精品解析：江苏苏北七市2026届高三上学期一模日语试题

高三年级质量监测 日 语 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上指定位置，在其他位置作答一律无效。 3.本卷满分为150分，考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.今何月ですか。 A.5月 B.8月 C.12月 2.男の人は誰が一番厳しい先生だと思っていますか。 A.山田先生 B.鈴木先生 C.渡辺先生 3.二人はこれから何をしますか。 A.砂糖を買う。 B.砂糖を入れる。 C.コーヒーを入れる。 4.面接が失敗した理由は何ですか。 A.当日ずいぶん緊張していたから B.フランス語が話せなかったから C.仕事で外国語が全然使えないから 5.館内でできることは何ですか。 A.館内で食べ物を買うこと B.館内でタバコを吸うこと C.持ち込みの物を食べること 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.田中先生は何を教えていますか。 A.文学 B.文法 C.単語 7.田中先生の授業はいつですか。 A.月曜日の午後と木曜日の午後 B.月曜日の午前と木曜日の午後 C.月曜日の午後と木曜日の午前 8.男の人は田中先生の授業で何をしたいと思っていますか。 A.文法を勉強する。 B.小説を研究する。 C.単語を増やす。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人はどうして元気がないですか。 A.資料が見つからなかったから B.昨日の夜まで授業があったから C.徹夜でレポートを書いていたから 10.男の人は女の人に何を頼まれましたか。 A.残っている部分を書くこと B.参考文献の資料を借りること C.参考文献のリストを作ること 11.女の人はこれから何をしますか。 A.参考文献の資料を渡す。 B.午後の授業を準備する。 C.参考文献のリストを作る。 听下面的录音，回答第 12 至 14 题。 12.女の人はどの店に入りたいと思っていますか。 A.たこ焼き屋 B.アイドルの写真館 C.ミニ映画館 13.二人はグループ分けの方法について何と言いましたか。 A.指名で分けたほうがいい。 B.仕事で分けたほうがいい。 C.自由に選んだほうがいい。 14.集合時間はいつですか。 A.8 時 B.8 時半 C.9 時 听下面的录音，回答第 15 至 17 题。 15.去年、雪が何回降りましたか。 A.3 回 B.2 回 C.1 回 16.男の人はこれからどこへ行きますか。 A.家 B.公園 C.コンビニ 17.女の人が飲みたい物は何ですか。 A.ホットミルクティー B.ホットコーヒー C.ホットココア 听下面的录音，回答第 18 至 20 题。 18.いつからおせち料理を食べますか。 A.大晦日の昼から B.大晦日の夜から C.お正月の朝から 19.最近、おせち料理を買う人が多くなった原因は何ですか。 A.忙しい家庭が多くなったから B.自分で作ることができないから C.買った物が長く保存できるから 20.女の人はいつが一番特別な時間だと思っていますか。 A.母と一緒におせち料理を作る時間 B.スーパーでおせち料理を買う時間 C.家族が一緒におせち料理を食べる時間 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 我が家は春夏秋冬に限らず、週末は鍋料理が多いです。父が鍋好きで、たまに自ら作ってくれることもあります。そんな時、母はよく「やっぱり鍋奉行様の作る鍋は一味違うね。」と褒めます。 私は、三人兄弟の一番下で、姉兄と年が九才、七才離れています。なので平日は、アルバイトや学校のことで帰りが遅くなることもあり、父は仕事で毎日遅いので、週末みんなでそろって食べることが大好きです。色々なことを話し、みんなの笑顔が幸せを呼ぶような感じが出てきます。 先月の初め、いつも使っていた土鍋にひび（裂痕）が入ってしまいました。これ以上使い続けるのは無理だということになり、鍋でない食事が続きました。正直、鍋にあきている時もあったので、父以外は何も考えていなかったのですが、数週間の無い週末だと、みんなが、「なんか物足りない週末に感じる。」と言い出しました。鍋がないと、いつもの我が家でなくなる（ア）。鍋一つが、こんなにも、家族みんなを一つにまとめていたのかなあと改めて感じました。 そして先日、父と母が二人で相談して、一生物の鍋を買いました。値段は少し高めですが、大きくて重く、どっしりとした鍋です。それは大切な宝物として、親戚や、お友達も呼んで一緒に食べるときよく使われます。鍋料理も我が家のレパートリー（拿手菜）になりました。鍋を囲み、家族みんなの笑顔が、私の自慢の家族です。 1. もし姉が二十歳だったら、兄は何歳か。 A. 七歳 B. 十七歳 C. 十八歳 D. 十九歳 2. 文中に「鍋にあきている」とあるが、どういう意味か。 A. 壊れた鍋が嫌いになった。 B. 鍋料理を作るのが面倒だった。 C. 鍋でない食物が好きになった。 D. もう鍋料理を食べたくなかった。 3. 文中に「なんか物足りない週末に感じる」とあるが、何が足りないか。 A. 一生物のあたらしい鍋 B. いつも使っていた土鍋 C. 家族で鍋料理を食べる時間 D. 父の心を込めた手作り料理 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 気がしました B. 気にしました C. 気を配りました D. 気になりました 5. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 毎週の週末に父が鍋料理を作ってくれる。 B. 我が家は鍋料理を家族の誇りに思っている。 C. 忙しいから、週末しか鍋料理が食べられない。 D. 前の土鍋にひびがあったから、もう使えない。 【答案】1. C 2. D 3. C 4. A 5. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了作者家吃火锅的日常和感悟。 我家不分春夏秋冬，周末经常吃火锅。爸爸很爱吃火锅，偶尔还会亲自下厨。这时候，妈妈总会一个劲地夸：“果然，火锅大臣做的火锅就是不一样啊！” 我是家里三兄妹中最小的，和姐姐、哥哥分别相差九岁、七岁。平时我因为打工或学校的事常常很晚回家，爸爸也因为工作每天都很晚回来，所以我特别喜欢周末大家聚在一起吃饭的时光。大家聊着各种事，每个人的笑容都让人觉得很幸福。 上个月初，一直用的砂锅裂了，没法再用了，于是我们家连续吃了好几天不是火锅的饭菜。说实话，有时候我也吃腻了火锅，所以除了爸爸，其他人都没太在意。可过了几周没有火锅的周末，大家都开始说：“总觉得这个周末缺点什么。”没有火锅，就感觉不像我们家了。我这才重新感受到，原来一个火锅，竟然能把全家人紧紧地凝聚在一起。 前几天，爸爸妈妈商量后，买了一口可以用一辈子的好锅。虽然价格有点贵，但又大又重，非常厚实。它成了我们家珍贵的宝贝，亲戚朋友来做客一起吃饭时，我们经常用它。火锅也成了我们家的拿手菜。围着火锅，看着全家人的笑容，这就是我最引以为傲的家。 【1题详解】 文章提到「私は、三人兄弟の一番下で、姉兄と年が九才、七才離れています」（我是家里三兄妹中最小的，和姐姐、哥哥分别相差九岁、七岁），由此可知，“我”比姐姐小9岁，比哥哥小7岁。如果姐姐20岁，那么“我”是11岁，哥哥就是18岁。故选C。 【2题详解】 文章提到「正直、鍋にあきている時もあったので、父以外は何も考えていなかったのですが…」（说实话，有时候我也吃腻了火锅，所以除了爸爸，其他人都没太在意……），由此可知，「鍋にあきている」是“吃腻了火锅”的意思，即“不想再吃火锅了”。故选D。 【3题详解】 文章提到「数週間鍋の無い週末だと、みんなが、『なんか物足りない週末に感じる。』と言い出しました。」（可过了几周没有火锅的周末，大家都开始说：“总觉得这个周末缺点什么。”）和「鍋一つが、こんなにも、家族みんなを一つにまとめていたのかなあと改めて感じました。」（我这才重新感受到，原来一个火锅，竟然能把全家人紧紧地凝聚在一起），由此可知，大家觉得周末缺点什么，是因为缺少了“全家人一起吃火锅的时间”，故选C。 【4题详解】 文章提到「鍋がないと、いつもの我が家でなくなる（ア）。」（没有火锅，就（ア）不像我们家了），由此可知，「気がする」意为“感觉、觉得”，符合语境。故选A。 【5题详解】 文章提到「父が鍋好きで、たまに自ら作ってくれることもあります。」（爸爸很爱吃火锅，偶尔还会亲自下厨），由此可知，爸爸偶尔会做火锅，而不是每周都做。故选A。 【点睛】 （二） 今春、我が家の末娘が小学校1年生になります。このような娘には、精神遅滞によるコミュニケーション障害がありますから、祖父母に買ってもらったピンクのランドセル（双肩包）を背負い、毎日「行ってきます」の練習をしています。言われたことは大体理解できますが、思いを言葉にすることが難しいのです。しかし、いつも天真爛漫なその微笑みに救われていて、彼女は私たち家族のいつも中心です。幼稚園の先生方やお友達にも恵まれ、3年間を楽しく、何とか「普通」に過ごすことができました。 就学を考えた時、最初は幼稚園のお友達と同じ「普通学級」を希望しました。しかし最終決定の時、無理に35人学級に入れて、娘は楽しく学校生活が送れるかなと、突然疑問を感じました。けれども、彼女にとって、今大切なのは早く自分の意思を表現できるようになることではないか、問いかけにすぐ対応してくれる環境ではないかと思え、心が少し軽くなりました。 家族で話し合い、復式学級（混合班級）のある別の小学校に決めました。それは8人のクラスです。主治医の先生にも「背伸びせず、ありのままに育ててください」と言われました。それを聞いて、これからはできないことを教えるよりも、できるようになったことを素直に喜べる母になりたいです。彼女には、パパやママが流した涙の分だけ幸せになってほしいと、新しい出発に願っています。 6. 文中に「コミュニケーション障害」とあるが、その症状はどれか。 A. 挨拶をする言葉がぜんぜん話せない。 B. 言われたことはほとんど理解できない。 C. 生まれつきの精神遅滞で背が伸ばせない。 D. 自分の考えを言葉にするのがむずかしい。 7. 文中の「『普通』に過ごす」とは、どのように過ごすか。 A. 普通の人々のように友達と自由にしゃべる。 B. 周りの人のおかげで、学校生活を楽しむ。 C. 普通の人々のように先生の質問に答えられる。 D. コミュニケーション障害がすっかり治った。 8. 文中に「心が少し軽くなりました」とあるが、それはなぜか。 A. 娘は友達と同じクラスに入ったから B. 娘は楽しく学校生活を過ごせるから C. 娘が自分の意思を表現できるようになったから D. 娘にとっての必要なことがやっと分かったから 9. 文中の「背伸びせず、ありのままに育ててください」はどう理解すればいいか。 A. 進歩だけを重視し続けて育てる。 B. 運動させずに、見守って育てる。 C. 無理に力を入れず、自然に育てる。 D. できないことを数えながら育てる。 10. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 幼稚園の先生や友達は娘に恵まれていた。 B. 最後、娘が8人いるクラスに入った。 C. 娘は言われたことがすべて理解できる。 D. 娘が主治医の先生の微笑みに救われた。 【答案】6. D 7. B 8. D 9. C 10. B 【解析】 【分析】本文难度一般，讲作者为了有沟通障碍的女儿能更好地适应学校生活，放弃了普通班，选择了一所只有8人的复式班小学，并祈愿女儿能幸福成长。 今年春天，我们家最小的女儿将要上小学一年级。这样的女儿，因为有精神迟滞导致的沟通障碍，所以背着祖父母给她买的粉色书包，每天在练习说“我出门了”。别人说的话她大概能理解，但把自己的想法用语言表达出来很困难。但是，我总被她那天真烂漫的笑容所拯救，她一直是我们家的中心。幼儿园的老师和朋友们也很照顾她，3年间她快乐地、总算“普通”地度过了。 在考虑就学的时候，最初我希望她和幼儿园的朋友一样上“普通班”。但是在做最终决定时，我突然怀疑，硬把她放进35人的班级里，她真的能快乐地度过学校生活吗？不过，我又觉得，对她来说，现在重要的难道不是能尽早学会表达自己的意思吗？难道不是需要能马上回应她提问的环境吗？这么一想，我的心稍微轻松了一些。 经过家人商量，我们决定选择另一所有复式班的小学。那是一个8人的班级。主治医生也对我说：“不要勉强，请让她顺其自然地成长。”听了这话，我决定从今以后，与其教她做不到的事情，不如做一个能坦率地为她能做到的事情而感到高兴的妈妈。我祈愿她，能比爸爸妈妈流过的眼泪还要幸福——我把这个愿望寄托在新的出发上。 【6题详解】 根据原文「言われたことは大体理解できますが、思いを言葉にすることが難しいのです。」文章明确说女儿“别人说的话大概能理解，但把自己的想法用语言表达出来很困难”。故选D。 【7题详解】 根据原文「幼稚園の先生方やお友達にも恵まれ、3年間を楽しく、何とか「普通」に過ごすことができました。」女儿因为有老师和朋友的照顾，3年幼儿园生活过得快乐，勉强算是“普通”地度过了。这里的“普通”指的是在周围人的帮助下，能够享受学校生活。故选B。 【8题详解】 根据原文「けれども、彼女にとって、今大切なのは早く自分の意思を表現できるようになることではないか、問いかけにすぐ対応してくれる環境ではないかと思え、心が少し軽くなりました。」作者原本犹豫要不要让女儿进普通班，后来想明白：对她来说，现在重要的是能尽早表达自己的意思，以及需要能马上回应她提问的环境。明白了女儿真正需要什么之后，作者心里轻松了一些。故选D。 【9题详解】 根据原文「主治医の先生にも「背伸びせず、ありのままに育ててください」と言われました。」「背伸びせず」不要勉强、不要强求；「ありのまま」 顺其自然、保持本真。整体意思是不要勉强用力，自然地去养育。故选C。 【10题详解】 根据原文「家族で話し合い、復式学級（混合班級）のある別の小学校に決めました。それは8人のクラスです。」文章最后明确说，家人商量后决定去另一所有复式班的小学，那里是8个人的班级。因此“最后女儿进了8个人的班级”是正确的。故选B。 【点睛】 （三） みんな今日、飛行機や新幹線を利用する。高速道路を自動車で走る。生活が便利になって、時間も大いに節約されている。そもそも10時間かかったことを今1時間で済ませるという意味の節約。残った9時間を有効に使えるからいい。しかし、時間を節約するとか、有効に使うとかは、そんなにいいことだろうか。 昔、少数の人以外は、多数の人は働いていないと暮らしていけなかった。だから、そういう時代には、このような人たちにとって、労働から解放された時間を多く作り出すことに、非常に大きな意味があった。（ア）、最近10年くらいの間に状況は急速に変わってきた。労働から解放された時間をどう使うかが、より多くの人たちのより重要な関心事となってきた。節約によって生み出された時間であるから、できるだけ有効に使わないといけない。じっとしていると、貴重な時間が無駄に過ぎてしまう。こういう心理状況に陥っている人が相当多いのではないか。 しかし、考えてみると、これはおかしいではないか。昔は別の話で、現代の人間は何故猛烈な速度で走り続けなければならないのか、人間そのものは（イ）動くようにできているのではないだろうか。考える時にも、コンピューターのように頭の回転を速くすることはできない。それは、人間自身が落ち着いて考えたり動いたりする生き物だからである。そうでないと、いくら便利になっても、本当の幸福は得られないであろう。 11. 文中に「そういう時代」とあるが、それはどんな時代を指すか。 A. 少数の人が働いてはいけなかった時代 B. 多くの人が働かなくてもよかった時代 C. 少数の人が働かなくてはいけなかった時代 D. 多くの人が働かなければならなかった時代 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. ところで C. すなわち D. ちなみに 13. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. はやく B. 便利に C. ゆっくり D. 猛烈に 14. 文中に「いくら便利になっても、本当の幸福は得られない」とあるが、それはなぜか。 A. 人間が貴重な時間を無駄に使うから B. 人間が落ち着いて考えるものだから C. 人間は余裕があれば、緊張の心理状況に陥るから D. 人間が節約によって生み出された時間で働くから 15. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. われわれはできるだけ貴重な時間を節約しなければならない。 B. 人間にとって時間をどうすれば節約できるかは大切なことだ。 C. 生活が便利になればなるほど人間も本当の幸福が楽に得られる。 D. 生活リズムがどんなに速くても人間は緩やかにしたほうがいい。 【答案】11. D 12. A 13. C 14. B 15. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了作者对于现在社会速度提高的看法。 现在大家都坐飞机、新干线，开车走高速公路。生活方便了，时间也省了很多。以前要花10小时的事，现在1小时就搞定，省下的9小时还能有效利用，听起来不错。可节省时间、有效利用时间，真的那么好吗？ 过去，除了少数人，大多数人不干活就活不下去。所以在那个年代，能多挤出点不用干活的时间，意义特别大。可是，最近十几年情况变快了。怎么用好不用干活的时间，成了更多人更关心的事。因为是省出来的时间，就必须尽量有效利用，闲着就觉得浪费了。有这种想法的人，恐怕不少吧。 但仔细想想，这不对吧？过去是过去，现在的人为什么非得拼命赶速度？人本来就该慢慢活动啊。就算思考，也没法像电脑那样转得飞快。因为人就是需要静下心来想、静下心来做的生物。不然，再方便也得不到真正的幸福。 【11题详解】 文章提到「昔、少数の人以外は、多数の人は働いていないと暮らしていけなかった。だから、そういう時代には…」（过去，除了少数人，大多数人不干活就活不下去。所以在那个年代……），由此可知，「そういう時代」指前文提到的“除少数人外，大多数人不工作就无法生活”的时代。故选D。 【12题详解】 文章提到「だから、そういう時代には、このような人たちにとって、労働から解放された時間を多く作り出すことに、非常に大きな意味があった。（ア）、最近10年くらいの間に状況は急速に変わってきた。労働から解放された時間をどう使うかが、より多くの人たちのより重要な関心事となってきた。」，由此可知，前文讲过去“创造空闲时间意义重大”，后文讲现在“如何利用空闲时间成了重要关切”，前后是转折关系。「ところが」意为“但是”，符合逻辑。故选A。 【13题详解】 文章提到「昔は別の話で、現代の人間は何故猛烈な速度で走り続けなければならないのか、人間そのものは（イ）動くようにできているのではないだろうか…それは、人間自身が落ち着いて考えたり動いたりする生き物だからである。」（过去是过去，现在的人为什么非得拼命赶速度？人本来就该（イ）活动啊），由此可知，人类本就是需要静下心来思考、行动的生物，因此应该是慢慢地活动。「ゆっくり」意为“慢慢地”，符合语境。故选C。 【14题详解】 文章提到「人間自身が落ち着いて考えたり動いたりする生き物だからである。そうでないと、いくら便利になっても、本当の幸福は得られないであろう。」（人就是需要静下心来想、静下心来做的生物。不然，再方便也得不到真正的幸福），由此可知，因为人类本就需要静下心来思考、行动，做不到这一点，就无法获得真正的幸福。故选B。 【15题详解】 文章提到「人間自身が落ち着いて考えたり動いたりする生き物だからである。そうでないと、いくら便利になっても、本当の幸福は得られないであろう。」（人就是需要静下心来想、静下心来做的生物。不然，再方便也得不到真正的幸福），由此可知，作者想表达的是人类要遵循自己的节奏，静下心、慢慢来，才会幸福。故选D。 【点睛】 (四) 若いときは二度ないと言う。だから、若い時代を大事にせよ、といった意味だ。なるほど、その通りだ。けど、皮肉屋（喜欢讽刺别人的人）の私は、この言葉に反論したい。確かに若いときは一度しかないが、中年でも、老年でも一度しかないではないか。われわれは若い時代を大事にすべきだが、同様に中年を大事にすべきだし、老年を大事にしなければならない。（ア）だけを特別視する必要はないのだ。 私自身は先ごろ、五十三歳になった。昔の呼称だと、もう立派な「老年」。だから、彼岸へ行っているのではないか。老年には老年のよさがあると思っている。人生のそれぞれの段階には、それぞれに違って、それぞれの見事さがあるのだと、私はそう思っている。それぞれの段階に特有な人生の喜びと悲しみを味わいながら生きたい。 しかし、どうして若い時代が特別に重視されるのか思うと、人々は若い時代を準備段階と考えるようだ。若い時にしっかりと学問や体験の蓄積をしておかないと、後になって困ってしまう。（イ）、若いうちから遊んではいけない。結局、若者に自制を呼びかけているのだ。それは間違いなのだ。若い時代に特有の人生の喜び・悲しみを味わないと、中年や老年になって、その段階での人生の喜び・悲しみが味わえない。若者にはそのことを銘記してほしい。 16. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 幼い時代 B. 若い時代 C. 中年時代 D. 老年時代 17. 文中の「人生のそれぞれの段階」に対して、筆者はどう思っているか。 A. 若い時代を特別視する必要はない。 B. 若い時代を大事にすることに反対する。 C. 若い時代も中年も老年も特別視すべきだ。 D. 中年と老年をもっと大事にしないといけない。 18. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そのうえ B. そのため C. それとも D. そのかわり 19. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 若い時代が一番重要な段階だと思っていること B. 若者に自制を呼びかけるべきだと主張していること C. 若者が学問や体験をちゃんと蓄えておかなくてはいけないこと D. 若い頃の喜怒哀楽を経験せずには、後の人生も味わえないこと 20. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なのはどれか。 A. 人生の不可欠な各段階 B. 人生の喜びと悲しみ C. 若い時代の重要さ D. 輝いている若い時代 【答案】16. B 17. C 18. B 19. B 20. A 【解析】 【分析】本文难度一般，作者认为人生每个阶段都只有一次且各有价值，不应只重视青春，而应珍惜并品味每个年龄段的独特悲喜。 人们说“青春不再来”。意思是，所以要珍惜年轻时代。确实，说得没错。但是，我这个爱讽刺的人，想反驳这句话。的确，年轻时代只有一次，但中年不也只有一次，老年不也只有一次吗？我们应该珍惜年轻时代，同样也应该珍惜中年，也必须珍惜老年。没有必要只把年轻时代特别看待。 我自己前不久刚满五十三岁。用以前的称呼来说，已经是堂堂正正的“老年”了。所以，我是不是已经站在彼岸（对面）了呢？我认为老年有老年的好处。人生的每个阶段，各有不同，各有各自的精彩——我是这么想的。我想一边品味每个阶段所特有的喜怒哀乐，一边活下去。 但是，当我思考为什么年轻时代会被特别重视时，发现人们似乎把年轻时代看作准备阶段。如果年轻时不好好积累学问和体验，以后会吃苦头。所以年轻时不能光玩。归根结底，这是在呼吁年轻人要自我克制。这是不对的。如果不品味年轻时代所特有的喜怒哀乐，到了中年和老年，就无法品味那个阶段的人生悲欢。希望年轻人铭记这一点。 【16题详解】 根据原文「われわれは若い時代を大事にすべきだが、同様に中年を大事にすべきだし、老年を大事にしなければならない。（ア）だけを特別視する必要はないのだ。」前文提到年轻、中年、老年都只有一次，都应该珍惜。因此后文说“没有必要特别看待（ ア ）”，这里的（ア）显然是指前文提到的「若い時代」。作者主张不要只把年轻时代特殊化。故选B。 【17题详解】 根据原文「人生のそれぞれの段階には、それぞれに違って、それぞれの見事さがあるのだと、私はそう思っている。」作者认为人生的每个阶段都有各自的不同和各自的精彩，中年和老年同样重要。故选C。 【18题详解】 根据原文「若い時にしっかりと学問や体験の蓄積をしておかないと、後になって困ってしまう。（イ）、若いうちから遊んではいけない。」前文说“如果年轻时不好好积累，以后会吃亏”，后文说“所以年轻时不能光玩”。前后是因果关系，因此用「そのため」（因此、所以）。故选B。 【19题详解】 根据原文「結局、若者に自制を呼びかけているのだ。それは間違いなのだ。若い時代に特有の人生の喜び・悲しみを味わないと、中年や老年になって、その段階での人生の喜び・悲しみが味わえない。」「それ」指代前文提到的“呼吁年轻人要自我克制”这一观点。作者认为这种想法是错的，因为如果不体验年轻时的悲欢，后来也无法品味中年和老年的悲欢。故选B。 【20题详解】 全文都在论述人生每个阶段（年轻、中年、老年）都只有一次，各有精彩，缺一不可，不应只重视年轻时代。因此最合适的标题是「人生の不可欠な各段階」（人生不可或缺的各个阶段）。故选A。 【点睛】 第三部分　语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 戸部山という名前は、古代に戸部分司がここに駐在したことから由来するが、その歴史はより遥かに古い。ここはかつて、項羽が威風台を築いた地であり、楚漢争いの戦火を目撃した場所でもある。時が進んで、明と清の時代に至ると、商売の繁盛___21___、商人たちが集まる場ともなった。標高わずか 70 ___22___のこの丘には、町の二千年の歴史と記憶が語られているとも言えよう。まさに、戸部山がその栄華を見せ___23___。「戸部山一つで、町の史の半分が見える」という言葉があるように、戸部山はまさにこの町の歴史と変遷を見守り___24___いる。 ここに、「鄭家大院」という名所がある。おもしろい___25___、観光客を絶えずこの大院より、中にある樹齢五百年の雌雄同株のイチョウ（银杏）の木が最近___26___ようになった。文献___27___、この木は明の天啓年間にすでに存在していたということが分かった。実は、「鄭家大院」は___28___お寺で、当時の僧侶がこの木を植えたのである。最初は雄株だったが、その後、鄭の一家が蘇州からここに移り住んできた。そして、___29___技術で、このイチョウの木に雌株を接ぎ木した。こうして、雌雄同株の百年イチョウが誕生したのである。 現在、ここは人気の写真スポットとなっ___30___。晩秋になると、葉が黄金色に染まり、多くの観光客が写真を撮りに訪れ、きらきらと輝くイチョウの葉の下で、心からの美しい祝福を記している。 21. A. にともなって B. にたいして C. にかんして D. にくらべて 22. A. イメージ B. メートル C. ストレス D. イベント 23. A. てあげた B. てもらった C. てくれた D. てやった 24. A. 続けて B. 直して C. 始めて D. 込んで 25. A. うちに B. おきに C. たびに D. ことに 26. A. 注目させられる B. 注目される C. 注目させる D. 注目する 27. A. について B. にかけて C. にとって D. によれば 28. A. もともと B. ますます C. なかなか D. ときどき 29. A. よごれた B. すぐれた C. わかれた D. ながれた 30. A. ていく B. ていた C. てきた D. てあった 【答案】21. A 22. B 23. C 24. A 25. D 26. B 27. D 28. A 29. B 30. C 【解析】 【分析】本篇文章难度中等。主要介绍了户部山的历史由来、其在明清时期的繁荣，并重点讲述了“郑家大院”内一棵雌雄同株古银杏树的来历及现状。 户部山这个名字，来源于古代户部分司曾驻扎于此，但其历史则更为久远。这里曾是项羽建造威风台的地方，也亲眼见证了楚汉争霸的战火。到了明清时期，这里又成为商业繁荣、商人云集之地。这座仅海拔70米的小丘，可以说承载了这座城市两千年的历史与记忆。正可谓，户部山大展其繁华。正如“一座户部山，半部城市史”所言，户部山一直在守护并见证着这座城市的历史变迁。 这里有一处名为“郑家大院”的名胜。有趣的是，比起这座大院本身，最近反而是院中那棵树龄五百年的雌雄同株银杏树开始受到游客的关注。据文献记载，这棵树在明朝天启年间就已经存在了。实际上，“郑家大院”原本是一座寺庙，当时的僧人种下了这棵树。最初它只是一棵普通的杂树，后来郑家从苏州迁居至此，并运用精湛的技术在这棵银杏树上嫁接了杂枝。就这样，一株雌雄同株的百年银杏诞生了。 如今，这里已成为一个热门的拍照打卡地。每逢深秋，树叶染成金黄色，众多游客前来拍照，在闪闪发光的银杏叶下，记录下自己真诚美好的祝愿。 【21题详解】 本题考查句型。「にともなって」伴随；「にたいして」对于；「にかんして」关于；「にくらべて」与…………相比。根据原文，本句表示随着生意繁荣，商人们纷纷聚集。应填“伴随着”。故选A。 【22题详解】 本题考查外来语词义辨析。「イメージ」形象；「メートル」米；「ストレス」压力；「イベント」活动。根据原文意思可知，海拔高度单位用“米”。故选B。 【23题详解】 本题考查授受动词的用法辨析。「てあげた」为别人做；「てもらった」请别人做；「てくれた」别人为我做；「てやった」为别人做（动物或者植物）。根据原文「戸部山がその栄華を見せ3 。」可知，从读者视角，户部山为我们呈现了其过去的繁华。故选C。 【24题详解】 本题考查复合动词词义辨析。「続けて」继续；「直して」重新；「始めて」开始；「込んで」进入。根据原文「戸部山はまさにこの町の歴史と変遷を見守り 4 いる。」可知，本句表示户部山持续守护和见证着这个城市历史变迁。故选A。 【25题详解】 本题考查形式名词辨析。「うちに」在…期间；「おきに」每隔；「たびに」每次；「ことに」前接感情类词，令人……的是。根据原文「おもしろい 5 、観光客を絶えずこの大院より」可知，这里“有趣的是”要用「ことに」。故选D。 【26题详解】 本题考查动词活用。「注目させられる」被迫关注；「注目される」被关注；「注目させる」使关注；「注目する」关注。根据原文「中にある樹齢五百年の雌雄同株のイチョウの木が最近___6___ようになった。」可知，银杏树被关注，用被动形式，故选B。 【27题详解】 本题考查句型。「について」关于；「にかけて」到…为止；「にとって」对于；「によれば」根据。根据原文“根据文献……”表示信息来源，用“根据”，故选D。 【28题详解】 本题考查副词用法辨析。「もともと」原本；「ますます」越来越；「なかなか」相当；「ときどき」有时。根据原文“郑家大院原本是一座寺庙” 。故选A。 【29题详解】 本题考查动词词义。「よごれた」脏的；「すぐれた」优秀的；「わかれた」分开的；「ながれた」流动的。根据原文“利用优秀的技术……”此处表示优秀的技术。故选B。 【30题详解】 本题考查补助动词的用法辨析。「ていく」表示空间或时间的由近及远；「ていた」过去进行；「てきた」表示时间或动作从过去到现在；「てあった」表示人为状态的持续，前接他动词。根据原文“现在这里变成了人气拍照打卡点”表示从过去到现在逐渐变化的过程。故选C。 【点睛】 第二节（共 10 小题；每小题 1.5 分，满分 15 分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本では「七五三」という行事がある。「三歳、五歳、七歳」という表現のように、それぞれ「この歳にやるべきこと」を意味している。まず、三歳は「髪置き」。子供が髪　1 　伸ばし始めることを祝う。そして、五歳は「袴着」。男の子が初めて袴という 　2　（伝統的）ズボンを穿くようになる。七歳は「帯解き」。これは女の子にたいして意味を置くお祝いで、この日に、女の子が付ける子供用の帯は、大人用の帯になる。簡単にいうと、「七五三」のどれも、子どもが大きくなってきた 　3　（印）の行事なのである。 外見の変化 　4 　ほか、その日に親がこれらの子供を連れて神社に行くことも行事の一つだ。そこで、これまでの元気な成長を神様に 　5　（かんしゃ）して、これからも健康でいられるようにお 　6 （祈る）する。ただし、最近では、神社に行くだけでなく、写真館で記念写真を撮るようになった家族もたくさん現れた。着物を着た子供たちの笑顔は、本当にかわいらしく、秋の風物詩にもなっているのだろう。外国から日本に来た人たちにも、このような光景はとても人気を博している。 とても古くからある習慣だが、今でも多くの家族が大切 　7 　している。やはり、子供の健やかな成長を願う気持ちは、時代が 　8　（変わる）ても変わらない。七五三は、まさにそんな日本の家族の 9　（優しい）が伝えられる行事だ。素敵な願いが　 10　（込める）た行事なのである。 31. _______ 32. _______ 33. _______ 34. _______ 35. _______ 36. _______ 37. _______ 38. _______ 39. _______ 40. _______ 【答案】31. を 32. 伝統的な 33. しるし 34. の 35. 感謝 36. 祈り 37. に 38. 変わっ 39. 優しさ 40. 込められ 【解析】 【分析】本文阅读难度一般。主要介绍了日本“七五三”传统活动的含义、习俗及其现代演变。 在日本，有一个叫做“七五三”的传统活动。正如“三岁、五岁、七岁”这个表达所示，它分别意味着“在这个年龄应该做的事情”。首先，三岁是“髪置き”，庆祝孩子开始留头发。然后，五岁是“袴着”，男孩第一次穿一种叫做袴的传统裤子。七岁是“帯解き”，这是针对女孩的庆祝，在这一天，女孩佩戴的儿童腰带会换成成人腰带。简单来说，“七五三”中的每一个都是标志孩子成长的活动。 除了外表的变化之外，父母在那天带着这些孩子去神社也是活动的一部分。在那里，感谢神明至今为止的健康成长，祈祷今后也能保持健康。不过，最近不仅去神社，还有很多家庭开始在照相馆拍摄纪念照。穿着和服的孩子们的笑容非常可爱，也许已成为秋天的风景诗。对于从外国来日本的人来说，这样的景象也很受欢迎。 这是一个非常古老的习俗，但至今许多家庭仍然珍视它。果然，祈愿孩子健康成长的心情，即使时代改变也不会改变。七五三正是能传达出日本家庭温柔之情的活动。这是一个被倾注了美好愿望的活动。 【31题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“庆祝孩子开始留头发”。「伸ばす」是他动词，「髪」是宾语。助词「を」提示他动词宾语，「髪を伸ばす」表示留头发。故填「を」。 【32题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处二类形容词「伝統的」修饰名词「ズボン」，表示“男孩第一次穿一种叫做袴的传统裤子”。二类形容词修饰名词时词干加「な」。故填「伝統的な」。 【33题详解】 本题考查单词发音。「印（しるし）」象征，名词。故填「しるし」。 【34题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“除了外表的变化”，「の」做定语，表示所属、数量、性质、同位等；用于连接前面的名词短语「外見の変化」与后续的形式名词「ほか」，「～のほか」表示除了……之外。故填「の」。 【35题详解】 本题考查单词发音。「かんしゃする（感謝する）」感谢，动词。故填「感謝」。 【36题详解】 本题考查敬语。由原文可知，此处是自谦表达的「お/ご+动词ます形去ます+する」，表示“祈祷今后也能保持健康”。「祈る」的ます形为「祈ります」。故填「祈り」。 【37题详解】 本题考查形容动词活用。由原文可知，此处二类形容词「大切」后续动词「している」，表示“至今许多家庭仍然珍视它”。二类形容词修饰动词时，词干需加「に」。「大切にする」表示珍惜……。故填「に」。 【38题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处后续表示条件转折的「ても」，意为“即使时代改变也不会改变”。需将「変わる」变为て形「変わって」。故填「変わっ」。 【39题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处位于所属结构「日本の家族の」之后，需要填入名词形式，表示“七五三正是能传达出日本家庭温柔之情的活动”。一类形容词变名词时将词尾「い」变「さ」。「優しい」的名词形式「優しさ」意为“温柔、体贴”。故填「優しさ」。 【40题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“被倾注了美好心愿的活动”，需「込める」的被动态过去形式修饰「行事」，「込める」的被动态为「込められる」，过去式作定语为「込められた」。故填「込められ」。 【点睛】 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你与朋友山田约好今天放学后一起去看电影，但是因为你有事不能去了。请你用日语发邮件向山田道歉，并约他下次再一起看电影。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】山田さんへ 本当に申し訳ありません。今日放課後、映画に行く約束でしたが、急用ができて行けなくなりました。すみませんが、今度都合がよかったら、ぜひ一緒に行きたいです。 李明 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写邮件，向山田表达歉意。在写作时必须注意邮件的基本格式。正文先道歉，再说明情况，然后再次表达自己的歉意，并表示下次一定再约。最后文末署名。使得文章结构完整。 第二节（满分30分） 42. 习惯如藤蔓般延伸，悄无声息地攀附日常的每个细节，塑造着我们的行为与品格。请你以「習慣の力」为题，用日语写一篇短文，内容包括： （1）说出你学习或生活中的一个习惯； （2）说明这个习惯带给你的影响。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】 習慣の力 私の生活の中で大切にしている習慣は、毎朝30分間、本を読むことです。中学生の時、国語の成績が上がらず、先生に「毎日少しずつ本を読むといい」とアドバイスされてから、この習慣を続けてきました。 最初は集中できない日もありましたが、だんだん楽しくなりました。この習慣のおかげで、語彙が増え、文章を読むスピードも速くなりました。また、さまざまな本を通して視野が広がり、自分を成長させてくれました。 毎朝読書をすることで、一日の始まりが穏やかになり、勉強にも集中しやすくなりました。習慣は小さな積み重ねですが、長く続ければ大きな力になると思います。これからも、読書の習慣を大切にしていきたいです。【290字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于习惯的力量。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.说出你学习或生活中的一个习惯；2.说明这个习惯带给你的影响。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，引出下文，中间段主要是从学习与精神两个层面说明了习惯带来的好处，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段一般是总结全文，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三年级质量监测 日 语 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上指定位置，在其他位置作答一律无效。 3.本卷满分为150分，考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.今何月ですか。 A.5月 B.8月 C.12月 2.男の人は誰が一番厳しい先生だと思っていますか。 A.山田先生 B.鈴木先生 C.渡辺先生 3.二人はこれから何をしますか。 A.砂糖を買う。 B.砂糖を入れる。 C.コーヒーを入れる。 4.面接が失敗した理由は何ですか。 A.当日ずいぶん緊張していたから B.フランス語が話せなかったから C.仕事で外国語が全然使えないから 5.館内でできることは何ですか。 A.館内で食べ物を買うこと B.館内でタバコを吸うこと C.持ち込みの物を食べること 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.田中先生は何を教えていますか。 A.文学 B.文法 C.単語 7.田中先生の授業はいつですか。 A.月曜日の午後と木曜日の午後 B.月曜日の午前と木曜日の午後 C.月曜日の午後と木曜日の午前 8.男の人は田中先生の授業で何をしたいと思っていますか。 A.文法を勉強する。 B.小説を研究する。 C.単語を増やす。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人はどうして元気がないですか。 A.資料が見つからなかったから B.昨日の夜まで授業があったから C.徹夜でレポートを書いていたから 10.男の人は女の人に何を頼まれましたか。 A.残っている部分を書くこと B.参考文献の資料を借りること C.参考文献のリストを作ること 11.女の人はこれから何をしますか。 A.参考文献の資料を渡す。 B.午後の授業を準備する。 C.参考文献のリストを作る。 听下面的录音，回答第 12 至 14 题。 12.女の人はどの店に入りたいと思っていますか。 A.たこ焼き屋 B.アイドルの写真館 C.ミニ映画館 13.二人はグループ分けの方法について何と言いましたか。 A.指名で分けたほうがいい。 B.仕事で分けたほうがいい。 C.自由に選んだほうがいい。 14.集合時間はいつですか。 A.8 時 B.8 時半 C.9 時 听下面的录音，回答第 15 至 17 题。 15.去年、雪が何回降りましたか。 A.3 回 B.2 回 C.1 回 16.男の人はこれからどこへ行きますか。 A.家 B.公園 C.コンビニ 17.女の人が飲みたい物は何ですか。 A.ホットミルクティー B.ホットコーヒー C.ホットココア 听下面的录音，回答第 18 至 20 题。 18.いつからおせち料理を食べますか。 A.大晦日の昼から B.大晦日の夜から C.お正月の朝から 19.最近、おせち料理を買う人が多くなった原因は何ですか。 A.忙しい家庭が多くなったから B.自分で作ることができないから C.買った物が長く保存できるから 20.女の人はいつが一番特別な時間だと思っていますか。 A.母と一緒におせち料理を作る時間 B.スーパーでおせち料理を買う時間 C.家族が一緒におせち料理を食べる時間 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 我が家は春夏秋冬に限らず、週末は鍋料理が多いです。父が鍋好きで、たまに自ら作ってくれることもあります。そんな時、母はよく「やっぱり鍋奉行様の作る鍋は一味違うね。」と褒めます。 私は、三人兄弟の一番下で、姉兄と年が九才、七才離れています。なので平日は、アルバイトや学校のことで帰りが遅くなることもあり、父は仕事で毎日遅いので、週末みんなでそろって食べることが大好きです。色々なことを話し、みんなの笑顔が幸せを呼ぶような感じが出てきます。 先月の初め、いつも使っていた土鍋にひび（裂痕）が入ってしまいました。これ以上使い続けるのは無理だということになり、鍋でない食事が続きました。正直、鍋にあきている時もあったので、父以外は何も考えていなかったのですが、数週間の無い週末だと、みんなが、「なんか物足りない週末に感じる。」と言い出しました。鍋がないと、いつもの我が家でなくなる（ア）。鍋一つが、こんなにも、家族みんなを一つにまとめていたのかなあと改めて感じました。 そして先日、父と母が二人で相談して、一生物の鍋を買いました。値段は少し高めですが、大きくて重く、どっしりとした鍋です。それは大切な宝物として、親戚や、お友達も呼んで一緒に食べるときよく使われます。鍋料理も我が家のレパートリー（拿手菜）になりました。鍋を囲み、家族みんなの笑顔が、私の自慢の家族です。 1. もし姉が二十歳だったら、兄は何歳か。 A. 七歳 B. 十七歳 C. 十八歳 D. 十九歳 2. 文中に「鍋にあきている」とあるが、どういう意味か。 A. 壊れた鍋が嫌いになった。 B. 鍋料理を作るのが面倒だった。 C. 鍋でない食物が好きになった。 D. もう鍋料理を食べたくなかった。 3. 文中に「なんか物足りない週末に感じる」とあるが、何が足りないか。 A. 一生物のあたらしい鍋 B. いつも使っていた土鍋 C. 家族で鍋料理を食べる時間 D. 父の心を込めた手作り料理 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 気がしました B. 気にしました C. 気を配りました D. 気になりました 5. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 毎週の週末に父が鍋料理を作ってくれる。 B. 我が家は鍋料理を家族の誇りに思っている。 C. 忙しいから、週末しか鍋料理が食べられない。 D. 前の土鍋にひびがあったから、もう使えない。 （二） 今春、我が家の末娘が小学校1年生になります。このような娘には、精神遅滞によるコミュニケーション障害がありますから、祖父母に買ってもらったピンクのランドセル（双肩包）を背負い、毎日「行ってきます」の練習をしています。言われたことは大体理解できますが、思いを言葉にすることが難しいのです。しかし、いつも天真爛漫なその微笑みに救われていて、彼女は私たち家族のいつも中心です。幼稚園の先生方やお友達にも恵まれ、3年間を楽しく、何とか「普通」に過ごすことができました。 就学を考えた時、最初は幼稚園のお友達と同じ「普通学級」を希望しました。しかし最終決定の時、無理に35人学級に入れて、娘は楽しく学校生活が送れるかなと、突然疑問を感じました。けれども、彼女にとって、今大切なのは早く自分の意思を表現できるようになることではないか、問いかけにすぐ対応してくれる環境ではないかと思え、心が少し軽くなりました。 家族で話し合い、復式学級（混合班級）のある別の小学校に決めました。それは8人のクラスです。主治医の先生にも「背伸びせず、ありのままに育ててください」と言われました。それを聞いて、これからはできないことを教えるよりも、できるようになったことを素直に喜べる母になりたいです。彼女には、パパやママが流した涙の分だけ幸せになってほしいと、新しい出発に願っています。 6. 文中に「コミュニケーション障害」とあるが、その症状はどれか。 A. 挨拶をする言葉がぜんぜん話せない。 B. 言われたことはほとんど理解できない。 C. 生まれつきの精神遅滞で背が伸ばせない。 D. 自分の考えを言葉にするのがむずかしい。 7. 文中の「『普通』に過ごす」とは、どのように過ごすか。 A. 普通の人々のように友達と自由にしゃべる。 B. 周りの人のおかげで、学校生活を楽しむ。 C. 普通の人々のように先生の質問に答えられる。 D. コミュニケーション障害がすっかり治った。 8. 文中に「心が少し軽くなりました」とあるが、それはなぜか。 A. 娘は友達と同じクラスに入ったから B. 娘は楽しく学校生活を過ごせるから C. 娘が自分の意思を表現できるようになったから D. 娘にとっての必要なことがやっと分かったから 9. 文中の「背伸びせず、ありのままに育ててください」はどう理解すればいいか。 A. 進歩だけを重視し続けて育てる。 B. 運動させずに、見守って育てる。 C. 無理に力を入れず、自然に育てる。 D. できないことを数えながら育てる。 10. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 幼稚園の先生や友達は娘に恵まれていた。 B. 最後、娘が8人いるクラスに入った。 C. 娘は言われたことがすべて理解できる。 D. 娘が主治医の先生の微笑みに救われた。 （三） みんな今日、飛行機や新幹線を利用する。高速道路を自動車で走る。生活が便利になって、時間も大いに節約されている。そもそも10時間かかったことを今1時間で済ませるという意味の節約。残った9時間を有効に使えるからいい。しかし、時間を節約するとか、有効に使うとかは、そんなにいいことだろうか。 昔、少数の人以外は、多数の人は働いていないと暮らしていけなかった。だから、そういう時代には、このような人たちにとって、労働から解放された時間を多く作り出すことに、非常に大きな意味があった。（ア）、最近10年くらいの間に状況は急速に変わってきた。労働から解放された時間をどう使うかが、より多くの人たちのより重要な関心事となってきた。節約によって生み出された時間であるから、できるだけ有効に使わないといけない。じっとしていると、貴重な時間が無駄に過ぎてしまう。こういう心理状況に陥っている人が相当多いのではないか。 しかし、考えてみると、これはおかしいではないか。昔は別の話で、現代の人間は何故猛烈な速度で走り続けなければならないのか、人間そのものは（イ）動くようにできているのではないだろうか。考える時にも、コンピューターのように頭の回転を速くすることはできない。それは、人間自身が落ち着いて考えたり動いたりする生き物だからである。そうでないと、いくら便利になっても、本当の幸福は得られないであろう。 11. 文中に「そういう時代」とあるが、それはどんな時代を指すか。 A. 少数の人が働いてはいけなかった時代 B. 多くの人が働かなくてもよかった時代 C. 少数の人が働かなくてはいけなかった時代 D. 多くの人が働かなければならなかった時代 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. ところで C. すなわち D. ちなみに 13. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. はやく B. 便利に C. ゆっくり D. 猛烈に 14. 文中に「いくら便利になっても、本当の幸福は得られない」とあるが、それはなぜか。 A. 人間が貴重な時間を無駄に使うから B. 人間が落ち着いて考えるものだから C. 人間は余裕があれば、緊張の心理状況に陥るから D. 人間が節約によって生み出された時間で働くから 15. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. われわれはできるだけ貴重な時間を節約しなければならない。 B. 人間にとって時間をどうすれば節約できるかは大切なことだ。 C. 生活が便利になればなるほど人間も本当の幸福が楽に得られる。 D. 生活リズムがどんなに速くても人間は緩やかにしたほうがいい。 (四) 若いときは二度ないと言う。だから、若い時代を大事にせよ、といった意味だ。なるほど、その通りだ。けど、皮肉屋（喜欢讽刺别人的人）の私は、この言葉に反論したい。確かに若いときは一度しかないが、中年でも、老年でも一度しかないではないか。われわれは若い時代を大事にすべきだが、同様に中年を大事にすべきだし、老年を大事にしなければならない。（ア）だけを特別視する必要はないのだ。 私自身は先ごろ、五十三歳になった。昔の呼称だと、もう立派な「老年」。だから、彼岸へ行っているのではないか。老年には老年のよさがあると思っている。人生のそれぞれの段階には、それぞれに違って、それぞれの見事さがあるのだと、私はそう思っている。それぞれの段階に特有な人生の喜びと悲しみを味わいながら生きたい。 しかし、どうして若い時代が特別に重視されるのか思うと、人々は若い時代を準備段階と考えるようだ。若い時にしっかりと学問や体験の蓄積をしておかないと、後になって困ってしまう。（イ）、若いうちから遊んではいけない。結局、若者に自制を呼びかけているのだ。それは間違いなのだ。若い時代に特有の人生の喜び・悲しみを味わないと、中年や老年になって、その段階での人生の喜び・悲しみが味わえない。若者にはそのことを銘記してほしい。 16. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 幼い時代 B. 若い時代 C. 中年時代 D. 老年時代 17. 文中の「人生のそれぞれの段階」に対して、筆者はどう思っているか。 A. 若い時代を特別視する必要はない。 B. 若い時代を大事にすることに反対する。 C. 若い時代も中年も老年も特別視すべきだ。 D. 中年と老年をもっと大事にしないといけない。 18. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そのうえ B. そのため C. それとも D. そのかわり 19. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 若い時代が一番重要な段階だと思っていること B. 若者に自制を呼びかけるべきだと主張していること C. 若者が学問や体験をちゃんと蓄えておかなくてはいけないこと D. 若い頃の喜怒哀楽を経験せずには、後の人生も味わえないこと 20. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なのはどれか。 A. 人生の不可欠な各段階 B. 人生の喜びと悲しみ C. 若い時代の重要さ D. 輝いている若い時代 第三部分　语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 戸部山という名前は、古代に戸部分司がここに駐在したことから由来するが、その歴史はより遥かに古い。ここはかつて、項羽が威風台を築いた地であり、楚漢争いの戦火を目撃した場所でもある。時が進んで、明と清の時代に至ると、商売の繁盛___21___、商人たちが集まる場ともなった。標高わずか 70 ___22___のこの丘には、町の二千年の歴史と記憶が語られているとも言えよう。まさに、戸部山がその栄華を見せ___23___。「戸部山一つで、町の史の半分が見える」という言葉があるように、戸部山はまさにこの町の歴史と変遷を見守り___24___いる。 ここに、「鄭家大院」という名所がある。おもしろい___25___、観光客を絶えずこの大院より、中にある樹齢五百年の雌雄同株のイチョウ（银杏）の木が最近___26___ようになった。文献___27___、この木は明の天啓年間にすでに存在していたということが分かった。実は、「鄭家大院」は___28___お寺で、当時の僧侶がこの木を植えたのである。最初は雄株だったが、その後、鄭の一家が蘇州からここに移り住んできた。そして、___29___技術で、このイチョウの木に雌株を接ぎ木した。こうして、雌雄同株の百年イチョウが誕生したのである。 現在、ここは人気の写真スポットとなっ___30___。晩秋になると、葉が黄金色に染まり、多くの観光客が写真を撮りに訪れ、きらきらと輝くイチョウの葉の下で、心からの美しい祝福を記している。 21. A. にともなって B. にたいして C. にかんして D. にくらべて 22. A. イメージ B. メートル C. ストレス D. イベント 23. A. てあげた B. てもらった C. てくれた D. てやった 24. A. 続けて B. 直して C. 始めて D. 込んで 25. A. うちに B. おきに C. たびに D. ことに 26. A. 注目させられる B. 注目される C. 注目させる D. 注目する 27. A. について B. にかけて C. にとって D. によれば 28. A. もともと B. ますます C. なかなか D. ときどき 29. A. よごれた B. すぐれた C. わかれた D. ながれた 30. A. ていく B. ていた C. てきた D. てあった 第二节（共 10 小题；每小题 1.5 分，满分 15 分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本では「七五三」という行事がある。「三歳、五歳、七歳」という表現のように、それぞれ「この歳にやるべきこと」を意味している。まず、三歳は「髪置き」。子供が髪　1 　伸ばし始めることを祝う。そして、五歳は「袴着」。男の子が初めて袴という 　2　（伝統的）ズボンを穿くようになる。七歳は「帯解き」。これは女の子にたいして意味を置くお祝いで、この日に、女の子が付ける子供用の帯は、大人用の帯になる。簡単にいうと、「七五三」のどれも、子どもが大きくなってきた 　3　（印）の行事なのである。 外見の変化 　4 　ほか、その日に親がこれらの子供を連れて神社に行くことも行事の一つだ。そこで、これまでの元気な成長を神様に 　5　（かんしゃ）して、これからも健康でいられるようにお 　6 （祈る）する。ただし、最近では、神社に行くだけでなく、写真館で記念写真を撮るようになった家族もたくさん現れた。着物を着た子供たちの笑顔は、本当にかわいらしく、秋の風物詩にもなっているのだろう。外国から日本に来た人たちにも、このような光景はとても人気を博している。 とても古くからある習慣だが、今でも多くの家族が大切 　7 　している。やはり、子供の健やかな成長を願う気持ちは、時代が 　8　（変わる）ても変わらない。七五三は、まさにそんな日本の家族の 9　（優しい）が伝えられる行事だ。素敵な願いが　 10　（込める）た行事なのである。 31. _______ 32. _______ 33. _______ 34. _______ 35. _______ 36. _______ 37. _______ 38. _______ 39. _______ 40. _______ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你与朋友山田约好今天放学后一起去看电影，但是因为你有事不能去了。请你用日语发邮件向山田道歉，并约他下次再一起看电影。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 习惯如藤蔓般延伸，悄无声息地攀附日常的每个细节，塑造着我们的行为与品格。请你以「習慣の力」为题，用日语写一篇短文，内容包括： （1）说出你学习或生活中的一个习惯； （2）说明这个习惯带给你的影响。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $