第三单元《新书穿新衣》（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术一年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（沪书画版）

该小学美术教学设计聚焦《新书穿新衣》单元，围绕纸工折剪贴技法，通过破损课本与新书对比的情境导入，引导学生从基础书衣制作到姓名贴设计再到综合美化，构建连贯的学习支架。 资料以生活化情境串联，采用分层创作（基础层绘画装饰、拓展层多功能口袋设计）落实艺术表现与创意实践，通过多元评价培养文化理解，助力学生提升手工技能与审美，为教师提供完整教学流程与资源支持。

第三单元《新书穿新衣》 一、单元教学规划 项目 内容 年级 一 学期 上 单元类型 教材单元 学习任务 欣赏身边的美；改进生活用品、装点我们的生活；体验基础纸艺工艺；参与造型手工游戏活动 艺术实践领域 欣赏・评述、设计・应用、造型・表现、综合・探索 学习内容 欣赏・评述：生活中的设计用品，不同材质、款式书衣的美感 造型・表现：平面纸工（折、剪、贴、绘画装饰） 设计・应用：书衣、姓名贴实用设计，兼顾美观与使用功能 综合・探索：纸材综合创作，美术与劳动习惯养成融合 核心素养 审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解 依据课程标准 2022 版艺术课标第一学段学习任务 2：表达自己的感受 【内容要求】尝试用纸材，通过折、叠、剪、贴等方法改造日常学习用品；运用线条、色彩、形状装饰物品，理解设计服务生活 【学业要求】对手工创作充满好奇心；能使用纸、剪刀、胶水等工具完成小型设计作品；能分享自己的设计思路；养成安全使用工具、课后整理材料的习惯 教学要点（依托上海小学美术学科教学基本要求） 1. 基础纸工：掌握裁、折、三角折角、粘贴基础包书工艺，做出平整贴合的纸质书衣 2. 视觉设计：合理搭配图形与文字，设计尺寸适配、文字清晰的姓名标识 3. 装饰设计：运用点线面、拼贴、绘画装饰物品，把握 “适度装饰” 设计原则，不遮挡物品原有文字信息 4. 创意拓展：结合生活需求，设计带储物口袋、书签插件的多功能书衣 教材内容分析 本单元属于设计・应用领域，共 3 课时，课程逻辑层层递进： 第 7 课《书本好伙伴》：认识书衣保护书本的实用功能，学习标准化纸质书衣折、剪、贴制作方法，区分纸质、布艺两种书衣材质，建立爱护书籍意识；教材配有完整纸质书衣分步制作图、多款学生成品范例。 第 8 课《趣味姓名贴》：学习适配书衣尺寸的标识设计，将卡通造型与班级、姓名文字结合，掌握 “排版 — 绘画 — 裁剪” 三步制作法；教材提供熊猫、恐龙、兔子、狮子多款动物姓名贴学生作品，明确图文搭配要点。 第 9 课《书衣大改造》：综合绘画、拼贴美化书衣，教材明确核心设计原则 “美化不过度，装饰不影响书本使用功能”；拓展多功能创意书衣（储物口袋、书签插件），展示糖果屋、小狐狸、西瓜等装饰完成的学生书衣作品。 单元整体以 “给新书做保护外衣” 生活化情境串联，从基础实用制作→标识设计→综合创意美化，贴合一年级动手能力发展规律，融合劳动教育、美育德育。 确立素养导向的主要学习内容 审美感知：观察不同材质、造型、色彩的书衣与姓名贴，区分过度杂乱与简约美观的装饰，感受生活用品的实用美与形式美 艺术表现：熟练运用折、裁、剪、粘贴、绘画等纸工技法，独立完成整套书本美化作品，合理搭配色彩、图案进行装饰 创意实践：结合自身喜好设计个性化姓名贴与书衣装饰，自主尝试多功能创意书衣结构设计 文化理解：理解书衣保护书籍的生活价值，养成爱护书本、整理学习用品的良好习惯，体会美术设计服务日常校园生活 已往学习基础 1. 知识基础：一年级上册 1、2 单元已认识点、线、面、对称等基础造型元素，会用彩笔、彩纸进行简单绘画、撕贴、对印创作 2. 技能基础：能够安全使用剪刀、固体胶，掌握基础对折、裁剪、粘贴纸工技法，具备简单平面装饰经验 3. 生活经验：学生日常见过家长包书，但未系统学习规范包书流程，缺乏实用设计的意识 未来学习要求 1. 建立 “功能优先、美观为辅” 的基础设计思维，学会平衡实用性与装饰创意 2. 熟练掌握纸材综合加工技法，提升手工造型、空间布局能力 3. 形成主动美化生活用品的创意意识，能将美术手工运用到生活各类物品改造中 4. 持续养成工具整理、爱护物品、整洁自律的学习生活习惯 确立单元主旨 学习纸工折剪贴技法，设计制作合身书衣与专属姓名贴，创意美化书本；感受生活设计之美，养成爱护书籍的好习惯 课时规划 3 课时（第 7 课《书本好伙伴》1 课时、第 8 课《趣味姓名贴》1 课时、第 9 课《书衣大改造》1 课时） 二、单元内容结构与教法分析 （一）整合内容结构 1. 美术语言：造型元素（点、线、形状、色彩）；形式原理（均衡、主次、适度对比） 2. 表现要素：书衣尺寸、边角结构、姓名贴图文布局、装饰纹样、多功能附加结构 3. 认知层面：认识书衣的保护功能；掌握纸工基础制作流程；理解生活用品设计要兼顾实用与美观 4. 实践层面：掌握裁、折、三角折角、粘贴基础包书工艺；学会图文组合标识设计；综合绘画、拼贴完成物品装饰；自主拓展多功能创意书衣 （二）预设教学方法 教师主导 讲授：包书完整步骤、姓名贴图文排版方法、适度装饰设计原则；示范纸工折、剪、贴全套操作、多功能书衣口袋制作 学生自主 自主体验：自主测量书本尺寸、自由选择卡通造型设计姓名贴、自主搭配装饰纹样美化书衣 主动探究：探究如何折出平整边角、如何摆放文字不被图案遮挡、如何设计不遮挡书名的装饰布局 师生互动 讨论交流：小组交流书衣的作用、好看姓名贴的特点、怎样装饰不遮挡书本文字 探究分析：师生共同解决折角不平整、图文排版混乱、装饰杂乱等实操难点 三、单元教学目标 1. 审美感知：观察、对比不同材质、款式、装饰风格的书衣与姓名贴，分辨实用设计与过度装饰的区别，感受生活用品兼具实用与美观的独特美感。 2. 艺术表现：熟练运用折、裁、剪、粘贴、绘画等纸工技法，独立完成合身书衣、专属姓名贴制作；能运用点线面、彩纸拼贴综合装饰书衣。 3. 创意实践：结合个人喜好设计独一无二的姓名贴与书衣装饰，自主尝试制作带储物口袋、书签插件的多功能创意书衣，大胆表达个性化创意。 4. 文化理解：明白书衣保护书籍、延长书本使用寿命的作用，养成爱护书本、主动整理学习用品的良好习惯，感受美术设计融入校园日常生活的价值。 四、单元学习活动设计 子问题 课时 活动设计 相关学习内容 如何根据书本大小，制作平整、合身、牢固的纸质书衣？ 1 1. 情境观察：破损旧课本与包好书衣的新书对比，交流书本破损原因 2. 测量探究：自主测量书本长宽，学习预留包书纸上下一掌宽度 3. 分步实操：跟随教师示范完成裁纸、折书脊、折三角边角、粘贴固定全套包书流程 4. 自查修正：对照教材步骤图调整不平整、松动的书衣边角 认识书衣保护书本的功能；掌握纸质书衣标准制作工艺；区分纸质、布艺两种书衣材质特点 怎样设计尺寸合适、图文清晰协调的专属姓名贴？ 1 1. 复习回顾：出示无标记同款书衣，思考区分书本的方法，引出姓名贴 2. 赏析对比：欣赏教材动物姓名贴范例，对比正反案例（文字被遮挡、尺寸过大过小） 3. 创意设计：自主选择卡通外形，规划文字摆放区域，绘制、涂色、裁剪姓名贴 4. 摆放试贴：将姓名贴临时摆放于书衣，调整最佳位置 掌握图文搭配设计方法；学会合理规划画面布局；制作适配书衣的个人标识 如何适度美化书衣，兼顾美观与书本使用功能？ 1 1. 作品回顾：展示前两课完成的书衣、姓名贴，思考如何个性化改造 2. 规则学习：解读教材 “美化不过度” 小贴士，区分整洁简约与杂乱遮挡两种装饰效果 3. 分层创作：基础层粘贴姓名贴 + 简单边缘绘画；提高层绘画 + 彩纸拼贴；拓展层制作储物口袋多功能书衣 4. 作品展评：小组分享设计思路，评选整洁实用创意书衣 综合运用绘画、拼贴装饰技法；掌握适度装饰设计原则；拓展多功能生活用品创意设计 五、单元评价设计 评价维度 评价测评点 评估证据（评价方式） 过程表现 交流表现：能说出书衣、姓名贴的设计要点，清晰表达自己的创作想法 活动表现：能规范使用剪刀、胶水，课后主动整理工具材料，保持桌面整洁 课堂问答、小组交流、课堂观察 学业成就 作品效果：书衣平整贴合、边角工整；姓名贴尺寸合适、文字清晰；书衣装饰均衡简约，不遮挡书名 情感认识：懂得爱护书本，愿意主动美化自己的学习用品，乐于分享设计创意 作品展示、星级自评、小组互评、教师点评 六、单元资源设计 资源类型 资源内容 资源使用 素材资源 破损旧课本、布艺 / 彩纸成品书衣、教材学生作品图片、各类卡通姓名贴范作、多功能口袋书衣样品 课堂欣赏对比，拓展学生创作思路 技术资源 PPT 课件、希沃白板、步骤分解动态示意图 贯穿课堂教学，分步演示手工操作难点，实时展示学生课堂作品 教学环境资源 配备剪刀、彩纸、卡纸、固体胶、彩笔的美术专用教室 满足全员手工实操需求，便于巡回指导 第 1 课时 《书本好伙伴》 项目 内容 子问题 如何根据书本大小，制作平整、合身、牢固的纸质书衣？ 学习任务 运用折、剪、贴的纸工方法，为美术课本制作一件合身、平整牢固的纸质书衣 学习内容 1. 观察书本破损现象，认识书衣保护书本、防脏防磨损的实用功能 2. 区分纸质、布艺两种书衣材质，了解不同材质优缺点 3. 掌握测量裁纸、翻折书脊、四角折三角、粘贴固定全套包书工艺 4. 学会根据书本厚薄调整包书纸预留宽度，优化书衣贴合度 教学目标 1. 审美感知：对比无保护破损书本与完整书衣成品，感知生活用品的实用美，区分不同材质书衣的视觉、质感差异 2. 艺术表现：看懂教材标准包书步骤图，独立完成裁、折、剪、贴全套操作，做出边角平整、贴合不松动的纸质书衣 3. 创意实践：自主调整包书纸预留尺寸，尝试优化折角方式，让书衣更贴合书本 4. 文化理解：理解爱护书本、保护学习用品的意义，养成整理文具、整洁自律的好习惯 教学重点 掌握纸质书衣完整标准化包书步骤 教学难点 书本四角三角折平整，书衣整体贴合、无大面积褶皱松动 教师准备 破损旧课本、布艺 / 彩纸成品书衣、分步示范卡纸、步骤 PPT 课件、包书纸、剪刀、固体胶、铅笔 学生准备 美术课本、纯色包书纸、铅笔、安全剪刀、固体胶、橡皮 教学过程（分活动表格） 活动一：情境导入 —— 书本受伤了 活动目标 了解书本易破损的问题，知晓书衣的保护功能，导入新课 导向性问题 1. 没有书衣保护的新书会出现哪些损坏？ 2. 书衣能帮书本解决什么问题？ 活动过程 1. 实物对比：出示边角卷翘、封面磨损的旧课本，和包好完整书衣的新书，学生直观观察差异 2. 小组简短讨论：说一说平时课本容易弄脏、划破的地方，思考保护方法 3. 教师小结：书衣是书本的 “保护外衣”，纸质、布艺都能制作，今天学习基础纸质书衣制作，板书课题《书本好伙伴》 评价观测点 能准确说出书本常见破损问题，清晰表达书衣的保护作用 资源应用 破损课本、成品书衣实物、PPT 图片 设计意图 以真实生活情境激发学习兴趣，建立 “设计服务保护物品” 的基础认知 活动二：探究发现 —— 书衣的小秘密 活动目标 掌握包书纸尺寸预留标准，认识不同材质书衣特点 导向性问题 1. 制作纸质书衣，包书纸需要预留多少宽度？ 2. 纸质书衣和布艺书衣各有什么优点？ 活动过程 1. 欣赏教材素材：课本印花彩纸书衣、碎花布艺书衣、学生彩纸书衣作品，对比两种材质质感 2. 解决教材小问号：书衣核心功能 = 防脏、防磨损、延长书本使用寿命 3. 教师示范测量：课本平铺包书纸右侧，上下预留一掌宽度，标记裁剪虚线，讲解尺寸过大过小的弊端 4. 小结：合身书衣第一步是精准测量预留宽度 评价观测点 能说出两种书衣材质特点，记住包书纸上下一掌宽预留标准 资源应用 教材原图 PPT、包书纸、美术课本实物 设计意图 依托教材原文知识点，解决尺寸把控核心前置难点，为实操铺垫 活动三：技法拆解 —— 标准包书完整步骤 活动目标 分步掌握裁纸、折书脊、折三角角、粘贴固定全套工艺，突破折角难点 导向性问题 1. 书本四个直角多余纸张如何处理才平整美观？ 2. 怎样粘贴才能让书衣不松动、不起褶皱？ 活动过程 对照教材纸质书衣 4 步步骤图，同步分步示范，学生同步动手实操： ①裁纸：课本平放包书纸右侧，上下预留一掌宽，沿虚线裁剪完整包书纸 ②翻折书脊：沿书本左右侧边向内翻折，完整包裹书脊 ③四角折三角：书本上下四个直角向内对折三角形，消除尖角凸起 ④粘贴固定：上下、左右多余纸边向内翻折，少量胶水分段粘贴固定 重难点突破：折三角对齐书本直角再压平；胶水少量涂抹，先固定书脊再贴四角；学生对照教材步骤自查纠错 评价观测点 能跟随示范完成裁纸、折边基础操作，掌握三角折角核心技巧 资源应用 教材步骤 PPT、示范卡纸、剪刀、固体胶 设计意图 严格贴合教材官方制作流程，分步拆解降低一年级操作难度，规避知识错误 活动四：艺术实践 —— 给美术书包新衣 活动目标 独立完成完整纸质书衣制作，规范使用工具，保持桌面整洁 导向性问题 制作时如何规范使用剪刀、胶水，做到桌面干净无纸屑？ 活动过程 创作要求： 1. 使用纯色包书纸，严格按照教材四步标准流程包裹美术课本 2. 四角三角折平整，边缘粘贴牢固，无大面积褶皱、松动 3. 安全使用剪刀，胶水少量涂抹，纸屑及时收纳，保持桌面整洁 教师巡回分层指导：一对一纠正折角、尺寸预留错误，协助动手薄弱学生完成基础包书 评价观测点 能独立完成整套包书操作，工具使用规范，桌面整洁有序 资源应用 学生自备包书纸、剪刀、胶水、美术课本 设计意图 落实课堂实操，分层指导兼顾不同动手能力学生，渗透劳动习惯教育 活动五：展示评价 + 课堂小结 活动目标 学会自评、互评书衣平整度，梳理本课核心知识点，布置课后实践作业 导向性问题 哪一件书衣边角最平整、贴合书本？它的三角折角是怎么做的？ 活动过程 1. 作品展示：挑选边角工整、贴合平整的学生作品上台展示 2. 小组互评：从 “尺寸合身、四角平整、粘贴牢固” 三点简单评价同桌作品 3. 课堂小结：本课学会折、剪、贴制作纸质保护书衣，书本穿上新衣不易破损，我们要自觉爱护所有课本 4. 课后作业：回家为语文、数学课本包书衣，和家长分享课堂学到的标准包书方法 评价观测点 能说出优质书衣的判断标准，梳理本课学到的包书步骤 资源应用 学生当堂完成书衣作品 设计意图 以评价巩固本课技能，联动家庭劳动实践，延伸爱护书本德育 作业评价表 评价内容 评价标准 评价结果（☆☆☆） 作品表现 尺寸合身，整体贴合美术课本 ☆☆☆ 四角三角折平整，无凸起褶皱 ☆☆☆ 粘贴牢固，边角完整无破损 ☆☆☆ 学习习惯 规范使用剪刀胶水，课后主动整理纸屑、工具 ☆☆☆ 评价方式 评价主体：教师、学生自评、同桌互评 评价途径：课堂实操观察、当堂作品展示 反馈形式：教师鼓励性语言、学生五角星自评贴纸 教学反思（课后填写） 1. 学生三角折角掌握整体情况，是否需要下节课课前 2 分钟简易复习巩固； 2. 课堂工具安全、桌面整洁习惯落实情况，后续如何强化劳动习惯引导； 3. 分层教学调整：动手能力薄弱学生是否需要教师提前预裁基础包书纸降低难度。 第 2 课时 《趣味姓名贴》 项目 内容 子问题 怎样设计大小合适、图文清晰协调的专属姓名贴？ 学习任务 设计并制作一枚适配书衣的趣味姓名贴，清晰呈现班级、姓名文字 学习内容 1. 了解姓名贴区分个人书本的实用作用 2. 学习图文搭配设计要点：尺寸适配、文字不被图案遮挡、布局均衡 3. 掌握姓名贴三步制作流程：排一排→画一画→剪一剪 4. 欣赏教材动物造型姓名贴范例（熊猫、恐龙、兔子、毛毛虫、狮子），自主创意设计外形 教学目标 1. 审美感知：欣赏教材多款卡通姓名贴，感受图文组合的造型美，能辨别尺寸过大、文字遮挡等不合理设计 2. 艺术表现：规范完成排版、绘画、裁剪全套操作，合理规划图案与文字位置，字迹清晰完整 3. 创意实践 自主选择动物、水果、星星等个性化外形，巧妙排布班级姓名文字，简单装饰美化姓名贴 4. 文化理解：明白标识设计方便区分个人学习用品，养成整理、标记文具的整洁习惯 教学重点 姓名贴图文搭配协调，姓名、班级文字清晰不被遮挡 教学难点 图案与文字布局均衡，姓名贴尺寸适配书衣空白区域 教师准备 各类造型姓名贴范作、教材范例 PPT、空白示范卡纸、剪刀、彩笔、上节课完整书衣样品 学生准备 上节课完成的美术书衣、彩色卡纸、铅笔、勾线笔、蜡笔、安全剪刀、固体胶、橡皮 教学过程（分活动表格） 活动一：复习导入 —— 书本的专属小标记 活动目标 回顾上节课包书知识，引出姓名贴功能，赏析教材范例 导向性问题 全班很多同学使用同款彩纸书衣，怎样快速分清哪本是自己的美术书？ 活动过程 1. 复习展示：学生展示上节课完成的书衣作品，发现同款书衣无法区分 2. 揭示课题：《趣味姓名贴》，它是书本专属小名片，标注班级、姓名 3. 赏析教材原图：熊猫、小恐龙、小白兔、狮子姓名贴作品，学生说一说最喜欢的造型，观察文字摆放位置 评价观测点 能说出姓名贴区分书本的作用，发现优秀范例图文搭配优势 资源应用 学生书衣作品、教材姓名贴 PPT 图片 设计意图 以真实课堂问题导入，依托教材范例直观感受优秀标识设计 活动二：探究设计 —— 姓名贴设计三原则 活动目标 掌握姓名贴尺寸、文字、布局三大设计标准，分辨正反案例 导向性问题 1. 姓名贴设计有哪些不能犯的错误？ 2. 文字放在画面哪个区域不会被图案遮挡？ 活动过程 1. 教材小问题探究：姓名贴尺寸不能过大溢出书衣，也不能过小看不清文字 2. 正反案例对比 PPT：①图案完全盖住名字 ②文字歪扭拥挤 ③尺寸超大 / 过小，学生小组找出设计问题 3. 教师小结设计三原则：尺寸适配、字迹清晰、图案不遮挡文字 评价观测点 能独立辨别不合格姓名贴的设计缺陷，记住三条核心设计原则 资源应用 正反案例 PPT、空白示范卡纸 设计意图 用对比法降低低年级学生设计误区，贴合教材设计逻辑，无知识偏差 活动三：分步示范 —— 姓名贴完整制作流程 活动目标 掌握 “排版 — 绘画 — 裁剪” 三步制作方法，学会文字合理布局 导向性问题 如何在卡通外形里预留干净空白区域书写姓名班级？ 活动过程 严格对照教材姓名贴制作步骤分步示范： ①排一排：在卡纸上规划画面，预留专门空白区域写姓名、班级 ②画一画：绘制卡通外形（动物 / 水果 / 几何图形），将文字写在空白区域，简单装饰花纹 ③涂色装饰：均匀上色，丰富造型细节 ④剪一剪：沿外轮廓完整平滑剪下姓名贴 创意拓展：简单美化字体，增加小花、线条装饰，但保证文字清晰可读 评价观测点 能看懂三步制作流程，学会预留文字空白区域的排版方法 资源应用 教材步骤 PPT、示范卡纸、彩笔、剪刀 设计意图 完全匹配教材原文制作步骤，统一教学标准，规避自创错误流程 活动四：创意实践 —— 制作专属姓名贴 活动目标 独立完成个性化姓名贴创作，规范使用剪刀，合理搭配图文 导向性问题 怎样调整图案大小，让姓名文字完整露出来？ 活动过程 创作要求： 1. 自主选择动物、水果、几何等外形，尺寸适配书衣空白角落 2. 清晰完整书写班级 + 姓名，图案不遮挡文字 3. 涂色均匀，外轮廓裁剪光滑无毛刺，纸屑及时收纳 教师巡回指导：帮助布局困难学生划分文字书写区域，提醒剪刀安全使用规范 评价观测点 能独立完成完整姓名贴，图文布局协调，文字清晰可见 资源应用 学生自备卡纸、彩笔、剪刀、胶棒 设计意图 给予学生创意自主空间，同时落实教材硬性设计要求，兼顾创意与实用 活动五：展示评价 + 课堂小结 活动目标 小组互评姓名贴设计优缺点，梳理本课知识点，布置保存作业 导向性问题 哪一枚姓名贴文字最清晰、造型最有趣？它的文字是怎么摆放的？ 活动过程 1. 试贴摆放：学生将自制姓名贴临时摆放在自己的书衣上，调整最佳摆放位置 2. 小组互评：从 “文字清晰、造型美观、尺寸合适” 三个标准互相打分 3. 课堂小结：一枚实用好看的姓名贴，图案和文字需要互相配合，下节课我们将用姓名贴搭配绘画、拼贴完整美化书衣 4. 课后作业：妥善保存姓名贴与包好的书衣，下节课一并带来完成书衣大改造 评价观测点 能清晰说出优秀姓名贴的三大设计优势，记住图文搭配要点 资源应用 学生当堂姓名贴作品、个人书衣 设计意图 提前衔接下一课时内容，形成单元学习连贯性 作业评价表 评价内容 评价标准 评价结果（☆☆☆） 作品表现 外形完整，尺寸适配书衣 ☆☆☆ 姓名、班级文字清晰，不被图案遮挡 ☆☆☆ 涂色均匀，裁剪边缘光滑无毛刺 ☆☆☆ 学习习惯 安全使用剪刀，课后整理彩纸、纸屑 ☆☆☆ 评价方式 评价主体：教师、学生自评、小组互评 评价途径：课堂创作观察、作品试贴展示 反馈形式：五角星贴纸、教师口头鼓励点评 教学反思（课后填写） 1. 学生图文布局普遍存在的问题，下节课课前如何简易引导修正； 2. 学生创意造型丰富度，是否需要增加更多卡通素材图片拓展创作思路。 第 3 课时 《书衣大改造》 项目 内容 子问题 如何适度装饰书衣，兼顾美观与书本使用功能？ 学习任务 粘贴姓名贴，结合绘画、拼贴综合美化书衣；尝试设计多功能创意书衣 学习内容 1. 读懂教材小贴士核心原则：美化不过度，装饰不能遮挡书本封面文字 2. 掌握书衣完整美化流程：定位粘贴姓名贴→绘画 / 拼贴装饰 3. 学习两种基础装饰方法：点线面绘画装饰、彩纸碎料拼贴装饰 4. 拓展创意：制作带储物口袋、书签插件的多功能创意书衣，欣赏教材糖果屋、小狐狸、西瓜装饰书衣学生作品 教学目标 1. 审美感知：区分简约整洁与杂乱遮挡两种装饰效果，理解生活用品 “实用优先、美观为辅” 的设计逻辑 2. 艺术表现：综合运用绘画、彩纸拼贴技法装饰书衣，平整粘贴姓名贴，画面布局均衡舒适 3. 创意实践 自主设计个性化装饰纹样，自主尝试制作储物口袋、书签插件，打造多功能创意书衣 4. 文化理解 完整完成全套书本美化作品，持续坚持爱护书本、收纳整理文具的良好习惯 教学重点 综合绘画、拼贴装饰书衣，姓名贴粘贴位置协调、画面均衡 教学难点 把控装饰尺度，不遮挡书本封面书名；多功能书衣简易结构设计 教师准备 完整美化成品书衣、多功能口袋书衣范作、教材学生作品 PPT、碎彩纸、小卡纸、扭扭棒、胶棒、剪刀 学生准备 包好书衣的美术课本、自制姓名贴、彩笔、碎彩纸、安全剪刀、固体胶、小卡纸（拓展多功能口袋使用） 教学过程（分活动表格） 活动一：回顾导入 —— 给书本换新装 活动目标 回顾前两课单元所学，引出综合美化改造任务 导向性问题 我们已经做好书衣、姓名贴，怎样让书本变得独一无二又方便使用？ 活动过程 1. 作品回顾：学生依次展示前两课完成的平整书衣、专属姓名贴 2. 情境导入：纯色书衣缺少个性，今天我们一起完成《书衣大改造》，让书本变好看 3. 赏析教材成品：糖果屋、贪吃小狐狸、西瓜主题装饰书衣，观察不同装饰风格 评价观测点 能完整回忆单元前两课包书、姓名贴制作核心知识点 资源应用 学生前期作品、教材装饰书衣 PPT 图片 设计意图 串联单元三课时学习内容，建立完整单元学习逻辑 活动二：新知学习 —— 装饰设计小规则 活动目标 掌握教材 “美化不过度” 核心设计原则，区分优劣装饰布局 导向性问题 哪些装饰方式会影响我们看书、翻书？怎样装饰才恰到好处？ 活动过程 1. 解读教材专属小贴士：美化不过度，装饰不能遮挡书本封面文字，保证正常翻阅、识别书名 2. 小组讨论：适合书衣的装饰手法（线条边框、小型图案、少量彩纸拼贴），禁止大面积铺满遮挡文字 3. 创意加油站拓展：除平面装饰，可增加内侧储物口袋、书签插件，打造多功能实用书衣 4. 正反对比 PPT：杂乱铺满遮挡书名 VS 简约均衡边缘装饰，学生总结适度装饰要点 评价观测点 能清晰说出 “适度装饰、不遮挡文字” 核心设计规则，区分优劣装饰布局 资源应用 教材小贴士原文 PPT、正反装饰案例图 设计意图 严格依据教材原文知识点教学，无自主篡改、新增错误设计要求 活动三：技法示范 —— 书衣完整美化流程 活动目标 学会姓名贴定位粘贴、平面装饰、多功能口袋拓展三种操作方法 导向性问题 姓名贴贴在书衣哪个角落最协调？怎样制作不遮挡书名的装饰边框？ 活动过程 1. 姓名贴粘贴示范：选择书衣左上角 / 右下角空白角落平整粘贴，避开封面文字区域 2. 平面装饰双技法示范： ①绘画装饰：用点、线、小型图案沿书衣四周边缘绘制简约边框 ②拼贴装饰：碎彩纸少量拼贴小花、星星，仅做点缀，不大面积铺满 3. 拓展多功能书衣示范：长方形小卡纸对折简易储物口袋，粘贴在书衣内侧，可存放便签、小纸条 评价观测点 掌握姓名贴粘贴位置技巧，学会两种基础装饰方法，看懂简易口袋制作流程 资源应用 成品美化书衣、示范卡纸、碎彩纸、胶棒、剪刀 设计意图 分层示范基础操作与拓展创意，适配不同能力学生，贴合教材拓展内容 活动四：综合创作 —— 书衣创意大改造 活动目标 分层完成书衣美化创作，综合运用绘画、拼贴技法，落实适度装饰原则 导向性问题 如何搭配图案、色彩，让书衣整洁又有个人特色？ 活动过程 分层创作要求（适配一年级差异化教学）： 【基础层】粘贴姓名贴，只用彩笔简单装饰书衣四周边缘，画面整洁，完全露出封面书名 【提高层】绘画 + 彩纸拼贴结合，丰富装饰细节，点缀少量立体小图案 【拓展层】完成平面装饰基础上，制作储物口袋 / 书签插件，打造多功能创意书衣 教师巡回指导：重点纠正大面积遮挡书名、胶水过多褶皱两大常见问题，鼓励个性化创意表达 评价观测点 能按照分层要求完成作品，装饰简约均衡，不遮挡书本封面文字 资源应用 学生全套前期作品、彩笔、碎彩纸、小卡纸、剪刀、胶棒 设计意图 分层任务兼顾学困生、中等生、学优生，符合上海小学差异化美术教学要求 活动五：作品展评 + 单元整体总结 活动目标 多元评价单元全套作品，梳理单元完整知识技能，布置长期实践作业 导向性问题 哪一件改造后的书衣做到了美观、实用兼顾？你最喜欢它的哪一处创意设计？ 活动过程 1. 班级主题展览：学生手持完整美化书本作品上台，简单讲解自己的装饰创意 2. 多元立体评价： ①自评：说一说自己的姓名贴、装饰图案设计思路 ②互评：小组内找出 “适度装饰、布局协调” 的优秀作品 ③师评：整体点评单元全套作品，肯定创意、点评整洁度、实用性 3. 单元整体小结：本单元我们完整学习包书、设计姓名贴、创意美化书本，美术设计藏在校园日常里，用小手创造整洁美观的学习用品，坚持爱护每一本课本 4. 长期课后作业：日常保持书衣整洁完好；自主为课外绘本、课外读物设计专属创意书衣 评价观测点 能清晰表达自己的创作创意，完整梳理单元三课所学技能与设计理念 资源应用 学生全套单元成品作品、展示展板 设计意图 单元闭环总结，融合美育、劳动教育、德育，实现综合育人目标 作业评价表 评价内容 评价标准 评价结果（☆☆☆） 作品表现 姓名贴粘贴位置协调，平整无翘边 ☆☆☆ 装饰简约均衡，没有遮挡书本封面文字 ☆☆☆ 绘画 / 拼贴技法运用丰富，有个性化创意 ☆☆☆ 学习习惯 创作完成后完整收纳所有工具、剩余彩纸 ☆☆☆ 评价方式 评价主体：教师、学生自评、小组互评 评价途径：课堂创作观察、班级作品展览 反馈形式：星级贴纸、课堂口头表彰、优秀作品班级长期展示 学科网（北京）股份有限公司 $