2.5 第2课时 用计算器进行计算(Word教案)-【优翼·学练优】2026-2027学年七年级数学上册同步备课（北师大版·新教材）

该教案聚焦用计算器进行有理数运算及近似数的知识点，通过回顾有理数混合运算法则搭建知识支架，结合配套课件创设情境，引导学生从旧知过渡到计算器操作与近似数概念的学习。 资料以探究式教学为特色，通过观察计算器面板、试算具体任务培养学生抽象能力和运算能力，结合生活实例区分近似数与准确数渗透数据意识，配套PPT和练习题助力教师高效教学，提升学生数学应用意识和实践能力。

画学科网书城回 品牌书店·知名教辅·正版资源 5.zxxk.C0m● 您身边的互联网+教辅专家 第2课时用计算器进行计算 心 素养目标 1.会使用计算器进行有理数的加减、乘除、乘方运算. 2.理解近似数的概念，并会按要求取近似数. 3.通过学习近似数及它们在生活中的应用，让学生体会学习数学的重要性， 2教学重难点 重点：会使用计算器进行有理数的运算 难点：运用计算器进行实际问题的复杂运算. 凹教学过程 导入新课 知识链接 回顾有理数的混合运算法则： 先算乘方，再算乘除，最后算加减；如果有括号，先算括号里面的 创设情境—见配套课件 合作探究 ⊙探究点一：用计算器进行有理数的混合运算 利用科学计算器怎样进行有理数的混合运算？ (1)观察你的计算器面板，对于有理数的混合运算，可能用到哪些按键？ (2)查看说明书或具体的数字试一试，检验你的判断. (3)利用计算器求下列各式的值： 6 41.9×（-0.6)，23×5,1.2,124. 任务 按键顺序 独家授权侵权必究 色学科网书城回 品牌书店·知名教辅·正版资源 5.2XXKc0m○ 您身边的互联网+教辅专家 41.9×(- ④①O⑨⑧①回⑩⊙⑥①画 0.6) 23×号 ②③⑧⑥③⑤画 1.22 D⊙②⊙正 124 ①②⊙④@ 例1用计算器求下列各式的值： (1)(3.2-4.5)×3-号： (2)[3×(-2)3+1]÷(-号). 6 3254可5万 121 解： (1)按键顺序为回6计算器显示结果为一10，可以按④@键切换为小数 格式-12.1，所以(3.2-4.5)×3-号-12.1 3*)@⊙2巴++ 115 (2)按键顺序为6.5 计算器显示结果为6。 ⊙探究点二：近似数 思考：刚刚例题中的计第结果是告，切换成小数格式为19.16667，这个结果是准 确值吗？ 解：这个结果是一个近似数： 例2判断下列各数，哪些是近似数，哪些是准确数」 (1)某歌星在体育馆举办音乐会，大约有一万二千人参加；（近似数） (2)检查一双没洗过的手，发现约有各种细菌800000万个；（近似数） (3)小明家里养了5只鸡；（准确数） (4)根据第七次人口普查结果，全国总人口数估计是14.4亿.（近似数） 总结：精确度一一近似数与准确数的接近程度可以用精确度表示.利用四舍五入法得 到的近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位. 独家授权侵权必究 画学科网书城回 品牌书店·知名教辅·正版资源 5.zxxk.C0m● 您身边的互联网+教辅专家 例3按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数： (1)0.0158(精确到0.001)： (2)304.35(精确到个位)； (3)1.804(精确到0.1)；(4)1.804（精确到0.01）· 解：(1)0.0158≈0.016. (2)304.35≈304. (3)1.804≈1.8.(4)1.804≈1.80. 当堂检测 1.用计算器计算一93的按键顺序是(D) A.9x3(-1)= B.(-1)x39= C.(-)9x2= D.(-)9x3= 2.用科学计算器计算：2.37≈13.3（精确到0.1). (其他课堂拓展题，见配套PPT) 课堂小结【板书设计】 计算器的认识特点：速度快、操作简便、体积小 计算器的使用 构造：显示器与键盘 计算器的使用一有理数的运算 ® 教学反思 第三章 整式及其加减 大单元教学设计 全章分析 在小学，我们已经探索过用字母表示事物的关系、性质和规律的方 独家授权侵权必究 色学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 法.本章将带着学生进一步理解字母表示数的意义，分析具体问题中的简 单数量关系并用代数式表示，理解整式的概念和整式加减运算的意义，进 行整式的加减运算.学生将进一步体会字母可以像数一样进行运算和推 理，得到的结论具有一般性，并在这一过程中提高抽象能力、运算能力和 推理能力等 ①了解代数式的意义，会正确分析实际问题中的数量关系，会用式子表示 数量关系并求代数式的值 ②知道单项式、多项式的概念，会辨别单项式、多项式及整式，能确定其 系数和次数、项数等， ③知道同类项的概念，能辨别几个单项式是否为同类项，掌握合并同类项 的法则，会运用法则进行计算 ④掌握去括号的规律，能运用规律进行整式的加减运算. 学习目标 ⑤掌握整式加减的运算法则，能运用法则进行整式的加减运算，并根据字 母的值求整式的值。 ⑥探索数式及图形中的规律问题，用代数式表示一般规律」 ⑦通过阅读了解字母表示数的发展史，感受字母表示数的简洁性和必要 性. ⑧在实际问题的解决中，体会用含有字母的式子解题的必要性和优越性， 在反思的过程中，逐渐形成用含有字母的式子解决问题的意识 代数式 整式 知识结构 整式及其加减 整式的加减 探索与表达规律 独家授权侵权必究 画学科网书城回 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.Zxxk.C0m○】 您身边的互联网+教辅专家 1 代数式约3课时 2 整式的加减约3课时 课时规划 3探索与表达规律约1课时 问题解决策略约1课时 小结 约1课时 1代数式 独家授权侵权必究