2.1《立在地球边上放号》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《立在地球边上放号》，聚焦意象品味、抒情主体分析及“五四”思潮认知，通过“寻找意象—结合背景—拓展补充”的学习支架，引导学生从白云、洪涛等具体意象到“力”的象征意义，逐步构建对诗歌意境与时代精神的理解。 其亮点在于以意象群聚合为核心，通过“雄奇、磅礴”的特征概括与“力”的内涵解读，渗透文化自信与思维能力培养。采用问题驱动（如“力要毁坏什么”）和仿写练习，结合浪漫主义创作特色分析，既提升学生审美创造与语言运用能力，又为教师提供清晰教学路径，助力高效课堂实施。

1 1.品味诗歌意象，体会诗歌意境； 2.分析诗歌抒情主体的形象； 3.认识“五四”时期狂飙突进的的社会思潮，涵养新时代青年家国担当情怀。 学习目标 3 白云、北冰洋、太平洋、洪涛、力 白云：无数 怒涌 北冰洋：壮丽 太平洋： 无限 把地球推倒 洪涛： 滚滚的 力：毁灭、创造、努力 雄奇/气势磅礴/宏伟壮丽 找出意象 具体特点 概括特征 全诗7节，都涉及哪些意象？这些意象具有怎样的特点？ 白云、北冰洋、太平洋、洪涛、力 力：毁灭、创造、努力 “力”,相比于前面几个意象，要抽象一些。 这个词本身就极具力量感，诗歌中作者还对“力”作了“绘画”“舞蹈”等多角度的解读，突出了“力”的强大与曼妙。 “力”这个意象，更加凸显了雄奇等特点。 全诗7节，都涉及哪些意象？这些意象具有怎样的特点？ 这页可隐藏，据学情而定 白云、北冰洋、太平洋、洪涛、力 雄奇/气势磅礴/宏伟壮丽 “大波大浪的洪涛便成为‘雄浑’的诗” “小波小浪的涟漪便成为‘冲淡’的诗” ——郭沫若《致宗白华》 全诗7节，都涉及哪些意象？这些意象具有怎样的特点？ 诗中的意象“白云、北冰洋、太平洋、洪涛、力”聚合，形成了一个更“大”的“象”,它吸纳了所有意象的澎湃、翻涌的气势，进而汇聚成了无法阻挡的力量，更有力地突出了诗人对太平洋、洪涛等磅礴、雄浑的力的赞美。 小结 8 以上意象仅仅就是为了赞美自然之力吗？ 意象：白云、北冰洋、太平洋、洪涛、力 深处含义 力 ？ 深处含义 赞美社会思潮之力： 五四运动狂飙突进之力，是反帝反封建的爱国之力。 力 以上意象仅仅就是为了赞美自然之力吗？ 意象：白云、北冰洋、太平洋、洪涛、力 如何由自然之力跳跃到社会浪潮之力的呢? 自然之力 社会之力 象征有五四运动狂飙突进的巨大声势，象征当时中国渴望建立理想新秩序的一切力量。 象征 写作背景 写这首诗的时候，诗人正在日本留学。五四运动所产生的伟大力波越过太平洋，直接震动到了时刻感应着时代脉搏的郭沫若，他深深地为国内风起云涌的形势所振奋。 所以，真正让他无比激动的，不是“怒涌的白云”“无限的太平洋”“滚滚的洪涛”,而是它们所象征的五四运动的巨大声势，或者是有着大工业生产规模的世界潮流。 从北冰洋写到太平洋，视角为什么会如此广阔? 作者想象出的一个巨人，是一个脚踏地球的巨人，这个巨人立在地球边上放号。 实际上：“我” 更是：千千万万个和“我”有一样胸怀的人 巨人立在地球边上，俯瞰怒涌的白云、滚滚的洪涛等画面，激起了心中无限的力量。于是他要“放号”,他要把内心深处的热情，通过响彻天地的呐喊都释放出来。 “力”要“毁坏”什么？要“创造”什么？要“努力”什么？ “不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟” 毁坏，指打破旧世界，推翻束缚人们的旧思想、旧道德、旧制度； 创造，指建设新世界，创造新中国，呼唤自由、民主与科学； 努力，呼唤青年要坚持，有理想，有担当、有责任 “毁坏”“创造”“努力”: 一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神 一种热烈向往、执着追求的进取精神 被“五四”时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征 课文小结 这首诗歌，塑造出了有勇气、有力量、有胸怀、有梦想的巨人。“我”，或者“我们”,作为那个年代的青年，勇做巨人，勇担时代重任，为国家、百姓谋利益。 我们是当今时代的青年，有着最好的年纪，有着崇高的使命，所以，我们，也可以是立在地球边上，为时代而高歌的巨人! 仿写：仿照下句，写一写 毛泽东，立在“地球边上”，看到“鹰击长空、鱼翔浅底，万类霜天竞自由"时，想到的是“问苍茫大地，谁主沉浮?” 周恩来，立在“地球边上”，看到“夜已阑，天将晓"时，想到的是“赤色之光，早在东方闪动了。” ..... 课堂小拓展：分析本诗的语言特色 提示：可从修辞方面、词语选用、句式等方面思考。 （1）运用排比的句式，热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量，反映了“五四”时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望，具有振聋发聩的艺术力量。 （2）运用叠词“啊啊”，运用“力哟!力哟!＂这一反复手法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。 （3）诗歌运用了象征、拟人等修辞手法，使全诗更加形象、感人。 （4）句式自由，节奏鲜明。《立在地球边上放号》是一首自由体新诗。这首诗采用了不受東缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。 这页可隐藏，据学情而定 19 开一代诗风的郭沫若 郭沫若(1892—1978)，生于四川乐山，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。1914年春赴日本留学，接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品，是新文化运动的主将。 1919年，郭沫若27岁时所作。本诗作于五四运动之后，狂飙突进的风暴还没有完全止息。《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间，郭沫若受到五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。 郭沫若的创作特色 郭沫若基本倾向是强烈的爱国心和大胆反抗旧世界的叛逆精神。创作特色是主情主义，这种主情主义是属于浪漫主义范畴的。他笔下种种自然景色人物情愫也往往被涂上一层诗的色彩，富于抒情性。 浪漫主义 在文学艺术史上,浪漫主义与现实主义是两大主要思潮。 浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观世界出发,抒发对理想世界的热烈追求,常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法塑造形象。 23 作业 以“唤起内心深处的‘巨人”为题，写一首现代诗，可借助象征的手法或意象群来抒发情感。字数不限。 25 $