第二单元《大眼睛看世界》（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术一年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（沪书画版）

该小学美术教学设计以“大眼睛看世界”为主题，围绕点线绘画、彩泥立体造型、水墨晕染、对称对印等技法展开，通过听雨声、赏烟花视频、赏析古画等多感官导入，知识点从单一平面到立体再到综合创作，形成递进式学习支架。 资料特色在于跨媒介实践与传统文化融合，如《下雨了》赏析李可染国画感知线条美，《晕染花果》学清代水墨晕染技法，培育审美感知与文化理解。通过“技法尝试-创意实践-综合创作”流程，如《多彩的世界》融合多技法，提升艺术表现与创意实践能力，为教师提供系统教学支架与评价工具，助力学生发现生活之美。

第二单元《大眼睛看世界》 一、单元教学规划 项目 内容 年级 一年级 第一学期 单元类型 教材原生单元 学习任务 欣赏身边自然生活之美；尝试多样工具、材料、媒介；运用点、线、面、对称、放射等形式元素；以绘画、彩泥、晕染、对印平面 / 立体形式表现所见美景；体验造型游戏，跨感官观察生活美 艺术实践领域 欣赏・评述、造型・表现、设计・应用、综合・探索 学习内容 1. 欣赏・评述：生活自然景物、名家风景小品、学生创意作品 2. 造型・表现：平面点线绘画、彩泥立体造型、宣纸水墨晕染、颜料对印创作 3. 设计・应用：运用点线面、放射、对称美化画面，合理搭配色彩 4. 综合・探索：融合绘画、泥塑、水墨、拓印多种技法综合创作场景 核心素养 审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解 依据课程标准 2022 版艺术课标第一学段学习任务 2：表达自己的感受 【内容要求】 1. 尝试线条、点、面表现自然物象，区分长短、疏密线条； 2. 利用彩泥搓、压、团塑造放射状立体形象； 3. 用水、彩墨在宣纸晕染，感受色彩肌理； 4. 掌握图形对印，理解对称形式原理。 【学业要求】 1. 对自然景物充满观察好奇心； 2. 熟练使用画笔、彩泥、宣纸、剪刀等工具创作； 3. 愿意分享作品，尊重同伴不同创作思路； 4. 养成安全使用美术工具、课后整理材料的习惯。 教学要点（贴合上海小学美术学科教学基本要求） 1. 初步学会点、线造型：区分长短、疏密、曲直线条，用点线表现雨、烟花等自然动态； 2. 掌握泥工基础：搓、压、团彩泥，组合放射状立体造型； 3. 初步掌握水墨晕染：清水、彩墨在宣纸上拓染色彩，添加点线装饰； 4. 认识对称形式，学会对折对印技法，表现对称景物； 5. 综合多种材料、技法，组合创作完整场景画面。 分课时落地： ①《下雨了》：点、线表现雨天场景； ②《烟花缤纷》：彩泥立体放射造型； ③《晕染花果》：宣纸彩墨晕染蔬果花卉； ④《多彩的世界》：对印对称，综合单元技法创作。 教材内容分析 本单元共 4 课，以 “用眼睛发现身边多彩世界” 为核心情境，学习内容层层递进、由平面到立体、由单一技法到综合创作： 1. 第 3 课《下雨了》：以名家国画《秋风吹下红雨来》导入，认识点、线两大基础造型元素，用疏密、长短点线区分大雨、小雨，绘画表现雨天生活场景，夯实平面造型基础； 2. 第 4 课《烟花缤纷》：转向立体彩泥创作，学习搓、压泥条泥团，运用放射、束状、围绕组合方式制作烟花，感受立体造型与热烈节庆氛围； 3. 第 5 课《晕染花果》：引入宣纸、彩墨、清水晕染新工艺，欣赏清代蔬果古画，用水墨肌理表现花果，结合点线丰富画面，感受水墨独有的柔和色彩美感； 4. 第 6 课《多彩的世界》：学习颜料对印技法，理解对称形式原理，寻找大自然对称景物；综合前三课点线绘画、彩泥、晕染全部技法，完成综合创意作品。 单元全程引导学生观察下雨、烟花、花果、倒影等日常景物，在多样美术实践中感受色彩、线条、肌理、对称、放射之美，培养观察生活、热爱自然的审美情感。 素养导向学习内容 审美感知：观察雨、烟花、花果、倒影等物象，识别点线面、放射、对称、晕染肌理等美术形式，能清晰说出画面美感； 艺术表现：掌握绘画、彩泥泥塑、水墨晕染、颜料对印四种基础表现方式，灵活运用点线面、放射、对称塑造物象； 创意实践：自主搭配材料、变换线条疏密、调整色彩、组合多种技法，创意表现眼中的多彩世界； 文化理解：赏析传统国画、古画蔬果作品，感受中式水墨、传统纹样美感，发现生活与自然中的艺术之美。 已往学习基础 本单元为一年级上册第二单元，学生仅完成第一单元《我的祖国》学习： 1. 知识层面：认识红、黄基础色彩，了解简单线条，初次欣赏风景油画、国画，无点线系统学习、泥工、晕染、对印相关经验； 2. 技能层面：会使用铅笔、蜡笔涂色，简单使用剪刀、胶水，未接触彩泥塑形、宣纸水墨、对折拓印； 整体基础薄弱，单元以基础技法启蒙为主，难度循序渐进。 未来学习要求 1. 强化观察能力，能主动捕捉自然物象的线条、色彩、对称特征； 2. 熟练运用点线面、放射、对称等美术语言，提升平面、立体造型表现力； 3. 掌握纸、泥、水墨、颜料多媒介特性，学会跨材料综合创作； 4. 持续保持观察与创作兴趣，能用美术记录生活、表达内心感受。 单元主旨 用心观察身边自然景物，借助画笔、彩泥、宣纸、颜料多种材料，运用点线绘画、泥塑、水墨晕染、对称对印多样技法，表现丰富多彩的生活景象，感受自然与生活蕴藏的美术之美。 课时规划 4 课时（每课 1 课时） 二、单元内容结构与教法分析 （一）整合内容结构 1. 美术语言 造型元素：点、线条、形状、色彩、水墨肌理； 形式原理：疏密、长短、放射、对称； 2. 表现媒介 平面媒介：铅笔、水彩笔、蜡笔、宣纸、水粉颜料； 立体媒介：彩泥； 3. 表现主题 自然气象（雨、烟花）、自然植物（花果）、对称自然景观（倒影、蝴蝶）； 4. 能力递进 单一平面绘画→单一立体泥塑→水墨肌理创作→多技法综合对称创作。 （二）预设教学方法 教师主导 讲授示范：点线区分大雨小雨、彩泥放射塑形、宣纸晕染步骤、对折对印操作；名画赏析讲解、美术术语简单科普；安全工具使用规范教学 学生自主 自主体验：自由用点线画雨、揉搓彩泥、蘸清水晕染色彩、对折拓印； 主动探究：自主尝试不同疏密线条、多样彩泥组合、晕染工具、对称物象； 师生互动 讨论交流：同桌讨论雨的线条变化、烟花造型、对称景物； 探究实践：师生共同解决晕染扩散不均、对印错位、彩泥松散等创作难点；作品互评分享。 三、单元教学目标 1. 审美感知：能识别点、线、面、放射、对称、水墨肌理等美术造型元素，感受雨天、烟花、花果、对称景物的色彩美、线条美、肌理美，敢于表达自己的审美感受。 2. 艺术表现：掌握点线绘画、彩泥塑形、宣纸彩墨晕染、颜料对印四种基础技法，能独立运用长短、疏密线条、放射造型、对称拓印表现自然物象，完成平面、立体美术作品。 3. 创意实践：自主搭配色彩、变换线条、组合多种材料技法，大胆创意表现眼中的多彩世界，尝试综合多技法完成场景创作。 4. 文化理解：赏析传统国画、清代蔬果古画，感受中式水墨艺术独特美感，养成主动观察自然、发现生活之美的习惯。 四、单元学习活动设计 （一）单元设计思路 大观念：美术创作源于生活观察，多样材料能创造不同美感 基本问题：如何用不同美术材料、技法表现我们眼中多彩的自然世界？ 单元情境：擦亮小眼睛，出门看一看、雨中走一走、节日看烟花、桌上赏花果、水边找倒影，拿起画笔、彩泥、宣纸，把看到的美景做出来、画出来！ 子问题 对应课时 核心学习任务 如何用点、线表现不同形态的雨，画出雨天场景？ 第 1 课时《下雨了》 认识点、线；区分长短疏密线条表现大雨小雨；绘画创作雨天画面 如何用彩泥搓、压、团，做出放射状节日烟花？ 第 2 课时《烟花缤纷》 学习彩泥基础技法；掌握放射、束状组合造型；立体彩泥烟花创作 如何利用宣纸、清水、彩墨晕染，表现花果柔和色彩？ 第 3 课时《晕染花果》 认识晕染技法；学习毛笔、棉签、滴管多种晕染工具；水墨花果创作 如何运用对称对印技法，综合单元所学表现多彩景物？ 第 4 课时《多彩的世界》 理解对称形式原理；掌握对折对印步骤；综合多技法创作对称主题作品 （二）单元学习活动总表 子问题 课时 活动设计 相关学习内容 如何用点、线表现不同形态的雨？ 1 1. 听雨声游戏，观察雨滴形态；2. 赏析李可染国画，找画面点线；3. 尝试用点、短线、长线区分小雨、大雨；4. 参照步骤图完整绘制雨天场景 认识点、线造型元素；疏密、长短线条造型；绘画表现生活场景 如何用彩泥做出放射状烟花？ 1 1. 节日烟花图片欣赏，寻找放射造型；2. 学习搓泥条、压泥团基础技法；3. 尝试放射、围绕、束状三种烟花组合；4. 搭配背景添画，完成彩泥立体作品 彩泥团、搓、压泥塑技法；放射形式原理；立体造型创作 如何用彩墨清水晕染表现花果？ 1 1. 赏析清代《蔬果图卷》，感受水墨色彩；2. 尝试毛笔、棉签、滴管三种晕染工具；3. 分步练习上色、清水拓染、点线装饰；4. 创作西瓜、花卉、杨梅等晕染作品 宣纸水墨晕染工艺；色彩肌理表现；点线面综合运用 如何用对称对印、综合技法表现多彩世界？ 1 1. 寻找生活对称景物（蝴蝶、湖面倒影）；2. 学习对折对印完整步骤；3. 回顾前三课所有技法；4. 小组合作 / 独立创作综合对称主题作品 对称形式原理；颜料对印技法；多技法综合创意实践 五、单元评价设计 评价维度 评价细分 测评要点 评价方式（证据） 过程表现 课堂交流 能准确说出点、线、放射、对称、晕染等美术词汇；能区分不同线条、造型、肌理特点 课堂问答、同桌讨论发言 实践活动 主动尝试多种材料工具；自主探索线条、塑形、晕染、对印的变化；创作过程有序整理工具 课堂巡视观察、操作练习记录 学业成就 作品效果 1.《下雨了》：点线疏密区分雨势，雨天场景完整； 2.《烟花缤纷》：彩泥放射造型完整，色彩丰富； 3.《晕染花果》：晕染层次柔和，搭配点线装饰； 4.《多彩的世界》：对印对称清晰，能融合至少 2 种单元技法 作品展示、课堂评述 情感认知 愿意主动观察自然景物；乐于分享创作思路；感受自然与传统美术的美感，保持创作乐趣 作品分享发言、课堂自评 六、单元资源设计 资源类型 资源内容 课堂使用方式 素材资源 李可染《秋风吹下红雨来》、清代吴尚熹《蔬果图卷》；雨天、烟花、花果、对称倒影实景照片；学生优秀范作；教材步骤图 PPT 赏析，启发创作思路，对比观察造型色彩 技术资源 PPT 课件、希沃白板、实物投影 全程课堂展示，实时投影学生半成品、教师示范步骤 实物教具 宣纸、毛笔、棉签、滴管、各色彩泥、水彩笔、水粉、剪刀、卡纸、示范成品 教师现场示范，学生分组实操使用 环境资源 多媒体美术教室，桌面分区摆放泥工、水墨、绘画工具 保障四类创作活动有序开展 第 1 课时 《下雨了》 基础信息 项目 内容 子问题 如何用点、线表现不同形态的雨，画出雨天场景？ 学习任务 运用大小点、长短疏密线条画出形态各异的雨滴，创作完整雨天场景作品 学习内容 1. 认识点、线两大基础美术造型元素； 2. 区分短线、长线、疏密线条，用线条表现大雨、小雨； 3. 赏析国画《秋风吹下红雨来》，感受线条表现雨的美感； 4. 参照步骤图组合云朵、水塘、行人，完成雨天完整画面 教学目标 1. 审美感知：观察雨滴形态，分辨点、长线、短线的视觉差异，感受线条疏密带来的雨势变化美；能说出国画中点线表现雨的艺术特点。 2. 艺术表现：掌握用点、长短线条表现小雨、大雨的方法，能结合云朵、水塘、人物组合绘制完整雨天画面。 3. 创意实践：自主搭配线条疏密、雨滴大小，创意添加雨中场景细节（雨伞、行人、水塘水花）。 4. 文化理解：初步感受中国画用线条表现自然景物的独特表现手法，养成留心观察雨天景色的习惯。 教学重点 运用点、长短疏密线条区分大雨、小雨，表现雨滴形态 教学难点 合理组合云朵、水塘、人物等元素，营造生动完整的雨天场景 教师准备 PPT 课件（名画、雨天实景、教材步骤图、学生范作）、水彩笔、铅画纸、示范画、雨声音频 学生准备 铅笔、水彩笔 / 蜡笔、橡皮、铅画纸 教学过程（四大活动） 活动一：听雨识雨，初识点线 活动目标：感知雨的不同形态，认识点、线基础造型元素 导向性问题：1. 小雨和大雨落下来样子一样吗？2. 小雨可以用什么画出来？大雨又适合用什么线条？ 活动过程： 1. 音频导入：播放 “沙沙小雨”“哗啦啦大雨” 两段雨声，学生闭眼倾听，说一说两种雨的区别。 2. 观察对比：出示雨滴实景图，引导学生发现：小雨细细短短像小点、短线；大雨粗粗长长、线条密集。 3. 教师小结：美术里的小点、长短线条就是表现雨的工具，点、线是画画最基础的造型语言。 评价观测点：能区分大雨、小雨视觉形态；能说出点、短线、长线三种表现形式。 资源应用：雨声音频、PPT 雨滴实景图 设计意图：听觉 + 视觉结合，低段学生快速理解线条疏密与雨势的关联，自然引出点、线知识点。 活动二：名画赏雨，感受线条美感 活动目标：赏析传统国画，感受线条艺术表现力 导向性问题：国画《秋风吹下红雨来》用了哪些线条表现雨？和我们生活里的雨有什么不一样？ 活动过程： 1. 出示李可染《秋风吹下红雨来》（1984 天津博物馆藏），简单介绍：这是中国画大师画的落叶如雨，用流畅的线条表现飘落的 “雨”。 2. 同桌讨论：画面里有长线、曲线、小点，找一找不同线条分别表现什么。 3. 教师点拨：中国画只用线条就能画出动态景物，线条有长短、曲直、疏密变化，画面会更生动。 评价观测点：能主动在国画中找到点、长短线；愿意分享自己对画面线条的感受。 资源应用：PPT 高清国画作品 设计意图：渗透传统美术赏析，建立 “线条能表现动态” 的审美认知，落实文化理解素养。 活动三：技法尝试，点线画雨滴 活动目标：掌握点、长短线条表现大雨、小雨的技法 导向性问题：怎样搭配点和线，画出既有小雨又有大雨的丰富画面？ 活动过程： 1. 分层示范： ① 小雨：零散小点、稀疏短线；② 大雨：密集长线、长短线条交错；③ 点线组合：大小点 + 长短线条混合，表现阵雨。 2. 学生随堂小练习：在草稿纸上分别画出小雨、大雨、阵雨三种效果，教师巡回纠错。 3. 交流展示：挑选学生草稿，互评线条疏密效果。 评价观测点：能独立用点、长短线条区分雨势；线条绘画干净流畅。 资源应用：水彩笔、草稿纸、教师示范板 设计意图：分层实操，分解本课核心技法难点，降低一年级学生学习难度。 活动四：雨中世界，完整创作 活动目标：组合景物元素，完成完整雨天主题作品 导向性问题：除了雨滴，雨天还能画什么景物，让画面更丰富？ 活动过程： 1. 出示教材步骤图：乌云→长短线条雨→水塘水花→行人、雨伞细节。 2. 创意启发：引导学生添加过马路的小朋友、积水、小水洼、彩虹等雨中场景。 3. 学生完整创作，教师巡回指导，重点帮扶不会搭配疏密线条、画面构图单薄的学生。 4. 半成品展示：挑选 2-3 幅半成品，集体补充细节，学习构图方法。 评价观测点：画面包含云朵、雨滴、至少 1 种雨中景物；点线疏密有变化，构图饱满。 资源应用：教材步骤 PPT、学生优秀范作、水彩笔、铅画纸 设计意图：整合本课全部知识点，从单一线条练习过渡到完整场景创作，落实艺术表现与创意实践。 课堂作业评价表 评价内容 星级标准 评价结果 线条造型 能区分点、长短线条，疏密表现大雨小雨 ☆☆☆ 画面创意 添加雨伞、水塘、行人等雨天细节，画面丰富 ☆☆☆ 学习习惯 工具摆放整齐，画面干净整洁 ☆☆☆ 评价主体：教师、学生自评、同桌互评 反馈形式：五角星自评、教师鼓励评语、班级作品展示墙 第 2 课时 《烟花缤纷》 基础信息 项目 内容 子问题 如何用彩泥搓、压、团，做出放射状节日烟花？ 学习任务 运用搓、压、团彩泥技法，制作放射造型烟花立体作品，添画背景烘托节日氛围 学习内容 1. 掌握彩泥基础技法：搓泥条、压泥团； 2. 认识放射、束状、围绕三种烟花组合造型； 3. 观察节日烟花形态，理解放射形式原理； 4. 搭配背景纸，添画云朵、夜空，完成立体彩泥作品 教学目标 1. 审美感知：观察烟花绽放形态，感受放射造型向外舒展的视觉美感，区分三种烟花组合样式。 2. 艺术表现：熟练掌握彩泥搓、压、团基础技法，独立制作放射状立体烟花，牢固粘贴在背景纸上。 3. 创意实践：自主搭配多彩彩泥，自由组合放射、束状、围绕造型，创意添加夜空场景细节。 4. 文化理解：感受国庆、节日燃放烟花的喜庆民俗，体会红色、亮黄等热闹色彩传递的欢乐氛围。 教学重点 彩泥搓泥条制作放射状烟花造型 教学难点 泥条长短错落搭配，烟花粘贴牢固、层次丰富 教师准备 彩泥全套、卡纸背景、泥工工具、节日烟花实拍 PPT、教材技法步骤图、成品范作 学生准备 各色彩泥、垫板、胶棒、黑色 / 深蓝色卡纸 教学过程（四大活动） 活动一：节日赏烟花，认识放射造型 活动目标：感知烟花放射形态，建立放射形式概念 导向性问题：烟花从中心向四周散开是什么造型？烟花有哪些不一样的散开方式？ 活动过程： 1. 情境导入：国庆烟花短视频播放，提问：什么时候我们会看烟花？烟花炸开是什么样子？ 2. 图片观察：出示多种烟花实拍图，引导学生发现：所有烟花都从中心点向外散开，这种造型叫 “放射状”。 3. 分类讲解教材三种组合：放射组合、围绕组合、束状组合，简单区分外形差异。 评价观测点：能说出烟花放射特点；能区分三种烟花组合造型。 资源应用：烟花短视频、PPT 烟花图片 设计意图：节日情境激发兴趣，直观认识放射核心形式原理，为本课泥塑造型铺垫。 活动二：小手玩彩泥，练习基础技法 活动目标：掌握搓、压、团三种核心泥工技法 导向性问题：怎样搓出均匀细长的泥条？怎样压出圆润的泥团？ 活动过程： 1. 教师分步示范： ① 团：双手揉彩泥，搓成圆球（烟花中心）；② 搓：掌心前后滚动，搓细长泥条（烟花光线）；③ 压：手指按压圆球，做成扁圆装饰。 2. 学生随堂练习：每人练习团圆球、搓长短泥条，教师巡回纠正搓泥力度、长短不均问题。 3. 小结：细长泥条是做烟花光芒的关键，长短搭配烟花会更好看。 评价观测点：能独立完成团、搓、压三种技法；泥条完整不易断裂。 资源应用：彩泥、垫板、教师示范教具 设计意图：拆解泥塑基础技能，单独练习降低立体创作难度，夯实造型基础。 活动三：巧做烟花，放射造型组合 活动目标：运用放射组合方法，制作立体彩泥烟花 导向性问题：如何摆放泥条，做出从中心向外散开的烟花？ 活动过程： 1. 完整示范制作步骤：① 泥团做烟花中心；② 长短泥条围绕中心点向外放射粘贴；③ 多层叠加，做出层次感。 2. 分层创作：学生先完成一朵基础放射烟花，再尝试束状、围绕造型的第二种烟花。 3. 难点指导：泥条易脱落、长短统一无层次的学生单独示范调整方法。 评价观测点：烟花泥条呈放射状散开；泥条粘贴牢固，长短错落有层次。 资源应用：教材步骤 PPT、彩泥、深色背景卡纸 设计意图：分步示范完整创作流程，聚焦本课重难点放射造型，落实立体造型艺术表现。 活动四：缤纷夜空，丰富画面场景 活动目标：添画背景，烘托节日热闹氛围，完善完整作品 导向性问题：黑色夜空里可以添加什么，让烟花场景更热闹？ 活动过程： 1. 创意启发：夜空星星、云朵、小灯笼、楼房、人群等装饰元素。 2. 学生创作：完成彩泥烟花粘贴后，用水彩笔在背景纸上添画夜空细节。 3. 作品分享：小组内介绍自己的烟花造型和节日场景。 评价观测点：画面有 2 种及以上烟花造型；背景添画丰富，节日氛围浓厚。 资源应用：水彩笔、背景卡纸、学生创意范作 设计意图：融合绘画 + 泥塑两种表现形式，实现造型表现的综合运用，提升创意实践能力。 课堂作业评价表 评价内容 星级标准 评价结果 泥塑造型 泥条放射错落，烟花层次丰富，粘贴牢固 ☆☆☆ 色彩创意 搭配多种鲜艳色彩，烟花造型多样 ☆☆☆ 课堂习惯 彩泥不散落，课后工具材料整理干净 ☆☆☆ 评价主体：教师、小组互评、学生自评 反馈形式：作品展示、星级贴纸、课堂口头表扬 第 3 课时 《晕染花果》 基础信息 项目 内容 子问题 如何利用宣纸、清水、彩墨晕染，表现花果柔和色彩？ 学习任务 运用彩墨 + 清水晕染技法，在宣纸上创作花卉、水果作品，搭配点线装饰画面 学习内容 1. 认识晕染技法：色彩遇清水自然扩散的肌理效果； 2. 掌握三种晕染工具：毛笔、棉签、滴管； 3. 赏析清代《蔬果图卷》，感受水墨花果柔和美感； 4. 分步练习：上色 — 清水拓染 — 干透后点线装饰，完成西瓜、杨梅、花卉作品 教学目标 1. 审美感知：观察晕染后渐变柔和的色彩肌理，对比普通涂色与水墨晕染的美感差异，欣赏传统蔬果古画的淡雅色彩。 2. 艺术表现：熟练使用毛笔 / 棉签 / 滴管完成宣纸晕染，能用水墨渐变表现花果外形，搭配点、线装饰丰富画面。 3. 创意实践：自主搭配水果、花卉题材，自由选择晕染工具，设计不同点线装饰纹样。 4. 文化理解：了解传统水墨蔬果绘画，感受中式绘画清水晕染独有的温润色彩质感，体会传统工艺美感。 教学重点 宣纸彩墨清水晕染的基础操作方法 教学难点 控制清水用量，避免色彩过度扩散，晕染层次清晰 教师准备 生宣纸、水彩颜料、毛笔、棉签、滴管、清水盘、清代《蔬果图卷》PPT、教材西瓜晕染步骤图、成品范作、吸水纸巾 学生准备 宣纸、水彩笔、毛笔、棉签、小水杯、吸水纸巾 教学过程（四大活动） 活动一：古画赏蔬果，初识水墨晕染 活动目标：赏析传统古画，感知水墨柔和色彩肌理 导向性问题：古画里水果的颜色深浅过渡特别柔和，是怎么画出来的？ 活动过程： 1. 出示清代吴尚熹《蔬果图卷（局部）》，简单介绍：古人用水、墨、颜料画蔬果，色彩会慢慢晕开，柔和好看。 2. 对比观察：普通蜡笔涂色（边界生硬）vs 水墨晕染（色彩渐变柔和），学生直观感受两种效果区别。 3. 引出课题：今天我们学习 “晕染”，用水让色彩在宣纸上自然散开，画出好看的花果。 评价观测点：能说出晕染色彩柔和渐变的特点；愿意表达对古画蔬果美感的感受。 资源应用：高清古画 PPT、涂色对比范画 设计意图：传统美术导入，建立文化理解，直观区分晕染独特肌理，激发探索兴趣。 活动二：工具小实验，尝试基础晕染 活动目标：认识多种晕染工具，掌握基础上色、清水拓染步骤 导向性问题：毛笔、棉签、滴管，哪一种工具晕染出来的效果不一样？清水加太多会出现什么问题？ 活动过程： 1. 工具介绍：三种晕染工具的使用特点，滴管水量大、棉签晕染细腻、毛笔大面积上色。 2. 分步示范基础晕染：① 水彩笔在宣纸画圆形色块；② 蘸清水沿色块边缘轻扫；③ 等待清水带动色彩向外扩散，形成渐变。 3. 学生分组小实验：分别用三种工具尝试晕染，记录水量多少带来的画面变化，教师提醒少量清水、纸巾吸走多余水分。 评价观测点：能正确使用至少一种晕染工具；懂得控制清水用量，不破坏宣纸。 资源应用：宣纸、颜料、棉签、滴管、清水、吸水纸巾 设计意图：实验式自主探究，让学生自主发现水量、工具对晕染效果的影响，突破水量控制难点。 活动三：分步学技法，晕染完整花果 活动目标：参照步骤图，完整晕染西瓜、杨梅、花卉造型 导向性问题：晕染干透后，怎么用点、线让花果更好看？ 活动过程： 1. 出示教材《晕染西瓜》四步完整步骤图，完整示范：画圈上色→清水晕染→静置干透→添加点线瓜纹。 2. 题材选择：学生自主挑选西瓜、樱桃、小花、杨梅任意一种进行创作。 3. 巡回指导：针对清水过多、色彩糊成一团的学生，示范纸巾吸水补救方法。 评价观测点：晕染渐变层次清晰，宣纸不破损；能添加点、线装饰花果纹理。 资源应用：教材步骤 PPT、宣纸、全套晕染工具 设计意图：依托教材标准步骤，规范操作流程，融合单元第一课点线元素，实现知识串联。 活动四：花果展览会，分享创意作品 活动目标：完整展示作品，交流晕染创作思路 导向性问题：你选用了什么工具晕染？你的花果添加了哪些独特线条装饰？ 活动过程： 1. 作品晾干，小组内轮流展示，互相说一说自己的创作方法。 2. 集体赏析优秀作品，总结：水量适中、点线搭配丰富的花果画面更美观。 3. 拓展思考：生活中还有哪些物品可以用晕染的方法表现？ 评价观测点：能清晰介绍自己的晕染工具与装饰思路；认真欣赏同伴作品。 资源应用：学生晾干后的晕染作品、展示展板 设计意图：搭建评述交流平台，落实欣赏・评述学习领域，提升审美表达能力。 课堂作业评价表 评价内容 星级标准 评价结果 晕染技法 色彩渐变柔和，清水用量适中，宣纸完整无破损 ☆☆☆ 画面装饰 搭配点、线纹样丰富花果细节，构图饱满 ☆☆☆ 工具习惯 清水不洒漏，课后整理毛笔、棉签、宣纸，桌面干净 ☆☆☆ 评价主体：教师、小组互评、学生自评 反馈形式：班级水墨作品展、教师针对性评语 第 4 课时 《多彩的世界》 基础信息 项目 内容 子问题 如何运用对称对印技法，综合单元所学表现多彩景物？ 学习任务 掌握对折对印对称技法，综合点线绘画、彩泥、晕染任意两种单元技法，创作对称主题多彩作品 学习内容 1. 认识对称形式原理：左右、上下镜像相同； 2. 掌握水粉对印完整步骤：涂色→对折按压→展开成型； 3. 寻找大自然对称景物：蝴蝶、湖面倒影、花朵； 4. 回顾前三课点线、彩泥、晕染技法，综合搭配创作对称场景 教学目标 1. 审美感知：发现生活中对称景物的平衡美感，区分对称与不对称画面，感受对印拓印独有的镜像视觉效果。 2. 艺术表现：熟练掌握颜料对折对印技法，能独立制作对称蝴蝶、倒影等形象；融合单元点线、泥塑、晕染至少两种技法丰富画面。 3. 创意实践：自主选择对称景物主题，自由组合多种美术技法，创意设计对称场景细节。 4. 文化理解：感受自然万物中对称的自然美学，学会用多样美术形式记录身边对称美景。 教学重点 掌握对折对印技法，理解对称形式原理 教学难点 综合运用单元前 3 课多种技法，丰富对称画面层次 教师准备 水粉颜料、卡纸、纸巾、剪刀、教材蝴蝶对印步骤图、西湖倒影实景图、单元前三课学生范作、PPT 课件 学生准备 水粉颜料、画笔、卡纸、剪刀、胶棒、水彩笔、备用宣纸、彩泥（可选） 教学过程（四大活动） 活动一：找对称，发现自然之美 活动目标：认识对称形式原理，寻找生活对称景物 导向性问题：蝴蝶、湖面倒影左右两边有什么相同之处？生活里还有哪些对称的东西？ 活动过程： 1. 游戏导入：出示半只蝴蝶图片，让学生猜测完整蝴蝶样貌，引出 “左右一模一样” 就是对称。 2. 图片欣赏：西湖雷峰塔水中倒影、花朵、水母、树叶，同桌互相讨论画面对称特点。 3. 教师小结：沿中间一条线对折，两边完全重合，这种形式叫对称，今天用 “对印” 快速做出对称画面。 评价观测点：能准确说出对称 “两边完全相同” 的特点；能举出 2 个以上生活对称景物。 资源应用：对称实景 PPT、半只蝴蝶教具 设计意图：游戏 + 实景观察，低段学生快速理解抽象的对称形式原理。 活动二：学对印，掌握拓印步骤 活动目标：完整掌握颜料对折对印操作方法 导向性问题：涂色涂在哪一面？对折按压时要注意什么，才能印出完整对称图案？ 活动过程： 1. 出示教材蝴蝶对印四步流程，分步示范：① 卡纸对折；② 半边涂抹水粉颜料；③ 对折用力按压；④ 轻轻展开，得到对称蝴蝶。 2. 拓展纸巾对印：纸巾对折剪蝴蝶轮廓，再晕染对印，结合上一课晕染技法。 3. 学生随堂小练习：简易对称蝴蝶对印，教师纠正涂色过厚、按压不充分、展开撕裂等问题。 评价观测点：能独立完成对印完整步骤；对称图案清晰，无大面积颜料晕糊。 资源应用：卡纸、水粉、教材步骤 PPT、剪刀 设计意图：依托教材标准对印流程，规范操作，落实本课核心技法。 活动三：融技法，综合创意创作 活动目标：回顾单元全部技法，综合搭配丰富对称画面 导向性问题：我们前 3 课学了点线画雨、彩泥烟花、水墨晕染，怎样加到对称作品里？ 活动过程： 1. 技法回顾：快速梳理前三课核心技能，出示融合多技法的学生范作： 例：对印蝴蝶 + 晕染花朵背景；对称湖面倒影 + 点线雨点；对称花丛 + 彩泥小烟花点缀。 2. 创作要求：以对称景物（蝴蝶 / 湖面 / 花朵）为主形象，至少搭配 1 种单元旧技法装饰背景。 3. 学生完整创作，教师分层指导：基础薄弱学生完成对印 + 点线装饰；能力较强学生融合晕染、彩泥多层创作。 评价观测点：主体对称形象完整清晰；画面融合至少一种单元前期技法，层次丰富。 资源应用：单元前三课范作 PPT、全套绘画、泥塑、水墨工具 设计意图：串联单元全部知识点，实现综合・探索学习领域目标，形成完整单元知识闭环。 活动四：多彩作品展，评述分享 活动目标：展示综合作品，交流创作思路，单元整体回顾 导向性问题：你的作品用了哪些对称景物？融合了本单元哪几种美术技法？ 活动过程： 1. 班级搭建 “多彩世界美术展”，学生摆放自己的对称作品。 2. 小小讲解员：自愿上台介绍自己的画面、用到的技法、创作灵感。 3. 单元小结：我们用点线、彩泥、水墨、对印四种方法，画出、做出了生活里各种各样美丽的景色，只要擦亮眼睛，生活处处有美术。 评价观测点：能清晰说出对称特点与运用的多种技法；能认真倾听同伴作品分享。 资源应用：全体学生作品、展示展板 设计意图：单元收官评述，整体梳理单元全部知识技能，升华 “大眼睛看世界” 观察自然的单元主旨。 课堂作业评价表 评价内容 星级标准 评价结果 对称对印 对称形象完整清晰，拓印操作规范 ☆☆☆ 综合创意 融合至少 1 种单元前期技法，画面层次丰富 ☆☆☆ 审美表达 能清晰介绍作品对称特点与创作思路 ☆☆☆ 学习习惯 多种工具分类整理，桌面干净整洁 ☆☆☆ 评价主体：教师、全班互评、学生自评 反馈形式：班级美术展、综合星级评价、单元课堂小结表彰 学科网（北京）股份有限公司 $