1.1 长度和时间的测量(讲解课件)-【优翼·学练优】2026-2027学年八年级物理上册同步备课（人教版·新教材）

该初中物理课件聚焦“长度和时间的测量”，涵盖单位及换算、测量工具使用、误差分析等核心内容。通过“两根小棒哪个较长”的情境导入引发思考，以实例（如成年人两步1.5m）和实验表格搭建支架，串联起从基础测量到特殊方法的知识脉络。 其亮点在于以科学探究为主线，设计测量作业本、脉搏跳动等实验活动，结合刘翔跨栏视频增强实践体验，培养科学思维。融入古代（日晷、布手知尺）与现代测量工具对比，渗透科学态度与责任。学生能提升动手能力和生活联系意识，教师可借助结构化设计提高教学效率。

null第一章 机械运动 第1节 长度和时间的测量 物理观念：会正确使用刻度尺测量长度，能根据日常经验估测长度。会使用秒表、手表等测量时间，能根据常见的周期现象估测时间。知道测量有误差。了解误差和错误的区别。 科学思维：通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间的单位大小形成具体概念。 科学探究：通过实际的测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，正确使用计时工具测量时间。 科学态度与责任：结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。通过日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，体会古人解决问题的智慧。 素养目标 情境导入 思考：图中两根小棒哪个较长? 衔接：上课之前我们先来看一组图片……（让学生进行判断） 长度的基本单位：米 在国际单位制中，米的符号是 m 1.5米 0.75米 成年人走两步的距离大约是 1.5 m 课桌的高度大约是 0.75 m 新知探究 任务一 长度的单位 衔接：长度的单位我们在小学就已经学习过，你还记得有哪些吗？其中我们最为常见的米，就是长度的国际单位。1米有多长呢？（描述图片） 比米大的单位有千米（km） 比米小的单位有分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm） 微米（μm） 纳米（nm） 1 km=1000 m=103 m 1 dm=0.1 m=10-1 m 1 cm=0.01 m=10-2 m 1 mm=0.001 m=10-3m 1 μm=0.000001 m=10-6 m 1 nm=0.000000001 m=10-9 m 同基本单位米之间的关系 新知探究 任务一 长度的单位 衔接：长度的单位我们在小学就已经学习过，你还记得有哪些吗？其中我们最为常见的米，就是长度的国际单位。1米有多长呢？（描述图片） 千米 米 分米 厘米 毫米 微米 纳米 km m dm cm mm nm μm 103 103 103 103 10-3 10-3 10-3 10-3 10 10 10 760 nm = 760×10-9 m = 7.6×10-7 m 长度单位换算 新知探究 任务一 长度的单位 衔接：我们来看一下它们之间具体的换算关系。 km，mm，μm，nm，每下一级就要乘以1000，每上一级就要除以1000。m、dm、cm，每下一级就要乘以10，每上一级就要除以10。 例 在下面的空格中填上长度的单位或数字。 1.铅笔芯直径约为 1 mm= m。 2.地球的半径为 6.4×104 km= m。 3.一个甲型 H7N9 流感病毒分子的直径约为 9×10-8 m= μm= nm。 9×10-2 90 6.4×107 0.001 新知探究 任务一 长度的单位 思考：你都知道哪些常用的测量工具？ 新知探究 任务二 长度的测量 刻度尺 卷尺 三角尺 游标卡尺 衔接：我们知道了长度的单位，那么长度的测量我们该使用什么工具呢？…… 思考：观察刻度尺你发现它们有相同或者不同的地方？ 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 测量范围 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 零刻度线 单位 分度值 思考：上面刻度尺的测量范围和分度值分别是多少？ 新知探究 任务二 长度的测量 衔接：刻度尺的种类有很多，观察各种刻度尺你发现它们有相同或者不同的地方？…… 测量时应先根据实际情况选择满足测量要求的刻度尺。 用卷尺测量门窗 用游标卡尺测量螺母尺寸 精度要求比较高 新知探究 任务二 长度的测量 衔接：还有这种比较精确的长度测量工具，它们的分度值更小。 实验 刻度尺的使用 新知探究 任务二 长度的测量 衔接：刻度尺大家都用过，但是使用刻度尺有一些要注意的地方，你知道吗？…… （通过举例引导学生如何选刻度尺。；例如：测量人的身高用什么尺？测量零件的尺寸该用什么尺？测量课本该用什么尺？等等） 1.正确放置刻度尺：刻度尺应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体,且与被测物体保持平行，不能歪斜。 新知探究 任务二 长度的测量 衔接：（通过图片询问学生是否正确，从而总结出正确的放置方法。） 磨损零刻度线的刻度尺可以从中间刻度测量，再减去前面的数值。 思考2：零刻度线磨损的刻度尺还能用吗？ 思考1：判断下列测量的正误。 起点 新知探究 任务二 长度的测量 衔接：（通过图片询问学生是否正确，从而总结出正确的放置方法。） 磨损零刻度线的刻度尺可以从中间刻度测量，再减去前面的数值。 ×偏小 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ×偏大 2.读数时，视线要正对刻度线；要估读出 3.记录时，不但要记录测量结果，还应包括 铅笔长度为_________ 5.74 cm 分度值的下一位数值。 数字和单位。 新知探究 任务二 长度的测量 衔接：（通过图片询问学生是否正确，从而总结出正确的读法。这里告诉学生要估读到下一位。） 进行实验 ： 1.测量作业本和物理课本的长度和宽度，记录测量结果。 2.测量你想测量的物体。 实验记录： 新知探究 任务二 长度的测量 测量对象 长度 宽度 厚度 作业本 课本 进行实验，展示结果 分度值 1mm； 物体长度 2.78cm。 分度值 1cm； 物体长度 2.3cm。 写出下面刻度尺的分度值并读出物体的长度。 例 新知探究 任务二 长度的测量 （3~5)×10-7 m 7×10-5 m 10-4 m 1.435 m 8848.86 m 6.4×106 m 7×108 m 7.6×1020 m 新知探究 任务二 长度的测量 一些长度和距离 一丈（丈夫） 古代的测量方法 一尺（布手知尺） 思考：你还知道我们的身体的哪些地方可以当做尺吗？ 新知探究 任务二 长度的测量 衔接：我们在小学就用尺子测量过物体的长、宽、高等。但是在很遥远的古代并没有尺子，他们用什么进行测量呢？ 大禹治水的故事大家都听过，大禹把自己的身高称为一丈，用其进行测量，据说丈夫一词的就是出自于此。 尺是中等身材的男人手伸展后从拇指到食指的距离。后来我国的不同的历史时期，一尺的长度都发生了相应的变化。古人都是从自己的身体上发现的尺，比如说上面的两种，我们的身体还有很多隐藏的尺，你还知道我们的身体有哪些部位可以当做尺吗？ 一拳 一指 活动：用上面的尺去量一量身边的物品，与同桌说说自己的测量结果。 一拃 一步 新知探究 任务二 长度的测量 衔接：（问答后展示图片。引导学生进行活动。在进行活动后，挑选不同的同学问答他们的结果。） 他们的结果不好比较，问题出在哪？（答：标准不统一）所以在测量之前我们要建立一个标准，也就是单位。 长度的特殊测量方法 思考：如何测量铁丝的直径，一张纸的厚度？ 累积法 新知探究 任务二 长度的测量 后续的特殊测量请老师根据需要自行处理。 方法介绍：把多个相同的微小物体放在一起测量，再将测量结果除以被测量的个数就得到一个微小物体的长度。 也可以叫测少算多法 思考：如何测量硬币的直径？如何测量圆锥的高度？ 辅助工具法 新知探究 任务二 长度的测量 方法介绍：借助于一些简单的辅助器材把不可直接测量的长度“平移”到刻度尺上，从而可直接测出该长度。适用于测圆、圆柱体的直径和圆锥体的高等。 也可以叫配合法（平移法） 思考：如何测量不规则的曲线长度？ 化曲为直法 新知探究 任务二 长度的测量 方法介绍：用无弹性的棉线与曲线完全重合，作好两端的记号AB；然后拉直测出棉线长度，即为曲线的长度。 也可以叫等效替代法 思考：你知道的时间单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？ 国际单位：秒，符号 s 常用单位： 小时（h）、 分（min）、 毫秒（ms） 时 分 秒 60 60 毫秒 103 新知探究 任务三 时间的单位及测量 衔接：日常生活中大家都应该接触过很多时间单位或词语。（常见的时间单位有天、星期、月、季、年、世纪等等。） 0.5 h = 0.5×3 600 s = 1 800 s 例：0.5 h 等于多少秒？ 先“换” 后“算” 新知探究 任务三 时间的单位及测量 衔接：不仅长度的单位的换算方法是先换后算，所有的单位的转化方法都是先换后算。 日晷 沙漏 刻漏 新知探究 任务三 时间的单位及测量 古代的测量工具 衔接：为了测量时间，从古至今，出现了许许多多的测量时间的工具。我们来看一下古人们用什么来测量时间。 （还有一炷香的时间。） 现代的测量工具 石英钟 电子手表 机械秒表 电子秒表 手机秒表 新知探究 任务三 时间的单位及测量 衔接：我们现代出现了更为轻巧方便，且更准确的计时工具。 在运动场和实验室，经常用机械停表来测量时间，我们今天就要学习如何用机械停表测量时间和如何读数。 开始/暂停键 复位键 表盘 秒针 分针 大表盘读秒 小表盘读分 思考：该秒表的测量范围和分度值分别是多少？ 新知探究 任务三 时间的单位及测量 衔接：我们看一下机械停表的构造。（描述使用方法）…… 有的同学可能会疑惑，这个大表盘怎么奇奇怪怪的呢？怎么一会是31，一会又变成2了呢？我们来学习一下机械停表的读数。 用秒表测量时间 演示实验 ： 0 31 2 33 4 35 6 37 8 39 41 10 43 12 14 45 16 47 18 49 20 51 22 53 24 26 55 57 28 59 0 1 2 6 7 8 9 10 11 3 4 5 12 13 14 1.先读小表盘，小表盘一整圈是 15 min，一小格是 0.5 min。如图读作 9 min。 2.再读大表盘，大表盘一整圈是 30 s，一小格是 0.1 s。分针前半读 0~30 s，分针后半读30~60 s。如图为 38.4 s。 3.两个读数相加。9 min 38.4 s。 新知探究 任务三 时间的单位及测量 衔接：我们这有一幅停表的简图。…… 进行实验： 1.练习使用秒表。按动秒表上的按钮，观察指针的变化，了解秒表的使用方法。 2.用秒表测量时间。如脉搏跳动。 实验记录： 新知探究 任务三 时间的单位及测量 实验 练习使用秒表 测量对象 跳动次数 对应时间 脉搏 10次 脉搏 1min 进行实验，展示结果 活动：刘翔是 2004 年雅典奥运会男子 110 m 跨栏比赛冠军。请你测量出刘翔跨栏所用时间。 12.91s！你测量得准吗？ 新知探究 任务三 时间的单位及测量 视频 刘翔 110m 跨栏 衔接：（进行活动）刘翔之所以取得如此好的成绩是与他平常刻苦训练是分不开的，我们要向刘翔学习，不断努力，脚踏实地一步一步地才能达到目标，今天我们的小目标就是掌握如何使用秒表以及读数。 ________s ________s 147.5 104.0 秒表读数 新知探究 任务三 时间的单位及测量 例 思考： 不同同学在测量同一本物理书宽度时，测量结果是否相同？ 哪些因素会影响测量结果？ 哪些方法可以让测量结果更贴近真实值？ 新知探究 任务四 误差 衔接：我们学习了如何测量长度和时间，我们知道一个物体多长是从测量的工具上读出来的，但是这个工具真的就是这样的长度吗？ 同学们请看这是一把刻度尺，上面的量程为0~1m。但是同学们，这一把刻度尺真的是我们所规定的1m的长度吗？ 可能多1毫米，那么我们加强制作水平。但是又可能多1微米，我们永远无法把工具制作得完全符合规定的长度。那么用这个尺去测量物体时。就必然不可能完全精确。 误差：测量值和真实值之间总会存在的差别。 误差的来源 测量工具 测量方法 测量者 新知探究 任务四 误差 衔接：所以误差就是……，比如刚才举的例子中，多的一点点或者少的一点点就是误差。 误差的来源： 例如：仪器本身不准确，环境温度、湿度变化对仪器都有影响。热胀冷缩，木尺受潮了会变长。 例如：我们测量的方法不够好，我们可以多次测量。 例如：测量长度时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确。根据视觉习惯，每个人的估读也不一样。按表暂停的反应也不一样。 讨论与思考： 1.误差是错误吗？ 2.误差可以避免吗？ 3.你有什么办法减小误差？ 活动：小组合作，重新测量物理书的长度、宽度与厚度，尽量减小误差。 新知探究 任务四 误差 衔接：那么同学们请思考这些问题。…… （再次进行活动） 注意事项：1.测量厚度前注意将课本压平实；2.选择在课本相同位置测量厚度（如中间位置）；3.各同学的同款课本同类测量数据之间会有轻微的差别。 交流讨论:多次测量求其平均值的好处是： 减小误差 新知探究 任务四 误差 测量对象:课本 长度 宽度 厚度 第一次 第二次 第三次 平均值 （保留两位小数） 数据记录 衔接：那么同学们请思考这些问题。…… （再次进行活动） 长度的测量 长度的单位 课堂小结 国际单位：米（m）,其他单位：km、dm、cm 等 单位换算 测量工具：刻度尺，刻度尺的使用 长度的特殊测量方法 误差 时间的单位及测量 国际单位：秒（s）,其他单位：h、min、ms 等 测量工具：秒表。秒表的使用 减小误差的方法 单位换算 测量值和真实值之间的差别 长度和时间的测量 1.一个正常发育的中学生的身高约为 160______(填上适当的单位)；某原子的直径约为 1×10-10 m=_____nm。 cm 0.1 当堂反馈 2.如图所示，用薄刻度尺测量某物体的长度，刻度尺的分度值是 ；所测物体的长度是 。 1 mm 2.12 cm 当堂反馈 当堂反馈 3.小明同学用刻度尺测量自己拳宽的几次数据分别为：9.16 cm、9.17 cm、9.18 cm、9.20 cm，则其最终的测量结果是________cm。 9.18 当堂反馈 4.如图所示是某种机械秒表的实物图，大表盘一圈度量的时间是________，分度值是______，小表盘一圈度量的时间是________，分度值是________，图中记录的时间为______min_______s。 30 s 0.1 s 15 min 0.5 min 2 38.4 5.现要测量某球体的直径，如图所示的几种测量方法中正确的是 (　　) C 当堂反馈 声 明 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