第13课《与朱元思书》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《与朱元思书》，以“创作解说词”为核心情境，通过初读疏通文意，精读分析“奇山异水”特征及描写手法，再经解说词创作指导，构建“文意理解—特征把握—实践创作”的学习支架。 其亮点在于以情境任务驱动，融合语言运用与审美创造，如通过“猛浪若奔”转化为“汹涌浪涛像脱缰野马”提升表达能力，引导分析动静结合手法培养审美，借助评价量表发展思维。学生能在实践中深化理解，教师可依清晰路径高效教学。

13* 与朱元思书 主题情境 创作一篇解说词 八年级上 第三单元 核心情境 创作一篇解说词 通过创作解说词,把握作者笔下“奇山异水”的景物特征,体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。 了解富春江景物特点 解说词创作指导 任务线 问题线 1.文中所写的山水“独绝”在哪里? 2.作者是如何描写出这样的景物特点的? 1.什么是解说词? 2.如何将文中的景物描写转化为解说词呢? 语文 要素 把握景物特征及作者描绘景物的方法。 创作解说词 面对富春江的“奇山异水”,作者有什么感想? 了解解说词。 理解作者在山水奇景中寄寓的情怀。 目 录 壹 学习目标 叁 初读:晓畅文意 陆 课堂小结 柒 实词迁移练习 贰 知识必备 肆 情境学课文 伍 思考探究 捌 积累拓展 1.借助注释和工具书,疏通全文,整体把握文章大意。 2.抓住“奇山异水,天下独绝”,把握作者笔下景物的突出特征。 3.从观察景物的角度、感官的调动、描绘景物的方法中,学习作者描写景物的手法。 4.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。 重点 难点 学习目标 吴均(469年~520年),字叔庠(xi n ),南朝梁文学家,吴兴故鄣(zh n )(今浙江安吉)人。出身贫寒,性格耿直,好学有俊才。为文清拔,工于写景,尤以小品书札见长,诗亦清新,多为反映社会现实之作,为时人仿效,号称“吴均体”。 作者简介 知识必备 本文是作者写给友人朱元思的信的一部分,最早见于初唐类书《艺文类聚》。 《艺文类聚》在选辑作品时,往往根据不同类别的要求进行摘录。因此,现在我们所读到的《与朱元思书》,一般认为并非吴均写给朱元思的信的全文,而仅是描绘富春江上雄奇秀丽景致的一段。 作品简介 知识必备 富春江,杭州湾水系钱塘江中游河段。全长110公里,流贯浙江省桐庐、富阳两县区。 富春江两岸山色青翠秀丽,江水清碧见底,素以水色佳美著称,更兼许多具有浓郁地方特色的村落和集镇点染。富春江一带有“小三峡”之称,“天下佳山水,古今推富春”。 资料拓展 点击播放视频 知识必备 1.诵读文章,揣摩文意。 2.请小组相互合作,借助工具书、课内注释、上下文推断,疏通文意。直译意译相结合,注意特殊词语、重点句式。 3.将不能解决的字词圈点勾画出来。 限制时长6分钟。 初读:晓畅文意 风烟/俱净,天山/共色。从流/飘荡,任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里,奇山/异水,天下/独绝。水皆/缥碧,千丈/见底。游鱼/细石,直视/无碍。急湍/甚箭,猛浪/若奔。夹岸/高山,皆生/寒树,负势/竞上,互相/轩邈,争高/直指,千百/成峰。泉水/激石,泠泠/作响;好鸟/相鸣,嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷,猿/则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯/上蔽,在昼/犹昏;疏条/交映,有时/见日。 pi o mi o l n y n zhu n yu n l l n k ji 朗读:读准字音,读出节奏 初读:晓畅文意 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里, 奇山异水,天下独绝。 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 同样的颜色。 跟、随。 向东或向西(漂流)。(名词作动词) 表示约数。 独一无二的,绝妙的。 浅青色。 没有一丝儿风,烟雾也完全消散了,天空和群山是同样的颜色。(乘船)随着江流漂荡,任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐一百来里(的水路上),奇山异水,天下独一无二。 水都是浅青色,千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快,汹涌的大浪就像奔腾的骏马。 翻译重点字词,疏通文意 即“甚于箭”,意思是比箭还快。 奔腾的骏马。(动词作名词) 第1段:总说自富阳到桐庐间的山水之美,点出其特征——“奇山异水,天下独绝”。 第2段:写“异水”,即富春江水之美。 初读:晓畅文意 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈, 争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。 浓密的树木,使人看了有寒凉之意。 高。 远。 笔直地指向云天。 形成千百座山峰。 冲击,撞击。 拟声词,形容水声清越。 鸟鸣声。 夹着江水两岸的高山上,全都生长着浓密的树木,使人看了有寒凉之意,山峦凭借(高峻的)地势,争着向上,这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展, 争着笔直地向上,直插云天,形成千百座山峰。泉水冲击着岩石,发出清越的响声;美丽的鸟儿互相和鸣,鸣声嘤嘤,和谐动听。 一作“峰”。 初读:晓畅文意 蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心; 经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣。 俗称老鹰,凶猛而善高飞。 至、到达。 指平息名利之心。 筹划、治理。 同“返”,返回。 横斜的树枝。 互相掩映。 蝉长久不断地叫,猿持续地啼叫着。看到这些雄奇的山峰,那些极力追求名利的人就平息名利之心; 看到这些幽深的山谷,那些忙于筹划人世间的俗务的人也会流连忘记返回。横斜的树枝在上交错遮蔽,挡住了天空,虽在白昼,林间仍显得昏暗;稀疏的枝条互相掩映,有时还能见到阳光。 遮挡,遮蔽。 止,息。 代词,……的人。 表示顺承,连接前后的动作 第3段:写“奇山”,包括富春江两岸的高山、泉水、草木、鸟兽,以及人在此景物中的感受。 初读:晓畅文意 重点实词 实虚词及文言现象总结 (1)从流飘荡 从: (2)自富阳至桐庐一百许里 许: (3)急湍甚箭 甚: (4)负势竞上 负: (5)争高直指 直指: (6)泉水激石 激: (7)鸢飞戾天者 戾: 跟、随 表示约数 超过 凭借 笔直地指向云天 冲击,撞击 至、到达 初读:晓畅文意 (8)望峰息心 息: (9)经纶世务者 经纶: (10)窥谷忘反 窥: (11)横柯上蔽 柯: (12)疏条交映 交映: 平息 筹划、治理 看 树木的枝干 互相掩映 重点虚词 (1)蝉则千转不穷,猿则百叫无绝 (2)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反 表示顺承,连接前后的动作 …… 的人(物、事) 初读:晓畅文意 文言现象 1.通假字 (1)蝉则千转不穷 同,意思:。 (2)窥谷忘反 同,意思:。 转 啭 鸟鸣,这里指蝉鸣 反 返 返回 初读:晓畅文意 2. 词类活用 (1)动词作名词 猛浪若奔 奔: (2)形容词作动词 互相轩邈 轩邈: (3)名词作动词 任意东西 东西: 负势竞上 上: (4)名词作状语 横柯上蔽 上: 奔腾的骏马 往高处远处伸展 向东或向西 向上 在上 初读:晓畅文意 独一无二的,绝妙的 停 ①<zzd>直</zzd>视无碍 ②争高<zzd>直</zzd>指 直接,径直 笔直 ①天下独绝 ②猿则百叫无绝 (1)绝 (3)直 (2)无 ①直视无碍 ②猿则百叫无绝 3.一词多义 没有 副词,不 初读:晓畅文意 4. 古今异义 古义: 今义: 古义: 今义: (1)一百许里 (2)鸢飞戾天者 表示约数。 或许,允许。 至,到达。 罪过,乖张。 初读:晓畅文意 周末将至,你准备和家人一起去富春江旅游,你会如何向他们介绍富春江的美景呢?请根据课文内容创作一篇解说词,向家人介绍富春江的美景。 要求: 1.抓住景物主要特征进行解说。 2.条理清楚,适当发挥想象。 3.通过议论抒情句表达赏景感受。 核心情境 文本是解说词创作的根基。通过精读课文,提取关键信息,为解说词创作搭建知识框架。请同学们仔细梳理文本中描写景色的词句,精准把握富春江山水的特色。 情境学课文 任务一:了解富春江景物特点 1.朗读课文,说一说,文中所写的山水“独绝”在哪里? 奇山异水 天下独绝 水皆缥碧,千丈见底。 急湍甚箭,猛浪若奔。 游鱼细石,直视无碍。 浅青色,是一种透亮的青色,说明水是清澈透明的。 千丈之深,仍能见底。 连倏忽往来的游鱼、细小的石块,都能看得清清楚楚,进一步证明水的清澈。 湍急的江水超过离弦之箭,汹涌的浪又如飞驰的骏马,描绘出江水急速奔涌的状态。 清澈 湍急 情境学课文 任务一:了解富春江景物特点 奇山异水 天下独绝 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。 泉水激石,泠泠作响; 好鸟相鸣,嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 横柯上蔽,在昼犹昏; 疏条交映,有时见日。 山高林密,令人见而心生寒凉之意。 一座座山凭借高峻的地势,直上天空,最终呈现出千姿百态的奇景。 山高林密 两岸高山 山上景物 一派万物欣荣、欢快自得的气象。 白天像黄昏那样昏暗 万物欣荣 枝密林茂 情境学课文 任务一:了解富春江景物特点 2.作者是如何描写出这样的景物特点的? 奇山异水 水皆缥碧,千丈见底。 急湍甚箭,猛浪若奔。 游鱼细石,直视无碍。 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。 泉水激石,泠泠作响; 好鸟相鸣,嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 横柯上蔽,在昼犹昏; 疏条交映,有时见日。 正面描写 侧面描写 夸张 俯视 夸张 比喻 平视 运用多种修辞手法 动静结合 视角转换 拟人 化静为动 仰视 视听结合 俯仰结合 动静结合 情境学课文 任务一:了解富春江景物特点 解说词作为向听众介绍景物的文体,要求通俗易懂又生动形象,能让听众身临其境。请同学们学习解说词写作要点,剖析其结构组成,开展文本句子转化练习,把《与朱元思书》的文言语句转变为生动解说,为创作完整的解说词添砖加瓦,让古老文本在现代表达中重焕生机。 情境学课文 任务二:解说词创作指导 1.什么是解说词? 定义:解说词是一种用于解释、介绍事物的文体,通常伴随着相应的实物展示或现场讲解,旨在帮助听众更好地了解和认识所介绍的对象。 结构 开头 开篇点题,引起听众兴趣,简要介绍所要解说的对象。如富春江的地理位置、基本情况等。 主体 抓住景物的主要特征进行详细描述。比如按照一定顺序(如空间顺序、游览顺序等)详细介绍富春江的美景,包括水的清澈湍急、山的高峻险峻等,突出景物的主要特征。 结尾 总结升华,表达对景物的感受或对听众的祝福。 情境学课文 任务二:解说词创作指导 2.如何将文中的景物描写转化为解说词呢? 转化要点 通俗化 将文言文中的字词句用现代汉语进行解释,使听众易于理解。 示例:“游鱼细石,直视无碍” 江底的游鱼和细碎的沙石都看得一清二楚。 形象化 结合文中写作手法,运用形象生动的语言描绘景物,增强感染力。 示例:“猛浪若奔” 那汹涌的浪涛就像脱缰野马一样,奔腾咆哮,展现出无尽的力量。 情境学课文 任务二:解说词创作指导 条理化 按照一定的顺序组织语言,使解说词层次清晰。 可以按照空间顺序,从富春江的上游到下游,依次介绍沿途的景色;也可以按照游览顺序,带领听众一步步领略美景。 小组练习 每组从文中选取一些句子运用所学要点进行转化练习。 注:转化时要注意语言的通俗易懂和生动形象,同时要准确传达原文的意境和情感。 情境学课文 任务二:解说词创作指导 作者在文中不仅描绘了山水之美,更寄托了自己的情感与志趣。将这种情感融入解说词,能使听众产生共鸣,激发他们对富春江的喜爱。请同学们深入体会作者情感,思考如何在解说词中自然表达。 情境学课文 任务三:创作解说词 1.面对富春江的“奇山异水”,作者有什么感想? 鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 作者认为那些追逐名利、热衷于世俗事务的人,看到富春江的美景也会被深深吸引,忘却功名利禄,流连忘返。这体现了作者对富春江自然美景的热爱和赞美之情,同时也流露出对淡泊名利、回归自然生活的向往。 情境学课文 任务三:创作解说词 2.请同学们结合前两个任务所学内容完成解说词的创作。 大家好!今天我将带大家走进一条在文人笔下被称为“奇山异水,天下独绝”的地方——富春江。富阳至桐庐这一段约一百里的江景,堪称富春江的精华所在。让我们一起溯江而上,去领略它的独特魅力。 富春江的山,真是奇绝!看,那两岸高山夹峙,苍翠挺拔,仿佛是大自然精心雕琢的艺术品。这些山峰不仅形态各异,还充满了生机。你看,那些高耸入云的山峦,像是在比赛,争先恐后地向着天空伸展;而那些低矮的山丘,则像守护者般静静地守护着江水。山间的泉水叮咚作响,鸟鸣声声入耳,置身其中,恍若人间仙境。 示例: 情境学课文 任务三:创作解说词 富春江的水,更是美得令人窒息!江水清澈见底,宛如一面巨大的镜子,映照出蓝天白云和两岸的青山绿树。当江面风平浪静之时,那水底的游鱼和细石都看得一清二楚,让人忍不住想要伸手触摸;可当水流湍急时,又如万马奔腾,气势磅礴,展现出无穷的活力和魅力。 站在这如诗如画的山水之间,我仿佛能穿越千年,与吴均心有灵犀。那一刻,我好像真正理解了“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的深意。是啊,站在这样的山水之间,我仿佛能感受到一种超脱尘世的宁静与自由。富春江不仅是一条美丽的河流,更是一方能让心灵栖息的净土。 希望家人们在游览富春江的过程中,能够沉浸在这片山水之中,感受这份宁静与美好,让心灵得到片刻的安宁与自由。 情境学课文 任务三:创作解说词 解说词评价量表 评价角度 评价标准 分值 内容完整性 是否涵盖了富春江山水的主要特点(奇、异)。 25分 语言表达 是否生动形象、通俗易懂。 25分 结构清晰 是否有清晰的结构,是否按照合理的顺序进行介绍。 25分 情感融入 是否自然地融入了作者的情感与个人体验。 25分 情境学课文 任务三:创作解说词 在你的生活中,有没有像富春江这样让你感到宁静和美好的地方或时刻?分享你在这些地方的感受,以及谈谈它们如何帮助你在繁忙的学习生活中找到平衡。 思考探究 文章用诗意的文字,把富春江上的动静景物、多样声响、变幻光影巧妙地结合起来,为我们绘出一幅充满生机活力的富春山水图。营造了一种清新自然的意境,表达了作者对山水的热爱和对名利的鄙弃,以及对自然的崇尚,对自由和谐的向往,对生命的礼赞。 课堂小结 从玉泉院至青柯坪,东西皆石壁,涧水萦洄出。逾张超谷,壁乃峭。至青柯坪,西峰斗绝出,诸山忽若屏息,若童子之见严师,不知其气之微也。西峰之奇在水帘洞,远视见窦,下有丹石,瀑布幂之。至苍龙岭,四匝峰峦映带,秀不可状。游者至此,如以片板浮颠浪中,不复谋目矣。然其奇可直一死也。逾岭路绝,折身反度,其险更甚。过五将军树,度桥至通天门,险乃尽。诸星曜平视,得人间之半。云台直北,诸峰之在云台下者,犹矗矗也。南上即落雁峰,千山环之。山皆奇峭,锋锷林林。东峰即玉女峰也。西峰最幽奥,石态生动,有石叶如莲瓣,覆崖巅;其下有龟却立,昂首如欲行,盖叶上物也。是即所谓莲花峰矣。 (选自袁宗道《华山后记》,有删改) 实词迁移练习 【参考译文】从玉泉院到青柯坪,东西都是石壁,山涧里的水环绕曲折地流出来。越过张超谷,山壁变得陡峭。到了青柯坪,西边的山峰陡然绝出,群山像忽然屏住气息,像童子见到严厉的老师,不觉间气息变得微弱。西峰的奇特在水帘洞,远观可以看到洞,洞下面有红色的石头,瀑布覆盖着它。到了苍龙岭,四周峰峦相互衬托,景色秀美无法描绘。游玩的人到了这里,如同用一片木板漂浮在颠簸的浪涛中,不再谋求自己的眼睛(看到的景色)。然而(为了看)它的神奇可值得一死。越过山岭道路阻断,想转身返回越过山岭,更加险峻。经过五将军树,渡过桥到通天门,险峻的地方就到尽头了。可以平视星星的光芒,游览到人间的一半。云台在北边,在云台下面的众多山峰,也是高耸的样子。南边往上就是落雁峰,众多山峰环绕着它。山峰都雄奇陡峭,山峰的崖岸很多。东峰就是玉女峰。西峰最为幽深奥秘,石头的姿态生动,有的石头像莲花瓣,覆盖在山崖顶部;它的下面有一只乌龟耸立,仰起头像要前行,原来是石头上的东西。这就是所说的莲花峰。 (1)东西皆石壁 (2)若童子之见严师 (3)至苍龙岭 (4)逾岭路绝 (5)折身反度 (6)即所谓莲花峰矣 都 像 到 阻断 同“返”,返回 说 课内迁移 水皆缥碧(都) 猛浪若奔(像) 自富阳至桐庐一百许里(到) 沿溯阻绝(阻断) 窥谷忘反(同“返”,返回) 其此之谓乎(说) 实词迁移练习 1.吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”,都是描写山水的名篇。阅读下面的两“书”,进一步体会吴均写景文章的特点。 故鄣县东三十五里,有青山,绝壁千天,孤峰入汉;绿嶂百重,清川万转。归飞之鸟,千翼竞来;企水之猿,百臂相接。秋露为霜,春萝被径。“风雨如晦,鸡鸣不已。”信足荡累颐物,悟衷散赏。 ——吴均《与施从事书》 仆去月谢病,还觅薜萝。梅溪之西,有石门山者,森壁争霞,孤峰限日;幽岫含云,深溪蓄翠;蝉吟鹤唳,水响猿啼,英英相杂,绵绵成韵。既素重幽居,遂葺宇其上。幸富菊花,偏饶竹实。山谷所资,于斯已办。仁智之乐,岂徒语哉! ——吴均《与顾章书》 积累拓展 自钱塘至桐庐舟中杂诗 清 刘嗣绾 一折青山一扇屏, 一湾碧水一条琴。 无声诗与有声画, 须在桐庐江上寻。 2.阅读下面和富春江有关的古诗,感受文人对祖国大好河山的热爱之情。 富春 唐 吴融 天下有水亦有山, 富春山水非人寰。 长川不是春来绿, 千峰倒影落其间。 富春至严陵山水甚佳 清 纪昀 浓似春云淡似烟, 参差绿到大江边。 斜阳流水推篷坐, 翠色随人欲上船。 积累拓展 EVCapture4.2.3软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制,www.ieway.cn 111984.0 eng - $