第三单元 第三课 星际旅行-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人教版）

该小学美术课件以“星际旅行”为主题，围绕太空城市设计、星际交通场景想象、航天器构造认知展开，通过人类宇宙探索历程导入，结合科幻作品（如《三体》《流浪地球2》太空电梯）与现实航天技术（中国空间站、长征火箭）搭建学习支架，引导学生逐步完成绘画与设计任务。 其亮点在于融合科幻想象与航天科技，借助AI短片、作品展示及火箭3D解剖图辅助教学，以艺术表现（想象描绘场景）、创意实践（设计星际交通工具）、文化理解（感悟航天文化）为核心，助力学生提升审美感知与创造能力，教师可通过结构化活动高效开展教学。

第三单元第三课 人类对宇宙的探索在不断推进，许多科幻故事中的想象逐渐变成了现实。我们熟悉的汽车、高速列车、飞机......在星际时代会有怎样的演进?交通工具会变成什么样呢? AI短片 未来太空城 活动一 随着航天技术的发展，建设太空城市、到外太空世界去生活和工作，将会逐步成为现实…… 初步设想星际环境下可能会面临的问题，试着画一画你心目中的太空城市。 早期太空城市幻想 作品展示 定居新星球 《三体》太空电梯概念设计 太空飞船 空间飞行器 《流浪地球2》 太空电梯 活动二 请你想象一下未来星际交通的场景 未来我们会在遥远的太空建设一座全新的城市吗?那将是一番怎样的景象? 作品展示 目前，人类可以乘坐飞船离开 地球、借助航天器登上月球，甚至 探索浩瀚的宇宙。这一切都离不开一个熟悉的运载工具一-火箭。 中国空间站全景图 长征二号F运载火箭发射过程 活动三 初步了解火箭、飞船、空间站的构造，画一画你想象中的星际旅行。 火箭 构造 飞船 构造 空间站 构造 思考与探究 人工智能技术的发展为艺术创作开辟了一条新 的路径。同学们可以了解相关人工智能技术，并进 行讨论。 在了解太空环境特点的基础上，动手设计自己的星际交通工具。 作业 课堂小结 初步设想星际环境下可能会面临的问题，试着画一画你心目中的太空城市； 想象并描绘未来星际交通的场景； 初步了解火箭、飞船、空间站的构造，画一画你想象中的星际旅行； 了解相关人工智能技术，并进行讨论。 Lavf59.14.100 $ 人教版四年级美术上册 《星际旅行》教学设计 【教材分析】 本课是第三单元《时空旅行 —— 交通工具设计》第三课时，单元统一创设时空交通设计师研学营大情境，三课时循序渐进：第一课《创意自行车》学习地面代步工具基础设计逻辑，掌握用途、功能、造型、色彩四大设计要素；第二课《未来交通》拓展海陆空仿生、流线型交通工具，融合新能源、智能出行理念；本课作为单元收官综合课，将设计视野延伸至宇宙太空，聚焦火箭、飞船、空间站、太空城市，结合航天科技与科幻想象，整合前两课全部设计方法。教材包含太空环境分析、航天器结构赏析、星际交通工具草图、数字太空创作板块，联系我国神舟、嫦娥、空间站航天成就，以太空极端环境为设计切入点，引导学生解决失重、辐射、氧气补给等现实问题，单元核心主旨 “设计服务于人类，改善人们的生活” 延伸至星际生存场景，是单元知识整合、创意升华的综合实践课。 【学情分析 四年级学生通过前两课学习，已经掌握流线、仿生、智能、环保交通工具设计手法，能独立完成设计草图与简易模型，对宇宙、飞船充满幻想，但存在明显短板：对太空真空、失重、低温等环境特点认知浅薄，设计缺少实用生存功能；航天器结构认知模糊，造型容易杂乱无章；只会单一绘制飞船，不会搭配太空城、星球等完整星际场景；部分学生创意脱离航天科学常识，纯幻想缺少设计逻辑，需要依托研学营太空任务情境，结合我国航天实例分层引导，平衡科学真实与艺术想象。 【教学目标】 1. 审美感知目标：欣赏我国空间站、载人火箭等航天实物与科幻星际美术作品，感受航天器硬朗流线、科技感造型美感，区分地面交通与星际运载工具的造型差异，体会科幻场景虚实结合的视觉韵味。 2. 艺术表现目标：综合运用流线、仿生设计技法，完整绘制星际交通工具，能搭配星球、太空站、星际城市营造完整太空画面，尝试数字绘画表现星际场景。 3. 创意实践目标：小组合作，结合太空极端环境设计供氧、防辐射、重力调节等生存功能，自主构思载人飞船、星际巴士、太空居所，完成完整主题创作。 4. 文化理解目标：了解中国载人航天、空间站发展成就，感受航天人的探索精神，理解星际设计同样围绕人的生存需求，深化 “设计服务于人” 核心观念。 【教学重点】 结合太空环境特点，设计具备生存功能的星际交通工具，绘制完整星际主题美术作品。 【教学难点】 将太空生存需求融入造型设计，兼顾航天科学常识与天马行空的科幻创意，营造宏大完整太空画面。 【教学方法】 单元情境教学法、航天案例赏析法、任务驱动法、分步示范法、小组合作探究法 【教学准备】 教师准备：“时空交通设计师研学营” 太空主题展板、中国空间站、神舟火箭高清实拍图、太空环境科普图文、科幻太空城范画、数字绘画太空作品、设计任务单、素描范稿 学生准备：素描纸、勾线笔、彩铅、铅笔、橡皮（有电子绘画设备可自备） 【教学过程】 1、 新课导入：研学营终极太空任务发布 教师：各位时空交通设计师，我们的海陆空交通研学之旅即将抵达终点，今天我们接收终极太空任务，奔赴宇宙开展《星际旅行》！回顾前两站，我们设计地面、海陆未来交通工具，而太空没有空气、存在失重和宇宙辐射，我们的飞船该增加哪些特殊设计？播放中国空间站实拍短片，带领学生观察火箭、空间站外形结构。 学生：观看短片，自由发言，猜想飞船需要防护罩、氧气舱、恒温装置等特殊结构。 教师：今天我们化身星际设计师，结合航天科技与创意想象，设计能载人探索宇宙的专属星际交通工具。 【设计意图】延续单元完整研学情境，串联前两课时设计知识，借助国产航天素材建立科学认知，以太空生存难题激发学生探究与创作欲望。 2、 探索新知：太空研学分层探究活动 活动一：解读太空环境，明确设计刚需 教师出示太空科普图文，讲解真空、失重、极端温差、宇宙辐射四大环境特点，组织小组任务：针对每一种太空难题，思考交通工具需要配套什么功能结构？ 学生分组讨论，梳理设计刚需：防辐射外壳、氧气循环舱、重力调节空间、恒温系统、星际能源装置。 教师小结：和地面交通不同，星际设计首要保障人类生存，所有造型、功能都围绕太空环境需求展开，这是设计的核心逻辑。 【设计意图】搭建科学认知基础，解决学生创意脱离现实的问题，落实文化理解目标。 活动二：赏析真实航天器械，提取设计造型 教师依次展示长征火箭、天宫空间站、月球探测器，引导学生观察流线型箭体、分段舱体、太阳能板、机械臂等结构，对比海陆交通工具造型差异；再展示科幻太空城、星际飞行器美术作品，区分写实航天器械与艺术化科幻造型。 学生对比观察，总结航天器多用流畅流线、分层舱体、大面积能源板，造型更宏大厚重，充满科技感。 【设计意图】虚实结合赏析，为学生造型创作提供参考，落实审美感知目标。 活动三：整合旧知，拓展星际创意设计思路 教师回顾前两课流线、仿生、新能源设计手法，引导学生迁移运用：飞船机身采用流线减少太空阻力；借鉴飞鸟、飞碟外形做仿生飞行器；使用太阳能、氢能作为星际动力。同时拓展场景创意，可添加月球基地、星际中转站、悬浮太空城市丰富画面。 学生记录创意灵感，互相分享想要设计的星际出行工具。 【设计意图】打通单元前后知识点，实现设计方法迁移，拓宽创作思路。 活动四：完整创作分步示范 教师分步示范完整创作流程：①确定星际出行场景；②根据太空需求设计飞船主体，运用流线 / 仿生造型；③添加供氧、防辐射等特色功能舱；④搭配星球、空间站、星云环境完善画面；补充数字水墨 / 数字绘画简易操作示范。 学生跟随步骤梳理创作思路，简单勾勒飞船小稿。 【设计意图】完整直观示范，降低综合创作难度，突破教学重点。 3、 创意实践：星际旅行主题创作 教师布置课堂创作任务：以 “我的星际旅行” 为主题，自主设计一款星际交通工具，融入太空生存专属功能，搭配星球、太空城等环境完成完整画面；可选择纸笔手绘或数字绘画两种形式，小组内交流设计思路，互相完善创意。 学生独立开展创作，教师巡回指导，针对造型杂乱、缺少生存功能、场景单一的学生一对一点拨，引导平衡科学常识与科幻想象。 【设计意图】综合单元全部设计知识，整合审美、技法、创意、文化四大学习要点，落实四大美术核心素养。 4、 展示评价：星际设计成果展厅 教师搭建研学营太空成果展厅，邀请学生依次上台介绍作品，讲解飞船的特殊生存设计、造型灵感与星际场景构思。全班从功能实用性、造型创意、画面完整度、太空氛围感四个维度互评。 学生上台分享设计理念，吸收同伴优秀创意，优化自身画面不足。 【设计意图】依托单元研学情境开展展评，锻炼审美评述与语言表达能力，巩固全单元设计知识。 【课后小结】 本次时空交通设计师研学营圆满收官，三站我们依次完成地面、海陆、星际交通工具设计，始终牢记 “设计服务于人” 的核心思想，从日常生活出行延伸至浩瀚宇宙探索。我们不仅学会流线、仿生等设计手法，更读懂航天人勇于探索的精神。下一单元我们将开启环保艺术创作，利用废旧物品变废为宝。 【板书设计】 星际旅行 单元大情境：时空交通设计师研学营 1. 太空环境难点：无空气、失重、温差、辐射 2. 必备星际设计：供氧舱、防辐射外壳、重力调节、太阳能板 3. 造型技巧：流线机身、分层舱体、仿生飞行器 4. 画面拓展：星球、空间站、悬浮太空城 5. 设计理念：设计为人，探索宇宙 【课后作业】 1. 完善课堂星际主题作品，补充功能标注与简短设计说明。 2. 查阅一则中国航天新闻，记录航天器特色设计，下节课分享。 3. 和家人分享自己的星际飞船设计，畅想未来太空旅行生活。 【教学反思】 1. 亮点 本课作为单元综合收官课，完整串联前三课时设计方法，依托统一研学情境实现知识闭环；融合航天科学与美术创意，兼顾科学性与艺术性，融入国产航天成就渗透家国情怀；提供手绘、数字绘画两种创作形式，适配不同学生喜好；以太空生存难题驱动创意，让学生设计有逻辑、不空洞，完整落实美术四大核心素养。 2. 不足 部分学生过度追求奇幻外形，忽略氧气、防辐射等生存功能设计；太空场景刻画单薄，仅单独画飞船缺少星云、星球衬托；少数学生对空间站、火箭结构认知模糊，造型比例失调。 教学建议 课前投放航天器械结构参考图；课堂增加太空场景局部临摹小练习；增设小组互助环节，让航天知识储备丰富的同学分享设计巧思；课后布置航天科普美术拓展小练习。 1 学科网（北京）股份有限公司 $