第8课《回忆鲁迅先生（节选）》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《回忆鲁迅先生（节选）》，通过梳理鲁迅日常生活小事，引导学生把握其多面形象与精神品质，学习细节描写、对比等手法。课堂导入从学生已知的鲁迅“斗士”形象切入，引用诗句引发认知冲突，搭建“立体人物”学习支架。 其亮点在于以“以小见大”手法为核心，聚焦鲁迅笑声、捆书等细节描写及青年写信对比等，培养语言运用与思维能力。结合双重视角分析情感，渗透文化自信，积累拓展推荐课外阅读，写作练习提升表达，助力学生理解鲁迅精神，教师教学更具针对性。

8 回忆鲁迅先生（节选） 八年级上 第二单元 本课件在课文讲解过程中参考、融入教材课后题 检查预习 1 学习目标 2 知识必备 3 日常生活的小事 4 鲁迅的“别样”形象 5 分析情感内涵 6 思考探究 7 课堂小结 8 积累拓展 9 目 录 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。” 提起鲁迅先生，我们会想到伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，他是活在中国人民心中的英雄，他是永远的民族“脊梁”。 他以笔为枪，敢于正视淋漓的鲜血，至死仍然以“我以我血荐轩辕”的志向“呐喊”，去唤醒沉睡的中国人。 但是，人是立体的、多面的、丰富的，今天让我们一起跟随作者看看他笔下的鲁迅和你印象中有何不同！ 鲁迅是大家比较熟悉的作家，之前我们也学过他的作品。在你印象中，鲁迅是怎样一个人？ 舀（ ） 揩（ ） 碟（ ） 捆（ ） 咳嗽（ ） 绞 （ ） 薪 （ ） 校 （ ） 草率（ ） 悠 （ ） 吩咐（ ） 抹 （ ） 疙瘩（ ） 不以为（ ） 恶 （ ） 羹（ ） xīn jiào yōu fēn fù ɡē dɑ ké sou ɡēnɡ dié wù 金 对 然 调 深 痛绝 字音字形 同学们看PPT上的字、词，按照小组座位依次说一说，读音、组词、词义。 yǎo kāi kǔn jiǎo cǎo shuài 杀 mǒ 然 肉 检查预习 调 调动（ ） 调羹（ ） diào tiáo 抹 抹布（ ） 抹杀（ ） 转弯抹角（ ） mò mā mǒ 恶 恶心（ ） 恶劣（ ） 深恶痛绝（ ） wù ě è 多音字 校 学校（ ） 校对（ ） xiào jiào 检查预习 （ ）模 楷 kǎi （ ）油 揩 kāi 楷 揩 形近字 （ ）对 校 jiào 绞 校 狡 姣 （ ）肉 绞 jiǎo （ ）诈 狡 jiǎo （ ）美 姣 jiāo （ ）杀 抹 mǒ 唾（ ） 沫 mò 沫 抹 间（ ） 谍 dié 蝶 碟 喋 谍 蝴（ ） 蝶 dié （ ）不休 喋喋 dié （ ）子 碟 dié 检查预习 校对： 展然： 深恶痛绝： 存心： 不以为然： 不济： 按原稿核对抄件或复印样张，看有没有错误。 （心情）舒展的样子。 对某人某事极为厌恶、憎恨。 心里怀有的念头。 不认为是对的，表示不同意或轻蔑。 不好；不顶用。 词语解释 检查预习 对防火问题他总 ，一旦火灾发生可就后悔莫及了。 他嘴上虽然没有说不对，心里却 。 词语辨析 不以为然 不以为意 不以为然 不以为意 相同点 都表示否定。 不同点 “不以为然”不认为是对的，表示不同意或轻蔑。 “不以为意”不放在心上，表示轻视。 检查预习 1.梳理文中鲁迅日常生活的细节，把握鲁迅的形象特征和精神品质。 2.揣摩重点语句、段落的含义，学习本文运用细节描写、对比、环境烘托等手法塑造人物形象的方法。 3.体会作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。 重点 难点 学习目标 萧红 (1911-1942)，原名张迺（nǎi）莹，著名女作家。出生于黑龙江省呼兰(今属哈尔滨呼兰区)，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代的文学洛神”。 代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。 作者简介 知识必备 生平经历 1930年，萧红因反抗父母包办婚姻而离家出走。 1932年认识左翼作家萧军，并与之结为伴侣。 1934年来到上海后，萧红、萧军常到鲁迅家做客，向鲁迅请教。在鲁迅的帮助和支持下，1935年，萧红发表了她的成名作《生死场》，并因此蜚声文坛。 抗战爆发后，上海沦陷，萧红转移到了香港。 1941年12月，日军占领了香港，重病的萧红被陷于九龙。 1942年，萧红病逝于香港，年仅31岁。 知识必备 本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。 作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感剪裁提炼，组织成文。 创作背景 知识必备 作者选取了哪些生活小事来描写鲁迅先生？ 【阅读综合实践 一 以事写人】 日常生活的小事 ①鲁迅的笑声是明朗的(1) ②鲁迅走路很轻捷（2) ③在鲁迅家里做客人(3—13) ④鲁迅和“我”开玩笑(14—17) ⑤天晴了，太阳出来了(18—23) ⑥鲁迅读青年的来信（24—26) ⑦鲁迅对待自己的原稿、校样（27—30) ⑧许先生的忙碌生活(31—34) 日常生活的小事 ⑨夜里去看电影（35—40) ⑩鲁迅先生的休息(41—42) ⑪鲁迅待客和工作(43—54) ⑫“吃鱼丸”一事(55—60) ⑬鲁迅认真包书(61—63) ⑭带病拼命地工作(64—67) 文章由诸多片段连缀而成，内容涉及鲁迅的神情姿态、饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等多个方面，这些片段共同拼接和描画出充满生活气息的鲁迅形象。 日常生活的小事 本文在写法上的最大特色就是借助日常琐事来展现鲁迅先生性格特征和精神品质的。这些看似平常的典型事例，实际上很能震撼人心，这就是一种“以小见大”的写法。 通读全文，边读边画出鲁迅先生让你印象深刻之处，想一想其中体现了他什么样的个性和思想。 日常生活的小事 你看到了一个怎样的鲁迅先生？作者是如何描写的？ 【阅读综合实践 二 细节描写】 鲁迅的“别样”形象 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。 周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。 文中多次提到鲁迅先生的笑，展现出鲁迅乐观爽朗、平易近人、幽默风趣的形象特点。 动作描写 言行细节描写 一个“冲”字表现出笑声的响亮与爽朗，凸显鲁迅乐观爽朗的性格。 鲁迅的“别样”形象  鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 细致地刻画了鲁迅走路轻捷的姿态，体现出鲁迅一往直前、义无反顾的果敢精神和干练敏捷的性格特点。 动作描写 鲁迅的“别样”形象 一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 两个“嘱咐”和“一定”体现了鲁迅先生对待朋友和青年人的热诚、周到和细心。 环境描写，写出了当时的天气情况，描绘出深夜寂静的氛围 鲁迅的“别样”形象 我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做的又不好，可是鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” 言辞间既有对妻子的尊重与爱意，也有对晚辈的体恤。 语言、动作描写 鲁迅的“别样”形象 鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。 鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说： “擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。” 到洗澡间去，那边也摆着校样纸。 通过鲁迅对待自己的原稿、校样的态度，可以看出鲁迅淡泊名利、谦逊宽厚的品质。 鲁迅的“别样”形象 夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。许先生，周建人夫人……海婴，周建人先生的三位女公子。我们上车了。 看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。 通过这些细节描写，可以看出鲁迅先生关爱他人、谦逊随和的美德。省略号表示列举的省略，说明还有很多人，表现了鲁迅先生为他人着想、先人后己的高贵品质。 鲁迅的“别样”形象 从这些鲁迅先生从下午二三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 鲁迅的“别样”形象 看似琐碎但是表现力极强的时间词，突出时间之长，间接表现出鲁迅先生平易近人、热情好客、有耐心的性格特点。 既表现了鲁迅先生每天几乎将自己的所有时间用于陪客人，对于工作倾注了所有精力。同时，又表现出作者对鲁迅先生因忘我投入工作而影响个人健康的担心与痛惜。 鲁迅的“别样”形象 海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩附他说： “轻一点走，轻一点走。” 通过这一细节描写暗示鲁迅先生经常不顾自己身体健康忘我工作到深夜，直到清晨才入睡，同时体现出家人对鲁迅先生的写作工作的认同与尊重，从侧面反映了鲁迅先生忘我的工作精神。 鲁迅的“别样”形象 “他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” 语言描写 海婴说鱼丸不新鲜，别人“都不信”“都不注意”的态度和鲁迅先生的“拿来尝尝”形成鲜明对比，表现了鲁迅先生尊重孩子、实事求是的品质。 鲁迅的“别样”形象 “鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。” 动作描写 对鲁迅先生捆书动作的细致描写，体现了他做事认真、严谨、一丝不苟的态度，连捆书这样的小事都要做到尽善尽美，反映出他对任何事情都认真负责的态度。 鲁迅的“别样”形象 对比手法 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 鲁迅与青年的对比： 青年人写信太草率与鲁迅仍然认真展读每封来信对比，突出了鲁迅先生对青年的批评与关爱、严格与包容，这种对比反映了鲁迅先生作为长者和导师，对青年的包容与引导，是他“俯首甘为孺子牛”的真实写照。 鲁迅的“别样”形象 鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说： “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 通过对比鲁迅先生独特的休息方式与他人常见的休息方式，突出了鲁迅先生对时间的珍惜和对知识的热爱，也体现了他对学习和工作的高度投入，他将读书视为一种享受和放松，这种独特的休息方式也从侧面烘托出他坚定的意志和忘我的精神。 鲁迅与其他人休息方式对比： 鲁迅的“别样”形象 全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了、灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 将鲁迅先生独特的休息方式与其他常见的休息方式形成对比，文中出现多个“坐”字，体现出鲁迅先生工作时间之长，工作之刻苦，反映出他对工作的一丝不苟和高度责任感。 鲁迅与其他人休息时间对比： 营造出宁静专注的写作氛围，烘托出鲁迅先生沉稳、专注的写作状态。 鲁迅的“别样”形象 “鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。” 作者运用拟人的修辞手法，把毛笔、拖鞋写活了，富有动感，好像它们是有灵性、通人性的，整个画面给人一种舒缓的感觉，更加生动地表现了鲁迅休息时环境的静谧。同时也写出了鲁迅生活、工作严谨、细致。 环境描写 鲁迅的“别样”形象 写海婴，写许先生，跟写鲁迅先生有什么关系？ 通过写海婴、许先生，从侧面表现出鲁迅先生的可亲、温柔及其家庭生活的和谐温馨。 侧面描写 鲁迅的“别样”形象 鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、热情和善、幽默风趣、严谨认真、工作忘我、无私奉献的人。 他既具思想家的特质和文学家的风采又是一个对青年爱护备至的导师和诤友，一个对妻子无比倚重的丈夫，一个体察孩子的好父亲，一个亲切随和不失热情幽默的长者。 鲁迅的“别样”形象 回忆性散文在记述回忆对象的言行时，往往会融入作者的感情。 文中哪些语句隐含了作者对鲁迅的情感？结合句子分析其情感内涵。 【阅读综合实践 三 品味情感】 分析情感内涵 ①回忆性散文中，作者的叙述视角有何特点？ ·双重视角： 过去视角：作为亲历者，客观记述鲁迅的日常言行，增强真实性； 现在视角：隐含当下的怀念与敬仰。 ·情感渗透：作者在冷静叙述中融入主观情感。 分析情感内涵 拓展资料：萧红对鲁迅的感情非常深厚。1934年，萧红与萧军从青岛来到上海投奔鲁迅，鲁迅热心地接待了这两位贫困、寂寞的文学青年。萧红后来在给萧军的信中说：“我们刚来到上海的时候，另外不认识更多的一个人了，在冷清清的亭子间里读着他的信，只有他，安慰着两个漂泊的灵魂……”鲁迅在他自费出版的“奴隶丛书”中出版了萧军的一部小说和萧红的《生死场》，并亲自为之作序。自此以后，鲁迅对他们来说无异于思想上、创作上、生活上的良师益友。特别对于萧红，鲁迅及夫人许广平所流露出的亲情和友情，抚慰着萧红孤寂的受过挫折的心灵。 分析情感内涵 作者捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，再现了一个真实而又富有人情味的鲁迅的形象。 在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。 全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。 同样，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤和深切的怀念。 分析情感内涵 ②细读下面的句子，联系上下文，说说其中表达了什么样的情感？ ·鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 ·但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 通过动作描写传递敬佩之情。 细节中饱含作者对其过度操劳的怜惜。 分析情感内涵 ·鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说： “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” ·许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ·鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 以平实语言表达深切敬仰。 环境与人物对比中流露担忧与敬重。 既是对鲁迅一丝不苟性格的刻画，也蕴含着作者的追思与怀念。 分析情感内涵 “鲁迅先生必得休息的，”须藤老医生是这样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画，翻译《死魂灵》下部；刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集（即鲁迅全集）。 鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为然，后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。 鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。 不久书桌上德文字典和日文字典都摆起来了，果戈理的《死魂灵》，又开始翻译了。 分析情感内涵 此时先生的病已经很严重了，医生说他“必得休息”。可是，他非但没有休息，反倒想得更多，做得更多。鲁迅先生有的是不惧死亡的坦然，是生命不息，战斗不止的无私奉献精神。字里行间表达了作者对鲁迅先生斗士精神的敬仰，同时也暗含作者对其透支生命的痛惜。 分析情感内涵 写人的方法： 典型事例彰显人物性情； 精准细节鲜活人物形象； 字里行间流露真情实感。 分析情感内涵 课文中的鲁迅先生，一边是为民族呐喊的“文坛斗士”，一边却是会和年轻人开玩笑的“平凡长辈”。二者之间看似矛盾，却真实地统一在一个人身上。在你的生活中，是否有这样的人存在，他们既平凡又伟大？请结合实际谈谈你的看法。 思考探究 这是一篇别具一格的回忆文章。作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。 课堂小结 散记笔法 整篇文章没有统一的线索，几件事情之间也没有彼此关联，好像是作者在对我们随意讲述鲁迅先生的生活琐事，任意挥洒，不随意拔高，只是展现生活中真实的鲁迅，娓娓道来，文章读起来轻松自然，显示出萧红独特的写作风格。 写作特色 课堂小结 细节描写 本文通过一系列的生活细节，生动地展现了鲁迅先生的个性、气质和精神品质。如夜里看完电影，鲁迅先生让车给别人坐；深夜读青年的来信等，这些细节都在无言中表现出鲁迅先生克己待人的品质。 语言简短凝练 作者用女性特有的敏锐目光细心观察，捕捉到了鲁迅先生生活中的许多细节，精确简练的描写，寥寥几笔便使人物形象跃然纸上。 课堂小结 鲁迅逝世后，有很多人撰写回忆性文章，记述他们心目中的鲁迅，追忆自己与鲁迅先生的交往。课外阅读冯雪峰《回忆鲁迅》、徐寿裳《鲁迅的精神》、靳以《忆鲁迅先生》、阿累《一面》等作品，把自己对鲁迅的认识写下来，讲给同学听。 积累拓展 用下面所给词语，围绕“鲁迅先生的精神”写一段话。（50字左右） 写作小练习 至死不懈 鞠躬尽瘁 当之无愧 锲而不舍 潜心贯注 不以为然 积累拓展 $