第四单元《龙的传人》（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术二年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（沪书画版）

该小学美术教学设计以“龙的传人”为主题，围绕龙文化认知、形象设计与制作、舞龙体验展开。通过欣赏蚌塑龙、玉龙等文物导入，衔接学生已有的动物造型和立体纸工基础，搭建从文化理解到艺术表现的学习支架。 特色在于融合文化理解与创意实践，通过分析龙“九似”特征绘制设计图，利用卡纸、纸杯等材料小组合作制作舞动的龙，结合编织龙珠开展舞龙活动。既培养审美感知和动手能力，又增强民族自豪感，为教师提供递进式活动设计，提升教学效率。

《龙的传人》单元教学设计 单元来源：义务教育教科书 艺术 （书画版） 美术（二年级第一学期）第四单元《龙的传人》 执教者： 执教者： 1、 单元教学规划 年级 二 学期 一 单元类型 ☑教材单元 □整合单元 □重构单元 学习任务 欣赏身边的美/感受中外美术的魅力 表达自己的感受/表达自己的想法 改进生活用品/装点我们的生活 ☑体验传统工艺/学做传统工艺品 参与造型游戏活动/融入跨学科学习 艺术实践领域 欣赏•评述 ☑造型•表现 设计•应用 ☑综合•探索 学习内容 欣赏•评述：身边的美术 ☑中国美术赏析 世界美术赏析 中外美术简史 ☑造型•表现：平面造型 ☑立体造型 动态造型 多维造型 设计•应用：视觉信息传达 生活与设计 ☑工艺传承 环境营造 ☑综合•探索：美术内部综合 美术与姊妹艺术 美术与其他学科 ☑美术与社会 核心素养 ☑审美感知 ☑艺术表现 ☑创意实践 ☑文化理解 依据课程标准 第一学段 学习任务4：体验传统工艺/学做传统工艺品 本学习任务主要引导学生了解我国传统工艺的主要种类、特点及相关文化，尝试使用不同的工具、材料和媒介，运用剪、刻、折、塑、拼、贴等方法，学做简单的传统工艺品，体验传统工艺的制作过程。 【内容要求】 ·了解我国传统工艺的主要种类和特点，知道传统工艺与人们生活的关系。 ·尝试使用不同的工具、材料和媒介，运用剪、刻、折、塑、拼、贴等方法，学做简单的传统工艺品。 【学业要求】 ·对传统工艺具有好奇心和探究兴趣。 ·能使用不同的工具、材料和媒介，运用多种方法学做简单的传统工艺品。 ·能分享与交流自己的作品，理解同学的作品，尊重他人的看法。 ·能在教师的指导下养成安全使用不同工具、材料和媒介的习惯。 ·在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。 教学要点 依托《上海市小学美术学科教学基本要求》进行梳理： 1.1.1 初步学会线条造型 ·能用线条表现动物的基本特征和动态。 ·能发现生活中重复、对称的现象和效果，并能在画面中进行表现。 1.1.4 初步学会纸材拼贴 ·能根据形状、色彩进行联想，通过摆放、调整形状，拼贴组合出形象。 ·能用画与贴组合的方法表现画面。 4.2.2 初步学会根据功能选择材料设计立体物 ·能根据现成品材料的形态和特点，用组合、添加的方法设计立体形象。 具体教学要点： ·了解龙的形象特点（九似），绘制舞动的龙的设计图。 ·利用卡纸、纸杯、扭扭棒等材料，小组合作制作能舞动的龙。 ·学习编织方法制作龙珠，体验舞龙活动。 教材内容分析 本单元主要分为《龙的传说》、《龙腾四海》、《飞龙起舞》三课内容，以了解龙文化、设计制作龙为主题，融汇欣赏、绘画、手工、合作等美术核心技能，让学生在造型游戏活动中感受中华民族传统文化，体会团结协作精神。 第一课，欣赏不同文物上龙的形象（蚌塑龙、玉龙、青铜壶龙纹、青花瓷龙纹、九龙壁等），了解龙的文化渊源和形象特点（九似：牛鼻、鹿角、虾须、蛇身、马鬃、鳄鱼嘴、鱼尾、鹰爪等），绘制一张"舞动的龙"的设计图。 第二课，了解传统舞龙的制作工艺，欣赏布龙、拉花龙、圈圈龙、纸杯龙等不同形式的龙，利用卡纸、纸杯、扭扭棒等身边材料，小组合作制作一条能舞动的龙。 第三课，学习编织方法制作龙珠，结合前两课的成果，开展舞龙活动，体验团结协作的精神。 三课学习内容，围绕龙文化主题，从认识龙形象到设计制作龙，再到舞龙体验，形成层层递进的学习任务链。通过欣赏评述、观察讨论、小组合作、实践体验等方式，在作品赏析、互动交流、设计制作、展示分享等活动环节中，引导学生综合运用美术的知识、技能和思维方式，以绘画、剪切、组合、编织等美术形式，表达自己对龙文化的理解，完成龙与龙珠的设计与制作。在对龙形象的欣赏与表现过程中，认识中国龙文化的深厚底蕴。在小组合作制作龙和舞龙体验过程中，感受中华民族团结协作、自强不息的精神，增强民族自豪感。 确立素养导向的主要学习内容 审美感知 观察龙的形象特征与文化内涵，感受龙形象的造型美与文化美，能自信、清楚地表达自己对龙文化的理解和感受。 艺术表现 以概括的观察方法，归纳龙的形象特征。运用绘画、剪切、组合、编织等创作技能，融汇对称、均衡、对比等形式原理，对龙与龙珠进行艺术表现。 创意实践 综合运用各类身边材料，结合对龙文化的认知与理解，发掘不同材料的形态特点，运用多样的表现手法，创造性地完成龙与龙珠的设计与制作。 文化理解 在对龙形象的欣赏与表现过程中，了解中国龙文化的深厚底蕴，体会中华民族团结协作、自强不息的精神，增强民族自豪感与文化自信。 已往学习基础 在学科知识方面： 在一年级第一学期第二单元第3课《我的好朋友》及一年级第二学期第四单元第12课《动物朋友》中均有涉及动物形象表现方面内容，在对动物形象探索学习过程中，学生已经对动物的外形特征与动态表现具有了初步的认识。 在一年级第一学期第四单元第10课《纸筒变变变》及一年级第二学期第三单元第8课《信封玩偶》的学习过程中，学生已经对立体纸工造型具有基本的认知与了解。 在学科技能方面： 在一年级的美术学习过程中，学生已经初步掌握了本主题单元中涉及的剪、折、贴、拼等纸工技能和简单的立体造型方法。 总体来看，在一年级美术课程的学习过程中，学生已经了解并掌握了部分本单元涉及的知识技能，为本单元知识技能的学习与延伸奠定了坚实的基础。 未来学习要求 1、 深入了解中国传统文化，能够敏锐捕捉传统艺术的形象特征与文化内涵，提升观察的敏感度。 尝试运用多种材料与表现方法，增强造型表现中的材料运用能力与综合探索能力。 结合已有的工具材料使用经验，进一步探索传统工艺的制作方式与使用技巧，提升材料综合运用能力。 体验造型表现与综合探索艺术活动的乐趣，在创作过程中增强艺术表现中的创新思维意识与团队协作能力。 确立单元主旨 了解中国龙文化和龙的形象特点。能够利用身边材料，运用绘画、剪切、组合、编织的方法，设计制作龙与龙珠。在舞龙活动中体会中华民族团结协作、自强不息的精神。 课时规划 3课时 2、 单元内容结构与教法分析 （1） 整合内容结构 本单元以"龙的传人"为主题，以"了解龙文化、设计制作一条龙"为主线任务，构建"认识龙形象—设计制作龙—舞龙体验"的递进式学习路径。 第1课《龙的传说》聚焦龙的文化认知与形象设计，学生通过欣赏不同文物上的龙形象，了解龙的"九似"造型特点和文化渊源，绘制一张"舞动的龙"的设计图，初步建立对龙文化的整体认识。 第2课《龙腾四海》拓展到龙的立体制作，学生了解传统舞龙的制作工艺，利用卡纸、纸杯、扭扭棒等身边材料，通过小组合作制作一条能舞动的龙，提升立体造型与合作能力。 第3课《飞龙起舞》在前两课基础上进行龙珠制作与舞龙体验，学生学习编织方法制作龙珠，结合小组制作的龙开展舞龙活动，在实践中体会团结协作的精神，完成从"认知"到"制作"再到"体验"的文化升华。 三课内容环环相扣，从龙的文化认知到形象设计，从立体制作到舞龙体验，形成"文化认知—造型表现—综合体验"的完整学习闭环，引导学生在动手实践中感受中华民族传统文化的魅力。 （2） 预设教学方法 教师主导 讲授：龙的文化知识、龙的形象特点（九似）、拉花龙制作方法、龙珠编织方法、舞龙活动组织方式。 学生自主 自主体验：学生根据已有经验，用彩纸、卡纸、纸杯、扭扭棒等工具材料自由设计制作龙与龙珠，体验传统工艺创作的乐趣。 主动探究：学生在观察与表现龙形象的过程中，主动探索龙的动态表现方法和材料组合方式。主动通过小组合作，制作富有创意、能舞动的龙。 师生互动 讨论交流：师生围绕龙的形象特点与文化内涵、如何表现龙的舞动动态、怎样合作制作一条龙进行讨论，分享彼此的想法和感受。 探究分析：教师通过示范和指导，与学生一起解决龙的动态表现和立体制作等难点，共同探索多样的美术表现方法，完成龙与龙珠的设计制作。 3、 单元教学目标 1. 知道龙的形象特点与文化渊源，了解龙的表现方法，感受龙形象的造型美与文化内涵。（审美感知） 2. 通过观察欣赏、合作交流、实践探索，以绘画、剪切、组合、编织的表现方法，运用不同的工具、材料和媒介，设计制作生动、富有创意的龙与龙珠，表达自己对龙文化的理解。（艺术表现、创意实践） 了解中国龙文化，体会中华民族团结协作、自强不息的精神。增强民族自豪感与文化自信。（文化理解） 4、 单元学习活动设计 （1） 单元设计思路 本单元以"龙的传人"为大主题，以"了解龙文化、设计制作一条龙并开展舞龙活动"为核心任务，遵循"认识—设计—制作—体验"的传统文化学习路径，将三课内容串联为一个完整的传统文化体验项目。 第1课从龙的文化渊源入手，通过欣赏不同历史时期的龙形象文物，认识龙的"九似"造型特点，绘制舞动的龙的设计图，完成项目的第一步——龙的文化认知与形象设计。第2课将设计图转化为立体作品，通过了解传统舞龙工艺、探索多种材料组合方式，小组合作制作一条能舞动的龙，完成项目的第二步——龙的立体制作。第3课在前两课的基础上，学习编织龙珠并开展舞龙活动，在团队协作中体验龙文化的精神内涵，完成项目的第三步——文化体验与精神感悟。 整个单元以中华传统文化为驱动，让学生在"欣赏了解—设计表现—制作体验—感悟精神"的完整学习过程中，不仅掌握造型表现的知识与技能，更在潜移默化中感受中华民族团结协作、自强不息的精神，增强民族自豪感与文化自信。 （二）单元学习活动 子问题 课时 活动设计 相关学习内容 如何认识龙的形象特点并设计一条舞动的龙？ 1 通过"龙的足迹"欣赏活动，认识不同文物上龙的形象，了解龙的文化渊源。 绘制"舞动的龙"的设计图，注明材料和设计意图。 观察龙的形象组成，了解龙的"九似"造型特点，发现各部分的动物特征。 欣赏学生龙的设计图作品，探索龙的动态表现方法，讨论如何让龙"舞动"起来。 综合运用绘画方法，绘制一张"舞动的龙"的设计图，注明制作材料和设计意图。 如何用身边的材料制作一条能舞动的龙？ 1 通过"各式各样的龙"欣赏活动，了解传统舞龙工艺，发现不同材料制作龙的方法。 组合安装龙的各部分，完成能舞动的龙。 学习拉花龙的制作方法，探索纸张对折剪切的技巧，尝试制作龙的身体部分。 小组讨论分工，根据设计图选择材料，合作制作龙头、龙身和龙尾。 组合安装龙的各部分，完成一条能舞动的龙，测试舞动效果并调整。 如何制作龙珠并体验舞龙活动？ 1 欣赏龙珠作品，了解龙珠的作用和文化内涵，讨论龙珠与龙的关系。 开展舞龙活动，体验团结协作精神。 学习彩纸编织方法，按照步骤制作龙珠，探索不同的编织花样。 装饰美化龙珠，结合龙的造型设计龙珠的色彩和纹样，使龙珠与龙协调搭配。 开展"龙腾四海"舞龙活动，小组合作舞动自己制作的龙，分享舞龙感受，体会团结协作精神。 5、 单元评价设计 评价维度 评价测评点 评估证据 （评价方式） 过程表现 交流表现 能认识不同文物上龙的形象，了解龙的文化渊源和形象特点，发现龙的动态表现和多种制作方法。 回答问题 活动表现 发现龙的形象特征与文化内涵；以绘画、剪切、组合、编织的方法，运用身边材料表现龙与龙珠。 回答问题 | 自主探究 学业成就 作品效果 能正确运用绘画、剪切、组合、编织等技法，绘制生动的龙的设计图，制作能舞动的龙和龙珠。掌握小组合作方法，在舞龙活动中体现团结协作。 展示评述 情感认识 在龙与龙珠的设计与制作过程中，了解中国龙文化，体会中华民族团结协作、自强不息的精神，表达民族自豪感与文化自信。 回答问题 | 自主交流 六、单元资源设计 资源类型 资源内容 资源使用 素材资源 不同历史时期龙形象文物图片、舞龙视频资源、传统工艺图片、学生作品展示。 丰富的图片和视频素材用于课堂欣赏，利于学生了解龙文化，拓展创作思路。 技术资源 PPT课件、希沃白板、舞龙音乐 PPT课件贯穿整个教学，组织开展自主学习。借助希沃白板及时捕捉学生课堂资源。舞龙音乐烘托活动氛围。 教学环境资源 有网络支持的美术教室、宽敞的活动空间 便于开展美术教学活动和舞龙体验活动，提供充足的活动空间。 第1课时 《龙的传说》 子问题 如何认识龙的形象特点并设计一条舞动的龙？ 学习任务 了解龙的形象及其文化渊源，尝试设计一条能舞动的龙。 学习内容 1.欣赏不同文物上龙的形象，了解龙的文化渊源。 2.认识龙的"九似"形象特点，了解龙的造型元素。 3.探索龙的动态表现方法，学习设计图的绘制方法。 4.绘制一张"舞动的龙"的设计图，注明制作材料和设计意图。 教学目标 1.欣赏不同文物上龙的形象，了解龙的文化渊源和"九似"形象特点，学习龙的动态表现方法和设计图绘制方法。 2.能认识龙的形象特点，运用绘画方法绘制一张生动的"舞动的龙"设计图，注明制作材料和设计意图。 3.在欣赏与表现龙的过程中，感受中国龙文化的深厚底蕴，增强民族自豪感。 教学重点 认识龙的"九似"形象特点，绘制舞动的龙的设计图。 教学难点 表现龙的舞动动态，设计图有创意。 教师准备 龙形象文物图片、九龙壁图片、学生作品、课件、勾线笔、彩笔、画纸。 学生准备 勾线笔、彩笔、画纸。 教学过程 活动一：龙的足迹 活动目标 欣赏不同文物上龙的形象，了解龙的文化渊源。 导向性问题 1.你在哪里见过龙？龙是什么样子的？ 2.这些龙的形象有什么不同？ 活动过程 1.看一看：欣赏不同历史时期的龙形象文物（蚌塑龙、玉龙、青铜壶龙纹、青花瓷龙纹、九龙壁等），说一说龙的形象变化。 教师小结：龙的文化历史悠久，从新石器时代的蚌塑龙到明清的九龙壁，龙的形象不断丰富变化，龙是中华民族的象征，我们都是龙的传人。 2.说一说：你最喜欢哪个龙的形象？为什么？ 评价观测点 1.能积极参与欣赏活动。 2.能了解龙的文化渊源。 资源应用 PPT多媒体资源、图片 设计意图 通过欣赏不同历史时期的龙形象，了解龙的文化渊源，激发学习兴趣，为后续设计奠定基础。 活动二：龙的九似 活动目标 认识龙的"九似"形象特点，了解龙的造型元素。 导向性问题 1.龙的身体由哪些动物的部分组成？ 2.你能找到龙的哪些部位？ 活动过程 1.找一找：观察九龙壁上的龙，找一找龙的各个部位分别像什么动物。 教师小结：龙有"九似"的特点——牛鼻、鹿角、虾须、蛇身、马鬃、鳄鱼嘴、鱼尾、鹰爪等，是多种动物形象的组合，体现了中华民族的融合精神。 2.说一说：你最喜欢龙的哪个部位？为什么？ 3.画一画：尝试用简单的线条画出龙的基本形态。 评价观测点 1.能认识龙的"九似"形象特点。 2.能尝试用线条表现龙的基本形态。 3.能积极思考，乐于表达。 资源应用 PPT多媒体资源、九龙壁图片、勾线笔、画纸 设计意图 通过观察和分析，认识龙的形象特点，建立对龙造型的整体认识。 活动三：舞动的龙 活动目标 探索龙的动态表现方法，学习设计图的绘制方法。 导向性问题 1.怎样让龙看起来在舞动？ 2.设计图应该画些什么？ 活动过程 1、 1.看一看：欣赏学生的龙设计图作品（拉花龙、圈圈龙、纸箱龙等），说一说这些龙是怎样表现舞动的。 教师小结：可以通过弯曲的身体、张开的爪子、飘动的胡须来表现龙的舞动。设计图要画出龙的造型，还要注明制作材料和设计意图。 2.想一想：你想设计一条什么样的龙？用什么材料制作？ 3.说一说：分享自己的设计想法，互相启发。 评价观测点 1.能发现龙的动态表现方法。 2.能了解设计图的绘制要求。 3.能积极思考，乐于表达。 资源应用 PPT多媒体资源、学生作品图片 设计意图 通过欣赏学生作品和讨论，探索龙的动态表现方法，了解设计图的绘制要求。 活动四：我的龙设计图 活动目标 绘制"舞动的龙"的设计图，表现创意个性。 导向性问题 1.如何绘制一张有创意的龙的设计图？ 2.你的设计图有什么独特之处？ 活动过程 1.画一画：根据自己的想法，绘制一张"舞动的龙"的设计图，注意表现龙的动态和"九似"特点。 2.写一写：在设计图上注明制作材料和设计意图。 3.分享交流：展示自己的设计图，说一说设计思路和创意。 评价观测点 1.能绘制生动的龙的设计图。 2.能注明制作材料和设计意图。 3.能积极参与创作，乐于分享。 资源应用 勾线笔、彩笔、画纸 设计意图 通过绘画实践，完成龙的设计图，培养创新思维和设计能力。 作业评价： 作业评价表 评价内容 评价标准 评价结果 作品表现 形象生动，体现龙的特点 ☆☆☆ 动态自然，体现舞动感觉 ☆☆☆ 设计合理，注明材料意图 ☆☆☆ 学习习惯 积极参与，乐于表达 评价方式 评价主体：教师、学生 评价途径：通过课堂教学中互动交流的情况进行测评；通过学生课堂作品的呈现；课后学生相互之间、教师的评价。 评价反馈形式：教师鼓励性的语言；学生相互之间评价语、自评五角星进行反馈。 【教学反思】 第2课时 《龙腾四海》 子问题 如何用身边的材料制作一条能舞动的龙？ 学习任务 了解传统舞龙的制作工艺，并尝试用身边的材料制作龙。 学习内容 1.了解传统舞龙工艺，认识多种制作龙的材料和方法。 2.学习拉花龙的制作方法，掌握对折剪切技巧。 3.小组合作，利用多种材料制作龙的各部分。 4.组合安装龙的各部分，完成一条能舞动的龙。 教学目标 1.了解传统舞龙的制作工艺，认识多种制作材料和方法，学习拉花龙制作方法和对折剪切技巧。 2.能运用剪切、组合等方法，利用卡纸、纸杯、扭扭棒等材料，小组合作制作一条能舞动的龙。 3.在小组合作制作龙的过程中，提升动手能力和合作意识，感受传统工艺的魅力。 教学重点 学习拉花龙制作方法，小组合作制作能舞动的龙。 教学难点 龙的身体能灵活舞动，小组分工合作有序。 教师准备 卡纸、纸杯、扭扭棒、剪刀、胶棒、课件、示范作品。 学生准备 卡纸、纸杯、扭扭棒、剪刀、胶棒。 教学过程 活动一：各式各样的龙 活动目标 了解传统舞龙工艺，认识多种制作龙的材料和方法。 导向性问题 1.这些龙是用什么材料做的？ 2.你最喜欢哪条龙？为什么？ 活动过程 1.看一看：欣赏布龙、拉花龙、圈圈龙、纸杯龙、网兜拉花龙等不同形式的龙，说一说它们的制作材料和方法。 教师小结：制作龙的材料很多，可以用布料、草绳、竹条等传统材料，也可以用卡纸、纸杯、扭扭棒等身边的材料。不同材料做出的龙有不同的特点，都能表现龙的舞动。 2.说一说：你想用什么材料制作龙？为什么？ 评价观测点 1.能认识多种制作龙的材料和方法。 2.能积极思考，乐于表达。 资源应用 PPT多媒体资源、图片 设计意图 通过欣赏多种形式的龙，了解传统舞龙工艺，认识多种制作材料，激发创作灵感。 活动二：拉花龙的秘密 活动目标 学习拉花龙的制作方法，掌握对折剪切技巧。 导向性问题 1.拉花龙的身体是怎么做的？ 2.怎样剪才能让龙身拉开？ 活动过程 1.看一看：观察拉花龙的制作步骤图，了解制作过程（画龙头龙尾→对折纸张→左右交替剪→拉开→粘贴组合）。 2.做一做：学习拉花龙身体的制作方法——将纸往同一方向对折两次，左右交替地剪，然后拉开。 教师示范：演示对折剪切的方法，提醒注意剪刀的使用安全，不要剪断边缘。 3.试一试：用彩纸尝试制作拉花龙的身体，感受剪切和拉开的乐趣。 评价观测点 1.能学习拉花龙的制作方法。 2.能正确使用剪刀进行对折剪切。 3.能注意安全，积极参与。 资源应用 PPT多媒体资源、卡纸、剪刀 设计意图 通过学习拉花龙制作方法，掌握对折剪切技巧，为完整制作龙做准备。 活动三：我们一起做龙 活动目标 小组合作，利用多种材料制作龙的各部分。 导向性问题 1.小组怎样分工才能高效完成龙的制作？ 2.你负责制作龙的哪个部分？ 活动过程 1.分一分：小组讨论分工，谁做龙头、谁做龙身、谁做龙尾，明确各自任务和完成时间。 2.做一做：根据分工和上节课的设计图，利用卡纸、纸杯、扭扭棒等材料制作龙的各部分。 教师巡视指导，帮助学生解决制作中的问题，鼓励学生发挥创意。 3.帮一帮：小组内互相帮助，共同完成制作任务，遇到困难一起想办法。 评价观测点 1.能明确小组分工，积极参与制作。 2.能利用多种材料制作龙的各部分。 3.能与同学合作互助。 资源应用 卡纸、纸杯、扭扭棒、剪刀、胶棒 设计意图 通过小组合作制作，培养分工协作能力和动手实践能力。 活动四：龙舞起来 活动目标 组合安装龙的各部分，完成能舞动的龙，测试舞动效果。 导向性问题 1.怎样把龙头、龙身、龙尾组合在一起？ 2.你的龙能灵活舞动吗？ 活动过程 1、 1.装一装：小组合作，将龙头、龙身和龙尾粘贴组合在一起，完成一条龙。 2.试一试：舞动自己制作的龙，测试舞动效果，不合适的地方进行调整加固。 3.秀一秀：各小组展示自己的龙，比一比哪条龙最灵活、最漂亮、最有创意。 评价观测点 1.能组合安装龙的各部分，完成作品。 2.龙能灵活舞动，造型美观。 3.能积极参与展示和评价。 资源应用 卡纸、纸杯、扭扭棒、剪刀、胶棒 设计意图 通过组合安装和测试调整，完成龙的制作，体验成功的喜悦和合作的乐趣。 作业评价： 作业评价表 评价内容 评价标准 评价结果 作品表现 造型完整，龙的形象生动 ☆☆☆ 身体灵活，能够舞动 ☆☆☆ 材料丰富，制作有创意 ☆☆☆ 学习习惯 分工合作，有序参与 ☆☆☆ 评价方式 评价主体：教师、学生 评价途径：通过课堂教学中互动交流的情况进行测评；通过学生课堂作品的呈现；课后学生相互之间、教师的评价。 评价反馈形式：教师鼓励性的语言；学生相互之间评价语、自评五角星进行反馈。 【教学反思】 第3课时 《飞龙起舞》 子问题 如何制作龙珠并体验舞龙活动？ 学习任务 尝试动手制作龙珠，烘托舞龙氛围，并体验舞龙活动。 学习内容 1.认识龙珠的作用和文化内涵，了解龙珠造型特点。 2.学习彩纸编织方法，制作龙珠。 3.装饰美化龙珠，使龙珠与龙协调搭配。 4.开展舞龙活动，体验团结协作精神。 教学目标 1.认识龙珠的作用和文化内涵，学习彩纸编织方法制作龙珠，了解舞龙活动的文化意义。 2.能运用编织、装饰等方法制作龙珠，能在舞龙活动中与同学合作，体验团结协作。 3.在制作龙珠和舞龙活动中，感受中华民族传统文化的魅力，体会团结协作、自强不息的精神。 教学重点 学习彩纸编织方法制作龙珠，开展舞龙活动。 教学难点 编织方法掌握，舞龙活动中团队协作。 教师准备 彩纸、剪刀、胶棒、龙珠作品、舞龙音乐、课件、示范作品。 学生准备 彩纸、剪刀、胶棒、上节课制作的龙。 教学过程 活动一：龙珠的秘密 活动目标 认识龙珠的作用和文化内涵，了解龙珠造型特点。 导向性问题 1.舞龙时为什么要有龙珠？ 2.龙珠是什么样子的？ 活动过程 1.看一看：欣赏火焰龙珠等学生作品和传统龙珠图片，说一说龙珠的作用和特点。 教师小结：龙珠是舞龙活动中的重要道具，龙会追逐龙珠，龙珠引导龙的舞动方向。龙珠通常是圆形的，有各种颜色和装饰，象征着光明和力量。 2.说一说：你想做一个什么样的龙珠？什么颜色？什么装饰？ 评价观测点 1.能认识龙珠的作用和文化内涵。 2.能积极思考，乐于表达。 资源应用 PPT多媒体资源、图片 设计意图 通过欣赏龙珠作品，认识龙珠的作用和文化内涵，为制作龙珠做准备。 活动二：编龙珠 活动目标 学习彩纸编织方法，制作龙珠。 导向性问题 1.怎样用彩纸编出一个圆球？ 2.编织时要注意什么？ 活动过程 1.看一看：观察龙珠制作步骤图（彩纸做一个圈→第二个圈套在第一个圈中间→连续在不同交叉处固定圆圈→球逐渐变得坚实），了解编织过程。 2.做一做：学习彩纸编织方法，按照步骤制作龙珠。 教师示范：演示彩纸做圈、圈套圈、连续固定的方法，提醒注意每个交叉处都要固定牢固，这样龙珠才会坚实圆润。 3.试一试：用彩纸尝试编织龙珠，遇到困难互相帮助。 评价观测点 1.能学习彩纸编织方法。 2.能按照步骤制作龙珠。 3.能注意安全，积极参与。 资源应用 PPT多媒体资源、彩纸、剪刀、胶棒 设计意图 通过学习编织方法，掌握龙珠制作技能，培养动手能力和耐心。 活动三：美丽的龙珠 活动目标 装饰美化龙珠，使龙珠与龙协调搭配。 导向性问题 1.怎样让龙珠更漂亮？ 2.你的龙珠和龙搭配吗？ 活动过程 1.想一想：根据自己小组龙的造型和颜色，设计龙珠的装饰方案，注意色彩搭配和整体协调。 2.做一做：用彩笔绘画、彩泥粘贴、小物品装饰等方法美化龙珠，可以添加火焰、云纹等装饰。 3.比一比：展示装饰好的龙珠，比一比哪个龙珠最漂亮、和龙最搭配。 评价观测点 1.能根据龙的造型设计龙珠装饰。 2.能运用多种方法美化龙珠。 3.能积极参与创作和评价。 资源应用 彩笔、彩泥、小装饰物品、胶棒 设计意图 通过装饰美化龙珠，培养审美能力和整体设计意识。 活动四：龙腾四海 活动目标 开展舞龙活动，体验团结协作精神。 导向性问题 1.怎样才能让龙舞得整齐好看？ 2.舞龙时大家要怎样配合？ 活动过程 1.练一练：各小组练习舞龙，学习举龙、走步、摆动的基本动作，龙珠引导方向，大家配合让龙舞动起来。 2.演一演：播放舞龙音乐，各小组轮流表演舞龙，其他小组观看评价，选出"最具气势龙"。 3.说一说：分享舞龙的感受，讨论怎样才能合作得更好，体会团结协作的精神。 教师小结：舞龙需要大家齐心协力、配合默契，一个人舞不好龙，只有大家团结起来才能让龙腾四海。这就是中华民族团结协作、自强不息的精神。 评价观测点 1.能积极参与舞龙活动。 2.能与同学合作配合。 3.能体会团结协作的精神。 资源应用 舞龙音乐、学生制作的龙和龙珠 设计意图 通过舞龙活动，体验团结协作的精神，感受中华民族传统文化的魅力。 作业评价： 作业评价表 评价内容 评价标准 评价结果 作品表现 编织牢固，龙珠造型圆润 ☆☆☆ 装饰美观，与龙协调搭配 ☆☆☆ 舞动灵活，团队配合默契 ☆☆☆ 学习习惯 积极参与，乐于合作 ☆☆☆ 评价方式 评价主体：教师、学生 评价途径：通过课堂教学中互动交流的情况进行测评；通过学生课堂作品的呈现；课后学生相互之间、教师的评价。 评价反馈形式：教师鼓励性的语言；学生相互之间评价语、自评五角星进行反馈。 【教学反思】 2 学科网（北京）股份有限公司 $