第四单元 物尽其用：废旧物变艺术（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人教版）

该小学美术教学设计以“物尽其用——废旧物变艺术”为主题，围绕装置艺术特点、废旧材料再利用与环保主题创作展开。通过生活废旧物品导入，第1课“旧物变新颜”引导学生欣赏徐冰《背后的故事》等装置艺术作品，学习观察与组合材料，第2课“环保小精灵”进阶至小组合作，运用铝线骨架、超轻黏土等方法创作环保作品，单元框架思维导图辅助梳理“赏—创”脉络。 资料亮点在于“赏—创”两阶递进教学，融合审美感知与创意实践，如通过欣赏装置艺术感知废旧材料的审美价值，小组合作利用铝线、超轻黏土创作《云上城堡》等作品，体现文化理解中的环保意识。采用真实情境展示（校园巡展）与多元评价，既提升学生创新与合作能力，也为教师提供完整的单元实施路径和跨学科教学思路。

第四单元 物尽其用——废旧物变艺术 大单元教学设计 单元主题 物尽其用——废旧物变艺术 核心观念 • 利用“变废为宝”的理念，提升我们的创意能力。 • 通过装置艺术的创作实践，培养环保意识和创新思维，理解艺术创作与社会责任的联系。 单元情境 生活中，我们可以通过设计、组合、装配，把许多日常物品制成令人惊叹的艺术作品。那么，怎样才能利用废旧物品等材料创作宣传环保理念的艺术作品呢？ 本单元从装置艺术中汲取灵感，引导学生学会从生活中寻找适合的材料，进行组合与改造等再加工，创造出具有主题意义的艺术作品并进行展示，宣传环保理念。 单元问题 • 如何用废旧物制作艺术作品来呼吁环保，传达环保理念？ • 什么是装置艺术？它有哪些特点和创作方法？ • 如何从多个角度观察废旧材料，发现其再利用的可能性？ • 如何通过团队合作完成环保主题的艺术创作？ 单元任务 围绕“用废旧物创作环保艺术作品”这一核心任务，学生将经历“赏—创”两个阶段的学习： • 赏：了解装置艺术的特点和创作方法，欣赏徐冰《背后的故事》等作品，从多个角度观察废旧材料，尝试用小树枝等材料创作简单作品。 • 创：小组合作确定环保主题，选择合适的废旧材料进行组合与改造，运用铝线骨架、超轻黏土等方法塑造形体，完成环保主题艺术作品并进行展示。 单元内容 本单元共2课，以“赏—创”两阶递进逻辑组织： 第1课 旧物变新颜（赏） 从生活中废旧物品改造再利用引入，了解装置艺术——一种综合展示艺术，旨在创造让观众可以置身其中的“环境”以传达观念。欣赏徐冰《背后的故事：秋山仙逸图》等环保主题装置艺术作品，思考艺术家的创作意图与方法。从多个角度观察废旧材料，运用组合方式将其改造成创意作品（如凳子和纸篓组合变成狮子）。组建团队分工合作完成作品。 第2课 环保小精灵（创） 从碳排放对地球气候的影响引入，了解“废物利用”是低碳生活的一种方式。欣赏学生集体创作的环保主题作品（如《云上城堡》《阳光下的家园》）。小组合作确定主题，设计构思并选择材料，运用铝线扎骨架、超轻黏土包裹塑形等方法制作环保艺术作品。将各自作品组合起来进行展示，表达环保宣言。 单元目标 审美感知：了解装置艺术的特点和创作方法，感知废旧材料经过艺术加工后的审美价值。 艺术表现：能运用组合、改造、塑形等方法，将废旧材料加工成具有主题意义的艺术作品。 创意实践：从生活中寻找合适的材料进行艺术创作，宣传环保理念，在团队合作中完成作品。 文化理解：理解“利用‘变废为宝’的理念，提升我们的创意能力”，增强环保意识和社会责任感。 单元框架 单元框架思维导图 教学逻辑：赏（旧物变新颜）→ 创（环保小精灵） 课时安排 第1课 旧物变新颜（1课时）：了解装置艺术，欣赏环保主题作品，用废旧材料组合改造创作。 第2课 环保小精灵（1课时）：小组合作确定环保主题，用铝线和超轻黏土等材料制作环保艺术作品并展示。 单元评价 评价一：废旧材料创意作品 学生用废旧材料组合改造一件创意作品。 优秀：创意独特，材料运用巧妙，组合方式新颖，主题表达清晰。 良好：有一定创意，材料运用得当，组合方式合理，有主题表达。 合格：能完成作品，使用了废旧材料，有基本造型。 评价二：环保主题艺术作品 学生小组合作完成环保主题艺术作品。 优秀：主题鲜明，材料选择合适，制作精细，团队合作有效，环保宣言有力。 良好：主题较明确，材料运用得当，制作较完整，有团队分工。 合格：能完成作品，有基本主题，参与了团队合作。 评价三：作品展示与交流 学生将作品组合展示并进行交流。 优秀：展示方案有创意，能清晰表达创作意图和环保理念，互动效果好。 良好：展示较完整，能说明创作意图，有一定互动。 合格：能参与展示，有基本说明。 单元作业展示 1. 废旧材料创意展：展示学生用废旧材料组合改造的创意作品，设置“变废为宝”主题板块。 2. 环保主题装置展：将小组合作的环保艺术作品组合展示，形成装置艺术效果。 3. 环保宣言分享会：各组分享创作理念和环保宣言，互相评价学习。 4. 校园巡展：将作品在校园公共空间展示，扩大环保宣传影响力。 单元教学反思 1. 情境创设方面：以环保问题引入是否有效激发了学生的社会责任感？情境与艺术创作的结合是否自然？ 2. 材料探索方面：学生是否学会了从多个角度观察废旧材料？材料选择的适切性如何？ 3. 合作学习方面：团队分工是否合理？小组合作的效率和效果如何？ 4. 主题表达方面：学生作品是否有效传达了环保理念？装置艺术的特点是否得到体现？ 5. 改进方向：可增加校园废旧物调查环节；可引入更多装置艺术案例；可加强与科学、道德与法治等学科的跨学科联系。 学科网（北京）股份有限公司 $