第二单元 劳动光荣（知识清单）语文统编版必修上册

该高中语文第二单元“劳动光荣”知识清单系统梳理了单元核心内容，涵盖基础知识积累、文学常识、课文深度研读及考点解析，构建了从基础字音词义到文体特征分析再到考点突破的递进式学习支架。 清单通过分类梳理（如多音字“屏”“藏”读音对比）、分级解析（人物通讯四要素提炼）、关联整合（课文艺术特色与考点示例对接）呈现知识体系，设计“易错形近字辨析表”“重点语句赏析模板”，培养学生语言运用与思维能力，助力教师精准教学，学生高效自主复习。

学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 第二单元 劳动光荣（知识清单） 知识脉络-知识盘点-考点清单 基础知识积累 （一）字音 第4.1课《喜看稻菽千重浪》 稻菽（shū） 签署（shǔ） 山麓（lù） 一蔸（dōu） 蕴藏（yùn） 籼稻米（xiān） 分蘖（niè） 第4.1课《心有一团火，温暖众人心》 嗬（hē） 嘱咐（zhǔ） 亲昵（nì） 凌辱（líng） 第4.3课《“探界者”钟扬》 拟南芥（jiè） 调侃（kǎn） 戛然而止（jiá） 毛坯房（pī） 屋脊（jǐ） 悲怆（chuàng） 撰写（zhuàn） 跌宕起伏（dàng） 第5.1课《以工匠精神雕琢时代品质》 挑剔（tī） 精湛（zhàn） 造诣（yì） 锉（cuò） 雍容（yōng） 臻于(zhēn) 出类拔萃(cuì) 第6.1课《芣苢》 芣苢（fú yǐ） 掇（duō） 捋（luō） 袺（jié） 襭（xié） 第6.2课《插秧歌》 兜（dōu） 鍪（móu） 蓑（suō） 胛（jiǎ） 渠（qú） 朝（zhāo） 霎（shà） 莳（shì） 匝（zā） （二）多音字 屏：①bǐng 屏气 屏除 ②píng 屏幕 屏风 藏：①cáng 隐藏 埋藏 ②zàng 宝藏 西藏 分：①fēn 分蘖 分别 ②fèn 分外 本分 冠：①guān 皇冠 树冠 ②guàn 冠军 冠名 拗：①niù 执拗 ②ǎo 拗断 ③ào 拗口 抹：①mǒ 涂抹 抹杀 ②mò 抹墙 转弯抹角 ③mā 抹布 抹桌子 称：①chēng 称呼 称道 ②chèn 对称 称心 ③chèng 秤杆（同“秤”） 翘：①qiào 翘尾巴 ②qiáo 翘楚 翘首以盼 累：①lěi 积累 累次 ②lèi 劳累 疲累 ③léi 累赘 果实累累 藉：①jí 狼藉（同“狼籍”） ②jiè 慰藉 枕藉 （三）形近字 菽（shū）稻菽 ｜淑（shū）淑女 ｜叔（shū）叔叔 馑（jǐn）饥馑 ｜谨（jǐn）谨慎 ｜瑾（jǐn）怀瑾握瑜 掖（yē）掖着 ｜腋（yè）腋下 ｜液（yè）液体 蕊（ruǐ）花蕊 ｜芯（xīn）芯片 ｜芯（xìn）芯子 粳（jīng）粳稻 ｜梗（gěng）梗概 ｜哽（gěng）哽咽 籼（xiān）籼稻 ｜灿（càn）灿烂 ｜仙（xiān）神仙 蘖（niè）分蘖 ｜孽（niè）罪孽 ｜薛（xuē）姓薛 臻（zhēn）臻于至善 ｜榛（zhēn）榛子 ｜秦（qín）秦朝 笃（dǔ）笃实 ｜骂（mà）骂人 ｜驾（jià）驾驶 诣（yì）造诣 ｜指（zhǐ）指导 ｜脂（zhī）脂肪 恪（kè）恪守 ｜格（gé）格局 ｜咯（kǎ）咯血 瑰（guī）瑰宝 ｜槐（huái）槐树 ｜愧（kuì）惭愧 芣（fú）芣苢 ｜不（bù）不是 ｜否（fǒu）否定 掇（duō）掇之 ｜缀（zhuì）点缀 ｜辍（chuò）辍学 捋（luō）捋之 ｜捋（lǚ）捋胡子 ｜尉（wèi）上尉 袺（jié）袺之 ｜桔（jú）桔子 ｜洁（jié）洁净 襭（xié）襭之 ｜撷（xié）采撷 ｜颉（xié）仓颉 鍪（móu）兜鍪 ｜鹜（wù）趋之若鹜 ｜骜（ào）桀骜 莳（shì）莳秧 ｜时（shí）时间 ｜侍（shì）侍奉 擘（bò）擘画 ｜臂（bì）手臂 ｜劈（pī）劈开 （四）词语积累 第4课 《喜看稻菽千重浪》 稻菽：稻和菽（豆类），泛指粮食作物。 饥馑：饥荒。“馑”指蔬菜歉收，“饥”指五谷不熟，二者连用泛指灾荒。 义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。 刻骨铭心：形容感念很深，永远不忘。铭，在石头或金属器物上刻字。 屏气静神：抑止呼吸，集中精神。形容注意力高度集中。 力排众议：敢于排除别人的异议，有力地坚持自己的观点。 无可辩驳：没有理由或根据来否定对方的意见。形容事实确凿，理由充足。 无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。伦，同类。 第5课 《以工匠精神雕琢时代品质》 雕琢：原指雕刻玉石，使成器物。 雍容：形容人仪态温文大方，从容不迫。 臻于至善：不断探索，达到最完善的境界。 笃实：忠诚老实；实在。 造诣：学问、艺术等所达到的程度。 精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。 废寝忘食：顾不得睡觉和吃饭，形容非常专心努力。 出类拔萃：形容超出同类。 恪尽职守：谨慎认真地做好本职工作。 离群索居：离开同伴而过孤独的生活。 超今冠古：超越古今。 第6课 《芣苢》《插秧歌》 芣苢：车前草，嫩叶可食。古人认为车前草多子，采集芣苢有多子多福的寓意，也是古代劳动人民采集野菜的真实写照。 薄言：助词，无实义。 兜鍪：古代战士所戴的头盔。 渠：代词，他。 莳秧：移植稻秧，即插秧。 朝餐：早饭。 *《心有一团火，温暖众人心》 和蔼：态度温和，容易接近。 迥异：相差很远；迥别。 兵戎相见：指发生武装冲突，以武力相见。 熠熠发光：形容闪光发亮。 和煦：温暖。多形容阳光。 *《“探界者”钟扬》 跌宕：性格洒脱，不受拘束；音调抑扬顿挫；文章富于变化。 奇葩：奇特而美丽的花朵，比喻不同寻常的优秀文艺作品或出众的人物。葩，花。 雷厉风行：像雷一样猛烈，像风一样快。形容执行政策法令等严格而迅速。也泛指做事声势大而行动快。 兜底：把底细全部揭露出来；提供最后保障。 屋脊：屋顶中间高起的部分。 文学常识积累（一）作者简介 沈英甲 沈英甲，当代作家、记者。曾任《科技日报》记者，长期从事科技新闻报道工作。他的作品以人物通讯和科技报道见长，善于通过典型事例展现人物精神风貌，语言质朴而富有感染力。《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》是其人物通讯代表作，入选多种语文教材。 李斌 李斌，人民日报社评论部编辑，知名评论员。长期从事新闻评论工作，评论文章观点鲜明、论证严密、语言精炼，具有很强的思想性和时代感。《以工匠精神雕琢时代品质》是他为《人民日报》撰写的评论员文章，针对时代呼唤工匠精神这一议题展开深入论述，是新闻评论的典范之作。 《诗经》 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，又称《诗三百》。汉代时被儒家奉为经典，故称《诗经》。内容分为风、雅、颂三部分：“风”是各地的民歌，有十五国风，共160篇；“雅”是宫廷乐歌，分大雅、小雅，共105篇；“颂”是宗庙祭祀的乐歌，有周颂、鲁颂、商颂，共40篇。 《诗经》的表现手法有赋、比、兴三种。“赋”是直接铺陈叙述；“比”是比喻；“兴”是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。风、雅、颂与赋、比、兴合称为《诗经》“六义”。《芣苢》选自《诗经·周南》，是一首表现古代妇女采集车前草的劳动歌谣。 杨万里 杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西吉水）人，南宋著名诗人。与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四大家”（又称“中兴四大诗人”）。其诗初学江西诗派，后转学王安石及晚唐诗，最终自成一家，形成了独具特色的“诚斋体”——以自然景物为主要描写对象，语言通俗浅近，风格清新活泼，富于幽默诙谐和生活情趣。代表作有《小池》《晓出净慈寺送林子方》《过松源晨炊漆公店》等。著有《诚斋集》。 林为民 林为民，当代记者，曾任北京日报社记者，擅长人物通讯写作。他采写的《心有一团火，温暖众人心》报道了全国劳动模范、北京市百货大楼售货员张秉贵的先进事迹，发表后在全国引起强烈反响，成为人物通讯的经典作品。 叶雨婷 叶雨婷，中国青年报社记者，主要从事教育、科技领域的新闻报道。她采写的《“探界者”钟扬》报道了复旦大学教授、植物学家钟扬的感人事迹，荣获多项新闻奖项。文章以“探界者”为题，生动概括了钟扬不断探索生命边界、科学边界和人生边界的精神特质。 （二）文体知识 1.人物通讯 人物通讯是通讯的一种，是以人物为中心的通讯报道，通过对人物的言行事迹的具体描述，反映人物的精神面貌和思想品格，进而揭示时代精神和社会意义。 人物通讯的特点：①典型性——选取具有时代意义的典型人物；②真实性——以事实为基础，真实准确地报道人物事迹；③生动性——通过具体的情节、细节描写展现人物性格；④思想性——挖掘人物身上体现的时代精神和价值追求。 人物通讯的分类：①传记式——较为完整地记述人物一生或较长时期的事迹；②特写式——集中描写人物的某一个或几个侧面；③群像式——描写一组人物的共同精神风貌。 本单元的《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》均为人物通讯的优秀代表作。 2.新闻评论 新闻评论是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体。 新闻评论的特点：①针对性——针对现实生活中的具体问题发表议论；②时效性——紧跟时代热点，及时回应社会关切；③说理性——以理服人，通过逻辑论证阐明观点；④思想性——具有深刻的思想内涵和价值导向。 新闻评论的三要素：论点、论据、论证。论点是作者的观点和主张；论据是用来证明论点的材料，包括事实论据和理论论据；论证是用论据来证明论点的过程和方法。 常见的论证方法：举例论证（例证法）、引用论证（引证法）、对比论证、比喻论证、因果论证等。《以工匠精神雕琢时代品质》是一篇典型的新闻评论。 3.古体诗 古体诗，也称古诗、古风，是与近体诗相对而言的诗体，包括唐代以前的各种诗歌体裁以及后世诗人仿照其形式创作的诗歌。古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。 《芣苢》是一首四言诗。四言诗是我国古代最早形成的诗体，《诗经》即以四言为主。其特点是每句四字，节奏鲜明，重章叠句，反复咏唱，具有古朴典雅的韵味。 《插秧歌》是一首七言古诗（七古）。七言古诗每句七字，形式灵活自由，可叙事、可抒情、可议论。杨万里的《插秧歌》用口语化的七言句式描写农家插秧的劳动场景，充满生活气息。 4.重章叠句 重章叠句是《诗经》中常见的表现手法，指上下句或上下章基本相同，只更换其中少量字词，形成回环往复的咏唱效果。其作用在于：①深化主题，层层递进地表达情感；②增强诗歌的节奏感和音乐美；③便于记忆和传唱。《芣苢》是重章叠句的典型代表。 课文阅读 第4课 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》（沈英甲） 1. 内容概括 这篇人物通讯以袁隆平研究杂交水稻的过程为主线，通过“曾记否，到中流击水”“创新是科学家的灵魂和本质”“事实是科学家的空气”“饥饿的威胁在退却”“引导一场新的绿色革命的到来”五个部分，生动记述了袁隆平从发现天然杂交稻到培育出高产杂交水稻的艰辛历程，展现了他作为科学家的创新精神、求实态度和作为普通人的真挚情怀，歌颂了他以科学造福人类的崇高品格。 2. 结构分析 文章采用小标题式结构，五个部分各有侧重又相互关联，形成有机整体： ①第一部分（曾记否，到中流击水）：写袁隆平发现天然杂交稻的经过，交代他研究杂交水稻的缘起——亲眼目睹的饥荒促使他立志解决粮食问题。 ②第二部分（创新是科学家的灵魂和本质）：写袁隆平勇敢挑战“水稻自花授粉无杂种优势”的传统观点，提出杂交水稻育种的战略设想，展现其创新精神。 ③第三部分（事实是科学家的空气）：写袁隆平用事实回应质疑，以严谨的科学态度捍卫真理，体现其求实精神。 ④第四部分（饥饿的威胁在退却）：写杂交水稻研究取得重大突破，对解决中国乃至世界粮食问题作出巨大贡献。 ⑤第五部分（引导一场新的绿色革命的到来）：写袁隆平的科学梦想和更高追求，展现其永不止步的科学精神。 写作顺序上，全文以时间顺序为主，同时兼顾逻辑顺序，做到了叙事清晰、层次分明。 3. 人物形象分析 袁隆平是一位具有崇高品格的杰出科学家，其形象特点如下： ①勇于创新、敢于挑战权威。面对“水稻自花授粉无杂种优势”的传统遗传学观点，他不盲从、不迷信，大胆提出杂交水稻育种的设想。 ②严谨求实、尊重事实。面对质疑和非议，他坚持用实验数据说话，以无可辩驳的事实证明杂交水稻的优势。 ③心怀天下、忧国忧民。少年时代亲眼见到的饥饿景象，使他立下“让所有人远离饥饿”的誓言，将个人理想与国家命运、人类福祉紧密相连。 ④吃苦耐劳、甘于奉献。几十年如一日奔走在田间地头，不顾日晒雨淋，亲自下田观察、实验，将毕生精力献给杂交水稻事业。 ⑤永不止步、追求卓越。在取得巨大成就后，仍不断提出新的研究目标，从三系法到两系法再到超级稻，始终走在科研最前沿。 4. 主题思想 本文通过记述袁隆平研究杂交水稻的艰辛历程和卓越贡献，热情歌颂了他勇于创新、严谨求实、心怀天下、甘于奉献的崇高精神，展现了中国科学家以劳动创造价值、以科学造福人类的时代风采，表达了对科学精神和劳动价值的高度赞美，激励读者树立远大理想，以脚踏实地的劳动报效祖国、服务人民。 5. 艺术特色 ①小标题结构，脉络清晰。文章用五个小标题串联全文，既各有侧重，又层层递进，使文章结构清晰、中心突出，符合人物通讯的写作规范。 ②以典型事例塑造人物。文章选取了袁隆平一生中最具代表性的事件——发现天然杂交稻、攻克杂交水稻难题、回应学术质疑、培育超级稻等，通过具体事例展现人物性格。 ③细节描写生动传神。如袁隆平“眯起眼睛”“屏气静神”“把稻株连根带泥挖出来”等细节描写，生动刻画出科学家专注执着的形象。 ④记叙、描写、议论、抒情相结合。文章以记叙为主，穿插生动的描写和精辟的议论，结尾处的抒情性文字更增强了文章的感染力。 ⑤引用诗词，增添文采。文章标题引用毛泽东诗句“喜看稻菽千重浪”，既点明主题，又富有诗意，提升了文章的文化内涵。 6. 重点语句赏析 ①“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。”——这句话出自毛泽东《七律·到韶山》，作者引用此诗句作为文章标题，既描绘了丰收的壮观景象，又将袁隆平比作新时代的“英雄”，赞美他以科学创造了丰收奇迹。诗句意境开阔，气势雄浑，奠定了全文的感情基调。 ②“有人说，袁隆平是一位真正的耕耘者。”——这句话运用比喻，将袁隆平比作“耕耘者”，一语双关：既指他像农民一样在田间辛勤劳作，又指他在科学领域辛勤耕耘。“真正的”一词强调了袁隆平脚踏实地、求真务实的品格。 ③“创新是科学家的灵魂和本质。”——这句话是第二部分的小标题，也是文章的核心观点之一。运用比喻，将创新比作科学家的“灵魂”，突出了创新对于科学研究的决定性意义，高度评价了袁隆平的创新精神。 ④“事实是科学家的空气。”——这句话运用比喻，将事实比作科学家不可或缺的“空气”，生动形象地说明了事实对于科学家的极端重要性——科学家离不开事实，就像人离不开空气一样，体现了袁隆平严谨求实的科学态度。 ⑤“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。”——这句话运用对比手法，将“乡村教师”与“颠覆世界权威的胆识”对比，将“名满天下”与“专注于田畴”对比，突出了袁隆平不畏权威、淡泊名利、矢志不渝的崇高品格。 第5课 《以工匠精神雕琢时代品质》（李斌） 【文体】新闻评论（议论文） 【主题】工匠精神·时代品质 1. 内容概括 本文是一篇新闻评论，针对当今时代呼唤工匠精神的社会议题展开论述。文章从时代发展需要工匠精神入笔，阐释了工匠精神的内涵——精益求精、爱岗敬业、追求卓越，论述了工匠精神对于个人、企业、国家乃至整个时代的重要意义，呼吁全社会弘扬工匠精神，以工匠精神雕琢时代品质，让中国制造、中国创造走向世界前列。 2. 论证思路与论证方法 【论证思路】 全文按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路展开： ①引论（第1段）：从时代特征出发，点明我们所处的时代更需要工匠精神，提出中心议题。 ②本论（第2—4段）：从不同角度深入论述工匠精神的内涵和价值。第2段阐释工匠精神与企业创新、国家发展的关系；第3段剖析工匠精神的深层内涵——格物致知、正心诚意的生命哲学；第4段论述工匠精神对于个人职业成长和人生价值的意义。 ③结论（第5段）：总结全文，呼吁全社会弘扬工匠精神，以工匠精神雕琢时代品质，升华主旨。 【论证方法】 ①引用论证（引证法）：文中引用《说文解字》对“匠”字的解释，引用“一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉”等传统匠人的形象描写，增强了论证的说服力和文化底蕴。 ②对比论证：将浮躁的社会风气与工匠精神进行对比，突出工匠精神的可贵；将平庸的从业者与具有工匠精神的人对比，强调工匠精神的价值。 ③比喻论证：将工匠精神比作“刻刀”，将时代品质比作“作品”，用“雕琢”这一动作生动形象地说明了工匠精神对时代品质的塑造作用。 ④道理论证：通过逻辑推理深入剖析工匠精神的内涵及其与时代的关系，层层递进，论证严密。 3. 核心概念解析（工匠精神的内涵） “工匠精神”是本文的核心概念，其内涵丰富而深刻： ①精益求精的品质追求。“臻于至善”——不断追求完美，永不满足于已有的成就，在技艺和品质上不断突破。 ②爱岗敬业的职业操守。“废寝忘食”“恪尽职守”——对职业充满敬畏和热爱，全身心投入工作，不计较个人得失。 ③格物致知的科学精神。深入探究事物的本质规律，追求对事物的透彻理解，不浅尝辄止。 ④正心诚意的人生态度。摒弃浮躁心态，排除外界干扰，沉下心来做好一件事，达到“技近乎道”的境界。 ⑤创新突破的时代追求。工匠精神不是因循守旧，而是在继承传统基础上的创新突破，是推动时代进步的重要力量。 4. 主题思想 本文紧扣时代脉搏，深刻阐释了工匠精神的丰富内涵及其当代价值，论述了工匠精神不仅是一种职业态度和技艺追求，更是一种生命哲学和时代品质。文章呼吁全社会大力弘扬工匠精神，以工匠精神塑造时代品格，推动中国从制造大国向制造强国迈进，实现中华民族伟大复兴的中国梦。 5. 论证特色 ①立意高远，紧扣时代。文章站在时代发展的高度论述工匠精神，将工匠精神与国家发展、民族复兴紧密联系，具有很强的现实意义和时代感。 ②论证严密，层层递进。文章按照“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑展开，由浅入深，由表及里，论证层次清晰，逻辑严密。 ③语言精炼，富有文采。文章语言既具有议论文的严谨准确，又具有散文的优美灵动，大量运用四字短语、排比句式，气势充沛，节奏感强。如“一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉”，对仗工整，形象鲜明。 ④破立结合，说服力强。文章在正面论述工匠精神的同时，也对当前社会上的浮躁风气进行了批评，在对比中凸显工匠精神的价值，增强了论证的说服力。 ⑤以小见大，意蕴深厚。文章从“匠”这一普通概念入手，层层深入，最终上升到“时代品质”的高度，体现了评论文章以小见大、洞见深刻的特点。 6. 重点语句赏析 ①“像手工匠人一样雕琢技艺、精致产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。”——这句话运用比喻论证，将打磨产品比作工匠雕琢技艺，“金字招牌”比喻企业的良好信誉，“最挑剔眼光”形象地说明了产品品质需要达到极高水准。语言生动，说理形象。 ②“《说文》里讲：'匠，木工也。'今天的'匠'，已成为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。”——这句话引用《说文解字》，从字源上追溯“匠”的本义，然后指出其当代含义，通过古今对比，说明“匠”的内涵不断丰富、提升，为下文展开论述做了铺垫。 ③“一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。”——这句话运用白描手法，用简洁的意象勾勒出传统匠人的工作场景，“枯灯”映衬出匠人甘于寂寞的坚守，“刻刀”“标尺”“锉”则是工匠精神的物质象征。句式整齐，意象鲜明，富有画面感。 ④“工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。”——这句话运用“不是……而是……”的句式，先否定后肯定，突出强调了工匠精神的巨大现实意义。“雕虫小技”与“改变世界的现实力量”形成鲜明对比，有力地批驳了对工匠精神的轻视态度。 ⑤“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。”——这句话是全文的核心观点之一，从“不必人人成为工匠”到“人人可以践行工匠精神”，体现了论述的辩证思维——工匠精神不是少数人的专利，而是每个人都可以拥有的精神品质。语言平实而富有感召力。 第6课 《芣苢》（《诗经·周南》） 【文体】四言诗（古体诗）·劳动歌谣 【主题】劳动之美 1. 内容概括 《芣苢》是《诗经·周南》中的一首民歌，描写了古代妇女集体采集车前草的劳动场景。全诗三章，每章四句，通过“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词的变换，细腻地展现了采集芣苢的全过程——从开始采摘到越来越多，从用手摘到用衣襟兜，画面生动，节奏明快，充满了劳动的喜悦和丰收的快乐。 2. 结构分析 全诗三章，采用重章叠句的结构形式，每章仅更换几个动词，形成层层递进的效果： ①第一章：“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。”——总写采集芣苢的开始，“采之”“有之”，动作由寻找发现到初步采摘。 ②第二章：“采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。”——具体描写采摘的动作，“掇之”是拾取掉落的籽粒，“捋之”是成把地捋取，动作由慢到快，由少到多。 ③第三章：“采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。”——描写收获的情景，“袺之”是提起衣襟兜着，“襭之”是把衣襟掖在腰带间装得更多，劳动成果越来越丰硕。 三章层层递进，展现了采集劳动从开始到结束的完整过程，节奏由缓到疾，情感由平静到欢快。 3. 意象分析 ①芣苢（车前草）：是全诗的核心意象。车前草生命力强，随处可见，籽粒繁多，古代认为其有治不孕、宜子孙的功效。这一意象既点明了劳动的对象，又暗含了古人对多子多福、生生不息的美好祈愿。“采采芣苢”的反复吟唱，赋予这一植物以灵动的生命力。 ②动作意象（采、有、掇、捋、袺、襭）：六个动词构成了一组动态意象，连贯地展现了采集芣苢的全过程。这些动作由慢到快、由少到多、由简到繁，既是劳动过程的真实记录，又是劳动者喜悦心情的外化——越采越多，越采越欢快。 ③采采：叠词，形容芣苢茂盛繁多的样子，也可理解为不断采撷的样子。叠词的运用增强了诗歌的音乐感和画面感，使读者仿佛看到了一片繁茂的芣苢和一群忙碌的采撷者。 ④群体劳动意象：全诗没有出现具体的人物形象，但通过反复的吟唱，读者可以感受到一群古代妇女在田野间集体劳动、边歌边采的欢乐场景，感受到集体劳动的和谐之美。 4. 主题思想 这首诗通过描写古代妇女集体采集芣苢的劳动场景，展现了先民淳朴的劳动生活，表达了劳动的喜悦和对丰收的期盼，赞美了劳动的美好与生活的充实。同时，诗中暗含的对多子多福、生生不息的祈愿，也反映了古代人民质朴的生命意识和对美好生活的向往。 5. 艺术特色 ①重章叠句，一唱三叹。全诗三章句式基本相同，只更换少量字词，形成回环往复的韵律美，读来朗朗上口，富有音乐节奏感。这是《诗经》最典型的艺术特征。 ②动词炼字，精妙传神。全诗仅用“采、有、掇、捋、袺、襭”六个不同的动词，就完整地展现了采集芣苢的全过程，动作连贯，层次分明，堪称炼字的典范。 ③以小见大，意境深远。诗中只写采集芣苢这件小事，却能让读者感受到先民的劳动生活、情感世界和生命意识，言简义丰，余味悠长。 ④自然质朴，浑然天成。全诗语言朴素自然，没有华丽的辞藻，没有刻意的修饰，却自有一股纯朴真挚的美感，体现了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神。 ⑤节奏明快，充满欢乐。诗歌的节奏由慢到快，情感由平静到欢快，读者仿佛能听到采芣苢妇女的歌声和笑声，感受到劳动带来的快乐。 6. 重点语句赏析 ①“采采芣苢，薄言采之。”——“采采”是叠字，形容芣苢茂盛的样子，也暗示了采撷动作的连续不断。“薄言”是语助词，无实义，但有加强语气、表达急切或喜悦之情的作用。开篇点明采集的对象和动作，节奏明快，奠定了全诗欢快的基调。 ②“采采芣苢，薄言有之。”——“有”是获取、得到的意思，比“采”更进一层，表明芣苢已经采到了一些。这个字看似平常，却准确地表现了采集过程中从“开始采”到“有收获”的递进，体现了诗人用词的精妙。 ③“采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。”——“掇”是一颗一颗地拾取，动作细致缓慢；“捋”是一把一把地成束捋取，动作快捷。两个动词形成对比，既表现了芣苢越采越多，又表现了采撷者动作越来越熟练、心情越来越欢快。 ④“采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。”——“袺”是提起衣襟兜着，“襭”是把衣襟掖在腰带间来装。这两个动作描写极为精彩——用衣襟来装，说明采集的数量已经非常多了；特别是“襭之”，需要用腰带掖住衣襟，画面感极强，生动地表现了丰收的喜悦和劳动者的智慧。 《插秧歌》（杨万里） 【文体】七言古诗（古体诗）·农事诗 【主题】劳动之艰·农家之乐 1. 内容概括 《插秧歌》是南宋诗人杨万里创作的一首七言古诗，描写了江南农村一家四口在雨中插秧的劳动场景。诗中写农夫、农妇头戴斗笠、身披蓑衣，冒雨插秧，大儿子在田的那头，小儿子在田的这头，全家总动员，争分夺秒地抢插秧苗。农妇在田头招呼丈夫吃早饭，丈夫却头也不抬地回答：秧苗还没插完，你照看好鹅和鸭，别让它们糟蹋了秧苗。全诗生动展现了农家劳动的紧张繁忙和农民的勤劳质朴，充满浓郁的生活气息。 2. 结构分析 全诗八句，可分为两层： ①前四句（写景叙事）：“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”——描写全家冒雨插秧的紧张场景。前两句点明人物和劳动分工：抛秧、接秧、拔秧、插秧，四口人各有分工，配合默契。后两句用比喻手法，将斗笠比作头盔，蓑衣比作铠甲，形象地写出了雨中插秧犹如战斗的紧张气氛。 ②后四句（对话）：“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”——通过农妇呼唤丈夫吃饭而丈夫不答的对话，展现劳动的紧张和农夫的专注。妻子的关切和丈夫的焦急形成鲜明对比，结尾一句“照管鹅儿与雏鸭”尤为传神，表现了农夫对秧苗的珍视和农事的牵挂。 全诗由全景到特写，由群体到个体，由叙事情景到人物对话，层次分明，结构紧凑。 3. 人物形象分析 ①田夫（农夫）：勤劳能干、吃苦耐劳。冒雨插秧，连吃饭都顾不上；动作娴熟，“抛秧”动作准确有力；专注投入，对妻子的呼唤“低头折腰只不答”；经验丰富，知道“秧根未牢”需要看护，防止鹅鸭糟蹋。是一个朴实、勤恳、有经验的农民形象。 ②田妇（农妇）：勤劳贤惠、关爱家人。她也参加插秧劳动（“田妇接”），还惦记着给丈夫送饭，关心丈夫是否休息，体现了农家妇女的吃苦耐劳和贤淑体贴。 ③大儿、小儿：少年劳动者形象。大儿子插秧，小儿子拔秧，连孩子都参加劳动，既说明农忙时节人手紧张，也表现了农家子弟从小参加劳动、吃苦耐劳的品质。 ④群像意义：全诗刻画了一家人集体劳动的群像，展现了中国农民勤劳质朴、吃苦耐劳的传统美德，具有典型的时代意义和社会价值。 4. 主题思想 这首诗通过描写江南农家雨中插秧的劳动场景，真实地再现了农民的劳动生活，赞美了农民勤劳质朴、吃苦耐劳的优秀品质，表达了诗人对劳动人民的同情和对田园生活的热爱。同时，诗中洋溢的紧张而欢快的劳动气氛，也反映了农民对丰收的期盼和对生活的热爱。 5. 艺术特色 ①语言通俗，风格清新。全诗语言浅近平实，口语化特征明显，如“只不答”“照管鹅儿与雏鸭”等，如同日常说话，自然亲切。这正是杨万里“诚斋体”的典型风格——活泼自然，富有生活情趣。 ②巧用比喻，生动形象。“笠是兜鍪蓑是甲”一句，将斗笠比作头盔，蓑衣比作铠甲，以军事用语写农事，既写出了雨中插秧的紧张气氛犹如作战，又带有几分幽默风趣，构思新奇。 ③动作描写，精准传神。“抛、接、拔、插”四个动词，准确地写出了插秧的分工和过程，画面感极强。“低头折腰只不答”一句，通过动作描写表现农夫专注劳动的神态，形神兼备。 ④对话入诗，别开生面。后四句通过农妇呼唤、农夫不答的对话（或对答）来表现生活场景，使诗歌富有戏剧性和生活气息，读来如临其境、如闻其声。 ⑤以小见大，意蕴深厚。诗中只写雨中插秧这一个场景，却蕴含了丰富的社会内容——农忙的紧张、农民的辛苦、家庭的和睦、对丰收的期盼，言浅意深，余味无穷。 6. 重点语句赏析 ①“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”——开篇两句连用四个动词“抛、接、拔、插”，准确地描绘出一家四口插秧的分工和连贯的劳动场面。句式整齐，节奏明快，如电影镜头般展现了插秧的繁忙景象。“抛”字尤为精妙，写出了田夫动作的娴熟和力量。 ②“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”——以“兜鍪”（头盔）喻斗笠，以“甲”喻蓑衣，用军事比喻写农事，构思奇特，妙趣横生。既写出了雨势之猛（湿到胛），又渲染了抢插的紧张气氛如同打仗。同时也暗示了农民的辛勤——像战士一样在雨中战斗。 ③“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。”——“渠”是宋代口语，即“他”。农妇呼唤丈夫吃早饭、歇一会儿，而农夫却低头弯腰只顾插秧，连头都不抬、话都不答。这一细节极为传神，既表现了农夫劳动的投入和紧迫，又暗含了妻子对丈夫的关切，情感细腻，真实动人。 ④“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”——这是农夫“不答”的回答：不是不答，而是边干活边回答，秧根还没扎稳，田还没插完，你先回去照看好鹅和鸭，别让它们糟蹋了秧苗。这句话充满生活气息，既表现了农事的紧张和农夫的焦急，又体现了农民对庄稼的珍视，同时也流露出农家夫妇间朴素的温情。结尾戛然而止，余味悠长。 *《心有一团火，温暖众人心》（林为民） 【文体】人物通讯 【主题】服务精神·劳动奉献 1. 内容概括 本文是一篇人物通讯，报道了北京市百货大楼售货员张秉贵的先进事迹。文章通过多个生动的事例，讲述了张秉贵从一个普通售货员成长为全国劳动模范的历程：他以“一团火”的精神对待每一位顾客，急顾客之所急，想顾客之所想，用热情周到的服务温暖了千万人的心。文章高度赞扬了张秉贵爱岗敬业、无私奉献的崇高精神，展现了普通劳动者的伟大品格。 2. 结构分析 文章采用横式结构，从不同侧面展现张秉贵的“一团火”精神： ①开头：以张秉贵在柜台前接待顾客的场景切入，引出人物，点出“一团火”的核心精神。 ②主体：从多个角度展开叙述——热情服务的具体表现、服务态度转变的原因、对顾客的真诚关怀、刻苦钻研业务的精神、受到顾客的爱戴等。 ③结尾：总结张秉贵精神的时代意义，点明其精神价值，升华主题。 3. 人物形象分析 ①爱岗敬业，热情服务。张秉贵把三尺柜台当成为人民服务的阵地，对待每一位顾客都像一团火一样热情，用真诚的微笑和周到的服务温暖人心。 ②刻苦钻研，精益求精。他苦练售货基本功，掌握了“一抓准”“一口清”的绝技，不断提高服务质量，把平凡的工作做到了极致。 ③心系顾客，真诚奉献。他急顾客之所急，想顾客之所想，主动为顾客排忧解难，甚至带病坚持工作，把方便留给顾客，把困难留给自己。 ④不断进步，追求卓越。他从旧社会“站柜台低人一等”的观念中解放出来，树立了为人民服务的思想，在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献。 4. 主题思想 本文通过记述张秉贵作为售货员的先进事迹，热情歌颂了他爱岗敬业、无私奉献的“一团火”精神，展现了普通劳动者在平凡岗位上的不平凡贡献，说明了劳动没有高低贵贱之分，任何岗位都可以创造价值、成就人生的道理，激励人们以积极的态度对待工作和劳动，为社会贡献自己的力量。 5. 艺术特色 ①以小见大，用具体事例展现人物精神。文章选取了张秉贵服务顾客的多个具体事例，如耐心接待哭闹的孩子、为赶火车的顾客加快速度、关心生病的顾客等，以小见大地展现了人物的崇高精神。 ②细节描写，生动传神。如张秉贵“一抓准”“一口清”的细节，接待顾客时“满面春风”的神态，都刻画得生动具体，人物形象栩栩如生。 ③对比手法，突出人物。文章用张秉贵新旧社会的不同遭遇和不同态度进行对比，用一般售货员的服务态度与张秉贵的服务态度对比，突出了人物精神的可贵。 ④线索清晰，结构严谨。全文以“一团火”精神为线索贯穿始终，从不同角度展开叙述，首尾呼应，结构完整。 6. 重点语句赏析 ①“他站在柜台里，那股精神劲儿，售货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。”——这句话运用排比和比喻，连用三个“劲儿”构成排比，又将张秉贵的服务热情比作“一团火”，生动形象地写出了他饱满的工作热情和强大的感染力。 ②“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众，使他们不仅在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的，激发出更大的革命干劲儿。”——这句话是张秉贵精神的集中体现。连用三个“热乎乎的”，由近及远，层层递进，说明他的服务精神不仅温暖了顾客，更产生了深远的社会影响，升华了人物精神的价值。 *《“探界者”钟扬》（叶雨婷） 【文体】人物通讯 【主题】科学探索·生命高度 1. 内容概括 本文是一篇人物通讯，报道了复旦大学教授、著名植物学家钟扬的感人事迹。文章以“探界者”为题，从多个维度展现了钟扬不断探索生命边界的人生历程：他从不惧生命长度的有限，不断拓展生命的宽度和厚度——在植物学研究领域勇攀高峰，在西藏高原采集种子，在科普工作中倾注心血，在人才培养上尽心竭力，直至生命的最后一刻。文章歌颂了钟扬勇于探索、甘于奉献的崇高精神。 2. 结构分析 文章采用小标题式结构，从不同侧面展现钟扬的“探界者”形象： ①“英雄”少年：写钟扬少年时代的学习经历，展现他从小就具有的探索精神和进取性格。 ②种子达人：写钟扬在西藏采集种子、建立种子库的事迹，展现他作为植物学家的科学追求和奉献精神。 ③科学队长：写钟扬积极投身科普工作，展现他对科学普及的热情和对青少年成长的关怀。 ④“接盘”导师：写钟扬作为导师，主动接收其他导师的学生，尽心尽力培养人才，展现他对教育事业的热爱和对学生的责任感。 ⑤生命的高度：写钟扬因车祸不幸去世，总结他的人生价值和精神遗产，点明“生命的高度”不在于长度而在于厚度的主题。 3. 人物形象分析 ①勇于探索、不断突破的“探界者”。钟扬的一生是不断探索边界的一生——从学习领域到科研领域，从科学研究到科普教育，从繁华都市到青藏高原，他不断挑战自我，拓展生命的边界。 ②不畏艰险、甘于奉献的科学家。他不顾高原反应，多次深入西藏采集种子，为国家种子库建设作出巨大贡献，甚至不惜牺牲个人健康。 ③热爱教育、关爱学生的好导师。他主动“接盘”被其他导师放弃的学生，因材施教，尽心培养，把学生当作自己的孩子一样关心。 ④热心科普、胸怀社会的科学传播者。他积极参与科普工作，编写科普书籍，为青少年普及科学知识，体现了科学家的社会责任感。 ⑤简朴淡泊、不计得失的赤子情怀。他不追求物质享受，把全部精力投入到科研和教育事业中，展现了纯粹的科学家精神。 4. 主题思想 本文通过记述植物学家钟扬的人生轨迹和感人事迹，热情歌颂了他勇于探索、甘于奉献、热爱教育、心系社会的崇高精神，阐明了“生命的高度不在于长度而在于厚度”的人生哲理，表达了对钟扬精神的崇高敬意，激励人们以有限的生命创造无限的价值。 5. 艺术特色 ①标题精妙，寓意深刻。“探界者”三个字高度概括了钟扬的人生特质——他一生都在探索各种边界：科学的边界、生命的边界、个人能力的边界。引号的使用更增添了意味。 ②小标题结构，多角度刻画人物。文章用五个小标题从不同侧面展现钟扬的形象，既有时间顺序，又有逻辑层次，人物形象立体丰满。 ③典型事例，以点带面。文章选取了钟扬生平中最具代表性的事件，如西藏采种、科普工作、“接盘”学生等，以典型事例展现人物精神，具有很强的感染力。 ④语言质朴，情感真挚。文章语言平实自然，没有华丽的辞藻，却饱含深情，在平静的叙述中蕴含着对人物的崇敬和怀念。 6. 重点语句赏析 ①“在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。”——这句话是对钟扬精神的高度概括。“生命的边界”意蕴丰富，既指生命的极限，也指科学的边界、人生的可能。“先锋者”点明了钟扬勇于探索、敢为人先的精神品质。 ②“人的生命是有限的，但是，一个人在生命中的高度和宽度，是可以无限拓展的。”——这句话是全文的主题升华。“有限”与“无限”形成对比，深刻揭示了生命的价值不在于长度而在于厚度的哲理，既是对钟扬一生的总结，也是对读者的人生启迪。 考点一 人物形象分析 【示例】 阅读《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》中的片段，回答问题： “有人说，袁隆平是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！” 问题：请结合文段，分析袁隆平的人物形象特点。（6分） 【答案】 ①勇于创新、敢于挑战权威。作为乡村教师时就敢于“颠覆世界权威”，体现了他不迷信权威、勇于突破的创新精神。（2分） ②淡泊名利、专注科研。“名满天下”却仍然“专注于田畴”，不以荣誉为意，一心扑在科研上，展现了他淡泊名利、执着追求的品格。（2分） ③心怀天下、志向高远。他毕生的梦想是“让所有人远离饥饿”，将个人事业与人类福祉紧密相连，具有崇高的理想和博大的胸怀。（2分） 【解析】 本题考查人物形象分析，是人物通讯阅读的核心考点。答题时要注意： ①从具体言行出发，不能空泛地给人物贴标签。每一个特点都要有原文内容作为支撑。 ②注意分层概括。人物形象往往是多侧面的，要从不同角度分析，避免要点重复或遗漏。 ③答题规范：特点+原文依据+简要分析，分点作答，条理清晰。 ④注意分值，6分题一般答3点，每点2分。 【策略】 ①整体感知，把握人物。通读全文，明确文章写了人物哪些事迹，作者对人物的基本态度是什么。 ②抓关键句，提取要点。关注文章中的评价性语句、抒情性语句，这些句子往往直接点明人物的精神品质。 ③分析描写，概括特点。从外貌、语言、动作、神态、心理等描写入手，结合具体事例分析人物性格。 ④关注侧面，补充认识。注意侧面描写、环境烘托、他人评价等，多角度认识人物形象。 ⑤规范表述，分点作答。常用答题模式：“人物形象特点+具体表现+表达效果”，用简洁的语言分条陈述。 考点二 论证方法 【示例】 阅读《以工匠精神雕琢时代品质》中的片段，回答问题： “一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。” 问题：文段中主要运用了什么论证方法？有什么作用？请简要分析。（6分） 【答案】 ①对比论证。（1分）将别人认为匠人“同世界脱节”的看法与匠人“实实在在地改变着世界”的事实进行对比，（2分）突出强调了工匠精神的巨大价值和现实意义，有力地论证了“工匠精神是改变世界的现实力量”这一观点。（1分） ②比喻论证（或答“举例论证”“形象化论证”）。（1分）用“一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉”的具体意象来描绘匠人的工作场景，生动形象地展现了工匠精神的内涵，使抽象的道理变得具体可感，增强了文章的感染力和说服力。（1分） 【解析】 本题考查论证方法的识别和作用分析，是议论文阅读的重点考点。注意以下几点： ①准确识别论证方法。常见的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、道理论证等，要结合内容准确判断。 ②答题要完整。论证方法的作用题，答题模式为：论证方法+具体内容+效果分析。不能只答“运用了什么论证方法”，还要分析“证明了什么观点”和“有什么效果”。 ③注意多角度。一个语段可能运用多种论证方法，要全面分析，不要遗漏。 ④效果分析要具体。对比论证的效果是“突出强调”，比喻论证的效果是“生动形象”，举例论证的效果是“具体有力”，引用论证的效果是“增强权威性和说服力”。 【策略】 ①熟记常见论证方法及其表达效果，建立知识体系。 ②辨析易混概念。如“举例论证”和“引用论证”的区别，“比喻论证”和“类比论证”的区别等。 ③找准论证方法所证明的观点。论证方法是为证明观点服务的，要结合上下文分析其证明的是哪个观点（往往是段首中心句或段末总结句）。 ④答题规范。“方法+内容+观点+效果”四步答题法，确保要点完整、逻辑清晰。 ⑤关注议论文语言特点。新闻评论的语言往往兼具准确性和生动性，答题时可以从语言风格角度补充分析。 考点三 表现手法 【示例】 阅读《芣苢》，回答问题： 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 问题：这首诗运用了什么表现手法？请结合全诗分析其表达效果。（6分） 【答案】 ①重章叠句（复沓）。（1分）全诗三章句式基本相同，只更换“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词，反复咏唱，（1分）形成了回环往复的韵律美，增强了诗歌的音乐节奏感，（1分）同时层层递进地展现了采集芣苢从开始到丰收的完整过程，表现了劳动者越采越多、越采越欢快的心情。（1分） ②动词炼字精妙。（1分）“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词准确地描写了采集劳动的全过程，由慢到快、由少到多，动作连贯，层次分明，生动传神，极富画面感。（1分） 【解析】 本题考查古代诗歌的表现手法鉴赏，是高考诗歌鉴赏的核心考点之一。答题时要注意： ①准确判断手法。《芣苢》最突出的手法是重章叠句（重章复沓），这是《诗经》的典型特征。此外，动词的妙用也是重要的赏析角度。 ②结合诗句分析。不能只说“运用了重章叠句的手法”，还要具体说明哪些句子重复、更换了哪些字词。 ③分析表达效果。要从内容和形式两方面分析：形式上的效果（节奏感、音乐美）和内容上的效果（情感表达、主题深化）。 ④多角度思考。表现手法题往往可以从多个角度分析，如修辞手法、表现手法、结构手法、炼字等，尽量答全。 【策略】 ①建立表现手法知识体系。包括修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比、用典等）、表现手法（衬托、对比、渲染、烘托、象征、虚实结合、动静结合等）、结构手法（重章叠句、卒章显志、首尾呼应等）。 ②先明手法，再析效果。答题的基本思路是：点明手法+具体阐释+表达效果。 ③效果分析分两层。第一层是直接效果（使形象更鲜明、使情感更浓烈、使节奏更明快等），第二层是深层效果（更好地表达了什么主题、给读者什么感受等）。 ④关注题目分值。6分题一般答2-3个角度，每个角度要有手法、有分析、有效果。 ⑤联系诗歌类别。不同类型的诗歌有不同的常见手法：《诗经》常见重章叠句、赋比兴；唐诗常见情景交融、借景抒情；宋词常见虚实结合、用典等。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 第二单元 劳动光荣（知识清单） 知识脉络-知识盘点-考点清单 基础知识积累 （一）字音 第4.1课《喜看稻菽千重浪》 稻菽（ ） 签署（ ） 山麓（ ） 一蔸（ ） 蕴藏（ ） 籼稻米（ ） 分蘖（ ） 第4.1课《心有一团火，温暖众人心》 嗬（ ） 嘱咐（ ） 亲昵（ ） 凌辱（ ） 第4.3课《“探界者”钟扬》 拟南芥（ ） 调侃（ ） 戛然而止（ ） 毛坯房（ ） 屋脊（ ） 悲怆（ ） 撰写（ ） 跌宕起伏（ ） 第5.1课《以工匠精神雕琢时代品质》 挑剔（ ） 精湛（ ） 造诣（ ） 锉（ ） 雍容（ ） 臻于( ) 出类拔萃( ) 第6.1课《芣苢》 芣苢（ ） 掇（ ） 捋（ ） 袺（ ） 襭（ ） 第6.2课《插秧歌》 兜（ ） 鍪（ ） 蓑（ ） 胛（ ） 渠（ ） 朝（ ） 霎（ ） 莳（ ） 匝（ ） （二）多音字 屏：①（ ） 屏气 屏除 ②（ ） 屏幕 屏风 藏：①（ ） 隐藏 埋藏 ②（ ） 宝藏 西藏 分：①（ ） 分蘖 分别 ②（ ） 分外 本分 冠：①（ ） 皇冠 树冠 ②（ ） 冠军 冠名 拗：①（ ） 执拗 ②（ ） 拗断 ③（ ） 拗口 抹：①（ ） 涂抹 抹杀 ②（ ） 抹墙 转弯抹角 ③（ ） 抹布 抹桌子 称：①（ ） 称呼 称道 ②（ ） 对称 称心 ③（ ） 秤杆（同“秤”） 翘：①（ ） 翘尾巴 ②（ ） 翘楚 翘首以盼 累：①（ ） 积累 累次 ②（ ） 劳累 疲累 ③（ ） 累赘 果实累累 藉：①（ ） 狼藉（同“狼籍”） ②（ ） 慰藉 枕藉 （三）形近字 菽（ ）稻菽 ｜淑（ ）淑女 ｜叔（ ）叔叔 馑（ ）饥馑 ｜谨（ ）谨慎 ｜瑾（ ）怀瑾握瑜 掖（ ）掖着 ｜腋（ ）腋下 ｜液（ ）液体 蕊（ ）花蕊 ｜芯（ ）芯片 ｜芯（ ）芯子 粳（ ）粳稻 ｜梗（ ）梗概 ｜哽（ ）哽咽 籼（ ）籼稻 ｜灿（ ）灿烂 ｜仙（ ）神仙 蘖（ ）分蘖 ｜孽（ ）罪孽 ｜薛（ ）姓薛 臻（ ）臻于至善 ｜榛（ ）榛子 ｜秦（ ）秦朝 笃（ ）笃实 ｜骂（ ）骂人 ｜驾（ ）驾驶 诣（ ）造诣 ｜指（ ）指导 ｜脂（ ）脂肪 恪（ ）恪守 ｜格（ ）格局 ｜咯（ ）咯血 瑰（ ）瑰宝 ｜槐（ ）槐树 ｜愧（ ）惭愧 芣（ ）芣苢 ｜不（ ）不是 ｜否（ ）否定 掇（ ）掇之 ｜缀（ ）点缀 ｜辍（ ）辍学 捋（ ）捋之 ｜捋（ ）捋胡子 ｜尉（ ）上尉 袺（ ）袺之 ｜桔（ ）桔子 ｜洁（ ）洁净 襭（ ）襭之 ｜撷（ ）采撷 ｜颉（ ）仓颉 鍪（ ）兜鍪 ｜鹜（ ）趋之若鹜 ｜骜（ ）桀骜 莳（ ）莳秧 ｜时（ ）时间 ｜侍（ ）侍奉 擘（ ）擘画 ｜臂（ ）手臂 ｜劈（ ）劈开 （四）词语积累 第4课 《喜看稻菽千重浪》 稻菽： 饥馑： 义无反顾： 刻骨铭心： 屏气静神： 力排众议： 无可辩驳： 无与伦比： 第5课 《以工匠精神雕琢时代品质》 雕琢： 雍容： 臻于至善： 笃实： 造诣： 精益求精： 废寝忘食： 出类拔萃： 恪尽职守： 离群索居： 超今冠古： 第6课 《芣苢》《插秧歌》 芣苢： 薄言： 兜鍪： 渠： 莳秧： 朝餐： *《心有一团火，温暖众人心》 和蔼： 迥异： 兵戎相见： 熠熠发光： 和煦： *《“探界者”钟扬》 跌宕： 奇葩： 雷厉风行： 兜底： 屋脊： 文学常识积累 （一）作者简介 沈英甲 沈英甲，当代作家、记者。曾任《科技日报》记者，长期从事科技新闻报道工作。他的作品以人物通讯和科技报道见长，善于通过典型事例展现人物精神风貌，语言质朴而富有感染力。《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》是其人物通讯代表作，入选多种语文教材。 李斌 李斌，人民日报社评论部编辑，知名评论员。长期从事新闻评论工作，评论文章观点鲜明、论证严密、语言精炼，具有很强的思想性和时代感。《以工匠精神雕琢时代品质》是他为《人民日报》撰写的评论员文章，针对时代呼唤工匠精神这一议题展开深入论述，是新闻评论的典范之作。 《诗经》 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了 至 的诗歌305篇，又称《诗三百》。汉代时被儒家奉为经典，故称《诗经》。内容分为风、雅、颂三部分：“风”是 ，有十五国风，共160篇；“雅”是 ，分大雅、小雅，共105篇；“颂”是 ，有周颂、鲁颂、商颂，共40篇。 《诗经》的表现手法有赋、比、兴三种。“赋”是直接铺陈叙述；“比”是比喻；“兴”是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。风、雅、颂与赋、比、兴合称为《诗经》“六义”。《芣苢》选自《诗经·周南》，是一首表现古代妇女采集车前草的劳动歌谣。 杨万里 杨万里（1127—1206），字 ，号 ，吉州吉水（今江西吉水）人，南宋著名诗人。与 、 、 并称“南宋四大家”（又称“中兴四大诗人”）。其诗初学江西诗派，后转学王安石及晚唐诗，最终自成一家，形成了独具特色的“诚斋体”——以自然景物为主要描写对象，语言通俗浅近，风格清新活泼，富于幽默诙谐和生活情趣。代表作有《小池》《晓出净慈寺送林子方》《过松源晨炊漆公店》等。著有《诚斋集》。 林为民 林为民，当代记者，曾任北京日报社记者，擅长人物通讯写作。他采写的《心有一团火，温暖众人心》报道了全国劳动模范、北京市百货大楼售货员张秉贵的先进事迹，发表后在全国引起强烈反响，成为人物通讯的经典作品。 叶雨婷 叶雨婷，中国青年报社记者，主要从事教育、科技领域的新闻报道。她采写的《“探界者”钟扬》报道了复旦大学教授、植物学家钟扬的感人事迹，荣获多项新闻奖项。文章以“探界者”为题，生动概括了钟扬不断探索生命边界、科学边界和人生边界的精神特质。 （二）文体知识 1.人物通讯 人物通讯是通讯的一种，是以人物为中心的通讯报道，通过对人物的言行事迹的具体描述，反映人物的精神面貌和思想品格，进而揭示时代精神和社会意义。 人物通讯的特点：① ——选取具有时代意义的典型人物；② ——以事实为基础，真实准确地报道人物事迹；③ ——通过具体的情节、细节描写展现人物性格；④ ——挖掘人物身上体现的时代精神和价值追求。 人物通讯的分类：①传记式——较为完整地记述人物一生或较长时期的事迹；②特写式——集中描写人物的某一个或几个侧面；③群像式——描写一组人物的共同精神风貌。 本单元的《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》均为人物通讯的优秀代表作。 2.新闻评论 新闻评论是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体。 新闻评论的特点：① ——针对现实生活中的具体问题发表议论；② ——紧跟时代热点，及时回应社会关切；③ ——以理服人，通过逻辑论证阐明观点；④ ——具有深刻的思想内涵和价值导向。 新闻评论的三要素：论点、论据、论证。论点是作者的观点和主张；论据是用来证明论点的材料，包括事实论据和理论论据；论证是用论据来证明论点的过程和方法。 常见的论证方法：举例论证（例证法）、引用论证（引证法）、对比论证、比喻论证、因果论证等。《以工匠精神雕琢时代品质》是一篇典型的新闻评论。 3.古体诗 古体诗，也称古诗、古风，是与近体诗相对而言的诗体，包括唐代以前的各种诗歌体裁以及后世诗人仿照其形式创作的诗歌。古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。 《芣苢》是一首四言诗。四言诗是我国古代最早形成的诗体，《诗经》即以四言为主。其特点是每句四字，节奏鲜明，重章叠句，反复咏唱，具有古朴典雅的韵味。 《插秧歌》是一首七言古诗（七古）。七言古诗每句七字，形式灵活自由，可叙事、可抒情、可议论。杨万里的《插秧歌》用口语化的七言句式描写农家插秧的劳动场景，充满生活气息。 4.重章叠句 重章叠句是《诗经》中常见的表现手法，指上下句或上下章基本相同，只更换其中少量字词，形成回环往复的咏唱效果。其作用在于：①深化主题，层层递进地表达情感；②增强诗歌的节奏感和音乐美；③便于记忆和传唱。《芣苢》是重章叠句的典型代表。 课文阅读 第4课 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》（沈英甲） 1. 内容概括 这篇人物通讯以袁隆平研究杂交水稻的过程为主线，通过“曾记否，到中流击水”“创新是科学家的灵魂和本质”“事实是科学家的空气”“饥饿的威胁在退却”“引导一场新的绿色革命的到来”五个部分，生动记述了袁隆平从发现天然杂交稻到培育出高产杂交水稻的艰辛历程，展现了他作为科学家的 、 和作为普通人的真挚情怀，歌颂了他以科学造福人类的崇高品格。 2. 结构分析 文章采用小标题式结构，五个部分各有侧重又相互关联，形成有机整体： ①第一部分（曾记否，到中流击水）：写袁隆平发现天然杂交稻的经过，交代他研究杂交水稻的缘起——亲眼目睹的饥荒促使他立志解决粮食问题。 ②第二部分（创新是科学家的灵魂和本质）：写袁隆平勇敢挑战“水稻自花授粉无杂种优势”的传统观点，提出杂交水稻育种的战略设想，展现其创新精神。 ③第三部分（事实是科学家的空气）：写袁隆平用事实回应质疑，以严谨的科学态度捍卫真理，体现其求实精神。 ④第四部分（饥饿的威胁在退却）：写杂交水稻研究取得重大突破，对解决中国乃至世界粮食问题作出巨大贡献。 ⑤第五部分（引导一场新的绿色革命的到来）：写袁隆平的科学梦想和更高追求，展现其永不止步的科学精神。 写作顺序上，全文以时间顺序为主，同时兼顾逻辑顺序，做到了叙事清晰、层次分明。 3. 人物形象分析 袁隆平是一位具有崇高品格的杰出科学家，其形象特点如下： ①勇于创新、敢于挑战权威。面对“水稻自花授粉无杂种优势”的传统遗传学观点，他不盲从、不迷信，大胆提出杂交水稻育种的设想。 ②严谨求实、尊重事实。面对质疑和非议，他坚持用实验数据说话，以无可辩驳的事实证明杂交水稻的优势。 ③心怀天下、忧国忧民。少年时代亲眼见到的饥饿景象，使他立下“让所有人远离饥饿”的誓言，将个人理想与国家命运、人类福祉紧密相连。 ④吃苦耐劳、甘于奉献。几十年如一日奔走在田间地头，不顾日晒雨淋，亲自下田观察、实验，将毕生精力献给杂交水稻事业。 ⑤永不止步、追求卓越。在取得巨大成就后，仍不断提出新的研究目标，从三系法到两系法再到超级稻，始终走在科研最前沿。 4. 主题思想 本文通过记述袁隆平研究杂交水稻的艰辛历程和卓越贡献，热情歌颂了他勇于创新、严谨求实、心怀天下、甘于奉献的崇高精神，展现了中国科学家以劳动创造价值、以科学造福人类的时代风采，表达了对科学精神和劳动价值的高度赞美，激励读者树立远大理想，以脚踏实地的劳动报效祖国、服务人民。 5. 艺术特色 ①小标题结构，脉络清晰。文章用五个小标题串联全文，既各有侧重，又层层递进，使文章结构清晰、中心突出，符合人物通讯的写作规范。 ②以典型事例塑造人物。文章选取了袁隆平一生中最具代表性的事件——发现天然杂交稻、攻克杂交水稻难题、回应学术质疑、培育超级稻等，通过具体事例展现人物性格。 ③细节描写生动传神。如袁隆平“眯起眼睛”“屏气静神”“把稻株连根带泥挖出来”等细节描写，生动刻画出科学家专注执着的形象。 ④记叙、描写、议论、抒情相结合。文章以记叙为主，穿插生动的描写和精辟的议论，结尾处的抒情性文字更增强了文章的感染力。 ⑤引用诗词，增添文采。文章标题引用毛泽东诗句“喜看稻菽千重浪”，既点明主题，又富有诗意，提升了文章的文化内涵。 6. 重点语句赏析 ①“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。”——这句话出自毛泽东《七律·到韶山》，作者引用此诗句作为文章标题，既描绘了丰收的壮观景象，又将袁隆平比作新时代的“英雄”，赞美他以科学创造了丰收奇迹。诗句意境开阔，气势雄浑，奠定了全文的感情基调。 ②“有人说，袁隆平是一位真正的耕耘者。”——这句话运用比喻，将袁隆平比作“耕耘者”，一语双关：既指他像农民一样在田间辛勤劳作，又指他在科学领域辛勤耕耘。“真正的”一词强调了袁隆平脚踏实地、求真务实的品格。 ③“创新是科学家的灵魂和本质。”——这句话是第二部分的小标题，也是文章的核心观点之一。运用比喻，将创新比作科学家的“灵魂”，突出了创新对于科学研究的决定性意义，高度评价了袁隆平的创新精神。 ④“事实是科学家的空气。”——这句话运用比喻，将事实比作科学家不可或缺的“空气”，生动形象地说明了事实对于科学家的极端重要性——科学家离不开事实，就像人离不开空气一样，体现了袁隆平严谨求实的科学态度。 ⑤“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。”——这句话运用对比手法，将“乡村教师”与“颠覆世界权威的胆识”对比，将“名满天下”与“专注于田畴”对比，突出了袁隆平不畏权威、淡泊名利、矢志不渝的崇高品格。 第5课 《以工匠精神雕琢时代品质》（李斌） 【文体】新闻评论（议论文） 【主题】工匠精神·时代品质 1. 内容概括 本文是一篇新闻评论，针对当今时代呼唤工匠精神的社会议题展开论述。文章从时代发展需要工匠精神入笔，阐释了工匠精神的内涵——精益求精、爱岗敬业、追求卓越，论述了工匠精神对于个人、企业、国家乃至整个时代的重要意义，呼吁全社会弘扬工匠精神，以工匠精神雕琢时代品质，让中国制造、中国创造走向世界前列。 2. 论证思路与论证方法 【论证思路】 全文按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路展开： ①引论（第1段）：从时代特征出发，点明我们所处的时代更需要工匠精神，提出中心议题。 ②本论（第2—4段）：从不同角度深入论述工匠精神的内涵和价值。第2段阐释工匠精神与企业创新、国家发展的关系；第3段剖析工匠精神的深层内涵——格物致知、正心诚意的生命哲学；第4段论述工匠精神对于个人职业成长和人生价值的意义。 ③结论（第5段）：总结全文，呼吁全社会弘扬工匠精神，以工匠精神雕琢时代品质，升华主旨。 【论证方法】 ①引用论证（引证法）：文中引用《说文解字》对“匠”字的解释，引用“一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉”等传统匠人的形象描写，增强了论证的说服力和文化底蕴。 ②对比论证：将浮躁的社会风气与工匠精神进行对比，突出工匠精神的可贵；将平庸的从业者与具有工匠精神的人对比，强调工匠精神的价值。 ③比喻论证：将工匠精神比作“刻刀”，将时代品质比作“作品”，用“雕琢”这一动作生动形象地说明了工匠精神对时代品质的塑造作用。 ④道理论证：通过逻辑推理深入剖析工匠精神的内涵及其与时代的关系，层层递进，论证严密。 3. 核心概念解析（工匠精神的内涵） “工匠精神”是本文的核心概念，其内涵丰富而深刻： ①精益求精的品质追求。“臻于至善”——不断追求完美，永不满足于已有的成就，在技艺和品质上不断突破。 ②爱岗敬业的职业操守。“废寝忘食”“恪尽职守”——对职业充满敬畏和热爱，全身心投入工作，不计较个人得失。 ③格物致知的科学精神。深入探究事物的本质规律，追求对事物的透彻理解，不浅尝辄止。 ④正心诚意的人生态度。摒弃浮躁心态，排除外界干扰，沉下心来做好一件事，达到“技近乎道”的境界。 ⑤创新突破的时代追求。工匠精神不是因循守旧，而是在继承传统基础上的创新突破，是推动时代进步的重要力量。 4. 主题思想 本文紧扣时代脉搏，深刻阐释了工匠精神的丰富内涵及其当代价值，论述了工匠精神不仅是一种职业态度和技艺追求，更是一种生命哲学和时代品质。文章呼吁全社会大力弘扬工匠精神，以工匠精神塑造时代品格，推动中国从制造大国向制造强国迈进，实现中华民族伟大复兴的中国梦。 5. 论证特色 ①立意高远，紧扣时代。文章站在时代发展的高度论述工匠精神，将工匠精神与国家发展、民族复兴紧密联系，具有很强的现实意义和时代感。 ②论证严密，层层递进。文章按照“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑展开，由浅入深，由表及里，论证层次清晰，逻辑严密。 ③语言精炼，富有文采。文章语言既具有议论文的严谨准确，又具有散文的优美灵动，大量运用四字短语、排比句式，气势充沛，节奏感强。如“一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉”，对仗工整，形象鲜明。 ④破立结合，说服力强。文章在正面论述工匠精神的同时，也对当前社会上的浮躁风气进行了批评，在对比中凸显工匠精神的价值，增强了论证的说服力。 ⑤以小见大，意蕴深厚。文章从“匠”这一普通概念入手，层层深入，最终上升到“时代品质”的高度，体现了评论文章以小见大、洞见深刻的特点。 6. 重点语句赏析 ①“像手工匠人一样雕琢技艺、精致产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。”——这句话运用比喻论证，将打磨产品比作工匠雕琢技艺，“金字招牌”比喻企业的良好信誉，“最挑剔眼光”形象地说明了产品品质需要达到极高水准。语言生动，说理形象。 ②“《说文》里讲：'匠，木工也。'今天的'匠'，已成为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。”——这句话引用《说文解字》，从字源上追溯“匠”的本义，然后指出其当代含义，通过古今对比，说明“匠”的内涵不断丰富、提升，为下文展开论述做了铺垫。 ③“一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。”——这句话运用白描手法，用简洁的意象勾勒出传统匠人的工作场景，“枯灯”映衬出匠人甘于寂寞的坚守，“刻刀”“标尺”“锉”则是工匠精神的物质象征。句式整齐，意象鲜明，富有画面感。 ④“工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。”——这句话运用“不是……而是……”的句式，先否定后肯定，突出强调了工匠精神的巨大现实意义。“雕虫小技”与“改变世界的现实力量”形成鲜明对比，有力地批驳了对工匠精神的轻视态度。 ⑤“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。”——这句话是全文的核心观点之一，从“不必人人成为工匠”到“人人可以践行工匠精神”，体现了论述的辩证思维——工匠精神不是少数人的专利，而是每个人都可以拥有的精神品质。语言平实而富有感召力。 第6课 《芣苢》（《诗经·周南》） 【文体】四言诗（古体诗）·劳动歌谣 【主题】劳动之美 1. 内容概括 《芣苢》是《诗经·周南》中的一首民歌，描写了古代妇女集体采集车前草的劳动场景。全诗三章，每章四句，通过“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词的变换，细腻地展现了采集芣苢的全过程——从开始采摘到越来越多，从用手摘到用衣襟兜，画面生动，节奏明快，充满了劳动的喜悦和丰收的快乐。 2. 结构分析 全诗三章，采用 的结构形式，每章仅更换几个动词，形成层层递进的效果： ①第一章：“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。”——总写采集芣苢的开始，“采之”“有之”，动作由寻找发现到初步采摘。 ②第二章：“采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。”——具体描写采摘的动作，“掇之”是拾取掉落的籽粒，“捋之”是成把地捋取，动作由慢到快，由少到多。 ③第三章：“采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。”——描写收获的情景，“袺之”是提起衣襟兜着，“襭之”是把衣襟掖在腰带间装得更多，劳动成果越来越丰硕。 三章层层递进，展现了采集劳动从开始到结束的完整过程，节奏由缓到疾，情感由平静到欢快。 3. 意象分析 ①芣苢（车前草）：是全诗的核心意象。车前草生命力强，随处可见，籽粒繁多，古代认为其有治不孕、宜子孙的功效。这一意象既点明了劳动的对象，又暗含了古人对多子多福、生生不息的美好祈愿。“采采芣苢”的反复吟唱，赋予这一植物以灵动的生命力。 ②动作意象（采、有、掇、捋、袺、襭）：六个动词构成了一组动态意象，连贯地展现了采集芣苢的全过程。这些动作由慢到快、由少到多、由简到繁，既是劳动过程的真实记录，又是劳动者喜悦心情的外化——越采越多，越采越欢快。 ③采采：叠词，形容芣苢茂盛繁多的样子，也可理解为不断采撷的样子。叠词的运用增强了诗歌的音乐感和画面感，使读者仿佛看到了一片繁茂的芣苢和一群忙碌的采撷者。 ④群体劳动意象：全诗没有出现具体的人物形象，但通过反复的吟唱，读者可以感受到一群古代妇女在田野间集体劳动、边歌边采的欢乐场景，感受到集体劳动的和谐之美。 4. 主题思想 这首诗通过描写古代妇女集体采集芣苢的劳动场景，展现了先民淳朴的劳动生活，表达了劳动的喜悦和对丰收的期盼，赞美了劳动的美好与生活的充实。同时，诗中暗含的对多子多福、生生不息的祈愿，也反映了古代人民质朴的生命意识和对美好生活的向往。 5. 艺术特色 ①重章叠句，一唱三叹。全诗三章句式基本相同，只更换少量字词，形成回环往复的韵律美，读来朗朗上口，富有音乐节奏感。这是《诗经》最典型的艺术特征。 ②动词炼字，精妙传神。全诗仅用“采、有、掇、捋、袺、襭”六个不同的动词，就完整地展现了采集芣苢的全过程，动作连贯，层次分明，堪称炼字的典范。 ③以小见大，意境深远。诗中只写采集芣苢这件小事，却能让读者感受到先民的劳动生活、情感世界和生命意识，言简义丰，余味悠长。 ④自然质朴，浑然天成。全诗语言朴素自然，没有华丽的辞藻，没有刻意的修饰，却自有一股纯朴真挚的美感，体现了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神。 ⑤节奏明快，充满欢乐。诗歌的节奏由慢到快，情感由平静到欢快，读者仿佛能听到采芣苢妇女的歌声和笑声，感受到劳动带来的快乐。 6. 重点语句赏析 ①“采采芣苢，薄言采之。”——“采采”是叠字，形容芣苢茂盛的样子，也暗示了采撷动作的连续不断。“薄言”是语助词，无实义，但有加强语气、表达急切或喜悦之情的作用。开篇点明采集的对象和动作，节奏明快，奠定了全诗欢快的基调。 ②“采采芣苢，薄言有之。”——“有”是获取、得到的意思，比“采”更进一层，表明芣苢已经采到了一些。这个字看似平常，却准确地表现了采集过程中从“开始采”到“有收获”的递进，体现了诗人用词的精妙。 ③“采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。”——“掇”是一颗一颗地拾取，动作细致缓慢；“捋”是一把一把地成束捋取，动作快捷。两个动词形成对比，既表现了芣苢越采越多，又表现了采撷者动作越来越熟练、心情越来越欢快。 ④“采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。”——“袺”是提起衣襟兜着，“襭”是把衣襟掖在腰带间来装。这两个动作描写极为精彩——用衣襟来装，说明采集的数量已经非常多了；特别是“襭之”，需要用腰带掖住衣襟，画面感极强，生动地表现了丰收的喜悦和劳动者的智慧。 《插秧歌》（杨万里） 【文体】七言古诗（古体诗）·农事诗 【主题】劳动之艰·农家之乐 1. 内容概括 《插秧歌》是南宋诗人杨万里创作的一首七言古诗，描写了江南农村一家四口在雨中插秧的劳动场景。诗中写农夫、农妇头戴斗笠、身披蓑衣，冒雨插秧，大儿子在田的那头，小儿子在田的这头，全家总动员，争分夺秒地抢插秧苗。农妇在田头招呼丈夫吃早饭，丈夫却头也不抬地回答：秧苗还没插完，你照看好鹅和鸭，别让它们糟蹋了秧苗。全诗生动展现了农家劳动的紧张繁忙和农民的勤劳质朴，充满浓郁的生活气息。 2. 结构分析 全诗八句，可分为两层： ①前四句（写景叙事）：“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”——描写全家冒雨插秧的紧张场景。前两句点明人物和劳动分工：抛秧、接秧、拔秧、插秧，四口人各有分工，配合默契。后两句用比喻手法，将斗笠比作头盔，蓑衣比作铠甲，形象地写出了雨中插秧犹如战斗的紧张气氛。 ②后四句（对话）：“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”——通过农妇呼唤丈夫吃饭而丈夫不答的对话，展现劳动的紧张和农夫的专注。妻子的关切和丈夫的焦急形成鲜明对比，结尾一句“照管鹅儿与雏鸭”尤为传神，表现了农夫对秧苗的珍视和农事的牵挂。 全诗由全景到特写，由群体到个体，由叙事情景到人物对话，层次分明，结构紧凑。 3. 人物形象分析 ①田夫（农夫）：勤劳能干、吃苦耐劳。冒雨插秧，连吃饭都顾不上；动作娴熟，“抛秧”动作准确有力；专注投入，对妻子的呼唤“低头折腰只不答”；经验丰富，知道“秧根未牢”需要看护，防止鹅鸭糟蹋。是一个朴实、勤恳、有经验的农民形象。 ②田妇（农妇）：勤劳贤惠、关爱家人。她也参加插秧劳动（“田妇接”），还惦记着给丈夫送饭，关心丈夫是否休息，体现了农家妇女的吃苦耐劳和贤淑体贴。 ③大儿、小儿：少年劳动者形象。大儿子插秧，小儿子拔秧，连孩子都参加劳动，既说明农忙时节人手紧张，也表现了农家子弟从小参加劳动、吃苦耐劳的品质。 ④群像意义：全诗刻画了一家人集体劳动的群像，展现了中国农民勤劳质朴、吃苦耐劳的传统美德，具有典型的时代意义和社会价值。 4. 主题思想 这首诗通过描写江南农家雨中插秧的劳动场景，真实地再现了农民的劳动生活，赞美了农民勤劳质朴、吃苦耐劳的优秀品质，表达了诗人对劳动人民的同情和对田园生活的热爱。同时，诗中洋溢的紧张而欢快的劳动气氛，也反映了农民对丰收的期盼和对生活的热爱。 5. 艺术特色 ①语言通俗，风格清新。全诗语言浅近平实，口语化特征明显，如“只不答”“照管鹅儿与雏鸭”等，如同日常说话，自然亲切。这正是杨万里“诚斋体”的典型风格——活泼自然，富有生活情趣。 ②巧用比喻，生动形象。“笠是兜鍪蓑是甲”一句，将斗笠比作头盔，蓑衣比作铠甲，以军事用语写农事，既写出了雨中插秧的紧张气氛犹如作战，又带有几分幽默风趣，构思新奇。 ③动作描写，精准传神。“抛、接、拔、插”四个动词，准确地写出了插秧的分工和过程，画面感极强。“低头折腰只不答”一句，通过动作描写表现农夫专注劳动的神态，形神兼备。 ④对话入诗，别开生面。后四句通过农妇呼唤、农夫不答的对话（或对答）来表现生活场景，使诗歌富有戏剧性和生活气息，读来如临其境、如闻其声。 ⑤以小见大，意蕴深厚。诗中只写雨中插秧这一个场景，却蕴含了丰富的社会内容——农忙的紧张、农民的辛苦、家庭的和睦、对丰收的期盼，言浅意深，余味无穷。 6. 重点语句赏析 ①“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”——开篇两句连用四个动词“抛、接、拔、插”，准确地描绘出一家四口插秧的分工和连贯的劳动场面。句式整齐，节奏明快，如电影镜头般展现了插秧的繁忙景象。“抛”字尤为精妙，写出了田夫动作的娴熟和力量。 ②“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”——以“兜鍪”（头盔）喻斗笠，以“甲”喻蓑衣，用军事比喻写农事，构思奇特，妙趣横生。既写出了雨势之猛（湿到胛），又渲染了抢插的紧张气氛如同打仗。同时也暗示了农民的辛勤——像战士一样在雨中战斗。 ③“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。”——“渠”是宋代口语，即“他”。农妇呼唤丈夫吃早饭、歇一会儿，而农夫却低头弯腰只顾插秧，连头都不抬、话都不答。这一细节极为传神，既表现了农夫劳动的投入和紧迫，又暗含了妻子对丈夫的关切，情感细腻，真实动人。 ④“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”——这是农夫“不答”的回答：不是不答，而是边干活边回答，秧根还没扎稳，田还没插完，你先回去照看好鹅和鸭，别让它们糟蹋了秧苗。这句话充满生活气息，既表现了农事的紧张和农夫的焦急，又体现了农民对庄稼的珍视，同时也流露出农家夫妇间朴素的温情。结尾戛然而止，余味悠长。 *《心有一团火，温暖众人心》（林为民） 【文体】人物通讯 【主题】服务精神·劳动奉献 1. 内容概括 本文是一篇人物通讯，报道了北京市百货大楼售货员张秉贵的先进事迹。文章通过多个生动的事例，讲述了张秉贵从一个普通售货员成长为全国劳动模范的历程：他以“一团火”的精神对待每一位顾客，急顾客之所急，想顾客之所想，用热情周到的服务温暖了千万人的心。文章高度赞扬了张秉贵爱岗敬业、无私奉献的崇高精神，展现了普通劳动者的伟大品格。 2. 结构分析 文章采用横式结构，从不同侧面展现张秉贵的“一团火”精神： ①开头：以张秉贵在柜台前接待顾客的场景切入，引出人物，点出“一团火”的核心精神。 ②主体：从多个角度展开叙述——热情服务的具体表现、服务态度转变的原因、对顾客的真诚关怀、刻苦钻研业务的精神、受到顾客的爱戴等。 ③结尾：总结张秉贵精神的时代意义，点明其精神价值，升华主题。 3. 人物形象分析 ①爱岗敬业，热情服务。张秉贵把三尺柜台当成为人民服务的阵地，对待每一位顾客都像一团火一样热情，用真诚的微笑和周到的服务温暖人心。 ②刻苦钻研，精益求精。他苦练售货基本功，掌握了“一抓准”“一口清”的绝技，不断提高服务质量，把平凡的工作做到了极致。 ③心系顾客，真诚奉献。他急顾客之所急，想顾客之所想，主动为顾客排忧解难，甚至带病坚持工作，把方便留给顾客，把困难留给自己。 ④不断进步，追求卓越。他从旧社会“站柜台低人一等”的观念中解放出来，树立了为人民服务的思想，在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献。 4. 主题思想 本文通过记述张秉贵作为售货员的先进事迹，热情歌颂了他爱岗敬业、无私奉献的“一团火”精神，展现了普通劳动者在平凡岗位上的不平凡贡献，说明了劳动没有高低贵贱之分，任何岗位都可以创造价值、成就人生的道理，激励人们以积极的态度对待工作和劳动，为社会贡献自己的力量。 5. 艺术特色 ①以小见大，用具体事例展现人物精神。文章选取了张秉贵服务顾客的多个具体事例，如耐心接待哭闹的孩子、为赶火车的顾客加快速度、关心生病的顾客等，以小见大地展现了人物的崇高精神。 ②细节描写，生动传神。如张秉贵“一抓准”“一口清”的细节，接待顾客时“满面春风”的神态，都刻画得生动具体，人物形象栩栩如生。 ③对比手法，突出人物。文章用张秉贵新旧社会的不同遭遇和不同态度进行对比，用一般售货员的服务态度与张秉贵的服务态度对比，突出了人物精神的可贵。 ④线索清晰，结构严谨。全文以“一团火”精神为线索贯穿始终，从不同角度展开叙述，首尾呼应，结构完整。 6. 重点语句赏析 ①“他站在柜台里，那股精神劲儿，售货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。”——这句话运用排比和比喻，连用三个“劲儿”构成排比，又将张秉贵的服务热情比作“一团火”，生动形象地写出了他饱满的工作热情和强大的感染力。 ②“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众，使他们不仅在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的，激发出更大的革命干劲儿。”——这句话是张秉贵精神的集中体现。连用三个“热乎乎的”，由近及远，层层递进，说明他的服务精神不仅温暖了顾客，更产生了深远的社会影响，升华了人物精神的价值。 *《“探界者”钟扬》（叶雨婷） 【文体】人物通讯 【主题】科学探索·生命高度 1. 内容概括 本文是一篇人物通讯，报道了复旦大学教授、著名植物学家钟扬的感人事迹。文章以“探界者”为题，从多个维度展现了钟扬不断探索生命边界的人生历程：他从不惧生命长度的有限，不断拓展生命的宽度和厚度——在植物学研究领域勇攀高峰，在西藏高原采集种子，在科普工作中倾注心血，在人才培养上尽心竭力，直至生命的最后一刻。文章歌颂了钟扬勇于探索、甘于奉献的崇高精神。 2. 结构分析 文章采用小标题式结构，从不同侧面展现钟扬的“探界者”形象： ①“英雄”少年：写钟扬少年时代的学习经历，展现他从小就具有的探索精神和进取性格。 ②种子达人：写钟扬在西藏采集种子、建立种子库的事迹，展现他作为植物学家的科学追求和奉献精神。 ③科学队长：写钟扬积极投身科普工作，展现他对科学普及的热情和对青少年成长的关怀。 ④“接盘”导师：写钟扬作为导师，主动接收其他导师的学生，尽心尽力培养人才，展现他对教育事业的热爱和对学生的责任感。 ⑤生命的高度：写钟扬因车祸不幸去世，总结他的人生价值和精神遗产，点明“生命的高度”不在于长度而在于厚度的主题。 3. 人物形象分析 ①勇于探索、不断突破的“探界者”。钟扬的一生是不断探索边界的一生——从学习领域到科研领域，从科学研究到科普教育，从繁华都市到青藏高原，他不断挑战自我，拓展生命的边界。 ②不畏艰险、甘于奉献的科学家。他不顾高原反应，多次深入西藏采集种子，为国家种子库建设作出巨大贡献，甚至不惜牺牲个人健康。 ③热爱教育、关爱学生的好导师。他主动“接盘”被其他导师放弃的学生，因材施教，尽心培养，把学生当作自己的孩子一样关心。 ④热心科普、胸怀社会的科学传播者。他积极参与科普工作，编写科普书籍，为青少年普及科学知识，体现了科学家的社会责任感。 ⑤简朴淡泊、不计得失的赤子情怀。他不追求物质享受，把全部精力投入到科研和教育事业中，展现了纯粹的科学家精神。 4. 主题思想 本文通过记述植物学家钟扬的人生轨迹和感人事迹，热情歌颂了他勇于探索、甘于奉献、热爱教育、心系社会的崇高精神，阐明了“生命的高度不在于长度而在于厚度”的人生哲理，表达了对钟扬精神的崇高敬意，激励人们以有限的生命创造无限的价值。 5. 艺术特色 ①标题精妙，寓意深刻。“探界者”三个字高度概括了钟扬的人生特质——他一生都在探索各种边界：科学的边界、生命的边界、个人能力的边界。引号的使用更增添了意味。 ②小标题结构，多角度刻画人物。文章用五个小标题从不同侧面展现钟扬的形象，既有时间顺序，又有逻辑层次，人物形象立体丰满。 ③典型事例，以点带面。文章选取了钟扬生平中最具代表性的事件，如西藏采种、科普工作、“接盘”学生等，以典型事例展现人物精神，具有很强的感染力。 ④语言质朴，情感真挚。文章语言平实自然，没有华丽的辞藻，却饱含深情，在平静的叙述中蕴含着对人物的崇敬和怀念。 6. 重点语句赏析 ①“在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。”——这句话是对钟扬精神的高度概括。“生命的边界”意蕴丰富，既指生命的极限，也指科学的边界、人生的可能。“先锋者”点明了钟扬勇于探索、敢为人先的精神品质。 ②“人的生命是有限的，但是，一个人在生命中的高度和宽度，是可以无限拓展的。”——这句话是全文的主题升华。“有限”与“无限”形成对比，深刻揭示了生命的价值不在于长度而在于厚度的哲理，既是对钟扬一生的总结，也是对读者的人生启迪。 考点一 人物形象分析 【示例】 阅读《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》中的片段，回答问题： “有人说，袁隆平是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！” 问题：请结合文段，分析袁隆平的人物形象特点。（6分） 考点二 论证方法 【示例】 阅读《以工匠精神雕琢时代品质》中的片段，回答问题： “一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。” 问题：文段中主要运用了什么论证方法？有什么作用？请简要分析。（6分） 考点三 表现手法 【示例】 阅读《芣苢》，回答问题： 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 问题：这首诗运用了什么表现手法？请结合全诗分析其表达效果。（6分） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 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