第四单元 第10课 龙的传说-2026-2027学年小学美术二年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（沪书画版）

该小学美术课件以“龙的传说”为主题，从生活中的龙形象（龙舟、龙袍等）切入，引导学生观察新石器时代蚌塑龙、西周青铜壶等历史文物，对比不同时期龙的材料与造型差异，再拆解龙的组成部位（虾须、鹿角等），搭建从文化认知到艺术表现的学习支架。 其亮点在于融合文化理解与创意实践，通过“观察文物—分析造型—设计创作”路径，如对比红山玉龙与青花扁瓶龙纹理解文化传承，结合网兜、拉花等材料设计舞动的龙并标注寓意，培育审美感知与艺术表现能力。学生能增强文化自信与动手能力，教师可依托清晰活动设计提升教学效率。

第四单元第十课 哪里有中国龙的形象？ 龙舟 龙袍 舞龙 石雕龙 蚌塑龙 新石器时代 濮阳博物馆藏 （距今约6000年） 玉龙 玉器 新石器时代 1971年出土于内蒙古自治区 中国国家博物馆藏 （距今约5500年） “颂"青铜壶 青铜器 西周 中国国家博物馆藏 （距今约3000年） 青龙纹瓦当 陶器 汉 故宫博物院藏 （距今约2000年） 青花海水云龙纹扁瓶 瓷器 明 中国国家博物馆藏 （距今约600年） 看一看，想一想 它是由什么材料制作的呢？ 1987年在河南仰韶文化西水坡遗址发掘出土了六千年前用蚌壳摆塑的龙图案。 它和平时看到的龙有什么不一样？ 红山玉龙 （中华第一玉龙） 找找看，龙的形象在哪里？ “颂"青铜壶 瓦当是什么？它又有什么寓意呢？ 青龙纹瓦当 青龙：中国传统文化四象之一，代表东方的灵兽。 青龙的方位是东，代表春季。 描绘了什么场景？ 青花海水云龙纹扁瓶 猜猜龙的各部位分别类似哪些动物呢？ 鱼尾 鹿角 鳄鱼嘴 牛鼻 虾须 鹰爪 说说你最喜欢龙的哪个部分？为什么？ 马鬃 蛇身 虾须、马鬃和鱼尾，龙的造型有源流； 红 色、 蓝 色 和 黄 色， 龙的颜色很丰富。 故宫九龙壁 龙是怎样被舞动起来的？ 一起设计可以舞动的龙吧 工具与材料 记号笔 铅画纸 马克笔 图案＋文字说明 学生作品 圈圈龙设计图 设计图里有什么？ 网兜 拉花 扭扭棒 纸杯 环保袋 彩色纸 可以用哪些材料代表龙身？ 如何画龙头？ 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 18 如何画龙尾？ 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 19 怎样画“拉花”龙身呢？ 绘制一张“舞动的 龙”的设计图，注明制作 材料，并写出设计意图。 作业 了解龙的形象及历史文化，认识龙的各部分； 通过了解龙，尝试绘制舞龙设计图； 学习龙头、龙尾的画法，思考制作龙身可以用的材料，以及不同材料的画法。 $ 《龙的传说》 教学设计 教材版本：沪书画版（五・四学制） 艺术・美术二年级上册 1、 教材分析 本课是第四单元《龙的传人》第 10 课，为本单元开篇基础课。单元围绕中华龙民俗、传统龙造型、手工舞龙创作展开，本课核心任务是认识龙的文化渊源、拆解传统龙复合造型、绘制龙设计草图。教材收录六千年前蚌塑龙、新石器玉龙、商周青铜龙纹、明清九龙壁等历代龙文物，清晰拆解龙 “鹿角、虾须、鳄鱼嘴、牛鼻、蛇身、马鬃、鹰爪、鱼尾” 八大复合特征，搭配圈圈龙、纸箱龙、拉花龙三类学生设计草图范例，引导学生结合材料规划可舞动的龙造型。 本课为后两节《龙腾四海》《飞龙起舞》手工制作、集体舞龙活动铺垫文化认知与造型基础，融合中华传统文化科普、造型观察、创意草图绘制，落实文化自信美育目标。 2、 学情分析 二年级学生在春节、庙会见过舞龙、龙灯笼，但不了解龙是融合多种动物的神话图腾，不清楚龙跨越数千年发展历史；学生具备基础绘画能力，能独立完成创意设计图，但容易把龙画成单一卡通形象，缺少传统纹样细节。 优势：对龙的形象充满好奇心，乐于观察、自主设计，喜欢动手规划手工作品； 不足：难以完整记住龙八大造型特征，设计草图时不会标注材料、色彩、创作寓意，画面元素单一。 3、 教学目标 1. 审美感知目标：赏析从新石器到明清各类龙文物，感知不同时代龙纹造型变化，掌握传统龙完整复合造型特点，区分国风龙与卡通龙的审美差异。 2. 艺术表现目标：能规范绘制龙创意设计草图，清晰标注制作材料、选用色彩、作品寓意，完整画出龙头、龙身、龙尾、龙爪细节。 3. 创意实践目标：自主选择纸杯、纸箱、彩纸、拉花等材料，设计一款可以手持舞动的龙，搭配祥云、火焰等传统装饰元素。 4. 文化理解目标：知晓龙是中华民族专属图腾，承载吉祥、奋进、团结的美好寓意，了解 “龙的传人” 文化内涵，建立民族文化自豪感。 4、 教学重点 认识历代龙文物，熟记龙八大复合造型特征，绘制完整规范的龙设计草图。 5、 教学难点 草图中兼顾龙传统造型细节，清晰标注材料、色彩、寓意，设计出灵动可舞动的龙形态。 6、 教学方法 文物赏析法、造型拆解法、草图示范法、小组讨论法、创意构思法 7、 教学准备 教师准备 多媒体课件（蚌塑龙、玉龙、青铜壶龙纹、九龙壁图片、三类学生设计草图）、各类龙造型参考图、空白草图纸、马克笔、示范设计图。 学生准备 素描纸、彩笔、铅笔、橡皮。 8、 教学过程 （1） 新课导入：民俗激趣，引出课题（5 分钟） 1. 教师播放校园舞龙短视频，提问：视频里的龙是什么形象？逢年过节人们为什么要舞龙？ 学生自由发言：龙威风，舞龙代表热闹、平安、好运。 2. 教师补充：龙不是真实动物，是我们中华民族创造的神兽，从古流传几千年，我们都是龙的传人。今天走进第 10 课《龙的传说》，探寻龙的来历与造型秘密，板书课题。 【设计意图】依托学生熟悉的民俗场景，快速建立龙文化认知，激发课堂探究兴趣。 （2） 探索新知一：追溯龙的千年历史（10 分钟） 1. 依次展示历代龙文物，分层讲解： 1 六千年前蚌塑龙：国内最早的龙形象，用蚌壳在地底摆塑而成； 2 新石器玉龙：造型简洁古朴，线条圆润； 3 西周青铜壶龙纹：线条规整，装饰在礼器上； 4 汉代青龙瓦当：线条流畅，用于建筑装饰； 5 明代青花龙瓶、故宫九龙壁：造型繁复华丽，鳞片、龙须细节丰富。 教师小结：每个朝代的龙造型都有变化，但始终保留统一的核心特征。 2. 出示龙造型拆解图，逐一讲解八大特征：鹿角、虾须、鳄鱼嘴、牛鼻、蛇身、马鬃、鹰爪、鱼尾。 小组小讨论：你最喜欢龙的哪个部位，为什么？ 【设计意图】梳理龙文化发展脉络，拆解核心造型，突破本课知识重点。 （3） 探索新知二：学习绘制龙设计草图（12 分钟） 1. 赏析教材三份学生草图：圈圈龙、拉花龙、纸箱龙，总结草图三要素：标注材料、标注色彩、写明寓意。 2. 教师分步示范标准设计图绘制流程： 1 勾勒整体：画出弯曲灵动的长龙身形，区分龙头、龙身、龙尾； 2 添加细节：补齐鹿角、龙须、鳞片、鹰爪； 3 装饰点缀：画上祥云、火焰传统纹样； 4 文字标注：侧边写下选用材料、主色调、作品美好寓意（长久、吉祥、腾飞）。 重点提醒：龙身要画成波浪曲线，才能方便后期手持舞动，不要画笔直僵硬的造型。 同桌交流：你打算用什么材料做龙，想搭配红、黄这类喜庆色还是蓝、绿国风冷色？ 【设计意图】明确草图创作规范，解决不会标注、造型呆板的创作难点。 （4） 创意实践：绘制龙设计草图（10 分钟） 创作任务：独立绘制一张可舞动长龙的设计图，完整画出龙全套造型细节，标注制作材料、色彩搭配、作品寓意，可添加祥云、水波装饰。 教师巡回指导： 1. 提醒学生补齐鹿角、鱼鳞等关键特征，避免造型简化； 2. 帮助学生规范书写标注文字，完善画面创意元素。 【设计意图】落实艺术表现与创意实践目标，为下节课手工制作做好设计铺垫。 （5） 展示评价 + 课堂小结（3 分钟） 1. “龙设计展” 学生上台分享草图，介绍自己的龙造型、选用材料与美好寓意，全班互评造型完整度、草图标注清晰度。 2. 课堂小结：今天我们穿越千年认识了龙的传说，记住龙融合八种动物的独特造型，学会绘制完整龙设计草图。下一节课《龙腾四海》，我们就按照自己的草图，利用纸杯、彩纸等材料动手制作立体舞龙。 【设计意图】巩固本节课文化与绘画知识点，顺畅衔接单元下一课手工内容。 9、 板书设计 龙的传说 1. 龙的八大特征：鹿角、虾须、鳄鱼嘴、牛鼻、蛇身、马鬃、鹰爪、鱼尾 2. 草图三要素：画龙造型 + 标注材料 + 写明寓意 3. 文化寓意：吉祥腾飞、团结奋进、龙的传人 10、 课后作业 1. 基础作业：完善课堂龙设计草图，补充鳞片、祥云等细节，补齐全部标注文字。 2. 拓展作业：收集纸杯、彩色卡纸、扭扭棒等废旧材料，下节课带来制作立体龙。 11、 教学反思 1. 亮点 1. 文物从古至今循序渐进赏析，清晰梳理龙文化发展史，文化渗透自然不生硬； 2. 造型拆解图直观易懂，学生快速记住龙全套特征，卡通化简化造型的问题明显减少； 3. 草图示范标准化，教会学生完整规划手工，培养提前构思的设计思维。 2. 不足 1. 历代文物讲解占用时间偏长，部分学生草图绘制时间紧张，细节来不及补充； 2. 少数学生龙身画得笔直，没有考虑后期手持舞动的动态需求。 3. 教学建议 1. 精简文物讲解话术，只保留关键朝代代表龙形象，预留充足绘画时间； 2. 课前出示波浪龙身参考图，强调曲线造型更适合舞龙； 3. 准备简易特征小贴纸，给基础薄弱学生参考，降低造型绘制难度。 1 学科网（北京）股份有限公司 $