题式：让结局直接点明或深化主题。 例如《流行病》：C君最终被感染，讽刺了“过度防范”与“一时疏忽”之间的荒诞性，以及恐惧本身比病毒更能摧毁人的主题。 （2）因果循环式：根据前文的行为，给出一个合乎逻辑的结果。 例如《流行病》： 方向一（悲剧）：因接触“黄人”和食用馄饨，C君确诊，她的恐惧成真。 方向二（荒诞）：C君没事，但因极度恐惧引发了心因性疾病，同样出现类似症状，真假难辨，更具讽刺。 （3）留白回味式：不直接写结果，而是通过一个细节、场景或对话，留下想象空间，引人深思。 （4）突转反差式：结局与人物或读者的预期形成巨大反差，产生戏剧效果。（《流行病》的结局本身就具有突转性） 第三步：组织语言，动笔续写 （1）衔接自然：第一句话一定要紧承原文最后一段的内容或情绪，使用“回到E城后……”、“几天后……”等过渡语。 （2）描写生动：多用符合原文风格的细节描写（神态、动作、心理、环境），让结尾立体。 例如：写C君，可以写她“每日对着镜子查看眼白”、“神经质地测量体温”、“听到咳嗽声就惊跳起来”等。 （4）控制篇幅：通常篇幅是80-100字。要求语言精炼，一击即中。 第四步：检查核对，最终把关。 写完后，快速默读一遍，重复三个问题： （1）是否与原文情节、人物性格相符？ （2）是否呼应了主题或前文伏笔？ （3）语言风格是否协调？ 示例：以《流行病》为例： （1）抓要素： 主旨：讽刺现代人在恐慌中的非理性、过度防范的荒诞性以及命运的不可预知。 人物：C君，极度恐惧、敏感、迷信。 伏笔：① 电热杯烧水；② 怀疑水源；③ 看到黄人；④ 最关键：最终吃了街边馄饨。 风格：略带讽刺和幽默的叙述。 定方向：采用因果循环+讽刺的方向。她百般防范，却因一时松懈而中招，极具反差和讽刺效果。 （2）续写示例： 回到E城不久，C君便开始持续低烧，眼白泛起可疑的黄色。她惊恐地翻出那瓶未用完的洗涤灵，疯狂搓洗双手，仿佛能洗掉已然侵入体内的、隐形的敌人。那只报废的电热杯，躲在角落，仿佛在冷冷地看她过度防范却功亏一篑的笑话。 易错提醒 常见误区 错误表现 避坑方法 续写脱离人物性格 让主人公做出不符合其性格的举动，性格 "走样" 动笔前明确主人公核心性格，所有续写言行必须符合性格逻辑 续写脱离情节逻辑 为追求 "出人意料" 生硬制造冲突，与前文伏笔、矛盾脱节 从前文伏笔、悬念、矛盾自然推演，做到 "意料之外，情理之中" 补写与上下文脱节 补写内容与空缺前后语境、情感、视角不一致 反复研读前后文，把握语境、情感基调和人称，写完通读检验 短评只有观点没有依据 通篇是自己的观点评价，没有引用原文或结合情节 每个观点配以原文依据（引用语句或转述情节），做到 "评有所依" 短评面面俱到缺乏重点 想评人物、情节、主题、手法所有方面，每点都蜻蜓点水 选定一个最核心角度集中深入，宁可评深一点，不要评全而浅 观点模糊或缺乏辩证 短评观点不鲜明，或评述时非黑即白 开头明确亮出观点；评述类加 "诚然…… 但是……" 的辩证表述 语言口语化、缺乏鉴赏性 短评语言像聊天或读后感，缺乏概括力和文采 善用鉴赏术语，语言精炼、准确、有表现力 超字数或内容空泛 超过字数限制，或内容空洞、言之无物 严格按字数控制，聚焦核心场景 / 冲突 / 心理，删去无关细节 人称视角混乱 续写 / 补写过程中叙述人称或视角改变 全程保持与原文一致的叙述人称和视角 例一. （2026·上海徐汇·二模）阅读下文，完成下面小题。 前情提要：小说取材于1946年解放军东北剿匪的史事。侦察排长杨子荣以匪徒胡彪的身份给匪首座山雕（即“三爷”）献上“先遣图”，获得信任被委任为“团副”。解放军参谋长少剑波与杨子荣约定：在座山雕办寿宴时里应外合消灭众匪。可就在此时，曾被杨子荣抓获审讯过的匪徒栾平（绰号“小炉匠”）逃脱后也来到匪巢威虎山，对杨子荣的安全构成了严重威胁。 杨子荣智斗小炉匠 曲波 ①威虎山上，“团副”杨子荣把座山雕六十大寿的百鸡宴安排得十分排场。 ②威虎厅里，两盏野猪油灯，闪烁着蓝色的光亮。座山雕和他手下的七个金刚坐在各自的座位上，凶悍地盯着面前垂手站着的小炉匠。静默无声。杨子荣跨进来看到这种场面，猜不透事情已有什么进程，这群匪魔是否已计议了什么。 ③小炉匠蓦一抬头，看见进来的杨子荣惊住了，嘴张了两张定在那。杨子荣正盘算着如何先发制敌时，发现小炉匠的神情一秒一秒地起了变化。他由惊怕，到镇静，由镇静，又到轻松，由轻松，又表现出了希望。 ④杨子荣看着小炉匠似笑非笑地上下打量着自己，心里在猜测：“这个狡猾的匪徒是想承认我是胡彪，来个将计就计借梯子下楼呢，还是要揭露我的身份以讨座山雕的欢心？”杨子荣突然觉悟到面临的危险，自己不能给匪徒当梯子，必须致他一死，才能安全。 ⑤果不出杨子荣所料，小炉匠盯着杨子荣，冷冷地一笑，“好一个胡彪！你——你——你不是⋯⋯”“什么我的不是。”杨子荣摸了一下腰里的枪，没等小炉匠说完就把话岔开，“我胡彪向来对朋友讲义气，不含糊，不是你姓栾的，当初在梨树沟你三舅家，我劝你投奔三爷你却硬要拉我去投蝴蝶迷，这还能怨我胡彪不义气？如今怎么样？”杨子荣的语气略放缓和些，但含有浓厚的压制力：“蝴蝶迷给你个什么官？今天你来这儿有何公干？” ⑥小炉匠正想辩解，“你的废话少说，”座山雕哼了哼鹰嘴鼻子，“现在我只问你，你从哪里来？来我这儿干什么？” ⑦小炉匠在座山雕的怒目下，低下了头，咽了一口冤气，身上哆嗦起来。不知是吓的，还是气的，干哑哑的嗓子挤出了一句：“我从⋯⋯蝴蝶迷那边来⋯⋯” ⑧杨子荣一听对手说了假话，不敢说出他的被俘，心中的底气大了，确定要趁势进攻，别让这个恶匪喘息，也别让座山雕这个老匪回过味来。他晃了晃脑袋。“那么栾大哥，你从蝴蝶迷那里来这干什么呢？莫非是来拿你的‘先遣图’吗？嗯？！”杨子荣哈哈地冷笑起来。 ⑨这几句话，压得小炉匠大惊失色，摸不着头脑，他到现在还以为他的“先遣图”在他老婆那里，可眼前这个人怎么会知道这个秘密？他不由得两手一张，眼一瞪。呆愣了几分钟，他突然像条疯狗一样吼道：“三爷，你中了共军的奸计了！” ⑩“什么？”座山雕忽地站起来，瞪着小炉匠惊问。 ⑪“他⋯⋯他⋯⋯”小炉匠手指着杨子荣，“他不是胡彪，他是一个共军。”“啊！”座山雕和七个金刚，一齐惊愕地瞅着杨子荣，眼光带着一股杀气。 ⑫一刹那间，威虎厅的空气紧张得像要爆炸一样。杨子荣脑子轰的一阵发紧，他早就提防的问题，可怕的焦点，竟在此刻，在节节顺利的此刻突然爆发，他急躁地两手一擦脸，发现满手握着两把汗，“是开枪，还是继续舌战？”他两手一搓，牙一咬，狠狠地蔑视了一番自己，马上选择了后者，他想还没到万不得已的境地。 ⑬于是他“扑哧”一笑，磕了磕吸尽了的烟灰，慢吞吞笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹说道：“只有疯狗，才咬自家的人，这叫作六亲不认。栾大哥，我看你像条被挤在夹道里的疯狗，翻身咬人，咬到咱多年的老朋友身上啦。我知道你的‘先遣图’，无价宝，被我拿来。你一定恨我，所以就诬我是共军，真够狠毒的。你说我是共军，我就是共军吧！可是你怎么知道我是共军呢？嗯？！你说说我这个共军的来历吧？”说完他朝旁边椅上一坐，掏出他的小烟袋，抽起烟来。 ⑭座山雕等被杨子荣那番话镇住了，减轻了对杨子荣的怀疑，转过头来对小炉匠质问：“姓栾的，你怎么知道他是共军？你怎么又和他这共军相识的？” ⑮“他⋯⋯他⋯⋯”小炉匠不敢说底细，但又非说不可，吞吞吐吐地，“他在九龙汇，捉⋯⋯捉⋯⋯过我。” ⑯“哟！”杨子荣表示出一副特别惊奇的神情，“那么说，你被共军捕过吗？”杨子荣立起身来，逼近小炉匠：“你究竟从哪里来？共军怎么把你又放了？或者共军怎么把你派来的？”他回头严肃地对着座山雕：“三爷，咱们威虎山可是严严实实呀，所以共军他才打不进来。现在他被共军捉去过，他知道咱们威虎山的底细，今番来了，必有鬼！” ⑰“没有！没有！”小炉匠有点慌了，“三爷听我说！…” ⑱“不管你有没有，”杨子荣装出怒火冲天的样子，“现在遍山大雪，你的脚印，已经留给了共军，我胡彪守山要紧。”随即他高声叫道：“八连长！” ⑲“有！”戴着黄布值日袖标的八连长跑过来，杨子荣命令道：“这混蛋，踏破了山门，今天晚上可能引来共军。快派五个游动哨，顺他来的脚印警戒，没有我的命令，不许撤回。” ⑳杨子荣的这一招安排，博得座山雕极大的欢心，所有的疑惑已被驱逐得干干净净。【评点】最后三段的叙事将杨子荣智谋的机变发挥到极致，精准打击了座山雕多疑、利己的弱点，体现了作者的革命理想主义。但“这一招”带来的戏剧性逆转带有一定的艺术夸张成分。 （节选自《林海雪原》第二十回，有删改） 1．第②段描写了威虎厅的场景，请加以赏析。 2．“座山雕”在情节推进中不可或缺，结合第⑥段他的插话对此作分析。 3．结合下列材料，以第⑬至⑯段为例分析杨子荣智斗小炉匠指认的策略。 对话控制策略，是指在辩论或信息不对称的对话场景中，通过主导话题、把控节奏及借助外力来实现己方目的的策略。 4．你是否认同文末的评点？结合“这一招”的叙事阐述你的理由。 【答案】1．示例：描写昏暗闪烁的灯光、凶悍静坐的匪首、垂手待审的犯人，营造了威虎厅凝重、肃杀（紧张、压抑）的氛围，为后续的智斗情节创设悬念，侧面展现杨子荣的非凡胆识。 2．示例：座山雕“废话少说”打断小炉匠的辩解，使小炉匠无法澄清杨子荣的“谎言”；座山雕的提问将焦点转向了质疑小炉匠的身份和投奔动机，为杨子荣创造了借“先遣图”反击的机会。 3．示例：杨子荣借吐痰、吸烟行为有意放慢对话节奏，先将小炉匠的指认转为“疯狗咬人”的指控，用追问“你从哪里来？来干吗？”主导话题，将小炉匠沦为被迫解释者（解释被停细节会暴露变节，不解释则坐实可疑身份）；再称“三爷，咱们威虎山”将座山雕拉拢为自己的同盟，实现减轻怀疑又彻底孤立小炉匠的目的。 4．答案示例一：不认同。杨子荣以“团副”的身份派哨警戒“防范外部入侵”，将座山雕的“疑惑”转化为对自己“果断与忠诚”的“欢心”，“这一招”叙事，既符合杨子荣智勇双全的形象，又为完成他与参谋长的约定创造条件，能艺术地达成作者的写作意图。 答案示例二：认同。杨子荣以“团副”的身份派哨警戒“防范外部入侵”，意在化解多疑、利己座山雕对自己的怀疑，但期望“这一招”既能获得“三爷”的“欢心”还能完全消除他的疑虑不符合人物心理，是作者为塑造智能双全英雄人物的艺术手法。 【导语】这是《林海雪原》经典剿匪智斗选段，以一触即发的生死对峙铺展戏剧冲突，紧扣“智斗”核心，用细腻心理描摹、针锋相对的对话，将杨子荣临危不乱、机变百出的形象刻画得入木三分，紧绷的叙事张力拉满，尽显红色革命题材通俗叙事的感染力，带有鲜明的革命理想主义特质。 1．先拆解场景描写的核心元素：提取第②段中“两盏野猪油灯，闪烁着蓝色的光亮”（环境）、“座山雕和他手下的七个金刚……凶悍地盯着……”（人物状态）、“垂手站着的小炉匠”（人物状态）。 分析场景的作用：由这些元素可概括出凝重、肃杀的氛围，贴合匪巢的环境特点。 关联上下文：结合后文杨子荣与小炉匠的智斗情节，可知场景描写为后续冲突创设悬念，埋下紧张伏笔。 回扣人物：在如此压抑危险的环境中，杨子荣仍能沉着应对，侧面烘托出他的非凡胆识。 2．明确核心：题干要求分析座山雕第⑥段插话在情节推进中的作用，需紧扣“不可或缺”，结合上下文关联分析。 拆解插话内容：座山雕“废话少说”打断小炉匠，且提问“从哪里来？来我这儿干什么”，核心是打断辩解、转移焦点。 关联杨子荣处境：小炉匠本想辩解杨子荣岔开的话题，座山雕的打断使其无法澄清，避免杨子荣陷入被动。 分析对情节的推动：插话将焦点从杨子荣的身份转移到小炉匠的动机，为杨子荣抓住小炉匠不敢提被俘的弱点，借“先遣图”主动反击创造了关键机会。 3．先紧扣题干“对话控制策略”核心——主导话题、把控节奏、借助外力，锁定第⑬-⑯段杨子荣的言行。 分析“把控节奏”：杨子荣通过吐痰、磕烟灰、吸烟等动作放慢节奏，平复自身紧张，同时打乱小炉匠的气势，将其指认转化为疯狗咬人的指控，扭转被动局面。 分析“主导话题”：用追问“你怎么知道我是共军”“你被共军捕过吗”，将话题焦点转移到小炉匠身上，使其沦为被迫解释者，陷入解释暴露、不解释坐实可疑的两难。 分析“借助外力”：提及“三爷，咱们威虎山……”，主动拉拢座山雕，借助其多疑、利己的心理，将其转化为自身同盟，既减轻自身怀疑，又彻底孤立小炉匠，实现智斗目的。 4．先明确核心：题干要求结合“这一招”（杨子荣派哨警戒），判断是否认同文末智谋极致但有艺术夸张的评点，需分两种立场作答，均紧扣“叙事合理性”和“人物/意图适配性”。 若不认同：①定位“这一招”核心——以“团副”身份派哨，借口防范共军；②分析合理性：贴合杨子荣智勇形象，既体现其果断忠诚，又精准契合座山雕多疑利己的弱点；③回扣评点：此举为后续里应外合铺垫，符合写作意图，无夸张，故不认同。 若认同：①定位“这一招”内容；②分析夸张之处：指望仅靠派哨就完全消除座山雕的疑虑，不符合其多疑本性，违背人物真实心理；③回扣评点：此举是作者为突出杨子荣智勇而刻意设计的艺术手法，带有夸张，故认同。 例二.（2025·上海普陀·一模）阅读下文，完成各题。 【甲】爷爷的自行车 ①院子里一辆老残的自行车，倒立着。 ②爷爷卸下轮子，修补好内、外胎，换上新钢丝，把钢丝的松紧调整适度。轮子变圆了， 爷爷用糙巴掌捋了几把，轮子嘎嗒嘎嗒转动起来……爷爷总是自己修自行车。 ③我弯着腰，在一旁说：“爷爷，这车早该淘汰了，我给爷爷买辆新的。” ④“爷爷老残了，你也换个新爷爷？”爷爷呛了我一句。 ⑤“爷爷是不能换。”我被爷爷的幽默逗乐。 ⑥爷爷用自行车去山地驮冬瓜，后货架的脚断了，冬瓜摔成几瓣。爷爷说：“幸亏驮的不是你奶奶。”奶奶剜了爷爷一眼：“你这车，我这辈子没少坐怕。”爷爷挠着后脑勺：“我不是一辈子在做调整吗？”爷爷换上新的后货架。 ⑦过了几天，爷爷的腿肚子被刮出了血道道。自行车两只踏脚掌都摔了，只剩下两根秃溜溜的铁棒子。蹬上坡的时候，爷爷脚底一打滑，自行车咣啷摔倒，爷爷跌了个嘴啃泥。爷爷又装上了新的踏脚掌。 ⑧接着，链条、铃铛、泥板、鞍座……排着队报废，车把手也长满了老年斑。爷爷一一换上新的。 ⑨后来，前、后轮钢圈严重扭曲变形，也遭淘汰。 ⑩只剩下锈迹斑斑的三角形骨架没有撤换。 ⑪那天，爷爷在院子里绕着自行车兜圈子，咕哝：“这车瞅着，咋恁别扭呢？”终于瞅出了端倪——只剩下三角形骨架属“原配”。 ⑫爷爷把三角形骨架换上了新的。至此，原自行车的部件已全部撤换。 ⑬我说：“爷爷，早知这样，还不如当初就买辆新的。” ⑭“那可不一样，”爷爷说，“这还是原先那辆车子。” ⑮这还是原先那辆自行车吗？我思忖着。 【乙】老太婆和自行车 ①早在天气还很热的时候，留子就发现在她家的水泥院墙外放着一辆自行车。留子上了年纪，一个人过日子，那是在她到外面街角处倒那一点点垃圾时，看见那辆自行车的。车上的白漆已经片片剥落，露出了里面的黑锈，但看样子还能骑。这辆车没有支架，只是靠在墙上，一副孤独寂寞、百无聊赖的样子。开始时，留子想，也许过几天会有人来取走吧。 ②然而出乎留子的预料，三天过去了，五天过去了，自行车还是孤零零地待在那里。 ③“太可惜了。它可比我年轻多了……” ④每天早晨，她总是这样自言自语地把自行车周围的道路悄悄清扫一番。日晒雨淋，自行车越来越陈旧了。 ⑤她想，这辆车是不是谁偷来后扔在这里的？如果是这样的话应该报告派出所。但她又觉得这样干好像是小题大做。再说，不知从何时起，她对这辆靠在墙上的自行车也产生了感情，每每看到它就感到亲切。在路上没人的时候，她会偷偷地握握车把，按按车铃。现在，那车铃已经锈痕斑斑，如果用力去按，就会发出痛苦的哀鸣。 ⑥一天早晨，她发现自行车好像变了样子。仔细一看，车座子没了，后面货架的支撑铁条也被卸去一根，后轮倒在地上。 ⑦“哎，太可怜了……” ⑧她战战兢兢地抚摩着那车座子拔掉之后裸露出来的钢管，那儿粗糙得简直能划破手。 ⑨后来的变化就更快了。前轮和后轮一起消失了，自行车已经不是靠在墙上，而是像被割掉了手和脚，趴在了地上。 ⑩又过了几天，车把没了。车蹬子和车轮的罩板也没了。终于自行车变成了一个奇妙的菱形钢管。有一天，那菱形钢管也消失了，水泥院墙前面只剩下了透出几分秋意的清晨的空气。 ⑪她长长地叹了一口气，用竹扫帚把没有了自行车的街认真清扫一遍。突然，她在墙根下发现了那个没有了盖、锈得像干枯了的果实似的车铃。 ⑫“哎哟，你是自行车上的……” ⑬她捡起了车铃，在小院的角落里挖了一个坑，下面垫上一片柿子树叶，把车铃轻轻埋上了。 ⑭那天夜里，留子做了一个梦：院子的角落里钻出了白嫩的芽，转眼间长成了一棵比她还高的小树，而且树枝上挂满了闪着银光的车铃，在风中发出丁零丁零的清脆响声。 1．两篇小说画直线部分都运用了拟人手法对自行车进行描写，请分析其异同。 2．爷爷对自行车的称呼是“这车”，留子对自行车的称呼则截然不同且有所变化。分析加点的三处称呼所体现的人物心理。 3．两篇小说的语言风格各有特点，请分别以画波浪线的部分为例加以赏析。 4．小普发现，当具体时间被模糊化，小说中偶然的故事往往就指向所有人都可能面临的共同问题。对此，你是否认同？结合对甲乙两篇小说的解读，分享你的看法。 【答案】1．两篇小说的画线句均运用拟人手法，赋予自行车以人的特征，形象地表现出自行车的老旧。不同之处在于甲篇“车把手也长满了老年斑”一句，是抓住外在形象上的相似点，刻画自行车经年累月的磨损状态；乙篇描绘自行车“一副孤独寂寞、百无聊赖的样子”，则是将留子的内心孤独直接投射于物，使人物无形的内心感受变得形象直观，富有感染力。 2．爷爷端详自行车并称呼“这车”，表现了爷爷对自行车经过多次维修后有别于原样而感到别扭，进而审视并疑惑，反映了他将自行车当作实用工具的心理。留子一开始见到废弃自行车时称呼为“它”，体现出留子对自行车被遗弃的同情、惋惜，暗含对自身处境的感伤。后发现了墙根下的车铃，称呼为“你”，体现出留子对有共同遭际的自行车惺惺相惜的心理。留子对自行车的称呼，是把自己的情感投射在其上，把自行车当作一个生命体，与前文中的爷爷将自行车当作实用工具截然不同，而留子前后称呼的变化体现了她对自行车逐渐依恋的感情，从自行车身上照见了自己的孤独、老朽与凄凉。 3．甲文的语言风格朴实直白，幽默诙谐，极富生活气息。作者大量运用口语化的词汇来描绘场景与动作，例如“血道道”“秃溜溜”“咣啷”“嘴啃泥”等，生动地刻画出自行车零件损坏带来的麻烦和爷爷的些许狼狈，表现爷爷对自行车的不离不弃。富有生活气息的语言与富有朝气的爷爷的形象相契合。 乙文的语言风格细腻优美、充满诗意。作者采用了抒情性的长句描写留子的梦境，并运用“钻出”“长成”“挂满”等一系列动词，想象车铃化为生命之树陪伴自己，表现出了独居老人心中的美好期待，与前文的孤寂形成鲜明对比，作为结尾，留有余韵。两篇小说不同的语言风格，都与其所塑造的人物形象和表达的主旨相契合。 4．[示例一]认同。两篇小说都没有交代特定的时间背景，而是通过几个生活截面引发对共性问题的思考。甲文中用爷爷的自行车逐渐老旧而换修更新的故事，隐喻我们无法更换的人生，引发深思：在面对生命历程中的种种不如意时，所有人只能通过不断调整来达成对原有自我的更新、超越；乙文通过自行车在留子面前一点一点消失，隐喻人类将会不可避免地面对孤独生存的状态，并由此引发如何对抗孤独的母题之思。 [示例二]部分认同。甲文通过爷爷不断翻修自行车，引发“翻新的车还是不是原来的车”的思考，这一思考超越修车本身，揭示了事物的意义究竟依附于物质实体的寄托，还是源于人的情感寄托这一普遍性问题。乙文写一位老人寄情于街上被遗弃的自行车却只能目睹其逐渐消失，埋葬车铃并梦想它能化成生命之树陪伴自己。隐去具体年月日，更加突出了季节变换和人物心灵感受的关系；但这一故事植根于独特的东方物哀美学，并非所有人都有同样感受。 [示例三]不认同。甲文以“我”的视角，讲述身处农村的爷爷一直坚持修车而不换车的故事，凸显当代社会中两代人对事物价值定位的不同认识；乙文以全知视角呈现一位被边缘化的“老太婆”对废弃自行车产生感情的过程，折射出现代社会人际关系淡漠的现实及身处其中的孤独。虽未标注具体时间，但两者并非抽象寓言，从环境和人物描写中，我们依然能看到两篇小说所指向的特定社会背景和具体社会问题。 【导语】两篇小说以自行车为意象，通过细腻的拟人化描写，折射出人与物的情感羁绊。甲文以爷爷的修理为主线，展现对旧物的执着与生命延续的隐喻，语言质朴幽默，如“车把手长满老年斑”将物与人衰老并置；乙文则以留子的旁观视角，写自行车被肢解消亡的过程，笔调哀婉，结尾梦境赋予消逝以诗意重生。二者均通过日常物件探讨时间、记忆与存在的命题，甲文重“修补”，乙文重“消逝”，形成互补的哲思张力。 【解析】1．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术、赏析修辞手法的能力。 相同点：两篇画线句均赋予自行车人特质，具象化自行车的老旧状态，让抽象的磨损或废弃感更加可感。 不同点：甲文“车把手也长满了老年斑”，抓取“老年斑”这一人体衰老的典型外在特征，与车把手的磨损形成形象关联，聚焦器物本身的物理状态；乙文“孤独寂寞、百无聊赖”将留子的内心孤独投射于物，把人物的内在情绪转化为器物的外在状态，借物衬人，强化人物情感的感染力。 2．本题考查学生鉴赏作品的人物形象、叙述人称作用的能力。 爷爷称“这车”，语境是自行车仅余原配骨架、外观别扭时，“这车”的指代客观平实，体现爷爷将其视为实用工具的心理，关注点在器物的使用价值。 留子初称“它”，针对被遗弃的自行车，“它”虽为第三人称，却暗含同情与惋惜，实则映射自身独居的孤独处境；后称车铃为“你”，是第二人称的直接对话，此时自行车已消失，车铃成为情感寄托，“你”的称呼将其视作有共同遭际的生命体，体现惺惺相惜的依恋，完整呈现留子从旁观的同情到情感的共情的心理变化，展现其内心的孤独与凄凉。 3．本题考查学生鉴赏作品的语言风格的能力。 甲文画线句语言是生活化、口语化，“血道道”“秃溜溜”等方言化、通俗化词汇，搭配“咣啷”拟声词、“嘴啃泥”生活化俗语，直白还原了爷爷摔跤、自行车损坏的场景，既显爷爷的狼狈，更凸显其对自行车的不离不弃，语言风格与爷爷朴实的农民形象、充满烟火气的生活场景高度契合； 乙文画线句具有“诗意抒情”，以长句铺陈梦境，“钻出”“长成”“挂满”等动词串联起从芽到树、再到车铃的想象，将留子对陪伴的渴望具象化为“闪着银光的车铃”树，与前文孤独凄凉的氛围形成对比，语言的诗意感既贴合老人细腻的内心世界，也让结尾充满余韵，深化了孤独与希冀的主题。 4．本题考查学生探究作品主旨的能力。 若认同：两篇均未交代具体时间，甲文无明确年月日，乙文仅提“天气还很热”“几分秋意”，弱化了故事的时代局限性。甲文爷爷修车换件，看似偶然的生活小事，实则隐喻人生的更新与坚守——生命历程中无法替换，只能不断调整超越，这是所有人的共同命题；乙文留子与废弃自行车的羁绊，指向孤独的生存状态与对抗孤独的渴望，这是人类共通的情感母题。 若部分认同，需区分两文差异。甲文“翻新车是否为原车”的追问，超越了农村修车的具体场景，触及意义依附物质还是情感的普遍价值，时间模糊化强化了这一共性思考；而乙文虽以季节变化凸显心灵感受，但其情感内核是东方“物哀”美学，如留子埋葬车铃的细腻情愫，并非所有文化背景的人都能共情。 若不认同，核心是两文虽无明确时间，但场景与人物暗藏具体社会背景。甲文“我”提议买新车与爷爷坚持修车的冲突，凸显农村两代人效率实用与情感珍视的价值差异；乙文留子独居、自行车被遗弃无人问津，折射现代社会人际关系淡漠的现实。 例三.（2026·上海嘉定·二模）阅读下文，完成各题。 悲伤的白菜 李伶伶 ①老黑吃完晚饭回到病房，看到邻床多了一名患者。患者是个老大爷，左脚上打着石膏。旁边的老太太应该是他老伴，忙前忙后的。老黑跟他们打了声招呼，就躺到病床上看手机去了。 ②不一会儿来了个女人，听称呼是老大爷的闺女。她一进门就问，怎么摔倒的啊？老大爷不吭声，老伴替他说了，是被车撞的。 ③老大爷下午去超市买菜，超市正在搞活动，可以用购物所得的积分换白菜。白菜三块钱一棵，老大爷的积分能换两棵白菜呢。但是兑换积分需要身份证，老大爷没带身份证，超市工作人员不给换。老大爷问，回家取身份证回来，还给换不？工作人员说，给换。老大爷就把买好的东西送回家，拿上身份证和购物小票又往超市赶。老大爷家离超市远，骑自行车需要半个小时，他骑车经过十字路口时，被车撞了，到医院一检查，是小腿骨折，得住院。 ④女人听后，一阵埋怨，说，你为了两棵白菜值得吗？现在住到医院来了，得花多少棵白菜的钱啊？老太太在一旁说，我也说不让他去，可是他不听啊。老黑偷偷瞄了一眼老大爷，老大爷一副理亏的样子，从头到尾一声没吱。 ⑤女人又问，肇事司机呢？撞了人他得出住院费呀。老太太说，去交警队了，你小弟也去了，这会儿也该回来了。女人说，那住院押金谁出的？老太太说，咱自己先垫上的，等交警队判完了，肇事司机该给多少他得给。女人说，他不但得给住院费，还得给补偿费，这么大岁数骨折了，得遭多大罪呀！ ⑥正说着，病房的门开了，进来一个中等身材的男人。男人脸色不太好看，进来后径直走到老大爷旁边。女人问，交警队怎么说？肇事司机怎么没跟你一起来？ ⑦男人说，交警队说，轿车司机没撞到咱爸，人家没有责任。女人说，没撞到咱爸，咱爸怎么会摔倒呢？男人说，我看监控录像了，咱爸摔倒时，轿车前杠离咱爸还有半米远呢。女人越听越糊涂了，说，怎么会呢，你是不是看错了？男人说，从监控录像里看，咱爸是为了躲一个送外卖的摔倒的。女人说，那送外卖的得对咱爸负责呀。男人说，送外卖的也没撞到咱爸。女人说，照你这么说，咱爸是自己摔倒的，跟别人没关系？男人说，不是我说的，是监控录像里这么显示的。而且咱爸还闯了红灯，就算别人撞到他，咱爸自己也有责任。 ⑧女人听到这儿，生气地转过身问父亲，爸，你咋还闯红灯呢？老大爷说，我不是着急嘛。女人说，就为两棵白菜吗？男人说，什么白菜？他显然还不知道白菜的事。女人给他讲了父亲换白菜的经过，然后说，咱爸是为了给你省两棵白菜的钱才摔倒的。男人说，你这说的是啥话？啥叫为我省？女人说，咱爸跟你住在一起，不是为你省是为谁省？ ⑨男人被说得脸上有点挂不住，好像父亲跟他一起生活没有享福，净受罪了。男人说，我没让他给我省。女人说，你让没让他省，他都是为你省，从小到大他都偏向你，缺啥少啥他都是冲我要。男人说，怎么偏向我了？他冲你要啥了？两人说着说着吵了起来。两人越说话越多，七百年的谷子八百年的糠都倒出来了。最后说到了住院费，因为父亲摔伤别人没有责任，住院费都得自己出。女人说手里不宽裕，拿不出钱来，她再次埋怨父亲没事找事。 ⑩老黑作为外人，劝也不是不劝也不是，他正想出去躲躲，忽听老大爷一声吼，别吵了，我不治了，我这就出院。说着就要下床。三个人赶紧劝阻。但老大爷的倔脾气上来了，非要走。他好像忘了左腿骨折了，下地往前走时一用力，受伤的腿吃不住劲儿，摔倒了。大家赶忙去扶他，并叫来了医生。 ⑪医生查看了老大爷的伤腿，觉得没什么大碍，让他别乱动，好好休养。医生走后，老大爷还闹着要出院。女人发了脾气，说，你不用走，都是我不对，我不会说话，我不会做事，我走！说完，女人从兜里掏出一沓钱放在父亲的病床上，转身走出病房。老黑看到那些钱里有两张一百元的和几张十元一元的纸币。 ⑫病房里沉默下来，一度有些尴尬，老黑假装看手机，没敢往那边看。 ⑬过了好一会儿，就听老太太说，你跟你姐瞎吵啥，这两年经济不景气，她在家政公司干活挣的也没以前多了，她手里有钱的时候没少给我们花，这回就别让她出钱了。男人说，我没让她出啊，我啥时候跟她提钱了？老太太说，你是没提，可是她觉得自己该拿，但是拿不出来，她心里觉得愧得慌嘛。男人没吱声。老太太说，你开出租车虽然没有以前挣得多，但也比她强，我跟你爸还有点积蓄，这次住院费就不用你俩出了。男人小声说，好了，别说了。 ⑭老黑觉得自己听到了别人的隐私，再听下去就不礼貌了，便起身出去了。老黑一开病房的门，看到老大爷的闺女正站在门外□□□□□呢。见老黑出来，女人□□□□□，急忙走开了。看着女人走远的背影，又回头看看病床上的老大爷，老黑叹口气，仰头看向走廊的灯。 （有删改） 1．第⑦段中多次提到“监控录像”，表现了男人怎样的心理，请加以分析。 2．分析第⑧段在全文构思中的作用。 3．“老黑”并非文中核心人物，与主要矛盾无直接关联，分析作者写这个人物的意图。 4．微型小说要求作者以洗练的语言刻画出人物的传神之处。第⑭段中老大爷的闺女在病房门外有两处动作与神态刻画，既传神且又有意味。请根据上下文，在空格处分别填写表现动作和表现神态的短语（五个字以内）各一个，并对这个人物加以评价。 老黑一开病房的门，看到老大爷的闺女正站在门外□□□□□呢。见老黑出来，女人□□□□□，急忙走开了。（1）________________________________ （2）人物评价：______________________________________。 【答案】1．男人通过监控录像客观陈述事实，既表现出他理性、冷静的性格特点，也透露出他在面对姐姐指责时，客观说明父亲摔倒的真实原因以回应姐姐的追问，并避免直接指责父亲的尴尬。反复强调，也是在说服自己接受无人赔偿这一残酷现实。 2．第⑧段通过姐弟对话引出“白菜”与“摔倒”的因果关联，既呼应标题“悲伤的白菜”，又揭示了家庭矛盾的根源——经济拮据与亲情责任之间的冲突。同时，这段对话推动了情节发展，为后文姐弟争吵、老人闹出院等情节埋下伏笔，也深化了小说关于亲情、责任与无奈的悲剧主题。 3．①作为旁观者，老黑的视角使故事叙述更加客观真实，增强了小说的现场感； ②老黑的所见所感，还原了普通人面对他人矛盾时的真实反应，让场景不显虚假； ③老黑的存在起到调节叙事节奏的作用，如他“出去躲躲”“起身出去”等行为，为家庭矛盾提供了缓冲空间； ④以老黑的叹息和仰头看灯的细节收束全文，强化了小说悲凉无奈的基调，引发读者对亲情与物质困境的深思。 4． 抹眼泪 神色慌乱 她是现实中许多普通家庭长女的缩影——对父母有孝心，却因经济拮据而无力承担；她埋怨父亲并非不孝，而是源于生活压力下的自责与无助。她的争吵、掏钱、门外哭泣等行为，真实展现了物质困境中亲情既深沉又无奈的状态，令人心酸。 【导语】本文以极简篇幅勾勒出普通家庭的生存困境。老人为两棵白菜骨折住院，子女因经济拮据相互埋怨，病房内的争吵与门外的落泪，折射出亲情在现实压力下的无奈与辛酸。作者以冷静克制的笔触，于日常琐事中揭示“爱而无力”的悲剧——并非不爱，而是生活沉重。标题“悲伤的白菜”，悲在人情与物质难以两全。 1．审题：提监控录像这一行为折射出人物怎样的内心活动。 思考路径：分析人物处在什么情况下？人物具体说了/做了什么？他为什么这样做？ 人物处在什么情况下？姐姐质疑没人负责，男人需要告诉她是父亲自己闯红灯。这是个难开口的真相。 人物具体说了/做了什么？男人不说我认为，而是反复说“录像显示”。 他为什么这样做？对外：借助录像这一客观证据，避免直接指责父亲带来的尴尬；同时用不可反驳的事实回应姐姐的追问，终结争议。对内：反复强调录像结论，也是在说服自己接受无人赔偿这一残酷现实。 组织答案：先点明情境，再指出行为特征，最后分层分析心理。 2．某段的作用，可以指向该段对情节、人物、主题的效果。 情节：本段起到由外部追责转向内部矛盾的枢纽作用，将矛头从肇事司机转向家庭成员，引出后文姐弟争吵、老人闹出院等情节。 人物：父亲的“我不是着急嘛”透露出理亏与委屈；女人的指责夹杂对弟弟的嫉妒；男人的辩解显得被动难堪，为后文情感爆发作铺垫。 主题：首次将摔伤与换白菜直接关联，“就为两棵白菜吗”揭示了小人物为省小钱反付大代价的悲剧性辛酸。 3．旁观者的作用，可以从人物、情节、主旨、效果等角度思考。 效果：让读者通过普通病友的眼睛看故事，产生真实感。老黑“偷瞄”“假装看手机”等细节还原真实反应。 情节：“出去躲躲”起到调节叙事节奏的作用。 主旨：结尾叹息将悲伤升华为普遍辛酸。 4．（1）语境补写需紧扣前后文逻辑、并列关系、话题核心等作答。第一空应该是表现动作，第二空应该是表现神态。 第一空写她刚吵完架、掏了钱、说了气话，伤心、委屈、自责交织，眼泪一直流，在擦眼泪。可填“抹眼泪”。 第二空写她见老黑出来，没料到有外人看到自己狼狈的样子，神情很慌张。可填“神色慌乱”。 （2）对人物的评价应紧扣具体情节和人物形象。 她面临经济拮据、有心无力——解释她为什么拿不出钱。 她内心爱父亲、自责、无奈——解释她为什么门外流泪。 例四.（2025·上海浦东新·二模）阅读下文，完成小题。 当 支援 ①今天，是我第二次走进这当铺①，第二次看见那个站在高高柜台里的家伙，对我熟悉地撇了下下嘴唇笑了。 ②昨天的记忆还清楚地印在我的脑海里。当我把抵押物送上窗口，他轻蔑地瞥我一下，然后懒懒地把东西拽了进去。 ③“多少钱？”他高声问。我感到惊疑，假使他不是翻弄我那东西，我决不敢相信这话是在问我。 ④“二十块吧！”我也想冷硬点回答，但语尾终究有点有气无力。 ⑤他从鼻孔冒出一串冷笑，撇了撇紫色的下唇，默默地把我那东西推到窗口外了。 ⑥“喂！怎样？”我奇怪他一语不发。 ⑦半天，他才摇晃圆圆的脑袋：“不值，不值。拿走吧！” ⑧“真就一钱不值，连个价都没有？” ⑨他沉吟半天才说：“要当就五块。”痛快，毫不啰嗦。 ⑩“可是现在什么都挺贵，怎么送到你们这的东西就这样不值钱？这要买新的，少说也得一百，虽然旧点，二三十块总值呵！”我气壮地说。 ⑪“嗯，你拿到破烂摊上去吧，说不定能卖二百块呢！”他又用同样的眼光瞥我一眼。 ⑫我很气愤，脸上火辣辣的，只是睁着双眼怒视那圆球般的头颅。 ⑬他走开了，但没走远。从靠近墙角的柜子里摸出一盒“前门”，燃着一支，悠然自得地吸着。然后又漫不经心地拉过一张报纸看着。他全然像没有我这份交易一样。 ⑭我的眼睛似乎喷射着火，这火对着他那圆圆的头颅在燃烧。我心里在暗暗诅骂，长时间缄默着。静静的，周围的空气似乎也凝滞似的。 ⑮西下的阳光清淡地从窗子照进来，把我半身阴影涂在黒黝的柜板上。我呆呆地看着自己的影子。我从清晨便没吃饭，现在有些头晕目眩了。蓦地，我看自己的影子已不像我，它是那忧郁的、悲伤的妻的轮廓。不仅是妻，妻的怀里还有一个病中的孩子。一时我仿佛听到哭啼，听到呻吟，听到连串的叹息。这一切宰割我生命的响声一起向我袭来，我逃避地合上双眼，疲惫地依靠在墙上。 ⑯ “五块钱，五块！”我迷糊地想：米、药、债、房租……一切都指望它，而它又何足够分？不过，有这五块总会多少应付一下。于是，只好狠心允诺那当物的区区代价。 ⑰我睁开眼睛，头上飘动着浓白的气体，那家伙一支烟吸尽了，正垂着头，进入半睡的状态。 ⑱“当吧！”我这声音低微。既想表示并非无奈，又要表示并非败馁，但气力不壮，他根本没有听见。 ⑲我又喊了一次，他才懒懒地抬起那圆圆的头，强睁一下低垂的眼皮，无可奈何地拾起一只铅笔。 ⑳昨天委实是这样经过，当我紧捏着那张钞票将走时，还见他轻蔑地撇着下唇。 ㉑五圆钱自然堵不住我四下的窟窿。光药钱就花了两块四，一斗高粱米又一块二。房东奶奶逼得妻一劲地哭，一个债主昨晚嘟嘟喃喃尾随我足足有两个小时。实不得已今天我又踏进慈门佛地般的当铺，呈献出我最后一点香火——家里仅剩的两件旧衣服。 ㉒“又来啦！”那家伙见我，熟悉地撇下唇。这是昨天交易的结果，他似乎带有几分客气，我微微感到一些愉快。忽一转念，昨天我并没有对他怎样，终究还是他凌辱了我。他现在和我打招呼，显然不是客气，而是对我讥讽。我的心马上又沉重起来。 ㉓“要多少？”他抓过衣包，冷冷地问。 ㉔“十块值吧！”我本想说二十，恐他再要我送到破烂堆去，只好自己压下来。 ㉕“十——块？”他把衣服搭在身上比量，喉间拉着刻薄的长调。 ㉖“不然，就八块！”我又退让一步。 ㉗“哈哈哈！” ㉘我惊奇，他不光会撇下唇，还会冒出长串的笑。这笑声很爽朗，但又像含有喑哑。这声音似乎有些熟悉，像在什么地方常常听到。我沉思，想不出。 ㉙ “四块吧！”那语气就像他是一个最公正的裁判者。 ㉚“四块？”顿时，我就气冲脑门，心被痛苦无情地揉搓着。 ㉛“当不当？”他不耐烦了。 ㉜可我又怎能拿走？这里是我唯一变换钱的地方呵！ ㉝“当吧！”我忍痛吐出这两个字。接着我高声说，“不怕你给的钱少，就怕我家里东西多！”这话说得咬文嚼字，故意让它带点弦外音。 ㉞“本当就是不怕东西多！哈哈哈！”他又爽快而喑哑地笑了。此刻我猛然记起这笑声原和夏日傍晚池塘的蛙声那样耳熟。 ㉟从窗口伸出当票和钱，我去接，他却没有松手。 ㊱“明天再拿点什么呢？” ㊲我一时惶恐，他像窥破我已一无所有了，还拿什么呢？ ㊳“我有的是，你瞧着吧！”我不甘心忍受他凌辱，决心明天再来。暗自摸一把身穿的夹袍，盼望明天是个温暖的天气。 ㊴“那就明天见。” ㊵我走到门口，回头瞥他一眼，他依然在撇着紫色的下唇。 （原载《滨江日报》1941年5月10日，有删改） 【注】①当铺：旧时收取衣物等作抵押，向顾客放高利贷的机构。 1．第㉑段画线句运用反语和比喻的修辞手法，分析其表达效果。 2．文中多次描写当铺掌柜“撇下唇”的动作，分析其作用。 3．本文交替呈现主人公两次典当经历，请从构思的角度赏析其妙处。 4．小浦认为第⑮段体现了“陌生化理论”在小说中的运用，请参考下面的知识卡片，结合文本内容的理解，写一段150字左右的文学短评。 知识卡片 陌生化理论的核心在于将熟悉的事物通过艺术手法进行陌生化处理，使其以异于常规的方式呈现，从而唤起人们对事物的新鲜感和审美体验。 【答案】1．①“慈门佛地”本是佛家慈悲圣地，却用以形容让“我”饱受轻蔑、剥削的“当铺”，具有反讽意味。 ②将家里仅剩的两件旧衣服比作“最后一点香火”，表明这些衣服是“我”最后的财产，突出“我”的穷困潦倒，表达了“我”内心的绝望与悲凉。 2．①多次描写当铺掌柜“撇下唇”的动作，生动刻画出掌柜轻蔑、傲慢的态度。 ②反复出现这一动作，逐步强化我的痛苦与屈辱的感受。 ③这一动作贯穿“我”与掌柜的交易过程，凸显出当时社会的人情凉薄。 3．①采用倒叙与顺叙结合的叙述顺序。 ②开篇从第二次典当切入，以回忆引出第一次经历，倒叙制造悬念。 ③两次典当物价格递减，主人公从愤怒到绝望的心理变化细腻呈现。 ④交替的叙述顺序，更放大了主人公的痛苦体验，结尾“明日再见”的循环收束，揭示旧社会底层永陷压榨的悲剧。 ⑤叙述顺序与主题表达紧密呼应，结构严谨有力。 4．第15段用陌生化手法将饥饿体验变成具体可感的画面。阳光“清淡”地涂抹出柜板上的阴影；影子幻化为妻与病孩的形象；寻常声响变为“宰割生命”的利刃。这些偏离常规的表达，把贫困带来的痛苦变成看得见、听得着的场景，让读者用全新视角感受“我”被生活逼到绝境的状态，对底层人民苦难有更深的共情。 【导语】这篇文章通过细腻的描写和深刻的心理刻画，展现了主人公在当铺中的无奈与屈辱。作者运用反语、比喻等修辞手法，增强了文本的讽刺效果，如将当铺比作“慈门佛地”，突显了主人公的绝望与讽刺。多次描写掌柜“撇下唇”的动作，不仅刻画了其冷漠与轻蔑，也加深了主人公的屈辱感。文章交替呈现两次典当经历，通过对比强化了主人公的困境与无助。整体上，文章通过陌生化手法，使读者对熟悉的典当场景产生新的思考与感受，具有强烈的艺术感染力。 【解析】1．本题考查学生分析修辞手法的表达效果的能力。 ①“慈门佛地”通常是人们心目中慈悲为怀、普度众生的神圣之地，代表着善良与救助。然而，当铺实际上是一个趁人之危、收取高额利息、剥削顾客的地方，文中用“慈门佛地”来形容当铺，是一种反语。这种反讽的手法，强烈地凸显出当铺与人们对“慈门佛地”的认知之间的巨大反差，深刻地揭露了当铺看似慈善实则冷酷无情的本质，也表达了“我”对当铺虚伪面目的嘲讽与无奈。 ②把家里仅剩的两件旧衣服比作“最后一点香火”，“香火”在传统文化中有着延续、希望等象征意义，这里表明这两件衣服是“我”家最后的财产，是维持生活的最后一丝希望。将其称为“最后一点香火”，形象地突出了“我”的穷困程度已经到了极点，几乎一无所有，进一步渲染出“我”内心的绝望与悲凉，让人深切地感受到“我”在生活重压下的无奈与悲哀。 2．本题考查学生分析人物描写手法的能力。 ①这一动作生动刻画出掌柜轻蔑、傲慢的态度。如第一次当物时，掌柜轻蔑地瞥“我”一眼后，“从鼻孔冒出一串冷笑，撇了撇紫色的下唇”，他以这种不屑的神情对待“我”的当物，展现出他对“我”的轻视，认为“我”的东西不值钱，也不把“我”放在眼里。 ②反复出现这一动作，逐步强化“我”痛苦与屈辱的感受。从最初“我”对他的冷笑感到气愤，到后来他再次“熟悉地撇下唇”时，“我”的心变得沉重，这种反复的刺激，让“我”在一次次交易中，越来越深地体会到被人看不起的痛苦和屈辱。 ③这一动作贯穿“我”与掌柜的交易过程，凸显出当时社会的人情凉薄。在那个艰难的时代，当铺掌柜作为一个典型代表，对前来当物的人毫无同情之心，只有冷漠与傲慢，通过他“撇下唇”这一动作，反映出整个社会人与人之间缺乏温情，充满了冷漠和残酷。 3．本题考查学生分析文体特征和艺术手法的能力。 ①采用倒叙与顺叙结合的叙述顺序，这种叙述方式使文章避免了平铺直叙，增加了故事的层次感和吸引力。 ②开篇从第二次典当切入，以回忆引出第一次经历，倒叙制造悬念，让读者在开篇就对主人公再次来到当铺的原因产生好奇，引发阅读兴趣，同时也为后文揭示主人公的悲惨境遇埋下伏笔。 ③第一次当物，主人公还据理力争，而第二次则只能无奈地不断退让，这种变化生动地展现了主人公在生活压迫下的无奈和悲哀。 ④两次典当经历的交替叙述，让读者深刻感受到主人公生活的艰难和无奈。结尾“明日再见”暗示了主人公无法摆脱这种悲惨命运，深化了文章的主题。 ⑤文章通过这种叙述顺序，将主人公的遭遇与社会背景紧密结合，深刻地批判了旧社会的黑暗和残酷，使读者对主人公的命运产生强烈的同情和对社会的深刻反思。 4．本题考查学生拟写文学短评的能力。 作答时，先明确观点：《当》的第15段巧妙运用了陌生化手法。 接着逐条分析：作者将饥饿这一熟悉却又抽象的体验，通过独特的描写转化为具体可感的画面。阳光本是常见的自然现象，却被描述为“清淡”地照进来，涂抹出“黑黝的柜板上”的半身阴影，给人一种异样的感觉。 接着，“我”的影子竟幻化为“忧郁的、悲伤的妻的轮廓”，且妻怀里还有病中的孩子，这一奇特的想象偏离了常规认知。而周围的声音，如哭啼、呻吟、叹息，被形容为“宰割我生命的响声”，将寻常的声响变成了刺痛人心的利刃。 最后总结观点：这些陌生化的表达，把贫困所带来的痛苦具象化，使读者仿佛置身于那个艰难的情境中，以全新的视角深刻感受到“我”被生活逼至绝境的悲惨状态，进而对底层人民的苦难产生更深的共情，极大地增强了作品的艺术感染力。 例五. （2026·全国一卷·高考真题改编）阅读下面的文字，完成下面小题。 割草[注] [俄]列夫·托尔斯泰 列文是这样喜欢割草工作，今年春初以来，他就计划着整天和农民们一道去割草。他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇到来以后，他就踌躇起来。整天丢下哥哥一个人，他于心不安，又怕哥哥会为这事取笑他。但是当他走过草场，回想起割草的印象，他几乎就决定要去割草了。在和哥哥激烈辩论之后，他又想到这个主意。 “我需要体力活动，要不然，我的性情一定会变坏了。”他想，于是他下定决心去割草，不管在他哥哥或是农民面前他会感到多么局促不安。 傍晚，列文走到账房，派人到各村去召集明天的割草人手。 “请把我的镰刀拿给季特，叫他磨好了明天给我，我也许要亲自去割草哩。”他说，竭力装得很安详的样子。 ①管家微微一笑，说：“好的，老爷。” 晚上喝茶的时候列文对他哥哥说：“我看天气好起来了，明天我要开始割草了。” ②“我很喜欢这种田间劳动。”谢尔盖·伊万诺维奇说。 “我非常喜欢。明天我想要割一整天。” 谢尔盖·伊万诺维奇抬起头来，“你是什么意思？像农民一样，从早到晚吗？” “是的，这是很愉快的。”列文说。 “可是，农民们怎样看呢？他们一定会笑他们的主人是个怪物吧。” “不，我不这样想；人们无暇想到这些。” “但是你吃午饭怎么办呢？把你的红葡萄酒和烤火鸡送到那里未免有点尴尬吧。” “中午休息时我回来一趟就是了。” 第二天早晨列文起得比平常早，但是他为了安排农场上的事耽搁了一会儿，当他到草场的时候，割草人已经在割第二排了。 他们在草场上高低不平的低处慢慢地刈割，列文认出了几个。这里，穿着白色长衬衫的叶尔米尔老头弯着腰在挥着镰刀；那里，曾经做过列文马车夫的年轻小伙子瓦西卡把一排排的草一扫而光。还有季特，列文割草的师傅，一个瘦小的农民。他在顶前面，大刀阔斧地割着，好像是在舞弄着镰刀一样。 列文把马系在路旁，走到季特面前，季特从灌木丛里取出第二把镰刀，递给他。 “磨好了，老爷；它像剃刀一样，自己会割哩。”季特说，带着微笑脱下帽子，把镰刀交给他。 列文接了镰刀，试了试。割草的人们割完了一排，流着汗，愉快地、一个跟一个地走到路上来，微笑着和主人打招呼。③他们都盯着他，但是没有人开口，直到一个身穿羊毛短衫的老头向他说话。 “当心，老爷，可不要掉队啊！”他说，列文听到割草的人们中间压抑住的笑声。 “我竭力不掉队就是了。”他说，站在季特背后，等待着开始割的时间。 季特让出地方，列文就在他背后开始了。路边的草是短而坚韧的，列文被那么多眼睛注视着，弄得很狼狈，虽然他使劲挥动着镰刀。他听到背后议论的声音： “镰刀把太高了，你看他的腰弯成那样。”有人说。 “不要紧，他会顺手的，”老头子说，“他开了头了……” 草渐渐柔软了，听着他们的话，列文没有回答，跟着季特，尽力割得好一点。他们前进了一百步。季特没有停步，也没有露出丝毫疲惫的样子；但是列文已经开始担心自己要支持不下去了，他是这样地疲倦。 他一面挥动着镰刀，一面感觉到他的气力已经使尽了。正在这时，季特停下了，弯下腰拾起一把草，擦净他的镰刀，开始磨刀。列文伸直了腰，深深地舒了一口气，向四周望了一眼。季特磨快了自己的和列文的镰刀，他们又继续前进。 第二次还是一样。季特连续挥着镰刀没有停过，列文跟着他，竭力想不落在后面，他感觉到所有力气都用尽了，④但是正在这个时候，季特又停下来磨镰刀。 就这样他们割完了第一排。列文在他刈割的那块地面上走回来，这时候，尽管汗流满面，从鼻子上滴下，他的脊背湿透得好像浸在水里一样，他还是感到非常愉快。特别使他高兴的是现在他知道他支持得了。 只有一件事使他扫兴，就是他那一排割得不好。“我要少动胳膊，多用整个身子。”他想，拿季特那看去像切齐了的一排，和自己那满地是草、参差不齐的一排比较着。 往后几排就容易些了，但是列文还得使出全部力量才不至于落在农民后面。他什么也不想，耳朵里只听见镰刀的飕飕声，眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿态，刈割了草的一片半圆形草地，在镰刀前面慢慢地像波浪一样倒下的青草和花穗，以及前面可以休息的终点。 突然，他感到他的热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉。他仰望了一下天空。阴沉的、低垂的乌云密布了，大颗的雨点落下来。有的农民走去拿上衣穿上；有的农民，正如列文自己一样，只耸耸肩，享受着愉快的凉意。 割完一排，又割一排。列文完全失去了时间观念，此刻天色是早是晚完全不知道了。他的工作开始发生了一种使他非常高兴的变化。在劳动中竟有这样的时刻，他忘记了他在做什么，一切他都觉得轻松自如了，在这样的时候，他那一排就割得差不多和季特的一样整齐出色了。但是他一想到他在做什么，而且开始竭力要做得好一些，他就立刻感觉到劳动很吃力，而那一排也就割得不好了。 又割了一排的时候，季特停下了，走到那老头跟前，低声对他说了句什么。两人都望了望天。“他们在谈什么呢，为什么他们不接着割下去？”列文想，没有想到农民们已经刈割了四个多钟头没有休息，现在是他们吃早饭的时候了。 “吃早饭的时候了，老爷。”那老头子说。 “已经是时候了吗？好的，那么吃早饭吧。” 列文把镰刀交给季特，就和正要到放上衣的地方去拿面包的农民们一道，穿过一片被雨微微淋湿的刈割了的草地，向他的马走去。这时他才想到，雨淋湿了他的干草。 “干草会给糟蹋掉呢。”他说。 “不会的，老爷；雨天割草晴天收嘛！”那老头子说。 列文解下马缰，骑马回家去喝咖啡。 谢尔盖·伊万诺维奇刚刚起来。列文喝完咖啡又回草场去了，而谢尔盖·伊万诺维奇还没有来得及穿好衣服走进餐室。 （周扬、谢素台译，有删改） [注]本文节选自长篇小说《安娜·卡列宁娜》。文中列文是拥有田产、思想进步的贵族，他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇是位学者。 1．文中画波浪线的段落描写列文割草，读来令人感同身受。请结合文本谈谈这种真切感是如何表达出来的。 2．原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出列文的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。 农民们集合了——从远处来的聚在大车下面，近的聚在铺着草的柳树下面。 列文在他们旁边坐下；他不想走开了。 在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一片面包捏碎，放进碗里，用匙柄捣烂，从罐子里倒些水在上面，再捏一些面包进去，撒上一点盐。 “哦，老爷，尝尝我的面包渣汤吧。” 这面包渣汤是这么甘美，竟使列文放弃了回家吃饭的念头。他和老头子一道吃着，( ) 【答案】1． ①文段紧贴着列文的感受进行沉浸式描写，大量写他“只听见”“只看见”“忘记”“想到”“感觉到”等直接传达身心感觉的句子；②文段描写列文在割草不同阶段的不同感受、不同状态，如失去时间观念、在忘我状态下轻松自如、刻意想做好时反觉吃力等，复现了劳动过程中的真实经验。 2．原文：同他谈起家常来，产生了浓厚的兴趣，并且把自己的家事和能够引起老头子兴趣的一切情况都告诉他。他觉得自己对这老人比对自己哥哥还亲，并由于自己对这个人产生的温情不禁微笑起来。 示例：他觉得自己很喜欢那些粗面包里粮食的颗粒感。他望向四周，并没有看见季特，而大车下面几个农民和他们送饭来的妻子不知道为着什么缘故爆发出一阵笑声，他也禁不住跟着笑了起来。 【导语】这是托尔斯泰《安娜·卡列宁娜》的经典节选，围绕思想进步的贵族列文下乡和农民一道割草的经历展开，以质朴细腻的笔触，勾勒出19世纪俄国乡村劳动的日常图景，既写出了列文融入田间劳作的松弛愉悦，也藏着主仆阶层间微妙的互动，文字自然鲜活，充满生活质感。 【详解】 1．此类题目一般从描写手法、内容逻辑等角度切入，结合文本具体内容梳理作答。 分析细节描写：文中多处刻画劳动细节，比如“像波浪一样倒下的青草和花穗”“热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉”，直观还原了体力劳动的真实状态，增强代入感。 分析多感官结合：文中写“耳朵里只听见镰刀的飕飕声，眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿态”“有一种愉快的凉爽感觉”，视听触觉结合，真切展现了劳动时的专注忘我，符合真实体验。 分析过程刻画：完整写出列文从生疏笨拙到慢慢顺手的劳动变化，贴合普通人学习劳动的过程，因此富有真切感。 2．这类语境补写题，需要贴合人物设定、上下文语境，补写符合人物逻辑的内容，衔接自然，同时注意字数要求。 先梳理前文语境：前文写列文已经和农民消除拘束，感到面包渣汤十分甘美，列文放弃回家吃饭，因此补写要体现列文对和农民相处的亲近感。 再贴合人物设定：结合注释可知，列文本身是思想进步、亲近农民的贵族，所以内容要符合他主动拉近和农民距离的状态。可以设计举动再搭配心理，如同老头子聊天，观看四周，感到亲切；一同品尝农民的食物，环顾周遭，感到融入的愉快等。 调整语言控制字数，即可得到符合要求的补写。 例六.（2022·上海长宁·一模）阅读下文，完成各题。 影青瓷 ①纪项是铜城有名的收藏家，闲着没事就爱到乡下转悠。几年下来，还真淘了不少宝。 ②这天，纪项来到凤庄，无意中看到一户人家有只宋代的影青瓷。那是一只小瓷碗，保管得很好。虽然不是什么大宝贝，但在铜城，这种东西已经很少见。纪项就问主人丁大爷，这个碗卖不卖? ③丁大爷摇摇头，不卖，这是咱家唯一的宝贝哩。纪项很想得到这件宝贝，开了三千元的价钱，丁大爷还是不卖。纪项只好作罢，都说宝贝与有缘人为伴，若是无缘，即使煞费苦心也只能擦肩而过啊。 ④纪项回家后，常常想起凤庄看到的那件影青瓷。按理说这样的一个小宝贝，纪项是不屑一顾的，他家里的藏品都有半屋子了。之所以想得到这件影青瓷，是因为它另有一番深意。铜城是个千年的瓷乡，仅岭垌村在宋时就有影青瓷窑一百多座。而影青瓷是北宋中期景德镇所独创。铜城这个与景德镇相距甚远的小地方，能生产出与之相媲美的影青瓷，可见当时铜城制瓷技艺之高超。世事沧桑，现在铜城所产影青瓷存世量已极少。 ⑤不久，纪项又像往常一样去城南的古董街淘宝。在街上没走几步，看到几个人围在一起，拿着一件东西谈论它的真假与来历。纪项便凑了上去，一看，那不正是他在凤庄丁大爷家看到的影青瓷么? ⑥卖主是位二十出头的小伙子，长得结实憨厚。看的人大概价钱给得很低，小伙子有点着急，他从一个中年人手中拿回瓷碗，说你们都不识货，别看了，人家给了三千块我爷爷还舍不得卖呢。围观的人就发出一片不屑的嘘声。 ⑦纪项问，那你要多少钱呢？小伙子说，如果你中意，一口价，五千元。 ⑧纪项从小伙子手中取过瓷碗，仔细看了看，确实是那天他在丁大爷家看到的那件影青瓷。便说，这瓷器是铜城岭垌窑的产品，值不了那么多。 ⑨小伙子看着他，说这是咱铜城的“土产”不假，但它与景德镇的影青瓷比，品质一点也不差。小伙子头头是道地说过，顿了顿，一脸无奈地说，如果不是爷爷病了急等钱用，我还舍不得卖呢。纪项看着小伙子，说货物要以市场价格来衡量，你要的价确实过高了。 ⑩也许看出纪项是个识货的行家，小伙子问纪项，那你能给多少?纪项伸出三个手指头。围观的人中有人说，三百也高了。小伙子急了，三百我拿回家去。纪项说，一口价三千元。卖，我就拿走。 ⑪小伙子看了看纪项，又看着瓷器好一会儿，眉头一皱，额头上的几道皱纹变得更深了，好一会儿才点头，算是成交。 ⑫小伙子拿了钱，急匆匆地向车站方向走。纪项看着焦急而又匆忙的小伙子，在他走出十几步后，把他叫住了。小伙子回转头，不解地看着纪项。纪项边迎上去边问，你在哪里工作呢? ⑬小伙子看了看脚下，说没有工作。纪项就问他愿不愿意去做古董销售，铜城最大的古董店德宝坊是他朋友开的，正缺人手。 ⑭我对古董不在行，行吗？小伙子诚惶诚恐地问。 ⑮一个人，只要肯学肯吃苦，干什么都行，纪项笑着说。在纪项的推荐下，小伙子去了德宝坊。 ⑯转眼十几年过去。小伙子已经成为德宝坊最有名的古董鉴别师，认识他的人都不叫他的名字丁二根，也不叫他丁老师，而是叫他丁一眼，因为他鉴别物品时看上一眼就知真假。 ⑰一天，丁一眼来到纪项家，说想求一件事，他说，我爷爷快不行了……没等丁一眼说完，纪项拉着丁一眼的手，说，走，去看看你爷爷。 ⑱病床上的丁大爷奄奄一息，见到纪项，呆滞无神的双眼亮起一道光。看着气若游丝的爷爷，丁一眼说，纪老师，我爷爷一生视为宝贝的那件影青瓷，十多年前我卖给您收藏了，今天，我想把它赎回，多少钱都行，我要让它陪着爷爷。 ⑲丁大爷向丁一眼招了招手，似有什么话要对他交代。丁一眼上前一步，把耳朵凑了过去。丁大爷吃力地告诉丁一眼，在他卖了影青瓷的几天后，纪项就把那件影青瓷还给了他，还给了他一笔钱治病……丁大爷还有很多话要说，但渐渐说不清楚了。 ⑳丁一眼从爷爷变动的口型中能感受到爷爷想要对他说什么。爷爷说完后，丁一眼看着纪项，感慨万千道，纪老师，谢谢您! ㉑纪项拍了拍丁一眼的肩膀说，宝物，要留在真正爱宝的人那里。 （根据同名小说改编） 1．这篇小说把叙述语言与人物的对话、人物的内心独白融合了起来，请以第③段为例，对此加以赏析。 2．分析第⑨段和第⑩段议价的场景对塑造纪项这一人物形象的作用。 3．小说第⑲段的情节出人意料，细加品味又合情合理，这与诸多细节的成功刻画密不可分，请从这一角度对第⑰段画线部分的细节描写加以赏析。 4．学校文学社公众号的“暖心小说”栏目将刊发本作品，并配发一段推荐语。作为该栏目编辑，请你写一段100字左右的推荐语。 【答案】1．小说第③段将丁大爷拒绝出售藏品的对话以及纪项被拒绝后的内心独白，都融合到叙述语言中。这样处理，省去了衔接性的叙述语言，使情节更简明、矛盾更突出。这样处理还增强了叙述语言口语化、生活化的特点，使读者感到亲切、真实。 2．面对卖主因家人病情才愿意出售藏品的陈述和围观者起哄拉低价格的局面，纪项给出和上次见到该瓷器时所开的相同的价格，刻画出纪项鉴宝能力强、讲原则、待人真诚、干脆利落的形象。 3．第⑲段丁大爷说纪项早就把那件影青瓷还给了他并资助过他，出人意料。第⑰段写“没等丁一眼说完”纪项就拉着丁一眼去看丁大爷，表明他已猜出丁一眼所求的事，但并未带上影青瓷，直接就去看丁大爷，暗示了影青瓷早已还了回去；同时，这个细节还暗示了他与丁大爷早已有所交往，有一定的交情在。这一细节与纪项随缘而热心的处世风格一致，使小说的情节发展虽出人意料但又合情合理、自然巧妙，可读性强。 4．宝贝与有缘人为伴，识宝惜宝之人也因宝结缘。求购不得能随缘而安，意外购得后不仅悄悄地物归原主，还不露痕迹地助人脱离困境，美丽的心灵在不经意间就能使你产生温暖的感动。现将该小说推荐给你，希望也能温暖你心。 【解析】1．本题考查学生赏析小说语言特点的能力。 “丁大爷摇摇头”，这是叙述语言；“不卖，这是咱家唯一的宝贝哩”这是丁大爷的回答；“纪项很想得到这件宝贝，开了三千元的价钱，丁大爷还是不卖”，叙述语言中含有对话内容；“都说宝贝与有缘人为伴，若是无缘，即使煞费苦心也只能擦肩而过啊”，这是纪项被拒绝后的内心独白。 此段将丁大爷拒绝出售藏品的对话以及纪项被拒绝后的内心独白，都融合到叙述语言中。没有点明谁说什么，谁答什么，但读者一目了然，叙述语言口语化、生活化，读来亲切、真实，仿佛对话的两个人就在眼前。这样处理，省去了衔接性的叙述语言，使情节更简明、矛盾更突出。 2．本题考查学生赏析相关情节对塑造人物作用的能力。 面对卖主因家人病情才愿意出售藏品的陈述和围观者起哄拉低价格的局面，纪项先说“说货物要以市场价格来衡量，你要的价确实过高了”，表明纪项鉴宝能力强、讲原则，不因曾经有过缘分就脱离实际讲话。 “纪项说，一口价三千元”，纪项又给出和上次见到该瓷器时所开的相同的价格，不多不少，不欺不哄，还是原价，表现他待人真诚、干脆利落的形象。 3．本题考查学生赏析小说细节描写的能力。 “丁大爷吃力地告诉丁一眼，在他卖了影青瓷的几天后，纪项就把那件影青瓷还给了他，还给了他一笔钱治病……”，第⑲段丁大爷说纪项早就把那件影青瓷还给了他并资助过他，出人意料。 第⑰段写“没等丁一眼说完，纪项拉着丁一眼的手，说，走，去看看你爷爷”，纪项没听完话就知道是怎么回事了，表明他之前和丁大爷已有交往，了解相关情况；强调“拉着丁一眼的手”，去看丁大爷，一是未带上影青瓷，直接就去看丁大爷，暗示了影青瓷早已还了回去； 同时，这个亲切的姿势还暗示他在与丁大爷的所交往中已经积蓄了一定的交情，故自然而然的拉手去看望老人。 这一细节与纪项随缘而热心的处世风格一致，之前他曾有“丁大爷还是不卖。纪项只好作罢，都说宝贝与有缘人为伴，若是无缘，即使煞费苦心也只能擦肩而过啊”，表明他理解丁大爷对影青瓷的喜爱，此处纪项和丁大爷结缘虽说情节上出人意料但又合乎他的性情，合情合理、自然巧妙，可读性强。 4．本题考查学生分析小说主旨，写推荐语的能力。 解答此题要阐述小说主旨，即小说“暖”在何处，表明推荐目的就是为了感受美好，温暖人心。 小说主人公是古董收藏家纪项，他鉴宝水平高超。他尊重他人，不夺人所好。当丁大爷决意不卖宝贝时，他不强人所难；小丁无奈卖了影青瓷后，他偷偷把宝贝还给了丁大爷。而且乐于助人。当丁大爷生病急需要用钱时，纪项主动给他钱治病；还介绍小丁到朋友那儿工作。更可贵的是纪项能理解宝物与有缘人之间的关系，他宁愿忍痛割爱将宝物还给丁大爷。而丁大爷临终之前未说完的话和丁二根的神态，暗示了丁二根会将此物还给纪项。这是皆因人物懂缘惜缘并结缘才有此美好的故事。这份情缘定会感动人心，带给你我温暖。据此整合信息，以推荐语语体完成即可。注意字数限制。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 一、（2021·上海·秋考真题）阅读下文，完成下面小题。 交情 ①运河一路蜿蜒，从烟雨江南伸到鲁地西北，像碧蓝丝带，绕德州城西，再蜿蜒向北，流向天津。德州徐家渡一带，码头集中，粮船如梭，游人如织，一派繁华景象。徐家渡到德州城有一官道，两旁遍布着店铺，冯家当铺和马家酒楼是其中较大的两家。 ②冯家当铺老板冯英，德州当地人。冯家当铺对面就是马家酒楼。马家酒楼老板马戎，祖籍河北景州。酒楼主营鲁菜，最拿手的有熘黄菜、红烧肘子、九转大肠、十大蒸碗，日常迎宾之外，还承接附近商铺及村里大户人家的红白宴席，生意非常红火。 ③这天中午，冯英和手下掌柜在马家酒楼喝个小酒，算是对一个月辛苦的犒劳，也顺便唠一唠生意上的事儿。正喝得高兴，伙计端一个菜上来。菜来了，九转大肠——伙计这一吆喝，旁边有个黑壮汉就拍桌子一声大吼，伙计！咱这桌的九转大肠咋还不上？伙计赶紧上前弯腰说，这位大爷，您比人家来得晚……胡说！谁看见了！客人站了起来，要发难。冯英马上喊了一声，伙计，把菜给那位贵客端去。伙计哪好意思，面露难色，冯英笑着说，怎么，还要我亲自送去？伙计这才赶紧将菜送了过去。 ④这一切，马戎都看在眼里。马戎向来佩服冯英厚道豁达，遂有意亲近，有时见冯英在酒楼独酌，马戎便加个菜，或温壶酒，凑凑热闹。虽是生意人，难得他俩性情良善，都不太看重钱财。两人兄弟相称，非常投缘，冯英开玩笑说，因冯家曾使船，就加了两点水，马冯本是一家亲呢。 ⑤夏天某夜，莫名一场大火，把马家酒楼烧个精光，更有三位住客遭难。天没亮，德州城里来了几个巡捕。马戎对为首的刘天说，住宿登记的本子也烧了，不知道这几人来路，我尽力找，能私了就私了，如果不成，我都接着。刘天拍了拍巴掌说，好好好，既然这样，兄弟也不难为马老板，只是——您家公子——要随兄弟回去，做个质押。马戎一听，急了，说，我儿体弱，而且，谁不知我马戎就住在运河边上，又有房产，还能跑了不成？刘天摇了摇头道，这可不好说。不由分说，就将马戎儿子带走了。 ⑥两个月后的一天，冯英正在家，听伙计说马老板来访，赶紧迎了出去。未及寒暄，冯英就问，马兄，事情怎么样？马戎走到冯英跟前，一揖到地，说，冯兄，拉兄弟一把。冯英吃了一惊，赶紧扶他坐下，道，咱们本家弟兄，有话直说。原来，经过马戎努力，三家里找到了两家，花了大价钱私了，还有一家一直未能找着，可儿子一直在大牢里，有一顿没一顿，再这么下去，非毁在里边不可，马戎找到刘天，想把儿子保出来，刘天要一千大洋，马戎卖了房子，只凑得五百大洋……马戎说到这里，把手里提的精致木盒放到八仙桌上，打开盒盖，取出一件瓷罐，罐体正面朝前，呈给冯英说，冯兄，这是我家祖传一件瓷器，您先瞧瞧，若能入眼，就当给您。冯英把瓷罐捧在手里，仔细地看了又看，然后说，精品，精品呀，这是明成化年间的玩意儿呀！马戎有点儿紧张，站起来问，冯兄，能质五百大洋？冯英笑了笑说，不止不止。马戎松了口气，缓缓坐回了椅子上。 ⑦拿了大洋，谢过冯英，马戎拱手告辞。刚迈出门槛，马戎又折了回来，双眼直直地看着冯英。冯英拍拍他的肩膀，马兄，有话请讲。马戎偌大的一个汉子，竟忸怩起来说，冯、冯兄，这个物件儿，确是祖传而来的……兄弟不想——在兄弟手上……冯英打断他说，明白了，兄弟放心，我一家老小不到讨饭地步，早晚等您来赎，绝不出手。马戎强忍住泪，别过头去，顿了一下，冲冯英拱了拱手，大踏步走出冯家。 ⑧马戎儿子当晚就放了回来，由夫妻俩搀扶着来向冯英道谢。那一副瘦脱了形的可怜样子，冯英看了，也心酸不已。 ⑨马戎在酒楼原址搭了个大草棚，卖上了烧饼，炸油条、蒸包子、代卖扒鸡这些老本行也都重拾起来。马老板并未垮掉，他仍一身清爽，声音洪亮。眼看生意日益红火，冯英也替他高兴，说，到时候再把酒楼盖起来，不盖三层了，咱盖五层。 ⑩世事难料。这年十月，日寇攻打德州，兵荒马乱。马戎和冯英先后关了生意。马戎回景州老家避乱，到冯家道别，冯英拿出了装有瓷器的盒子说，马兄，这件东西，您带着。马戎摇摇头，涨红了脸说，不行，交情归交情，咱们兄弟，不能坏了您这一行的规矩。临分手，两个人紧紧抱在一起。 ⑪马戎走后就没了音信，只有运河的水日复一日流着。 ⑫二十年过去了。一天，冯英正在院子里坐着喝茶，家人递上一张发黄的纸片，说门外有一老人来访。冯英打开一看，竟是二十年前冯家当铺的一张当票。冯英脑子忽地一下就热了，一路小跑出去，嘴上不迭地喊马戎兄马戎兄。门外老人正是马戎，见到冯英，也是热泪盈眶。两人紧紧抱在一起。 ⑬互诉离情后，冯英递上当年那件瓷器，马戎拿出一本早准备好的存折。冯英看了看存折上的数字后说，不行，太多了，只收约定的半年利息，半年之外，都是交情。 ⑭不料，马戎抱着那个瓷罐跪了下去。冯英想拉，没拉住，“咚”的一声，这位六十多岁的老人竟磕下头去。冯英见他肩头颤抖，赶紧将他扶起。 ⑮马戎说，冯英兄弟，马某对不住您，当年拿一件赝品骗了您，马某向您谢罪！ ⑯冯英抱住马戎的肩膀，说，马兄言重了，您说的，我一开始就知道，别离死生，乃见交情，我一直都相信您，不管您来不来。 （根据同名小说改编） 1．小说第①段运用动态的视角进行环境描写，很有镜头感，请加以赏析。 2．分析第③段“让菜”的场景对塑造冯英这一人物形象的作用。 3．本小说最后两段的情节出人意料，细加品味又合情合理，这与诸多细节的成功刻画密不可分，请从这一角度对第⑥段画线部分的细节描写加以赏析。 4．学校文学社公众号的“最感人小说”栏目将刊发本作品，并配发一段推荐语。作为该栏目编辑，请你写一段100字左右的推荐语。 【答案】1．本段环境描写运用动态的视角持续推进画面，从大到小，从面到点，从阔大的环境逐步聚焦到小说主人公的活动场所，带着读者进入小说场景，沉浸其中。 2．本段描写了冯英让菜的场景，面对黑壮汉蛮横无礼的言行，冯英的反应即两次言语以及“笑着说”的情态，刻画出冯英的宽厚豁达和待人处事的圆融练达。 3．结尾处冯英说他早知瓷器是赝品，出人意料。第⑥段“仔细地看了又看”隐含了冯英发现瓷器是赝品后的复杂心理：考虑到马戎告借无门、救子心切的境况以及他与自己的交情， 思考如何在帮助他的同时顾全他的颜面，决定不予揭穿，然后还编造瓷器的年份加以掩饰。这一细节与冯英体贴周全、练达圆融的个性一致，写得自然巧妙，不露痕迹，使小说更具可读性。 4．惺惺相惜，心心相印，别离死生，乃见交情。无奈相欺数十年后仍加挽回的守信，明知有伪不加揭穿仍施以援手的温暖。一诺不移、重情重义的情节和美德深深感动着我们，现将该小说推荐给大家，希望也能感动大家。 【解析】这是一个关于冯英和马戎之间深厚交情的故事，跨越了几十年时间，经历了火灾、战争等磨难。故事中冯英明知瓷罐是赝品仍然帮助马戎，马戎二十年后归来谢罪还款，展现了诚信和友情的珍贵。 1．本题考查赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力。 通读本段，原文“运河一路蜿蜒，……绕德州城西，再蜿蜒向北，流向天津。德州徐家渡一带，……徐家渡到德州城有一官道，两旁遍布着店铺，冯家当铺和马家酒楼是其中较大的两家”，可知，作者带着读者沿着京杭大运河，从全景的角度由南往北，呈现宏大的画面，并且通过“伸到”“绕”“蜿蜒”“流向”等词语，展现出了一个动态的画面；接着聚焦德州徐家渡一带，再聚焦徐家渡到德州城之间的官道，以及官道两旁的店铺，引出小说主要人物的活动场所。以由大到小，从面到点的写法﹐给人以十足的沉浸感和代入感。 2．本题考查鉴赏作品的文学形象，分析作品的表现手法。 人物形象的刻画主要有直接和间接两个方面，本段采用了直接和间接相结合的方式。 冯英的语言和“笑着说”的情态都是直接刻画，而黑壮汉的蛮横无礼则间接烘托了冯英的形象。面对黑壮汉的蛮横，“冯英马上喊了一声”，让伙计“把菜给那位贵客端去”，并在伙计为难之际，“笑着说”，化解了场面的尴尬。由冯英的这些言行举止中，不难看出他的宽厚豁达和圆融练达。 3．本题考查赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力。 具体而言，本题要求从前文找出对小说结尾起到暗示作用的重要细节描写。 首先，第⑮段中马戎当面承认“当年拿一件赝品”欺骗了冯英，而冯英却说“一开始就知道”，结合第⑥段画线句“仔细地看了又看”，第①段“冯家当铺……较大的两家”可知，冯英作为当铺的行家，是否为赝品一看便知，他却还要“仔细地看了又看”，这段描写隐含着冯英在发现这是一件赝品后的复杂心理，但紧接着他却刻意重复“精品”，并郑重其事地强调是“明成化年间的玩意儿”，这一行为是在帮马戎掩饰。 面对马戎因遭遇种种不幸，走投无路出此下策，他予以理解，不但不当面拆穿，还顾及对方颜面，施以援手。正因为有如此细腻、巧妙的细节刻画，文章最后看似出乎意料的结局，才显得合情合理。 4．本题考查评价作品内容、思想的意义和价值。 审读题干，由公众号栏目的标题“最感人小说”可知，本题要求考生紧扣本篇小说的感人之处，即文章的思想主题加以推荐。可以使用富有情境化的语言进行表达。 推荐语需要突出小说的感人之处和核心主题。通读全文可知，本篇小说主要借助马戎家因遭灾，无奈欺骗朋友冯英，而冯英为了帮助朋友选择包容理解，并施以援手，在相隔数十年后，马戎前来挽回赎罪的故事，赞美了一诺千金、重情重义的传统美德。其感人之处在于，一个无奈欺骗，一个善意包容支持；一个数十年后前来兑现承诺赎罪，一个坚定不移地予以信任。据此分析，可以用“诚信”“友情”“信任”作为关键词，强调两位主角跨越时空的的情谊，用较有文采的句子赞美，组织答案即可。 参考二： 一只赝品瓷罐见证生死相托的信任，二十年沧桑不改赤子之心。作品笔法古朴典雅，情感层层递进，最终以“别离死生，乃见交情”点题，这篇《交情》以运河两岸的市井生活为背景，通过冯英、马戎两位商人跨越数十年的情义故事，勾勒出乱世中人性最温暖的光辉。堪称现代小说中诠释传统道义的典范之作。 注意：给分是根据对文章理解程度。“心心相印、乃见交情”、“明知有伪不加揭穿” “一诺不移” “重情重义”都是得分点。 二、（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 鼓书艺人【注】（节选） 老舍 一九三八年夏，汉口战局吃紧。 浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱。 一只叫作“民生”的白色小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟，慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在中间。 房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个小孩子，手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样。 湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩，紧接着又是一道，然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响，船上每个人都吓得大气也不敢出，唯恐大难临头。有的时候，迎着激流而上的满载的船，猛地摇晃起来，江水从船帮一涌而入，把甲板上的每个人都浇个透湿。 太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来，在汹涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。 大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们千姿万态，构成一幅无穷无尽的画卷。古往今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些，当江轮穿过巫峡，打绝代佳人——神女峰面前驶过时，他们都毫不动心。 难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和茫茫前途吓住了。特别使人难受的，是生活上的不便。房舱里的人出不来，因为甲板上满是人，行李堆成了山。甲板上的人也活动不了，因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是，疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子，把它们挨过的所有东西都蹭脏了，在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板，只好见什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂，结果是更乱，更惨。 在“民生”轮上，谁心里也不平静，人们不是烦恼，就是生气，悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振奋不了他们。生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心。 乘客中看来只有一个人是既不悲伤，也不发愁。这人就是方宝庆，四十开外，他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的，大半生带着全家走南闯北。日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓，全是京韵的。他要想留在北平很容易，用不着遭这么大罪，受这么多苦。他不明白自己是不是爱国，可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西，不愿在飘着日本旗的城里挣钱吃饭。 上了“民生”不到几个钟头，他就认得了几乎所有同船的人。没过多久，船的每个角落他都熟悉，什么东西在哪里，他都知道。要是他实在找不到别的事情可干，就顺着狭窄的铁梯，爬上甲板，看看烟囱下面那些没人管的，满身是煤烟的小孩儿。 宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼。看着他们，想起他说过的那些动人心弦的故事，他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食，挨饿受冻，从上海、南京一路捱过来，现在又往四川奔。 他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子呢，他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。他跑江湖卖唱，多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前，一点儿也使不上。他一言不发，傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。 听见下面甲板上传来欢呼声，他像从梦中醒来，往下看，乘客们都在高兴，因为船已经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡，江面变得又开阔，又平静。 船拢岸时，西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船长和领港，那些瞧着他们的茶房和乘客，一个个都累得不想动了。 宝庆掸了掸光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：“来，快来，都来，洗个澡。”他推开人群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。 （马小弥译，有删改） 文本二： 我为什么离开武汉（节选） 老舍 在大时代中，专凭着看与听，是不能够了解它的，旁观者清，只是看清了事实的动态，而不能明白事态中人物的情感。看别人荷枪赴前线，并不能体念到战士的心情。要明白大时代，必须在大时代中分担一部分工作。有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自然与全面有异，可是认识了一个山峰，到底比瞪着眼看着千重雾岭强。因此，我既然由亡城逃出来，到了武汉，我就想作一点我所能作的，而且是有益于抗战的事。干什么去呢？最理想的当然是到军队里服务。但是，我去不了。我的身体弱。 伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉，写稿子，不再作赴前方的梦。一边写文章，一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务，一直到了今年七月月尾。这时候，武汉已遭过两次大轰炸。轰炸，随便吧，炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了，我不大起劲，我以离开武汉为耻。多住一天，仿佛就多一份勇气与力量。 ………… 我真不愿走！迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上。 （发表于1938年10月，有删改） 【注】老舍于1948年至1949年创作了长篇小说《鼓书艺人》，被译为英文，1952年出版。中文原稿遗失，后根据英译本回译为中文。 1．文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。 2．文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。 3．试对文本一方宝庆这一人物作简要赏析，字数200字以内。 【答案】 1．①写乘客只求生存，而无心顾及眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁；②江上美景和神奇传说，与山河破碎的现实构成对比，令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。 2．①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历；②文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民流离失所的社会现实；③文本一的人物刻画投注了作者的热情，他不是旁观者，而与普通民众休戚与共；④文本一主要人物方宝庆的个人遭际与民族命运交织在一起，隐含了作者对民族前途的思考。 3.方宝庆是乱世中一位既平凡又不凡的江湖艺人。他乐观热心，在满船愁云惨雾中，主动结识众人、关怀孤儿，显露出走南闯北养成的通达与温情。更可贵的是其朴素而坚定的民族气节——他甘愿舍弃北平的安稳生活，不愿在日寇统治下苟活，这一选择超越了个人生计，闪耀着底层艺人的爱国良知与风骨。他对孩子的怜爱和最后的“洗澡”号召，更象征在苦难中对生命尊严的守护与新生的渴望，使其形象在悲凉中透出温暖与力量。 【解析】以抗战时期为背景，展现了战争阴影下的民众苦难与精神挣扎。文本一通过难民船上的众生相，呈现战乱中的悲凉与坚韧，环境描写极具画面感，凸显个体在时代洪流中的无力与温情。文本二则表达知识分子在国难中的责任与矛盾，强调亲历者视角对时代真相的把握。两文共同传递了战争年代的民族伤痛与不屈精神。 1．本题考查理解句子丰富意蕴，分析段落作用。 首先分析画线段落写了什么。语段以“可是”一词为分界，“可是”之前是写大江两岸的美景、神奇传说以及楚怀王与巫山神女幽会的古迹；“可是”之后是逃难旅客面对这些的表现“毫不动心”。然后分析所写内容的作用和意蕴。 ①结合上文“翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱”“船上每个人都吓得大气也不敢出，唯恐大难临头”以及下文“难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和茫茫前途吓住了”可知，这些逃难的旅客面对死亡的威胁以及未知的前途，已经无心顾及眼前的美景，这体现出难民们逃亡之时的心力交瘁。 ②结合“一九三八年夏，汉口战局吃紧”“日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃”可知，当时日本入侵，山河破碎，国土沦陷，人民流离失所，这与眼前江上的“画卷”“美景”“神奇传说”构成鲜明对比，令人更加忧愤于国家、人民以及中华古老文明所蒙受的灾难屈辱，怎能有闲情逸致来凭栏观赏景致！ 2．本题考查探讨创作背景以及个性化阅读。 首先要理解题干中“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意”这句话的意思。结合文本二可知，这句话强调了实践和情感投入在理解时代和历史中的重要性。老舍在文本二中提到，仅仅通过观察和听闻是无法完全理解时代的，必须亲自参与其中，分担工作，才能体会到时代的真实情感和动态。这种实践经验和情感投入使得作者能够更深刻地理解时代的变迁和人物的内心世界。 然后结合文本一的内容进行具体分析。 ①如文本一中写方宝庆等难民的逃难历程，结合文本二“迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上”可知，作者在抗战时期也有流亡的经历，所以《鼓书艺人》的创作应是源自作者抗战时期的经历。 ②如文本一中描写了日军轰炸之下“民生”江轮上难民的场景，如挤满人的船舱、水泄不通的甲板、挤在烟囱底下的孩子，结合文本二“这时候，武汉已遭过两次大轰炸。轰炸，随便吧，炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方”可知，作者目睹了日军的轰炸，所以文本一中难民们的流离失所是作者现实亲历的再现。 ③如文本一中，作者用细致的笔墨描写无家的孩子“在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个小孩子，手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样”，写甲板上逃难的人民“生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心”，写方宝庆“看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼”“希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃”，在这些人物刻画中，倾注了作者的热情，此时此刻，他已经融入了这个逃难的群体之中，与他们共同承受着灾难。 ④如文本一写“日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃”，国家遭遇日本入侵，国土沦陷，而方宝庆也失去了家园，四处奔逃，个人遭际和民族的命运交织在一起，体现了作者对民族前途的思考。 3.本题考查小说人物赏析。 本题要求对文本一中的方宝庆作200字以内的简要赏析。需要抓住人物的核心特质和文本中的关键细节。 可以从三个层面切入：一是他的职业身份和江湖气，比如主动结交乘客、熟悉船舱细节；二是与其他难民形成对比的乐观精神，特别是对孩子的关爱；三是隐含的民族气节，文中提到他宁愿离开北平也不愿在日占区谋生。 可以用“江湖艺人外壳下的家国情怀”作为主线，把观察力、行动力、爱国心串联起来。注意控制字数，避免引用原文细节，用概括性语言呈现。 最后点出他给孩子们洗澡的象征意义，既能体现人物温度，又能升华主题。 24 / 40 学科网（北京）股份有限公司 $ 第18讲 文学现代文：小说赏析综合 参考答案 考向 小说赏析综合 例一. 1．示例：描写昏暗闪烁的灯光、凶悍静坐的匪首、垂手待审的犯人，营造了威虎厅凝重、肃杀（紧张、压抑）的氛围，为后续的智斗情节创设悬念，侧面展现杨子荣的非凡胆识。 2．示例：座山雕“废话少说”打断小炉匠的辩解，使小炉匠无法澄清杨子荣的“谎言”；座山雕的提问将焦点转向了质疑小炉匠的身份和投奔动机，为杨子荣创造了借“先遣图”反击的机会。 3．示例：杨子荣借吐痰、吸烟行为有意放慢对话节奏，先将小炉匠的指认转为“疯狗咬人”的指控，用追问“你从哪里来？来干吗？”主导话题，将小炉匠沦为被迫解释者（解释被停细节会暴露变节，不解释则坐实可疑身份）；再称“三爷，咱们威虎山”将座山雕拉拢为自己的同盟，实现减轻怀疑又彻底孤立小炉匠的目的。 4．答案示例一：不认同。杨子荣以“团副”的身份派哨警戒“防范外部入侵”，将座山雕的“疑惑”转化为对自己“果断与忠诚”的“欢心”，“这一招”叙事，既符合杨子荣智勇双全的形象，又为完成他与参谋长的约定创造条件，能艺术地达成作者的写作意图。 答案示例二：认同。杨子荣以“团副”的身份派哨警戒“防范外部入侵”，意在化解多疑、利己座山雕对自己的怀疑，但期望“这一招”既能获得“三爷”的“欢心”还能完全消除他的疑虑不符合人物心理，是作者为塑造智能双全英雄人物的艺术手法。 例二. 1．两篇小说的画线句均运用拟人手法，赋予自行车以人的特征，形象地表现出自行车的老旧。不同之处在于甲篇“车把手也长满了老年斑”一句，是抓住外在形象上的相似点，刻画自行车经年累月的磨损状态；乙篇描绘自行车“一副孤独寂寞、百无聊赖的样子”，则是将留子的内心孤独直接投射于物，使人物无形的内心感受变得形象直观，富有感染力。 2．爷爷端详自行车并称呼“这车”，表现了爷爷对自行车经过多次维修后有别于原样而感到别扭，进而审视并疑惑，反映了他将自行车当作实用工具的心理。留子一开始见到废弃自行车时称呼为“它”，体现出留子对自行车被遗弃的同情、惋惜，暗含对自身处境的感伤。后发现了墙根下的车铃，称呼为“你”，体现出留子对有共同遭际的自行车惺惺相惜的心理。留子对自行车的称呼，是把自己的情感投射在其上，把自行车当作一个生命体，与前文中的爷爷将自行车当作实用工具截然不同，而留子前后称呼的变化体现了她对自行车逐渐依恋的感情，从自行车身上照见了自己的孤独、老朽与凄凉。 3．甲文的语言风格朴实直白，幽默诙谐，极富生活气息。作者大量运用口语化的词汇来描绘场景与动作，例如“血道道”“秃溜溜”“咣啷”“嘴啃泥”等，生动地刻画出自行车零件损坏带来的麻烦和爷爷的些许狼狈，表现爷爷对自行车的不离不弃。富有生活气息的语言与富有朝气的爷爷的形象相契合。 乙文的语言风格细腻优美、充满诗意。作者采用了抒情性的长句描写留子的梦境，并运用“钻出”“长成”“挂满”等一系列动词，想象车铃化为生命之树陪伴自己，表现出了独居老人心中的美好期待，与前文的孤寂形成鲜明对比，作为结尾，留有余韵。两篇小说不同的语言风格，都与其所塑造的人物形象和表达的主旨相契合。 4．[示例一]认同。两篇小说都没有交代特定的时间背景，而是通过几个生活截面引发对共性问题的思考。甲文中用爷爷的自行车逐渐老旧而换修更新的故事，隐喻我们无法更换的人生，引发深思：在面对生命历程中的种种不如意时，所有人只能通过不断调整来达成对原有自我的更新、超越；乙文通过自行车在留子面前一点一点消失，隐喻人类将会不可避免地面对孤独生存的状态，并由此引发如何对抗孤独的母题之思。 [示例二]部分认同。甲文通过爷爷不断翻修自行车，引发“翻新的车还是不是原来的车”的思考，这一思考超越修车本身，揭示了事物的意义究竟依附于物质实体的寄托，还是源于人的情感寄托这一普遍性问题。乙文写一位老人寄情于街上被遗弃的自行车却只能目睹其逐渐消失，埋葬车铃并梦想它能化成生命之树陪伴自己。隐去具体年月日，更加突出了季节变换和人物心灵感受的关系；但这一故事植根于独特的东方物哀美学，并非所有人都有同样感受。 [示例三]不认同。甲文以“我”的视角，讲述身处农村的爷爷一直坚持修车而不换车的故事，凸显当代社会中两代人对事物价值定位的不同认识；乙文以全知视角呈现一位被边缘化的“老太婆”对废弃自行车产生感情的过程，折射出现代社会人际关系淡漠的现实及身处其中的孤独。虽未标注具体时间，但两者并非抽象寓言，从环境和人物描写中，我们依然能看到两篇小说所指向的特定社会背景和具体社会问题。 例三. 1．男人通过监控录像客观陈述事实，既表现出他理性、冷静的性格特点，也透露出他在面对姐姐指责时，客观说明父亲摔倒的真实原因以回应姐姐的追问，并避免直接指责父亲的尴尬。反复强调，也是在说服自己接受无人赔偿这一残酷现实。 2．第⑧段通过姐弟对话引出“白菜”与“摔倒”的因果关联，既呼应标题“悲伤的白菜”，又揭示了家庭矛盾的根源——经济拮据与亲情责任之间的冲突。同时，这段对话推动了情节发展，为后文姐弟争吵、老人闹出院等情节埋下伏笔，也深化了小说关于亲情、责任与无奈的悲剧主题。 3．①作为旁观者，老黑的视角使故事叙述更加客观真实，增强了小说的现场感； ②老黑的所见所感，还原了普通人面对他人矛盾时的真实反应，让场景不显虚假； ③老黑的存在起到调节叙事节奏的作用，如他“出去躲躲”“起身出去”等行为，为家庭矛盾提供了缓冲空间； ④以老黑的叹息和仰头看灯的细节收束全文，强化了小说悲凉无奈的基调，引发读者对亲情与物质困境的深思。 4． 抹眼泪 神色慌乱 她是现实中许多普通家庭长女的缩影——对父母有孝心，却因经济拮据而无力承担；她埋怨父亲并非不孝，而是源于生活压力下的自责与无助。她的争吵、掏钱、门外哭泣等行为，真实展现了物质困境中亲情既深沉又无奈的状态，令人心酸。 例四. 1．①“慈门佛地”本是佛家慈悲圣地，却用以形容让“我”饱受轻蔑、剥削的“当铺”，具有反讽意味。 ②将家里仅剩的两件旧衣服比作“最后一点香火”，表明这些衣服是“我”最后的财产，突出“我”的穷困潦倒，表达了“我”内心的绝望与悲凉。 2．①多次描写当铺掌柜“撇下唇”的动作，生动刻画出掌柜轻蔑、傲慢的态度。 ②反复出现这一动作，逐步强化我的痛苦与屈辱的感受。 ③这一动作贯穿“我”与掌柜的交易过程，凸显出当时社会的人情凉薄。 3．①采用倒叙与顺叙结合的叙述顺序。 ②开篇从第二次典当切入，以回忆引出第一次经历，倒叙制造悬念。 ③两次典当物价格递减，主人公从愤怒到绝望的心理变化细腻呈现。 ④交替的叙述顺序，更放大了主人公的痛苦体验，结尾“明日再见”的循环收束，揭示旧社会底层永陷压榨的悲剧。 ⑤叙述顺序与主题表达紧密呼应，结构严谨有力。 4．第15段用陌生化手法将饥饿体验变成具体可感的画面。阳光“清淡”地涂抹出柜板上的阴影；影子幻化为妻与病孩的形象；寻常声响变为“宰割生命”的利刃。这些偏离常规的表达，把贫困带来的痛苦变成看得见、听得着的场景，让读者用全新视角感受“我”被生活逼到绝境的状态，对底层人民苦难有更深的共情。 例五. 1． ①文段紧贴着列文的感受进行沉浸式描写，大量写他“只听见”“只看见”“忘记”“想到”“感觉到”等直接传达身心感觉的句子；②文段描写列文在割草不同阶段的不同感受、不同状态，如失去时间观念、在忘我状态下轻松自如、刻意想做好时反觉吃力等，复现了劳动过程中的真实经验。 2．原文：同他谈起家常来，产生了浓厚的兴趣，并且把自己的家事和能够引起老头子兴趣的一切情况都告诉他。他觉得自己对这老人比对自己哥哥还亲，并由于自己对这个人产生的温情不禁微笑起来。 示例：他觉得自己很喜欢那些粗面包里粮食的颗粒感。他望向四周，并没有看见季特，而大车下面几个农民和他们送饭来的妻子不知道为着什么缘故爆发出一阵笑声，他也禁不住跟着笑了起来。 例六. 1．小说第③段将丁大爷拒绝出售藏品的对话以及纪项被拒绝后的内心独白，都融合到叙述语言中。这样处理，省去了衔接性的叙述语言，使情节更简明、矛盾更突出。这样处理还增强了叙述语言口语化、生活化的特点，使读者感到亲切、真实。 2．面对卖主因家人病情才愿意出售藏品的陈述和围观者起哄拉低价格的局面，纪项给出和上次见到该瓷器时所开的相同的价格，刻画出纪项鉴宝能力强、讲原则、待人真诚、干脆利落的形象。 3．第⑲段丁大爷说纪项早就把那件影青瓷还给了他并资助过他，出人意料。第⑰段写“没等丁一眼说完”纪项就拉着丁一眼去看丁大爷，表明他已猜出丁一眼所求的事，但并未带上影青瓷，直接就去看丁大爷，暗示了影青瓷早已还了回去；同时，这个细节还暗示了他与丁大爷早已有所交往，有一定的交情在。这一细节与纪项随缘而热心的处世风格一致，使小说的情节发展虽出人意料但又合情合理、自然巧妙，可读性强。 4．宝贝与有缘人为伴，识宝惜宝之人也因宝结缘。求购不得能随缘而安，意外购得后不仅悄悄地物归原主，还不露痕迹地助人脱离困境，美丽的心灵在不经意间就能使你产生温暖的感动。现将该小说推荐给你，希望也能温暖你心。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 一、 1．本段环境描写运用动态的视角持续推进画面，从大到小，从面到点，从阔大的环境逐步聚焦到小说主人公的活动场所，带着读者进入小说场景，沉浸其中。 2．本段描写了冯英让菜的场景，面对黑壮汉蛮横无礼的言行，冯英的反应即两次言语以及“笑着说”的情态，刻画出冯英的宽厚豁达和待人处事的圆融练达。 3．结尾处冯英说他早知瓷器是赝品，出人意料。第⑥段“仔细地看了又看”隐含了冯英发现瓷器是赝品后的复杂心理：考虑到马戎告借无门、救子心切的境况以及他与自己的交情， 思考如何在帮助他的同时顾全他的颜面，决定不予揭穿，然后还编造瓷器的年份加以掩饰。这一细节与冯英体贴周全、练达圆融的个性一致，写得自然巧妙，不露痕迹，使小说更具可读性。 4．惺惺相惜，心心相印，别离死生，乃见交情。无奈相欺数十年后仍加挽回的守信，明知有伪不加揭穿仍施以援手的温暖。一诺不移、重情重义的情节和美德深深感动着我们，现将该小说推荐给大家，希望也能感动大家。 二、 1．①写乘客只求生存，而无心顾及眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁；②江上美景和神奇传说，与山河破碎的现实构成对比，令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。 2．①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历；②文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民流离失所的社会现实；③文本一的人物刻画投注了作者的热情，他不是旁观者，而与普通民众休戚与共；④文本一主要人物方宝庆的个人遭际与民族命运交织在一起，隐含了作者对民族前途的思考。 3.方宝庆是乱世中一位既平凡又不凡的江湖艺人。他乐观热心，在满船愁云惨雾中，主动结识众人、关怀孤儿，显露出走南闯北养成的通达与温情。更可贵的是其朴素而坚定的民族气节——他甘愿舍弃北平的安稳生活，不愿在日寇统治下苟活，这一选择超越了个人生计，闪耀着底层艺人的爱国良知与风骨。他对孩子的怜爱和最后的“洗澡”号召，更象征在苦难中对生命尊严的守护与新生的渴望，使其形象在悲凉中透出温暖与力量。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $