第二单元 第6课 相亲相爱一家人-2026-2027学年小学美术二年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（沪书画版）

该小学美术课件围绕“相亲相爱一家人”主题，涵盖全家福人物排列（V字形、对称式、阶梯型）、绘画步骤及立体人物群像制作等核心内容。课堂从“怎样安排家人位置”导入，引导学生掌握排列方法，再通过绘画步骤学习人物绘制，最后过渡到立体制作，构建从平面到立体的学习支架。 其亮点在于融合艺术表现与创意实践，通过立体人物群像制作（梯形双支架、插接法，剪小口从低到高左右错开排列）将平面画像转化为立体作品，结合班级手拉手全家福活动（绘制张开手臂自画像并连接）。教学注重实践与情感表达，学生能提升审美感知和动手能力，教师可借助结构化步骤高效教学。

相亲相爱一家人 教学设计 教材版本：沪书画版（五・四学制） 艺术・美术二年级上册 1、 教材分析 本课是第二单元《拥抱你我他》第 6 课，为本单元收尾课，承接单人自画像、教师半身像、双人对称剪纸，学习人物立体插接群像综合创作。单元情感主线为亲情、友情，本课聚焦家庭全家福，融合绘画、剪贴、立体插接多种美术技法。 教材提供四口之家立体学生作品，清晰展示高低分层插接制作步骤，设置群像排列探究、班级集体手拉手拓展活动；将综合材料运用、构图排布、亲情美育结合。前面课程分别练习单人、双人造型，本课过渡到多人组合群像，完成单元人物造型完整学习，同时引导学生感受家庭温暖，理解团圆的美好意义。 2、 学情分析 二年级学生已经掌握五官绘制、剪贴、对折剪纸基础技能，能独立完成单人、双人美术作品；对家人十分熟悉，乐于分享家人外貌与相处日常。 优势：动手剪贴能力有基础，热爱立体手工，对 “全家福” 主题有浓厚情感； 不足：多人构图时人物排布杂乱，高低层次不会区分；立体插接操作不熟练，难以通过服饰、发型区分多位家人形象。 3、 教学目标 1. 审美感知目标：感知群像高低错落的构图美感，学会利用身高、发型、服饰区分不同家庭成员，体会全家福温馨和谐的画面氛围。 2. 艺术表现目标：掌握分层立体插接制作方法，运用素描纸、瓦楞纸等多种综合材料，创作家庭立体群像作品。 3. 创意实践目标：自主规划家人排列顺序，设计家人互动姿态，还能合作拼接全班手拉手集体长卷。 4. 文化理解目标：感受家庭团圆、相亲相爱的传统亲情文化，懂得用美术作品记录家人幸福瞬间，学会感恩家人陪伴。 4、 教学重点 掌握立体插接手工技法，合理排布多人家庭群像，区分每位家人外貌特征。 5、 教学难点 设计高低错落有层次的群像构图，利用插接结构让人物稳定站立。 6、 教学方法 谈话回忆法、分步示范法、小组合作法、作品赏析法、综合实践法 7、 教学准备 教师准备 多媒体课件（立体全家福范例、插接制作步骤图、学生优秀作品）、瓦楞纸、各色素描卡纸、安全剪刀、固体胶、马克笔、示范插接底板。 学生准备 各色卡纸、瓦楞废纸、剪刀、胶水、彩笔、素描纸。 8、 教学过程 （1） 新课导入：回忆全家福，谈话激趣（5 分钟） 1. 老师：同学们家里有没有拍过全家福照片？照片里都有谁？他们高矮、穿着有什么不一样？ 学生自由发言：爸爸最高、妈妈长头发、弟弟个子小小的。 【设计意图】唤醒学生家庭生活记忆，自然引出 “多人、高低不同” 群像核心要点，渗透亲情主题。 2. 教师板书课题《相亲相爱一家人》，点明本节课任务：制作可以立起来的立体全家福。 【设计意图】明确创作形式 —— 立体插接群像，清晰课堂学习目标。 （2） 探索新知一：赏析立体全家福，学习构图（8 分钟） 1. 出示教材四口之家立体插接学生作品，引导观察：画面里大人高、小孩矮，人物前后错开，看起来层次丰富。 老师提问：如果所有家人画一样高，排一条直线，画面好看吗？ 学生回答：不好看，高低分开更生动。 教师小结：全家福群像要高低错落、前后分层，画面才饱满温馨。 2. 对比平面绘画与立体插接作品，讲解优势：插接作品可以立在桌面，像真实一家人站在一起。 【设计意图】直观感知群像构图规律，突破构图难点，理解立体手工独特美感。 （3） 探索新知二：分步示范立体插接制作（12 分钟） 教师完整演示立体全家福制作三步流程： 1 绘画：在宽窄相同、高度不同的卡纸上分别画出爸爸、妈妈、自己、弟弟的形象，画出每个人专属发型、衣服； 2 开槽：在长条底板卡纸上方均匀剪出 4 个插口； 3 插接：按照从高到低的顺序，把家人画像插进卡槽，作品就能稳定站立。 抛出课堂小问号：怎样让画面更热闹、更有生活气息？ 同桌讨论：可以添加沙发、花草、小玩具等背景装饰。 【设计意图】拆解插接手工难点，分步降低操作难度，引导学生丰富画面创意。 （4） 创意实践：制作立体全家福（10 分钟） 创作任务：选用卡纸、瓦楞纸等材料，绘制 2-4 位家人形象，完成分层插接立体全家福，添加简单生活背景装饰。 教师巡回指导： 1. 指导学生区分家人身高、服饰，避免人物形象雷同； 2. 帮助动手薄弱学生裁剪卡槽，调整插接稳定度。 【设计意图】融合绘画、剪贴、立体手工，综合锻炼学生美术表现能力。 （5） 展示评价 + 课堂小结（5 分钟） 1. 举办 “幸福家庭展”，学生上台展示立体全家福，介绍画面里的家人与设计思路，全班互评构图层次感。 2. 课堂小结：今天我们学会立体插接，做出高低错落的全家福，美术能留住一家人温暖的时光。家人彼此陪伴、互相爱护就是相亲相爱。下节课我们将进入第三单元，学习废旧材料收纳盒设计。 【设计意图】评价巩固群像构图与插接技法，串联下一单元内容，保持整本教材教学连贯。 9、 板书设计 相亲相爱一家人 1. 构图要点：高低错落、前后分层 2. 立体插接三步：画家人→开卡槽→分层插接 3. 情感：团圆和睦、感恩家人 10、 课后作业 1. 基础作业：完善课堂立体全家福，补充花草、桌椅等背景装饰。 2. 拓展作业：画一张自己张开手臂的自画像，下次课和同学拼接，制作全班手拉手班级全家福。 11、 教学反思 1. 亮点 1. 亲情谈话导入贴近生活，学生情感投入深，创作充满温度； 2. 三步插接示范简单清晰，立体手工难度降低，大部分学生能独立完成站立人像； 3. 兼顾单人绘画、多人构图、立体手工，综合锻炼学生多项美术能力。 2. 不足 1. 开槽裁剪步骤有一定难度，部分学生卡槽剪得过宽，人物站立歪斜； 2. 不少学生家人服饰、发型设计单一，多位家人辨识度不高。 3. 教学建议 1. 课前统一给底板画开槽虚线，降低裁剪失误； 2. 课前出示不同职业、年龄人物服饰参考图，启发学生区分家人特征； 3. 增设小组互助，完成快的同学协助同桌调整插接造型。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元第6课 你们准备在“全家福”中怎样安排家人的位置？ V字形排列 对称式排列 阶梯型排列 ① ② 绘画小步骤 ③ 我们的全家福 观察人物画一画 画好的全家福怎么让它变得更生动呢？ 怎样让平面的人物站起来？ 夹子 纸支架 快来试一试，人物群像怎样排列组合才会更有趣？ 准备工具与材料 铅画纸 硬卡纸 马克笔 黑色记号笔、铅笔橡皮、直尺、剪刀 制作立体人物群像 在宽度相同、高度不一的纸上绘制家 人的形象 *先画场景，再画人物 制作立体人物群像 2.在卡纸长 边一侧剪四个小口 3.按从低到高的顺序，将画像插接在卡纸上，作品完成 梯形双支架 插接法 在插接时，我们可以将人物左右错开排列。 家庭欢乐小剧场 我画了 （哪些家庭人物）， 他们在 （做什么）， 他们的心情 （怎么样）。 绘制一幅张开手臂的自画像，然后剪下来，再与全班同学的自画像连接起来，变成手拉手的班级全家福。 作 业 选择素描纸、彩色卡纸、瓦楞纸等材料，运用剪贴、绘画等技法，创作一幅“相亲相爱一家人”的美术作品。 可以将前三节课的作品组合成一张温馨的大合照。 本课小结 运用绘画的方式，创作一幅家庭全家福； 制作立体人物群像，从低到高、左右错开排列人物，使人物群像排列组合变得有趣； 绘制自己张开手臂的自画像，再与其他同学的自画像连接，组成一幅手拉手的班级全家福。 $