3.8 伟大的历史转折同步练习--2025-2026学年统编版八年级历史下册

**基本信息** 初中历史八年级下册第8课《伟大的历史转折》同步练，以基础选择与综合问答分层设计，通过史料实证与历史解释，构建从单一知识点到跨时空综合应用的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|真理标准问题大讨论、十一届三中全会内容等核心史实|16道选择题聚焦单一知识点，如表格数据直接设问背景与意义，强化时空观念| |综合理解层|事件关联（如大讨论与三中全会关系）、历史意义分析|材料分析题（17、18题）整合多则史料，要求阐述思想-政治-组织逻辑，培养历史解释能力| |素养提升层|史料价值判断、现实启示|图文史料题（19题）分析恢复高考的影像与文献价值，渗透家国情怀，实现唯物史观指导下的学以致用|

八年级历史•下•第8课《伟大的历史转折》达标检测卷 满分：100分 考试时间：60分钟 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 1. 下表为真理标准问题大讨论中两篇标志性文章的发表情况。 时间 文章 核心观点 1978年5月11日 《实践是检验真理的唯一标准》 检验真理的标准只能是社会实践，任何理论都要不断接受实践的检验 1978年6月 《关于真理的标准问题》 实践是检验真理的唯一标准，马克思主义的普遍真理必须同具体实践相结合 这场大讨论的直接背景是 A. “文化大革命”已经彻底否定了“以阶级斗争为纲”的错误方针 B. 当时“两个凡是”的方针阻碍了拨乱反正的推进 C. 中共十一届三中全会已经作出了改革开放的伟大决策 D. 真理标准问题已经在全国范围内达成了完全一致的共识 2. 《实践是检验真理的唯一标准》一文的发表，在全国引发了关于真理标准问题的大讨论。有学者评价说：“这场讨论不是单纯的学术争论，而是一场深刻的思想解放运动。它使人们从长期以来的教条主义和个人崇拜的精神束缚中解放出来。”这一评价强调的是真理标准问题大讨论的 A. 学术理论意义 B. 思想解放意义 C. 组织整顿意义 D. 经济发展意义 3. 1978年12月，中共十一届三中全会在北京召开。这次会议召开前的中央工作会议上，邓小平作了《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话。这个讲话 A. 实际上成为了十一届三中全会的主题报告 B. 是在会议结束之后作为补充文件发布的 C. 没有对十一届三中全会的决策产生实质影响 D. 主要讨论的是“文化大革命”中的个人责任问题 4. 下表为中共十一届三中全会的主要决策。 方面 主要内容 思想路线 重新确立了解放思想、实事求是的思想路线 政治路线 停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，把党和国家的工作中心转移到经济建设上来 组织路线 实际上形成了以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体 重大决策 作出实行改革开放的历史性决策 十一届三中全会在政治路线上最重要的转变是 A. 从“以阶级斗争为纲”转向以经济建设为中心 B. 从“独立自主”转向“全面开放” C. 从“以农业为基础”转向“以工业为主导” D. 从“艰苦奋斗”转向“大胆消费” 5. 中共十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。有学者指出：“这次会议重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，作出了把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。从此，中国进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。”这一论述强调的“伟大转折”的含义是 A. 从新民主主义社会向社会主义社会的根本转变 B. 从“以阶级斗争为纲”到以经济建设为中心的深刻转型 C. 从计划经济体制向市场经济体制的完全过渡 D. 从社会主义初级阶段向发达阶段的跨越 6. 十一届三中全会后，党中央加快了平反冤假错案的步伐。下表为1980年前后平反的部分重要冤假错案。 时间 平反的案件 1980年2月 为刘少奇平反，恢复名誉 1980年 为“文化大革命”中受到迫害的各级干部和群众平反 1980—1982年 为1957年被错划为“右派分子”的人改正 平反冤假错案工作的重大意义在于 A. 彻底否定了新中国成立以来的全部历史 B. 使大批受到错误对待的干部群众恢复了名誉，调动了社会各界的积极性 C. 从根本上改变了我国的社会主义制度 D. 表明中国共产党已经不承认自己在历史上犯过的任何错误 7. 1981年，中共十一届六中全会通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。决议对新中国成立以来党的重大历史事件特别是“文化大革命”作出了正确的总结，科学地评价了毛泽东的历史地位，肯定了毛泽东思想作为党的指导思想的伟大意义。这一决议的通过标志着 A. 党在指导思想上完成了拨乱反正的历史任务 B. 中国共产党已经彻底解决了所有的内部矛盾 C. 毛泽东的历史地位被彻底否定 D. 毛泽东思想从此不再作为党的指导思想 8. 《关于建国以来党的若干历史问题的决议》在评价毛泽东时指出：“毛泽东同志是伟大的马克思主义者，是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。他虽然在‘文化大革命’中犯了严重错误，但是就他的一生来看，他对中国革命的功绩远远大于他的过失。”这一评价 A. 对毛泽东的历史功过采取了全盘肯定的态度 B. 将毛泽东的功绩和错误截然分开，互不影响 C. 坚持了实事求是的原则，对毛泽东的历史地位作出了科学公正的评价 D. 目的是为“文化大革命”的严重错误进行辩护和开脱 9. 下表为1976—1982年拨乱反正的主要历程。 时间 事件 1978年5月 真理标准问题大讨论展开 1978年12月 十一届三中全会召开，确定以经济建设为中心 1980年 平反冤假错案工作大规模展开 1981年 《关于建国以来党的若干历史问题的决议》通过 1982年 拨乱反正任务基本完成 拨乱反正胜利完成的历史意义在于 A. 使中国从此彻底消除了所有的社会矛盾 B. 为改革开放和社会主义现代化建设的推进奠定了思想、政治和组织基础 C. 标志着中国已经建成了社会主义法治国家 D. 使中国经济发展水平在短期内迅速超过了所有西方国家 10. 真理标准问题大讨论、十一届三中全会和拨乱反正，三者之间存在着密切的内在联系。以下对这一联系的理解最准确的是 A. 三者之间时间上没有先后关系，是并行开展的运动 B. 真理标准问题大讨论为十一届三中全会提供了思想准备，拨乱反正则为全会决策的落实扫清了障碍 C. 十一届三中全会是真理标准问题大讨论的直接起因，拨乱反正则是在全会之前就已经完成 D. 三者之间没有必然的关联，只是偶然同时发生的历史事件 11. 邓小平在1978年中央工作会议闭幕会上说：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。……只有解放思想，坚持实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，我们的社会主义现代化建设才能顺利进行。”邓小平这段话的核心思想是 A. 思想僵化和迷信盛行是一个国家繁荣发展的必要前提 B. 解放思想、实事求是关系到党和国家的前途命运 C. 社会主义现代化建设不需要任何理论的指导 D. 一切从本本出发是马克思主义的基本要求 12. 下表为“文化大革命”结束后至十一届三中全会前，我国教育领域拨乱反正的重要事件。 时间 事件 1977年8月 邓小平主持召开科学与教育工作座谈会，决定恢复高考制度 1977年冬 全国570万考生参加恢复后的首次高考 1978年 全国高校招生进一步扩大 恢复高考制度的重大意义在于 A. 使中国的高等教育水平在一夜之间达到了世界先进水平 B. 为社会主义现代化建设培养大批人才开辟了道路 C. 使所有参加高考的人都获得了国家干部的身份 D. 标志着中国已经完成了教育体制的全面改革 13. 有学者在评价十一届三中全会时说：“如果说遵义会议在生死关头挽救了党、挽救了红军，那么十一届三中全会则是在社会主义建设的转折关头，挽救了中国的社会主义事业。两次会议都是中国共产党历史上具有深远意义的伟大转折。”这一类比的核心依据在于 A. 两次会议都完成了对中国社会根本性质的改造 B. 两次会议都是中国共产党在关键时刻纠正错误、拨正航向的重要转折 C. 两次会议都发生在军事斗争最激烈的时期 D. 两次会议的决议都被后来的实践证明是错误的 14. 拨乱反正不仅包括平反冤假错案，还包括在经济、文化、教育等领域的全面整顿和恢复。以下属于拨乱反正期间重要举措的是 A. 发动“大跃进”运动 B. 恢复高考制度 C. 开展“文化大革命” D. 实行人民公社化运动 15. 下表为十一届三中全会前后中国经济政策的变化对比。 方面 会议前 会议后 工作中心 以阶级斗争为纲 以经济建设为中心 经济体制 高度集中的计划经济 开始逐步引入市场机制 对外政策 较为封闭 实行改革开放 这一对比说明十一届三中全会 A. 是对新中国成立以来各项政策的一成不变的延续 B. 在多个领域实现了重大调整和转变，开启了新的历史时期 C. 使中国的经济体制在一夜之间完全转变为了市场经济 D. 否定了此前所有经济建设的成就和经验 16. 从1978年真理标准问题大讨论，到十一届三中全会的召开，再到1982年拨乱反正的基本完成，这一历史进程最深刻地说明 A. 思想解放是社会变革的先导，而社会变革需要在实践中有步骤地推进 B. 任何历史转折都只需要依靠少数领导人的个人努力就能实现 C. 拨乱反正的主要目的是恢复“文化大革命”之前的一切做法 D. 中国在改革开放之后已经完全摆脱了马克思主义的理论指导 二、非选择题（本大题共3小题，共52分。其中第17题25分，第18题12分，第19题15分。） 17. （25分）阅读材料，回答问题。 材料一 1978年5月11日，《光明日报》发表特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》。文章指出：“检验真理的标准只能是社会实践，理论与实践的统一是马克思主义的一个最基本的原则。任何理论都要不断接受实践的检验。凡是科学的理论，都不会害怕实践的检验。”文章发表后，在全国引起了强烈反响，引发了一场关于真理标准问题的大讨论。 材料二 中共十一届三中全会公报节选： “会议高度评价了关于实践是检验真理的唯一标准问题的讨论，认为这对于促进全党同志和全国人民解放思想，端正思想路线，具有深远的历史意义。一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。” 材料三 拨乱反正主要成果表 方面 主要成果 政治领域 平反冤假错案，为大批受到迫害的干部群众恢复名誉 思想领域 通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，正确评价毛泽东和毛泽东思想 组织领域 恢复和健全党的民主集中制，加强党的建设 教育领域 恢复高考制度，推动教育事业回到正常发展轨道 （1）根据材料一，概括真理标准问题大讨论的核心主张，并分析这场讨论为什么被称为“思想解放运动”。（8分） （2）根据材料二，概括十一届三中全会对真理标准问题讨论的高度评价，并说明会议对这一讨论的肯定具有怎样的政治意义。（8分） （3）综合三则材料，从“思想—政治—组织”三个层面，分析拨乱反正胜利完成的历史条件及其意义。（9分） 18. （12分）阅读材料，回答问题。 材料 关于十一届三中全会的历史地位，有学者认为：“十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它结束了1976年10月以来党的工作在徘徊中前进的局面，重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，作出了改革开放的历史性决策。从此，中国进入了社会主义现代化建设的新时期。这次会议的历史功绩，不亚于遵义会议对革命事业的挽救。” 也有学者指出：“十一届三中全会之所以成为伟大的转折，不仅仅在于会议本身所作出的决策，更在于这些决策顺应了历史发展的潮流和人民的愿望。‘文化大革命’十年内乱之后，人民渴望安定，渴望发展，渴望改革。十一届三中全会的决策，正是对这种社会共识的准确回应。从这个意义上说，伟大转折的实现，是历史的选择，也是人民的选择。” 围绕“十一届三中全会伟大转折的历史意义”这一主题，自拟一个论题，并结合所学知识加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述完整。） 19. （15分）阅读材料，回答问题。 材料一 1977年冬，北京一处高考考场外的历史照片：考场大门紧锁，门内肃静。门外站着一群等待考生的家长和教师，有人手里拿着水壶和饭盒。几位刚刚走出考场的考生面带微笑，互相交谈。远处墙边停着一排自行车。照片中的人们普遍穿着朴素的蓝灰色衣服，但神情中透着一种久违的希望和期待。 材料二 1977年10月12日，国务院批转教育部《关于1977年高等学校招生工作的意见》，决定恢复“文化大革命”前实行的统一考试、择优录取的高校招生制度。当年冬天，全国有570万考生走进考场，其中27.3万人被录取。这570万考生中，有工人、农民、上山下乡和回乡知识青年、复员军人、干部和应届高中毕业生，年龄最小的十几岁，最大的已过而立之年。 材料三 一位1977年参加高考的考生在多年后回忆说：“当广播里传来恢复高考的消息时，我正在农村劳动。那一天，我扔下锄头，跑到田埂上，对着天空大喊了好几声。我知道，我们的命运要改变了。那一年，我和妹妹一起复习。家里只有一盏煤油灯，我们俩轮流用。每天晚上，我就着那豆大的灯光看书到深夜。手冻僵了，就搓一搓，哈一口气，接着看。后来我考上了大学，妹妹也考上了。我们这一代人的命运，就是从那一年开始改变的。” （1）根据材料一和材料二，指出两则材料的史料类型，并分别说明它们在研究恢复高考制度这一历史事件时具有的史料价值。（6分） （2）综合三则材料并结合所学，分析恢复高考制度在当时的历史意义和对当代的启示。（9分） 参考答案与解析 一、选择题 1.【答案】B 【解析】真理标准问题大讨论的直接背景是当时“两个凡是”（凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循）的方针严重阻碍了拨乱反正的推进。A项“文化大革命已经彻底否定以阶级斗争为纲”在当时尚未实现；C项十一届三中全会在大讨论之后召开；D项“已经达成完全一致共识”与大讨论展开的实际不符——正是因为有分歧才需要讨论。 【对应知识点】真理标准问题大讨论 2.【答案】B 【解析】学者评价的核心是“深刻的思想解放运动”，强调这场讨论将人们从教条主义和个人崇拜的精神束缚中解放出来，属于思想解放层面的意义。A项“学术理论意义”固然存在，但学者评价的侧重在于“思想解放”；C项“组织整顿”和D项“经济发展”均非这场讨论的直接属性。 【对应知识点】真理标准问题大讨论的意义 3.【答案】A 【解析】邓小平在十一届三中全会前召开的中央工作会议闭幕会上所作《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话，实际上成为了随后召开的十一届三中全会的主题报告。B项“会议结束后发布”时间颠倒；C项“没有产生实质影响”与史实严重不符；D项“主要讨论个人责任”与讲话的主题内容不符。 【对应知识点】中共十一届三中全会 4.【答案】A 【解析】十一届三中全会在政治路线上最重要的转变是停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，把党和国家的工作中心转移到经济建设上来。这是从“以阶级斗争为纲”到以经济建设为中心的根本性转变。B、C、D项均与会议的决策内容不符。 【对应知识点】中共十一届三中全会 5.【答案】B 【解析】学者论述中“伟大转折”的核心含义在于：从“以阶级斗争为纲”到以经济建设为中心的深刻转型。A项“新民主主义向社会主义转变”是1956年的转变；C项“完全过渡到市场经济”是在20世纪90年代才明确提出；D项“向发达阶段跨越”不准确。 【对应知识点】十一届三中全会的意义 6.【答案】B 【解析】平反冤假错案使大批受到错误对待的干部群众恢复了名誉，调动了社会各界的积极性。A项“彻底否定全部历史”与决议“正确总结”的精神不符；C项“从根本上改变了社会主义制度”错误；D项“不承认犯过的错误”与事实严重矛盾——恰恰是承认并纠正了错误。 【对应知识点】平反冤假错案 7.【答案】A 【解析】《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的通过，标志着党在指导思想上完成了拨乱反正的历史任务。B项“彻底解决了所有的内部矛盾”绝对化；C项“毛泽东的历史地位被彻底否定”与决议对毛泽东功绩的肯定矛盾；D项“不再作为指导思想”与决议明确肯定毛泽东思想作为党的指导思想的伟大意义相悖。 【对应知识点】《关于建国以来党的若干历史问题的决议》、拨乱反正胜利完成 8.【答案】C 【解析】决议对毛泽东的评价——功绩是主要的，错误是次要的——坚持了实事求是的原则，对毛泽东的历史地位作出了科学公正的评价。A项“全盘肯定”忽视了决议对其错误的指出；B项“截然分开”曲解了决议对功过关系的辩证分析；D项“为‘文革’辩护开脱”与决议明确指出“文革”严重错误的立场相悖。 【对应知识点】《关于建国以来党的若干历史问题的决议》 9.【答案】B 【解析】拨乱反正的胜利完成为改革开放和社会主义现代化建设的推进奠定了思想、政治和组织基础。A项“彻底消除了所有社会矛盾”绝对化；C项“已经建成了社会主义法治国家”时间不符；D项“短期内迅速超过所有西方国家”严重夸大。 【对应知识点】拨乱反正胜利完成 10.【答案】B 【解析】真理标准问题大讨论从思想上解放了人们，为十一届三中全会提供了思想准备；拨乱反正则是在全会之后为落实全会决策扫清障碍。三者之间是“思想准备—决策作出—落实推进”的逻辑关系。A项“并行开展”和时间关系的表述与史实不符；C项“十一届三中全会是大讨论的直接起因”因果倒置；D项“偶然同时发生”否定了内在联系。 【对应知识点】真理标准问题大讨论的意义、十一届三中全会的意义、拨乱反正胜利完成 11.【答案】B 【解析】邓小平这段话的核心思想是：解放思想、实事求是关系到党和国家的前途命运。A项完全颠倒了邓小平的原意；C项“不需要任何理论指导”与邓小平坚持马克思主义指导的立场相悖；D项“从本本出发是马克思主义的基本要求”严重错误。 【对应知识点】中共十一届三中全会 12.【答案】B 【解析】恢复高考制度为社会主义现代化建设培养大批人才开辟了道路。A项“一夜之间达到世界先进水平”夸大；C项“所有参加者都获得了国家干部身份”错误；D项“教育体制全面改革完成”与恢复高考只是教育领域拨乱反正的重要一步、全面改革尚在后的实际不符。 【对应知识点】拨乱反正 13.【答案】B 【解析】将十一届三中全会与遵义会议类比，核心依据在于两次会议都是中国共产党在关键时刻纠正错误、拨正航向的重要转折。A项“根本性质的改造”不准确，遵义会议没有改变社会性质；C项“军事斗争最激烈时期”与十一届三中全会的历史背景不符；D项“都被证明是错误的”严重错误。 【对应知识点】十一届三中全会的意义 14.【答案】B 【解析】恢复高考制度是拨乱反正期间的重要举措。A项“大跃进”、C项“文化大革命”、D项“人民公社化运动”均是“文革”之前或“文革”期间的错误，不属于拨乱反正的范畴。 【对应知识点】拨乱反正 15.【答案】B 【解析】表格显示十一届三中全会在工作中心、经济体制和对外政策等多个领域实现了重大调整和转变，开启了新的历史时期。A项“一成不变的延续”与表格显示的转变矛盾；C项“一夜之间完全转变为市场经济”与“开始逐步引入市场机制”的渐进性表述不符；D项“否定了此前所有成就”与史实不符。 【对应知识点】十一届三中全会的意义 16.【答案】A 【解析】从真理标准讨论到十一届三中全会再到拨乱反正完成，说明思想解放是社会变革的先导，而社会变革需要在实践中有步骤地推进。B项“只需要少数领导人个人努力”否定了人民群众和全党集体的作用；C项“恢复‘文革’之前的一切做法”将拨乱反正简单化；D项“完全摆脱了马克思主义的理论指导”与事实严重不符。 【对应知识点】真理标准问题大讨论的意义、十一届三中全会的意义、拨乱反正胜利完成 二、非选择题 17.【答案要点】 （1）核心主张：①检验真理的标准只能是社会实践；②理论与实践的统一是马克思主义最基本的原则；③任何理论都要不断接受实践的检验；④科学的理论不害怕实践的检验。（4分） 被称为“思想解放运动”的原因：①它冲破了“两个凡是”的思想束缚，打破了长期以来的教条主义和个人崇拜；②它促使人们重新思考什么是真理、如何检验真理这一根本问题，重新审视过去的一系列方针政策；③它为纠正“文化大革命”的错误和实现历史性转折提供了思想先导；④它使全党全国人民从僵化和迷信的精神状态中解放出来，为此后的改革开放奠定了思想基础。（4分） （2）评价：①十一届三中全会高度评价了真理标准问题的讨论，认为其“对于促进全党同志和全国人民解放思想，端正思想路线，具有深远的历史意义”；②会议将思想路线问题上升到党和国家前途命运的高度，指出“一切从本本出发，思想僵化，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国”。（4分） 政治意义：①从政治层面正式确认了实践是检验真理的唯一标准这一原则，否定了“两个凡是”的错误方针；②为全党重新确立解放思想、实事求是的思想路线提供了政治保证；③使真理标准讨论从自发的思想争论上升为全党的思想共识，为随后的改革开放扫除了思想障碍。（4分） （3）历史条件：①思想层面——真理标准问题大讨论解放了人们的思想，为拨乱反正准备了思想前提；②政治层面——十一届三中全会重新确立了正确的思想路线、政治路线和组织路线，为拨乱反正提供了政治保障；③组织层面——以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体的形成，为拨乱反正的推进提供了有力的组织领导。（4分） 历史意义：①平反冤假错案使大批干部群众恢复了名誉，重新焕发了社会活力；②《关于建国以来党的若干历史问题的决议》科学评价了毛泽东和毛泽东思想，统一了全党全国人民的思想；③恢复高考等各项拨乱反正措施，使国家的各项事业重新走上了正轨；④拨乱反正的胜利完成为改革开放和社会主义现代化建设奠定了坚实的思想、政治和组织基础。（5分） 【关键能力与任务对应】 设问 关键能力 任务类型 (1) 能力1+能力2 信息提取与因果分析 (2) 能力1+能力2 信息提取与政治意义分析 (3) 能力4 综合认识与论述 【考查核心素养】唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀 18.【答案要点】 示例论题： 十一届三中全会是顺应历史潮流和人民愿望的伟大转折，它重新确立了实事求是的思想路线，作出了改革开放的历史性决策，开启了社会主义现代化建设的新时期。（2分） 阐述： 从历史条件来看，“文化大革命”十年内乱之后，国民经济面临严重困难，党和国家的正常秩序遭受严重破坏，人民渴望安定、渴望发展、渴望改变现状。这种强烈的社会共识，构成了十一届三中全会作出历史性转折的深厚民意基础。正如学者所指出的，伟大转折的实现，既是历史的选择，也是人民的选择。 从会议内容来看，十一届三中全会重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，作出了实行改革开放的历史性决策。这些决策从根本上纠正了“文化大革命”和此前一段时间内“左”倾错误的指导方针，使中国的发展回到了正确的轨道上。 从深远影响来看，十一届三中全会开启的改革开放，使中国经济在之后的几十年间保持了高速增长，人民生活水平显著提高，综合国力大幅增强。会议实际上形成的以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体，为中国在改革开放时期的稳定发展提供了坚强的领导核心。没有十一届三中全会，就没有此后中国的一切发展和进步。（6分） 结论： 十一届三中全会的伟大转折意义，不仅在于它在那个特定历史时刻作出了正确的决策，更在于它顺应了时代的潮流和人民的愿望，为中国找到了正确的发展方向。它是中国共产党在重大历史关头展现自我纠错能力和历史担当的又一典范。（4分） 【关键能力与任务对应】 设问 关键能力 任务类型 论题论证 能力4 观点评析与自拟论题 【考查核心素养】唯物史观、历史解释、家国情怀 19.【答案要点】 （1）材料一是图像史料（历史照片）。其价值在于：以影像方式记录了1977年恢复高考后首次考试的场景——考场外的家长和教师、走出考场的考生、他们朴素的衣着和充满希望的神情，为理解恢复高考这一历史事件的社会氛围提供了直观的视觉参考。照片中人们那种“久违的希望和期待”的精神面貌，比任何文字描述都更生动地传达了那个时代转折的气息。其局限在于：照片只能记录某一个考场外的瞬间，无法反映全国570万考生参加考试的宏大场面。（3分） 材料二是文献史料（官方文件数据）。其价值在于：国务院批转的教育部文件是恢复高考制度的官方决策文件，570万考生和27.3万录取人数的数据，精确地反映了恢复高考的规模和影响，是研究这一事件的权威史料。考生构成的描述——工人、农民、知识青年、复员军人等——具体说明了恢复高考对社会各阶层的广泛影响。其局限在于：官方文件和统计数据无法传达亲历者个人的情感体验和命运变化。（3分） （2）历史意义：①恢复高考制度打破了“文化大革命”以来教育领域的混乱局面，重新确立了公平选拔人才的原则；②为“文革”期间失去学习机会的一代青年提供了改变命运的通道，570万考生参加考试的事实说明其在社会上产生了广泛而深刻的影响；③为随后开始的改革开放和社会主义现代化建设培养了大批人才，提供了重要的智力支持；④恢复了社会对知识和教育的尊重，推动了全社会形成重视学习、尊重人才的风气。（5分） 对当代的启示：①教育的公平是社会公平的重要基础，公平的人才选拔机制对于社会各阶层的流动和国家的发展至关重要；②知识和人才是国家发展的根本资源，任何时候都不能轻视教育和人才培养；③每个人都应当珍惜学习的机会——那位考生“就着豆大的灯光看书到深夜”的精神，在物质条件已极大改善的今天，仍然具有激励意义；④制度的进步与个人的命运息息相关，一个正确的决策能够改变一代人的命运，这提醒决策者必须以对人民高度负责的态度对待每一项政策的制定和实施。（4分） 【关键能力与任务对应】 设问 关键能力 任务类型 (1) 能力1+能力5 史料类型判断与价值分析 (2) 能力2+能力4 因果分析与综合评价 【考查核心素养】史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $