4.10 封建时代的日本 学习任务单 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史学习任务单聚焦封建时代的日本，以大和统一、大化改新、庄园兴起、幕府统治与武士阶层为核心知识点，通过填空梳理时序、地图识读分析地理环境、史料研读理解社会变革，构建从奴隶制到封建社会转型的历史脉络。 任务单突出时空观念与史料实证的培养，引导学生在具体时空条件下辨析《日本书纪》等材料，理解大化改新的社会转型作用，通过自评互评师评结合的评价体系，强化历史解释能力与家国情怀，习题兼顾基础达标与深度探究，助力学生系统掌握知识。

第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 第10课 封建时代的日本 学习任务单 班级： 姓名： 【学习目标】 1.通过阅读教材、研读大化改新史料、武士集团相关材料，知道大和统一日本、大化改新基本内容、幕府统治建立与武士阶层的史实，梳理日本中古时期历史时序，落实时空观念、史料实证核心素养。 2.通过完成填空、地图识读、史料分析，理解大化改新对日本社会转型的作用；认识幕府统治的特征，辨析武士效忠对象，提升历史解释、唯物史观素养。 3.认识古代日本积极学习外来先进文明推动自身社会变革，理解文明交流互鉴的价值，涵养家国情怀。 【学习过程】 一、对话教材 我自学 任务1：阅读课本P54-57，通读本课正文、地图、相关史事、材料研读，用记号笔勾画重要地理名词、时间、政权、文物与文化成就。（动脑思、动笔写） 任务2：阅读课本 P54-57，完成下列填空。（动脑思、动笔写） 1.日本位于亚洲 部，由北海道、本州、四国、九州四大岛及众多小岛组成。 世纪， 政权基本统一日本。王室和贵族拥有私有领地，领地上的居民以 “ ” 的形式从事生产。 2.6-7世纪，日本贵族争权，社会矛盾尖锐。 年，日本仿效中国 朝的典章制度，开展改革，史称“ ”。 3.大化改新政治上：建立以 为中心的 制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上：将土地、部民收归国有，成为公地、 ；国家将土地分给公民，每隔 年授田一次，土地不得买卖；编制户籍，统一赋税。大化改新后，日本进入 社会。大和正式改称 。 4.大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，贵族、寺院建立 ，庄园拥有 “不输不入” 特权。地方豪强为保护庄园，组成血缘和主从制相结合的军事集团，成员称为 。 5.12世纪末， 集团首领源赖朝获得“征夷大将军” 称号，设立 ，日本进入幕府统治时期。幕府与天皇朝廷并存， 掌握国家实际大权，天皇成为礼仪摆设；武士效忠的对象是 ，而不是国家。 任务 3：读《古代日本示意图》，简要概括日本地理环境的主要特点： 评价项目 评价等级 评价细则 自评( √ ) 互评 ( √ ) 预习完成 A 全部正确无涂改，且课本有划线标记的痕迹 B 全部正确但有涂改，课本无划线标记的痕迹 C 共1-5处出现错误、错别字或空白答案 D 只能找到5处以内答案，其余未完成 二、思考探究 我尝试 任务4：合作探究1： 根据材料结合教材，回答问题。（动脑思、动笔写、动口议） 材料一：623 年，日本留学生归国后向天皇上书：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。” ——《日本书纪》 （1）根据材料一并结合课本，说一说日本为什么要向唐朝学习？大化改新借鉴唐朝制度，对日本社会产生怎样的影响？ 材料二：庄园享有 “不输不入” 特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园、干涉庄园事务。中央对地方的控制日渐衰弱。地方豪强把家族、仆从武装起来，形成武士集团。 （2）依据材料二，概括日本庄园的特点。庄园兴起之后日本社会出现了什么新群体？ 材料三：武士道要义：忠君、勇武、重义，武士要把对主公的忠诚放在第一位，为主公出生入死。武士效忠的是自己的主公，而不是天皇和国家。 （3）根据材料三并结合所学，幕府统治时期，日本国家权力掌握在谁手中？武士的效忠对象有什么特点？如何评价武士阶层？ 评价项目 评价等级 评价细则 互评( √ ) 合作探究 归纳总结 A 全部正确无涂改，内容完整 B 全部正确但有涂改，有错别字和内容不完整 C 共1-2处出现错误、错别字或空白答案 D 只能找到1处答案，其余未完成 三、当堂达标 我过关 1.5 世纪基本统一日本的政权是（ ） A. 幕府 B. 大和 C. 琉球 D. 新罗 2. 日本大化改新开始于（ ） A.481 年 B.646 年 C.800 年 D.843 年 3. 大化改新仿效哪个国家的典章制度（ ） A. 阿拉伯帝国 B. 唐朝 C. 拜占庭帝国 D. 法兰克王国 4. 日本幕府统治时期，掌握国家实际权力的是（ ） A. 天皇 B. 将军 C. 元老院 D. 公民大会 四、课堂归纳 我掌握 请根据课堂学习，完成本课的知识小结 阶段 / 领域 核心现象 / 史实 历史意义 大和政权时期 5世纪大和政权统一日本；部民制度；贵族私有领地 日本早期奴隶制政权，社会矛盾不断积累 大化改新 ________年开始，仿效唐朝制度；政治建立中央集权，经济实行授田、统一赋税 使日本从奴隶社会过渡到__________社会，促进日本社会发展 庄园兴起 大化改新百余年后，土地兼并盛行；庄园享有“不输不入”特权 削弱中央力量，推动武士集团形成 幕府统治 12世纪末镰仓幕府建立；幕府与天皇并存；武士效忠主公 幕府掌握实权，开启日本近700年幕府时代 评价项目 评价等级 评价细则 自评(√) 师评 (√) 总结归纳 A 内容完整准确，文字清晰 B 基本呈现知识点，但不完整、有遗漏 C 内容基本正确，但不完整、遗漏过多 D 无法呈现知识点，且缺少有效的文字表述 五、知识迁移 我反思 “大化改新是日本主动学习外来文明实现社会转型的典型事例。” 结合本课所学，谈谈你对这句话的理解，同时说说学习外来文明给我们什么启示。 （师评）等第： 时间： 第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 第10课 封建时代的日本 学习任务单 班级： 姓名： 【学习目标】 1.通过阅读教材、研读大化改新史料、武士集团相关材料，知道大和统一日本、大化改新基本内容、幕府统治建立与武士阶层的史实，梳理日本中古时期历史时序，落实时空观念、史料实证核心素养。 2.通过完成填空、地图识读、史料分析，理解大化改新对日本社会转型的作用；认识幕府统治的特征，辨析武士效忠对象，提升历史解释、唯物史观素养。 3.认识古代日本积极学习外来先进文明推动自身社会变革，理解文明交流互鉴的价值，涵养家国情怀。 【学习过程】 一、对话教材 我自学 任务1：阅读课本P54-57，通读本课正文、地图、相关史事、材料研读，用记号笔勾画重要地理名词、时间、政权、文物与文化成就。（动脑思、动笔写） 任务2：阅读课本 P54-57，完成下列填空。（动脑思、动笔写） 1. 日本位于亚洲 东 部，由北海道、本州、四国、九州四大岛及众多小岛组成。 5 世纪， 大和 政权基本统一日本。王室和贵族拥有私有领地，领地上的居民以 “ 部民” 的形式从事生产。 2.6-7世纪，日本贵族争权，社会矛盾尖锐。 646 年，日本仿效中国 唐 朝的典章制度，开展改革，史称 “ 大化改新 ”。 3. 大化改新政治上：建立以 天皇 为中心的 中央集权 制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上：将土地、部民收归国有，成为公地、 公民 ；国家将土地分给公民，每隔 六 年授田一次，土地不得买卖；编制户籍，统一赋税。大化改新后，日本进入 封建 社会。大和正式改称 日本国 。 4. 大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，贵族、寺院建立 庄园 ，庄园拥有 “不输不入” 特权。地方豪强为保护庄园，组成血缘和主从制相结合的军事集团，成员称为 武士 。 5.12世纪末， 武士 集团首领源赖朝获得“征夷大将军” 称号，设立 镰仓幕府 ，日本进入幕府统治时期。幕府与天皇朝廷并存，幕府（将军）掌握国家实际大权，天皇成为礼仪摆设；武士效忠的对象是 主公 ，而不是国家。 任务 3：读《古代日本示意图》，简要概括日本地理环境的主要特点： 岛国，四面环海；由多个大岛和小岛组成；海岸线曲折，与亚欧大陆隔海相望。 评价项目 评价等级 评价细则 自评( √ ) 互评 ( √ ) 预习完成 A 全部正确无涂改，且课本有划线标记的痕迹 B 全部正确但有涂改，课本无划线标记的痕迹 C 共1-5处出现错误、错别字或空白答案 D 只能找到5处以内答案，其余未完成 二、思考探究 我尝试 任务4：合作探究1： 根据材料结合教材，回答问题。（动脑思、动笔写、动口议） 材料一：623 年，日本留学生归国后向天皇上书：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。” ——《日本书纪》 （1）根据材料一并结合课本，说一说日本为什么要向唐朝学习？大化改新借鉴唐朝制度，对日本社会产生怎样的影响？ 原因：唐朝制度完备，国力强盛；日本国内社会矛盾尖锐，旧制度难以维持统治。 影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，完成从奴隶社会向封建社会的转型。 材料二：庄园享有 “不输不入” 特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园、干涉庄园事务。中央对地方的控制日渐衰弱。地方豪强把家族、仆从武装起来，形成武士集团。 （2）依据材料二，概括日本庄园的特点。庄园兴起之后日本社会出现了什么新群体？ 特点：经济上自给自足；拥有 “不输不入” 特权，脱离中央管控。 新群体：武士。 材料三：武士道要义：忠君、勇武、重义，武士要把对主公的忠诚放在第一位，为主公出生入死。武士效忠的是自己的主公，而不是天皇和国家。 （3）根据材料三并结合所学，幕府统治时期，日本国家权力掌握在谁手中？武士的效忠对象有什么特点？如何评价武士阶层？ 权力掌握在幕府将军手中。 特点：武士效忠自己的主公，而非天皇与国家。 评价：武士具有勇武忠义的一面；但武士集团控制国家政权，形成幕府专权，对日本后世历史影响深远。 评价项目 评价等级 评价细则 互评( √ ) 合作探究 归纳总结 A 全部正确无涂改，内容完整 B 全部正确但有涂改，有错别字和内容不完整 C 共1-2处出现错误、错别字或空白答案 D 只能找到1处答案，其余未完成 三、当堂达标 我过关 1.5 世纪基本统一日本的政权是（ B ） A. 幕府 B. 大和 C. 琉球 D. 新罗 2. 日本大化改新开始于（ B ） A.481年 B.646 年 C.800 年 D.843 年 3. 大化改新仿效哪个国家的典章制度（ B ） A. 阿拉伯帝国 B. 唐朝 C. 拜占庭帝国 D. 法兰克王国 4. 日本幕府统治时期，掌握国家实际权力的是（ B ） A. 天皇 B. 将军 C. 元老院 D. 公民大会 四、课堂归纳 我掌握 请根据课堂学习，完成本课的知识小结 阶段/领域 核心现象 / 史实 历史意义 大和政权时期 5世纪大和政权统一日本；部民制度；贵族私有领地 日本早期奴隶制政权，社会矛盾不断积累 大化改新 646 年开始，仿效唐朝制度；政治建立中央集权，经济实行授田、统一赋税 使日本从奴隶社会过渡到封建社会，促进日本社会发展 庄园兴起 大化改新百余年后，土地兼并盛行；庄园享有“不输不入”特权 削弱中央力量，推动武士集团形成 幕府统治 12世纪末镰仓幕府建立；幕府与天皇并存；武士效忠主公 幕府掌握实权，开启日本近700年幕府时代 评价项目 评价等级 评价细则 自评(√) 师评 (√) 总结归纳 A 内容完整准确，文字清晰 B 基本呈现知识点，但不完整、有遗漏 C 内容基本正确，但不完整、遗漏过多 D 无法呈现知识点，且缺少有效的文字表述 五、知识迁移 我反思 “大化改新是日本主动学习外来文明实现社会转型的典型事例。” 结合本课所学，谈谈你对这句话的理解，同时说说学习外来文明给我们什么启示。 理解：日本面对国内社会危机，主动派遣留学生学习唐朝先进的政治、经济制度，通过大化改新，废除旧的部民制度，建立中央集权封建制度，完成社会形态的转变。 启示：要善于吸收借鉴外来优秀文明成果；学习外来文明不能全盘照搬，要结合本国国情，做到兼容并蓄，为我所用。 （师评）等第： 时间： 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $