2.4《致云雀》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案聚焦《致云雀》，核心知识点包括浪漫主义手法（呼告、博喻、通感）、云雀多层象征内涵及六层次抒情脉络，对接高考意象分析与手法赏析考点。课堂导入通过情境名句提问、高考点前置及基础小测，搭建从雪莱背景、浪漫主义特点到文本探究的学习支架。 该资料以分层设问、小组合作探究为特色，结合高考答题模板培养学生思维能力。通过对比中外咏物诗、联系当代青年时事，提升审美创造与文化自信。习题复刻高考题型，即时检测与课外阅读拓展，助力学生高效掌握考点，提升语文核心素养。

2.4《致云雀》 学习目标 语言：积累重点字音字形，掌握呼告、博喻、通感等浪漫主义手法 思维：梳理诗歌六层次抒情脉络，分析云雀多层象征内涵，掌握 “物象 — 形象 — 主旨” 鉴赏逻辑。 审美：体会浪漫主义瑰丽想象、浓烈抒情的艺术特色，对比中外咏物诗歌异同。 文化：结合雪莱时代黑暗现实，联系当代青年追梦、追求光明理想的时事，理解诗歌现实价值。 重难点（高考高频考点） 重点：云雀形象象征意义、浪漫主义艺术手法赏析。 难点：理解诗人与云雀精神共鸣，结合时代与时事解读理想主题 第一环节：导（情境导入+ 时事链接） 1. 情境激趣 诗中名句：交给我一半你的心，必定是熟知的欢喜，和谐、炽热的激情，全世界就会像此刻的我 —— 侧耳倾听。 提问：同样是飞鸟意象，中国诗歌常写雁、鹰，雪莱为何独爱云雀？ 2. 高考点前置 本节课核心对应高考两大题型：①意象象征含义分析；②浪漫主义表现手法赏析 3. 基础铺垫小测 雪莱国籍、代表作品、浪漫主义核心特点（想象瑰丽、情感奔放、崇尚理想）。 第二环节：思（自主独思，10 分钟・分层设问，由易到难） 基础题（全员必做，对应选择类基础考题） 1.全诗分为 6 个层次，请简要概括每层： ①1-6 节：________ ②7-11 节：________ ③12-14 节：________ ④15-17 节：________ ⑤18-19 节：________⑥20-21 节：________ 2.开篇称云雀为 “欢乐的精灵”，不用 “飞鸟”，有什么表达效果？ 3.诗歌主要运用哪些修辞？写出 3 种。 拔高题 结合 19 世纪英国黑暗社会背景，分析：云雀仅仅是鸟类吗？云雀象征什么？诗人和云雀有哪些精神契合点？ 链接时事： 当下青年 “内卷”“躺平” 与云雀永远向上歌唱形成对照，谈谈云雀精神对当代追梦青年的启示。 第三环节：议（小组共议，8 分钟・合作探究，对接高考大题） 议题 1 基础统一（全员讨论） 核对诗歌六层层次划分，梳理全诗抒情逻辑；梳理文中比喻、拟人、呼告、通感例句。 议题 2 手法赏析（重点研讨） 小组任选一组博喻 / 通感诗句，按照高考答题三步法研讨： ①手法名称 + 文本原句；②具体阐释；③情感 / 主旨作用。 议题 3 形象象征（核心探究） 1.云雀的三层内涵： 、 、 ； 2.对比《红烛》托物言志，《致云雀》托物抒情的异同； 同： 异： 3.结合时事：当代青年理想追求如何借鉴云雀纯粹、向上、无私歌唱的精神。 第四环节：展（成果展示，10 分钟・分层展示） 基础层展示：诗歌六层脉络梳理，基础修辞举例。 手法赏析层：展示博喻、通感赏析完整答题过程 形象主旨层（：解读云雀象征意义，结合时代 + 时事谈现实启示。 第五环节：评（突破高考重难点） 一、基础点评 梳理全诗抒情主线： 二、高考核心考点精讲 考点 1 浪漫主义手法（必考） 呼告：“你好呵，欢乐的精灵”，第二人称直接对话，拉近物我，情感浓烈奔放； 博喻：多重物象喻云雀歌声，化抽象乐音为具象画面； 通感：歌声（听觉）化作烈火、星光（视觉），突破感官局限； 高考赏析标准模板：手法 + 文本分析 + 情感主旨：诗句运用 XX 手法，将 XX 比作 XX，生动写出 XX 特点，抒发诗人对 XX 的赞美 / 向往，凸显浪漫主义瑰丽想象的特色。 考点 2 云雀象征内涵（高频） 表层：自由高飞、歌声纯粹的云雀； 中层：欢乐、光明、无拘无束的精神精灵； 深层：诗人理想化自我 —— 冲破黑暗、不求名利、以文字唤醒世人、追逐理想的浪漫主义斗士。 第六环节：检（当堂检测，5 分钟・高考题型复刻，即时批改） 一、基础选择题 下列不属于浪漫主义特色的是（） A. 想象夸张 B. 克制含蓄写实 C. 浓烈抒情 D. 大量象征 二、简答题（模拟阅卷采分点） 诗句 “像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心”，请赏析本句浪漫主义手法（4 分） 采分点：① ② ③ ④ 三、微型思辨（选做） 结合当下青年逐梦现实，简要说说云雀精神的当代价值（3 分） 课外阅读 （一）阅读下面这首诗，完成1～2题。 金黄的稻束 郑 敏 金黄的稻束站在 割过的秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸， 收获日的满月在 高耸的树巅上， 暮色里，远山 围着我们的心边， 没有一个雕像能比这更静默。 肩荷着那伟大的疲倦，你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思， 静默。静默。历史也不过是 3. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 虽然，创作一部好的军事题材作品是霈要压力的 B. 当然，创作—部好的军事题材作品也是有压力的 C. 当然，压力是创作一部好的军事题材作品所必需的 D. 虽然，压力是创作一部好的军事题材作品所必需的 4. 下面是某校拟给王老师带队获奖的祝贺信的片段，其中有五处词语使用不当，请指出并改正。 听到你领导的机器人创新团队获得一等奖的事情，全校师生高高兴兴，你们能够在强手如林的竞争中脱颖而出，与你们整个团队用力分不开，我们为你们的成功而骄傲，预祝你们取得新的更大功绩。 5.下面是高安中学“消防疏散体验”流程的构思框架，请把这个流程写成一段话，要求内容完整，表达准确，语言连贯，不超过100个字。 （二）古代诗歌阅读 阅读下面的唐诗，完成1～2题。 放言五首·其一 白居易 朝真暮伪何人辨，古往今来底事无。 但爱臧生能诈圣，可知宁子解佯愚。 草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。 不取燔柴兼照乘，可怜光彩亦何殊。 【注】①这是唐宪宗元和十年诗人被贬赴江州途中所作。②臧生：臧武仲，凭借其防地来要挟鲁君，但时人谓之圣。③宁子：宁武子，国家有道则进用其智能、无道则佯愚以全身的政治家典型。④燔柴，语意为大火。照乘，指明珠。 1. 以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是 A. 开头两句以反问的句式概括指出：作伪者古今皆有，人莫能辨。 B. 颔联两句都是用典，诗人认为臧生与宁子性质相同，都是在表面上的作伪。 C. 颈联两句都是比喻，意思是：萤虫露水，只能以闪光、晶莹的外观炫人。 D. 这首诗就社会人生真伪的辨别议论说理，全诗将抽象的道理说得生动形象。 2. 尾联说明了一个什么道理？表达了诗人怎样的情感？ （二）阅读下面的宋诗，完成3～4题。 寄外舅郭大夫① 陈师道 巴蜀通归使，妻孥且旧居。 深知报消息，不忍问何如。 身健何妨远，情亲未肯疏。 功名欺老病，泪尽数行书。 【注】①元丰七年五月，陈师道的岳父郭慨赴蜀任职，陈因家贫，无力赡养家室，所以妻子和三子女都随郭赴蜀。陈则留长安。此诗是分别后作。外舅：古代媳妇称公婆为“舅姑”，女婿称呼岳父为“外舅”。 3. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A. 首句说从遥远的四川，回来一个带信的使者。一个“通”字，把“巴蜀”和“归使”串联起来，说明获知“巴蜀”之地妻子儿女消息的艰难。 B. 颔联中“深知”与“不忍”写作者明知道信使是报消息的，但又不忍心问，将作者想知道家人的消息但又害怕是坏消息的矛盾心理体现得淋漓尽致。 C. 颈联运用反问的修辞手法，写出了距离遥远不算什么，亲情不会因此而生疏，关键是家人的身体要健康，这既是作者对妻儿的安慰，也是自我慰藉。 D. 本诗含蓄委婉，慷慨悲壮，情真意切。首联情绪平静，颔联沉抑，颈联欢快，尾联感慨深沉，起伏跌宕，尽显真情之妙。 4. 请结合诗歌简要分析这首诗表达的思想感情。 《致云雀》习题答案 第二环节·思 基础题 1. 全诗6个层次概括 ①16节：赞美云雀出场，描绘云雀高飞欢唱的姿态 ②711节：极力赞美云雀歌声的美妙，把歌声同各类事物对比 ③1214节：探寻云雀欢乐的根源，追问云雀快乐的源泉 ④1517节：将人间的爱情、胜利等欢愉和云雀歌声做对比，突出云雀歌声无与伦比 ⑤1819节：感慨人类被苦痛困扰，远不及云雀纯粹无忧 ⑥2021节：抒发愿望：渴求习得云雀的精神，把美好歌声洒向人间 2. “欢乐的精灵”不用“飞鸟”的表达效果 不用写实的“飞鸟”，用“精灵”，把云雀虚化，突出它超凡脱俗、欢乐自由、精神性的特质；运用呼告，饱含诗人热烈赞美，奠定全诗浪漫抒情基调，不局限于写现实的鸟，指向精神象征。 3. 修辞（写出3种）：呼告、比喻（博喻）、拟人、通感（任选其三） 拔高题 云雀不只是自然界的鸟类。 象征：①自由高飞、歌声纯净的云雀本身；②欢乐光明、超越俗世烦恼的精神化身；③追求理想、反抗黑暗的浪漫主义诗人自我。 精神契合点：都向往光明自由，热爱歌唱，不贪恋世俗名利，冲破现实压抑，用歌声传递美好。 对当代青年启示：面对内卷躺平，学习云雀向上纯粹的精神；不被现实困境消磨理想，保持内心热忱，坚守理想追求，积极发声，勇敢追逐光明。 第三环节·议 议题3 1. 云雀三层内涵：自然界歌唱高飞的云雀、欢乐光明自由的精神精灵、追求理想反抗黑暗的浪漫主义斗士（诗人理想化自我） 2. 《红烛》与《致云雀》托物抒情/托物言志异同 同：都借物象寄托诗人理想情志；物是情感载体，物的特点和诗人精神追求相契合；都运用象征。 异：《红烛》托物言志，红烛侧重自我牺牲、燃烧奉献，带有痛苦挣扎；《致云雀》托物抒情，云雀侧重欢乐、高飞、纯粹歌唱，更多昂扬乐观，想象更为瑰丽奔放。 第五环节·评 一、全诗抒情主线：赞叹云雀外在形象歌声→探寻云雀欢乐本源→对比人类现实缺憾→渴求拥有云雀的精神力量，播撒理想与美好 第六环节·检 一、选择题 答案：B 解析：克制含蓄写实是现实主义特点，不是浪漫主义。 二、简答题：赏析“像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心”（4分） 采分点： ①比喻，把云雀比作烈火的轻云； ②写出云雀轻盈迅疾、凌空高飞的姿态； ③想象瑰丽，色彩画面感强； ④抒发诗人对云雀自由昂扬姿态的赞美，体现浪漫主义特色。 三、微型思辨（3分） 云雀精神代表纯粹乐观、向上向善、不被世俗苦难裹挟。当代青年身处压力环境，可以学习云雀坚守理想，保持内心热忱，不躺平不沉沦，积极追逐光明，传递美好力量。 课外阅读 语言文字运用 1. 选B 解析：上下文逻辑，承接前文谈创作，不是转折，排除AD；主语是“创作军事题材作品”，C主语换成压力，衔接不畅。 2. 祝贺信五处修改 ①“听到”改为“欣闻”； ②“事情”改为“喜讯”； ③“高高兴兴”改为“欢欣鼓舞”； ④“用力”改为“努力”； ⑤“功绩”改为“成绩”。 3. 消防疏散体验流程（9月8日） 本次消防疏散体验9月8日开展，分为疏散、安全两项工作：班主任集合学生，按指定路线疏散；负责人维持秩序，把守指定出口；最后全体在操场集合。 古代诗歌阅读1《放言五首·其一》 1. 不正确：B 解析：臧生是伪圣作假，宁子是佯愚避祸，二者性质不一样。 2. 尾联道理：辨别真伪，必须经过比照检验，不能只凭表面光彩判断事物。 情感：抒发诗人对世间真伪难辨的感慨；对弄虚作假、欺世盗名之人的批判；自己遭贬、不被世人辨识的愤懑。 古代诗歌阅读2《寄外舅郭大夫》 1. 不正确：D 解析：无“慷慨悲壮”，本诗是哀婉深沉，写离别思念与身世无奈。 2. 思想感情： ①思念牵挂妻儿：得知巴蜀来使，想知道家人消息又害怕噩耗，内心矛盾，牵挂亲人安危； ②宽慰亲人：只要家人身体康健，距离不会冲淡亲情； ③怀才不遇、身世悲苦：功名被老病所困，无力接回妻儿，无可奈何，满含辛酸悲痛。 学科网（北京）股份有限公司 $