教学计划（教学计划）-2026-2027学年三年级上册科学教科版

小学科学三年级上册教学计划 （科教版） 一、学情分析 三年级学生已具备初步的观察和描述能力，对“水”“空气”“天气”等自然现象有丰富生活经验，但缺乏系统性的科学认知和规范的实验操作习惯。他们对“水能溶解多少物质”“空气有质量吗”等问题充满好奇，但容易将生活经验与科学概念混淆（如认为“空气没有重量”）。学生乐于动手操作，但在控制变量、记录数据、长期观察（如天气日历）方面能力较弱，需要教师引导建立科学探究的规范流程。此外，学生对“天气预报是怎么制作出来的”等科技应用类内容兴趣浓厚，可作为激发探究欲的切入点。 二、教学目标 （一）科学知识目标 理解水的三态变化（蒸发、沸腾、结冰、融化）及其条件；掌握溶解现象及影响溶解快慢的因素；认识空气的基本性质（占据空间、有质量、可压缩、热空气上升）；学会使用气温计、雨量器、风向标等工具测量天气要素；了解天气预报的制作流程及云、风、降水等天气现象的成因。 （二）科学探究目标 能通过对比实验探究“水能溶解多少物质”“加快溶解的方法”；能设计简单实验验证“空气占据空间”“空气有质量”；能持续记录一个月的天气数据，整理成天气日历；能用图表、文字记录实验现象，并尝试用科学词汇解释原因。 （三）科学态度目标 培养对自然现象的好奇心和探究欲，乐于动手验证猜想；养成实事求是、尊重数据的科学态度；增强环保意识，理解水资源和空气质量对生活的影响；在小组实验中学会合作分工，培养沟通与表达能力。 （四）社会责任目标 认识到节约用水、保护空气的重要性；了解气象科技对社会生活的支撑作用，增强对科学的认同感；在日常生活中关注天气变化，养成根据天气调整行为的习惯。 三、教学进度（按18周安排） 周次 单元 教学内容 重点活动/实验 课时 第1周 水 水到哪里去了 观察水蒸发实验，讨论“水去哪了” 2 第2周 水 水沸腾了 加热水至沸腾，记录温度变化 2 第3周 水 水结冰了 冰箱冷冻水，观察结冰过程 2 第4周 水 冰融化了 加热冰块，记录融化时间与温度 2 第5周 水 水能溶解多少物质 对比食盐、小苏打在水中的溶解量 2 第6周 水 加快溶解 搅拌、加热、切碎对溶解速度的影响 2 第7周 水 混合与分离 过滤泥沙水、蒸发盐水 2 第8周 水 它们发生了什么变化 总结水的三态变化，绘制变化图 2 第9周 空气 感受空气 用塑料袋、扇子感受空气存在 2 第10周 空气 空气能占据空间吗 杯子倒扣入水、注射器压缩空气 2 第11周 空气 压缩空气 比较空气与水的压缩性 2 第12周 空气 空气有质量吗 天平称量充气与放气皮球 2 第13周 空气 一袋空气的质量是多少 用简易天平测量空气重量 2 第14周 空气 我们来做“热气球” 制作热气球模型，观察上升现象 2 第15周 空气 风的成因 模拟冷热空气流动形成风 2 第16周 空气 空气和我们的生活 讨论空气污染与防护 2 第17周 天气 我们关心天气 分享天气对生活的影响 2 第18周 天气 认识气温计 学习读取气温计刻度 2 四、教学措施 （一）强化实验操作规范：每节课前演示实验步骤，强调安全注意事项（如加热时戴手套、使用天平时轻拿轻放），课后引导学生填写实验记录单，培养严谨的科学态度。 （二）结合生活情境导入：用“为什么湿衣服会干”“为什么气球能飞起来”等生活问题引发思考，让科学概念贴近学生经验。 （三）设计长期观察任务：布置“天气日历”作业，要求学生每天记录气温、降水、风向，月底汇总分析，培养持续观察和数据整理能力。 （四）利用多媒体辅助教学：播放“水的三态变化动画”“天气预报制作过程”视频，帮助学生理解抽象概念；使用虚拟实验软件模拟“空气压缩”“风的形成”等难以直观观察的现象。 （五）开展小组合作探究：将学生分成4-5人小组，分配角色（操作员、记录员、汇报员），在“溶解实验”“热气球制作”等活动中培养团队协作能力。 （六）融入跨学科元素：在“天气”单元结合语文课写“天气日记”，在“空气”单元结合数学课计算“一袋空气的质量”，提升综合应用能力。 （七）注重评价多元化：采用“实验操作评分+记录单评价+小组互评+口头汇报”相结合的方式，全面评估学生的科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $