精品解析：陕西省渭南市大荔县2024-2025学年七年级上学期期末学业水平评估历史试卷

大荔县2024—2025学年第一学期期末学业水平评估试题（卷） 七年级历史 满分：60分 考试时间：60分钟 注意事项： 1．本试题分为选择题和非选择题两部分。选择题用2B铅笔将答案涂在答题卡相应的位置；非选择题用0.5mm黑色签字笔将答案写在答题卡规定的区域内。 2．答卷时，先将答题卡首有关项目填写清楚。 第一部分（选择题 共24分） 一、选择题（本部分共12道试题，每题2分，计24分。每道题只有一个选项符合题意） 1. 考古学家在黄河中游地区河南渑池的仰韶村发现了仰韶文化遗址，距今约7000年至5000年。其显著特征包括：彩陶、半地穴式房屋、磨制石器等。据此，下列遗址中属于仰韶文化的一种类型的是（ ） A. 河姆渡 B. 半坡 C. 大汶口 D. 良渚 2. 下列为出土于各地的新石器时期文物。它们共同说明了（ ） A. 中华早期文化分布较广 B. 远古人类的狩猎场景 C. “龙的文化”已经定型 D. 原始农业的发展 3. 《礼记·礼运》中记载：“大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。”其中“天下为公”到“天下为家”，反映的制度变化是（ ） A. 由禅让制变为世袭制 B. 由世袭制变为分封制 C. 由家天下变为公天下 D. 由禅让制变为分封制 4. 马克思主义认为，生产力的发展是社会发展的根本动力和最终决定力量。春秋时期农业生产力水平极大提高的标志是（ ） A. 打制石器的使用 B. 磨制石器的使用 C. 青铜器的使用 D. 铁制农具和牛耕的使用 5. 有人说战争是“乱”，又是“变”。春秋战国是我国历史上一个大动荡、大变革时期，也是我国历史演变和发展的重要时期。对该历史时期“变”的本质理解正确的是（ ） A. 生产工具革新，农业生产得到发展 B. 争霸兼并战争不断，社会动荡不安 C. 奴隶制逐渐崩溃，封建制逐步形成 D. 人民蒙受深重灾难，起义不断爆发 6. 下列关于都江堰的叙述，反映都江堰特点的是（ ） A. 战国后期，秦国在改革和发展经济的过程中，注重兴修水利 B. 公元前256年，蜀国郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰 C. 都江堰是一座综合性水利枢纽，将堤防、分洪、排沙、控流等功效合为一个系统 D. 建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国” 7. 下表为孔子所收部分弟子的家庭情况，这体现了孔子在教育上主张（ ） 学生 孟懿子 南宫敬叔 端木赐 颜回 冉雍 家庭情况 鲁国贵族 鲁国贵族 富商 “贫居陋巷” “贱人之子” A. 因材施教 B. 启发诱导 C. 温故知新 D. 有教无类 8. “冰墩墩”是2022年北京冬奥会吉祥物。拟人化的熊猫形象，将现代科技与冰雪运动融为一体，体现了人与自然和谐共生的理念。此理念源于我国古代的（ ） A. 儒家思想 B. 墨家思想 C. 道家思想 D. 法家思想 9. 给下面方框内所示内容归纳专题名称，最合适的是（ ） 第9课 秦统一中国 第10课 秦末农民大起义 第11课 西汉建立和“文景之治” 第12课 大一统王朝的巩固 第13课 东汉的兴衰 第14课 丝绸之路的开通与经营西域 A. 统一多民族奴隶国家的建立和巩固 B. 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 C. 统一多民族封建国家的建立和巩固 D. 统一多民族封建国家的巩固和发展 10. 这一战役的失利使曹操失去了在短时间内统一全国的可能性，而孙刘双方则借此役开始发展壮大各自势力。此战形成天下三分的雏型，奠定三国鼎立的基础。该战役是（ ） A. 长平之战 B. 巨鹿之战 C. 官渡之战 D. 赤壁之战 11. 小秦同学搜集到以下四幅图片，请帮他拟定一个专题名称（ ） A. 早期国家的产生与社会变革 B. 政权分立与民族交融 C. 统一多民族国家的建立和巩固 D. 分裂与统一的时代 12. 下图是小历同学根据课堂学习内容绘制的思维导图。依此判断，他学习的是（ ） A. 江南地区的开发 B. 北方各族的内迁 C. 黄河流域的统一 D. 中外文化的交流 第二部分（非选择题 共36分） 二、非选择题（共3道试题，计36分） 13. 阅读材料，回答问题。 材料一 （1）材料一左图《西汉形势图》中①处的地名是______，为了加强对西域的经营，公元前60年，西汉朝廷在乌垒城设置的②的名称是______；下图《东汉形势图》中③处的地名是______，123年，东汉把④处的名称改为______，继续行使管理西域的职权。 材料二 一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ——摘编自司马迁《史记·秦始皇本纪》 （2）根据材料二，概括秦始皇巩固统一的措施。（答出两点即可） 材料三 华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚，正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载着中华文明古往今来的生生不息。2000多年来的中国历尽沧桑，也曾战乱分裂，但是不管危机多么深重，由秦汉帝国开创的这一民族共同体总是能够重新走上统一、安定的大道，重现蓬勃生机。 ——摘编自翦伯赞《中国史十五讲》 （3）依据材料三并结合所学指出，汉武帝为实现“从地理空间到精神空间的整合与凝聚”，在政治、经济和思想方面分别采取的措施。 （4）综合上述材料，结合所学知识，你认为巩固大一统有何现实意义？ 14. 阅读材料，回答下列问题。 材料一 商鞅、韩非子和其他法家学者认为国家富强的基础是农业和军队。法家学者采取各种方法让人从事农业生产或者在军队中服役，同时降低人们成为商人、手工业者、学者、教育家、哲学家、诗人或者艺术家的积极性，因为这些职业不能为国家带来直接的利益。 ——摘编自【美】杰里·本特利、赫伯特·齐格勒《新全球史》 （1）依据材料一，指出法家学者认为国家富强的基础是什么？商鞅变法的哪些措施体现了“采取各种方法让人从事农业生产或者在军队中服役”？该时代出现的思想学术繁荣局面被称为什么？ 材料二 ……通过这条道路，汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石，以及多种乐器和歌舞等传入中原。…… ——摘自《中国历史》七年级上册80-81页 材料三 楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨（nòu）（注：最原始的耕作方法）……无积聚而多贫。 ——《史记·货殖列传》 江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》 （2）选做题：以下两个小题，请任选一个题作答。（如果两个题都答，按第①小题计分） ①依据材料二，结合所学知识，写出“这条道路”的起点和开辟此道路的关键人物。概括这条道路所起的作用。 ②材料三中《史记·货殖列传》的作者是谁？依据材料三，概括从西汉到南朝时期江南地区发生的变化。回答导致这种变化的主要原因。（至少写出两点） 材料四 经历孝文帝时期的民族融合和后来的发展，百万多鲜卑族包括北方各族移民迁移到中原和洛阳，并最终融入并成为汉族的一部分，为汉民族注入了新鲜血液，而鲜卑民族也在一个新的民族大家庭中得到了永生。……民族融合波澜壮阔，南北文化相互碰撞。 ——摘编自焦兴青《北魏孝文帝改革对我国民族大融合的启示》 （3）根据材料四并结合所学知识，写出孝文帝改革的具体举措。并分析其影响。 15. 我国古代在很长一段时间内领先世界。某校七年级（1）班同学围绕一个主题开展探究活动，请你参与。 【辉煌的思想】 材料一 （1）材料一诸子百家的言论体现先贤智慧，请分别指出材料中两大学派创始人的治国主张。并说明这两大学派在战国时期的代表人物。 【灿烂的科技】 材料二 图1 变废为宝，传播文明 图2 《齐民要术》 顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道，劳而无获。 图3 邮票《古代科学家祖冲之》 （2）指出材料二图1中“变废为宝”的关键人物。图2著作是谁撰写的？图2下面文字材料反映了作者什么思想？请举出图3祖冲之的一例主要成就。 【先进的制度】 材料三 为稳定周初的政治形势，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。 ——摘自《中国历史》七年级上册25页 材料四 （秦孝公）十二年……（商鞅）并诸小乡聚（译：合并小乡村镇），集为大县，县一令，四十一县。 ——司马迁《史记》卷五《秦本纪》 （3）材料三反映了西周的什么制度？根据材料三回答该制度的作用。依据材料四，回答商鞅合并小乡村镇，在秦国确立什么制度？结合所学回答战国时期中国开始进入什么社会？ 材料五 廷尉李斯议曰：“今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。” ——《史记·秦始皇本纪》 （4）材料五中秦朝在地方上实行了什么制度？结合所学知识指出这种制度有何深远影响？综合上述材料请用一句话为本次探究活动拟定一个主题名称。（要求：主题鲜明、语言凝练） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 大荔县2024—2025学年第一学期期末学业水平评估试题（卷） 七年级历史 满分：60分 考试时间：60分钟 注意事项： 1．本试题分为选择题和非选择题两部分。选择题用2B铅笔将答案涂在答题卡相应的位置；非选择题用0.5mm黑色签字笔将答案写在答题卡规定的区域内。 2．答卷时，先将答题卡首有关项目填写清楚。 第一部分（选择题 共24分） 一、选择题（本部分共12道试题，每题2分，计24分。每道题只有一个选项符合题意） 1. 考古学家在黄河中游地区河南渑池的仰韶村发现了仰韶文化遗址，距今约7000年至5000年。其显著特征包括：彩陶、半地穴式房屋、磨制石器等。据此，下列遗址中属于仰韶文化的一种类型的是（ ） A. 河姆渡 B. 半坡 C. 大汶口 D. 良渚 【答案】B 【解析】 【详解】A.河姆渡遗址位于长江流域，属于长江流域原始农耕文化，不属于仰韶文化，错误。 B.半坡遗址地处黄河流域，会制作彩陶，居住半地穴式房屋，是仰韶文化的典型代表，正确。 C.大汶口文化属于黄河下游的文化，不属于仰韶文化类型，错误。 D.良渚遗址位于长江流域，属于长江流域远古文化，不属于仰韶文化，错误。 2. 下列为出土于各地的新石器时期文物。它们共同说明了（ ） A. 中华早期文化分布较广 B. 远古人类的狩猎场景 C. “龙的文化”已经定型 D. 原始农业的发展 【答案】A 【解析】 【详解】从题干可以，良渚遗址出土的玉琮发掘于长江流域，牛河梁遗址出土的玉猪龙发掘于辽河流域，陶寺古城遗址出土的彩绘龙纹陶盘发掘与黄河流域，这些早期文明成果都是来自不同的流域，这说明中华早期文化分布较广，A项正确；题干出土的文物有些是农业工具，手工业品等，未体现狩猎场景，排除B项；“龙的文化”已经定型这一说明不符合史实，而且题干不仅仅只涉及“龙的文化”，排除C项；良渚遗址出土的玉琮是一种内圆外方的筒形玉器，主要用于祭祀神祇，是古代重要的礼器，与原始农业的发展无关，排除D项。故选A项。 3. 《礼记·礼运》中记载：“大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。”其中“天下为公”到“天下为家”，反映的制度变化是（ ） A. 由禅让制变为世袭制 B. 由世袭制变为分封制 C. 由家天下变为公天下 D. 由禅让制变为分封制 【答案】A 【解析】 【详解】A.“天下为公、选贤与能”对应原始社会推举贤能的禅让制；“天下为家”对应禹之后启继位，王位在家族内部传承的世袭制（家天下），符合史实，正确。 B.分封制是西周地方管理制度，和“天下为家”的权位传承变化无关，错误。 C.实际是从公天下变为家天下，而非由家天下变为公天下，错误。 D.分封制是西周的地方分权制度，不是权位继承制度的变化，不符合“天下为公到天下为家”的传承转变，错误。 4. 马克思主义认为，生产力的发展是社会发展的根本动力和最终决定力量。春秋时期农业生产力水平极大提高的标志是（ ） A. 打制石器的使用 B. 磨制石器的使用 C. 青铜器的使用 D. 铁制农具和牛耕的使用 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识可知，铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，D项正确；使用打制石器的是旧石器时代，排除A项；使用磨制石器的是新石器时代，排除B项；青铜器的使用主要是商朝和西周，排除C项。故选D项。 5. 有人说战争是“乱”，又是“变”。春秋战国是我国历史上一个大动荡、大变革时期，也是我国历史演变和发展的重要时期。对该历史时期“变”的本质理解正确的是（ ） A. 生产工具革新，农业生产得到发展 B. 争霸兼并战争不断，社会动荡不安 C. 奴隶制逐渐崩溃，封建制逐步形成 D. 人民蒙受深重灾难，起义不断爆发 【答案】C 【解析】 【详解】A.“生产工具革新，农业生产得到发展”是春秋战国时期经济上的表现，不是该时期社会“变”的本质，错误。 B.“争霸兼并战争不断，社会动荡不安”是春秋战国“乱”的体现，不是“变”的本质，错误。 C.春秋战国是社会大变革时期，井田制瓦解，分封制崩溃，奴隶社会走向瓦解，封建社会逐步确立，这是“变”的本质，正确。 D.“人民蒙受深重灾难，起义不断爆发”是战乱带来的社会现象，不属于变革的本质，错误。 6. 下列关于都江堰的叙述，反映都江堰特点的是（ ） A. 战国后期，秦国在改革和发展经济的过程中，注重兴修水利 B. 公元前256年，蜀国郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰 C. 都江堰是一座综合性水利枢纽，将堤防、分洪、排沙、控流等功效合为一个系统 D. 建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国” 【答案】C 【解析】 【详解】据所学可知，都江堰的特点是一座综合性的水利枢纽，将堤防、分洪、排沙、控流等功效合为一个系统，C项正确；“战国后期，秦国在改革和发展经济的过程中，注重兴修水利”，是都江堰得以修建的国家支持，即背景，排除A项；“公元前256年，蜀国郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰”说明了都江堰修建的时间、人物、地点等，即基本史实，排除B项；“建成之后，成都平原成为沃野，被称为‘天府之国’”反映了都江堰的影响，排除D项。故选C项。 7. 下表为孔子所收部分弟子的家庭情况，这体现了孔子在教育上主张（ ） 学生 孟懿子 南宫敬叔 端木赐 颜回 冉雍 家庭情况 鲁国贵族 鲁国贵族 富商 “贫居陋巷” “贱人之子” A. 因材施教 B. 启发诱导 C. 温故知新 D. 有教无类 【答案】D 【解析】 【详解】A.因材施教指根据学生不同特点进行针对性教育，表格没有体现学生个性差异，错误。 B.启发诱导是教学时启发学生思考，材料未涉及教学方法，错误。 C.温故知新强调复习旧知识获得新理解，和学生家庭出身无关，错误。 D.表格中孔子招收的学生，既有贵族、富商，也有贫苦底层子弟，不分出身贵贱，体现“有教无类”的教育主张，正确。 8. “冰墩墩”是2022年北京冬奥会吉祥物。拟人化的熊猫形象，将现代科技与冰雪运动融为一体，体现了人与自然和谐共生的理念。此理念源于我国古代的（ ） A. 儒家思想 B. 墨家思想 C. 道家思想 D. 法家思想 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“体现了人与自然和谐共生的理念”和所学知识可知，道家思想强调“道法自然”，提倡顺应自然规律，追求人与自然的和谐统一。道家的这种思想与“冰墩墩”所体现的人与自然和谐共生的理念相契合，C项正确；儒家思想强调的是社会秩序、道德伦理，其核心并不专注于人与自然的和谐共生，排除A项；墨家思想主张兼爱非攻，强调节俭和实用，与人与自然和谐共生的理念不完全吻合，排除B项；法家思想主张法治和中央集权，强调通过法律和制度来管理国家和社会，与人与自然和谐共生的理念无关，排除D项。故选C项。 9. 给下面方框内所示内容归纳专题名称，最合适的是（ ） 第9课 秦统一中国 第10课 秦末农民大起义 第11课 西汉建立和“文景之治” 第12课 大一统王朝的巩固 第13课 东汉的兴衰 第14课 丝绸之路的开通与经营西域 A. 统一多民族奴隶国家的建立和巩固 B. 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 C. 统一多民族封建国家的建立和巩固 D. 统一多民族封建国家的巩固和发展 【答案】C 【解析】 【详解】A.秦朝是中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，而非“奴隶国家”，错误。 B.奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡对应夏商周及春秋战国时期，表格内容为秦汉时期，错误。 C.表格内容从秦统一中国到东汉兴衰、丝绸之路开通，涉及秦汉时期统一多民族封建国家的建立和巩固，正确。 D.统一多民族封建国家的巩固和发展更多对应隋唐至明清时期，秦汉时期以建立和巩固为主，错误。 10. 这一战役的失利使曹操失去了在短时间内统一全国的可能性，而孙刘双方则借此役开始发展壮大各自势力。此战形成天下三分的雏型，奠定三国鼎立的基础。该战役是（ ） A. 长平之战 B. 巨鹿之战 C. 官渡之战 D. 赤壁之战 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息结合所学可知，赤壁之战中，孙刘联军以火攻大破曹军，对当时整个局势有关键性的影响，为三国鼎立局面的形成奠定了基础，D项正确；长平之战是战国时期秦国与赵国发生的战略决战，为秦完成统一创造了有利的条件，排除A项；秦末农民起义中，项羽骁勇善战，在巨鹿之战中以少胜多，将秦军的主力歼灭，排除B项；官渡之战奠定了曹操统一中国北方的基础，排除C项。故选D项。 11. 小秦同学搜集到以下四幅图片，请帮他拟定一个专题名称（ ） A. 早期国家的产生与社会变革 B. 政权分立与民族交融 C. 统一多民族国家的建立和巩固 D. 分裂与统一的时代 【答案】B 【解析】 【详解】A.早期国家的产生与社会变革，对应我国夏商周至春秋战国时期，而本题的四幅图片分别是赤壁之战（东汉末年）、三国鼎立、前秦与东晋对峙、北魏孝文帝改革，除赤壁之战外都属于魏晋南北朝时期。 B.赤壁之战奠定了三国分立的基础，三国鼎立是典型的政权分立；前秦与东晋的并立，依然是分裂时期的多个政权分立局面；北魏孝文帝改革则是魏晋南北朝时期最具代表性的促进民族大交融的事件。这四个史实都对应魏晋南北朝时期的核心特征，政权分立与民族交融‌，正确。 C.统一多民族国家的建立和巩固对应的是秦汉时期。秦朝建立了我国历史上第一个统一多民族国家，汉朝巩固了大一统，本题内容和这一阶段不匹配，错误。 D.赤壁之战是统一的东汉王朝走向分裂的节点，三国、东晋十六国都是分裂割据，最后也未完成统一，且分裂与统一的时代这个表述没有体现出这一阶段最核心的民族交融特征，错误。 12. 下图是小历同学根据课堂学习内容绘制的思维导图。依此判断，他学习的是（ ） A. 江南地区的开发 B. 北方各族的内迁 C. 黄河流域的统一 D. 中外文化的交流 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干和所学知识可知，思维导图中描述的是江南地区经济的发展。西晋末年以来，北方人民为了躲避战祸南下，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，再加上南方自然条件优越，农业、手工业和商业的迅速发展，A项正确；北方各族内迁的地域是黄河流域，与江南地区无关，排除B项；题干内容没有涉及黄河流域，排除C项；题干描述的江南地区经济的发展，不是文化内容，更不是中外文化的交流，排除D项。故选A项。 第二部分（非选择题 共36分） 二、非选择题（共3道试题，计36分） 13. 阅读材料，回答问题。 材料一 （1）材料一左图《西汉形势图》中①处的地名是______，为了加强对西域的经营，公元前60年，西汉朝廷在乌垒城设置的②的名称是______；下图《东汉形势图》中③处的地名是______，123年，东汉把④处的名称改为______，继续行使管理西域的职权。 材料二 一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ——摘编自司马迁《史记·秦始皇本纪》 （2）根据材料二，概括秦始皇巩固统一的措施。（答出两点即可） 材料三 华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚，正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载着中华文明古往今来的生生不息。2000多年来的中国历尽沧桑，也曾战乱分裂，但是不管危机多么深重，由秦汉帝国开创的这一民族共同体总是能够重新走上统一、安定的大道，重现蓬勃生机。 ——摘编自翦伯赞《中国史十五讲》 （3）依据材料三并结合所学指出，汉武帝为实现“从地理空间到精神空间的整合与凝聚”，在政治、经济和思想方面分别采取的措施。 （4）综合上述材料，结合所学知识，你认为巩固大一统有何现实意义？ 【答案】（1） ①. 长安； ②. 西域都护府； ③. 洛阳； ④. 西域长史府； （2）措施：统一文字；统一度量衡；统一车辆和道路宽窄（车同轨）； （3）政治：颁布推恩令，削弱诸侯国势力；建立刺史制度；经济：盐铁官营、专卖；统一铸造五铢钱；思想：尊崇儒术，把儒家学说立为正统思想。 （4）意义：有利于维护国家领土完整；有利于各地区经济文化交流；有利于民族交融；有利于社会安定，推动国家发展（言之有理即可）。 【解析】 【小问1详解】 ①：根据地图，该处为都城，公元前202年，刘邦建立汉朝，后定都长安； ②：公元前60年，西汉朝廷在乌垒城设置西域都护府，以西域都护为管理西域的最高长官； ③：根据地图，该处为都城，25年，刘秀称帝，后定都洛阳，史称东汉； ④：123年，东汉改西域都护府为西域长史府，继续行使管理西域的职权。 【小问2详解】 措施：“一法度衡石丈尺”→统一度量衡；“书同文字”→统一文字；“车同轨”→统一车辆和道路宽窄（车同轨）； 【小问3详解】 政治：汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖；汉武帝建立刺史制度，把全国划分为13个州部； 经济：为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁、卖酒等经营权收归国有，实行盐铁和酒的官营、专卖； 思想：汉武帝接受董仲舒“尊崇儒术”的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为 大一统政权的精神支柱： 【小问4详解】 意义：材料一体现西汉、东汉对边疆西域的管理，维护疆域统一；材料二是秦朝巩固统一各项制度；材料三强调秦汉开创大一统，即使历经分裂，依然重回统一，大一统是历史发展主流。结合上述史实，可以从领土完整、经济文化交流、民族交融、国家发展的角度组织答案。 14. 阅读材料，回答下列问题。 材料一 商鞅、韩非子和其他法家学者认为国家富强的基础是农业和军队。法家学者采取各种方法让人从事农业生产或者在军队中服役，同时降低人们成为商人、手工业者、学者、教育家、哲学家、诗人或者艺术家的积极性，因为这些职业不能为国家带来直接的利益。 ——摘编自【美】杰里·本特利、赫伯特·齐格勒《新全球史》 （1）依据材料一，指出法家学者认为国家富强的基础是什么？商鞅变法的哪些措施体现了“采取各种方法让人从事农业生产或者在军队中服役”？该时代出现的思想学术繁荣局面被称为什么？ 材料二 ……通过这条道路，汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石，以及多种乐器和歌舞等传入中原。…… ——摘自《中国历史》七年级上册80-81页 材料三 楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨（nòu）（注：最原始的耕作方法）……无积聚而多贫。 ——《史记·货殖列传》 江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》 （2）选做题：以下两个小题，请任选一个题作答。（如果两个题都答，按第①小题计分） ①依据材料二，结合所学知识，写出“这条道路”的起点和开辟此道路的关键人物。概括这条道路所起的作用。 ②材料三中《史记·货殖列传》的作者是谁？依据材料三，概括从西汉到南朝时期江南地区发生的变化。回答导致这种变化的主要原因。（至少写出两点） 材料四 经历孝文帝时期的民族融合和后来的发展，百万多鲜卑族包括北方各族移民迁移到中原和洛阳，并最终融入并成为汉族的一部分，为汉民族注入了新鲜血液，而鲜卑民族也在一个新的民族大家庭中得到了永生。……民族融合波澜壮阔，南北文化相互碰撞。 ——摘编自焦兴青《北魏孝文帝改革对我国民族大融合的启示》 （3）根据材料四并结合所学知识，写出孝文帝改革的具体举措。并分析其影响。 【答案】（1） 基础：农业和军队。 措施：鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 局面：百家争鸣。 （2） 选做①：起点：长安；关键人物：张骞。作用：是古代东西方往来的大动脉，极大促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流。 选做②：作者：司马迁。变化：从西汉时期地广人稀、耕作方式原始、贫困落后，发展为南朝时经济富足、物产丰饶，得到充分开发。 主要原因：北方民众大量南迁，为江南带来充足劳动力和先进生产技术；江南地区社会环境相对安定；江南自然条件优越。 （3） 举措：迁都洛阳；推行汉化政策，包括说汉语、穿汉服、改汉姓、鼓励鲜卑贵族与汉族通婚等。影响：促进了北方民族交融，增强了北魏实力，推动了南北文化交流，为后续国家统一奠定了基础。 【解析】 【小问1详解】 基础：根据“认为国家富强的基础是农业和军队”→可以提炼出“基础是农业和军队”。 措施：根据“采取各种方法让人从事农业生产或者在军队中服役”→及所学商鞅变法内容，对应措施为“鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地”。 局面：战国时期各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。 【小问2详解】 根据题意，选做题① 起点：根据“通过这条道路，汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石，以及多种乐器和歌舞等传入中原。”→和所学知识可知，这是丝绸之路，起点是长安。 人物：张骞出使西域后，汉朝和西域的使者、商人相互往来，丝绸之路得以开通。开辟“这条道路”的关键人物是张骞。 作用：根据“通过这条道路，汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石，以及多种乐器和歌舞等传入中原。”可以提炼出“是古代东西方往来的大动脉，极大促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流”。 根据题意，选做题② ‌ 作者：‌《史记》是我国第一部纪传体通史，《史记·货殖列传》是其篇目，作者为司马迁。 变化：根据材料三“地广人稀”“地广野丰，民勤本业”“无积聚而多贫”“丝绵布帛之饶，覆衣天下”→可以提炼出变化为“从西汉时期地广人稀、耕作方式原始、贫困落后，发展为南朝时经济富足、物产丰饶，得到充分开发”。 主要原因：北方战乱频繁，北方民众大量南迁，为江南带来了充足的劳动力和先进的生产技术，这是江南开发的最主要原因。 江南地区社会环境相对安定，少有战乱，适合生产发展。 江南地区自然条件优越，气候温暖湿润、雨热充足，有利于农业生产。 【小问3详解】 举措：根据“百万多鲜卑族包括北方各族移民迁移到中原和洛阳”→这对应了孝文帝改革中的“迁都洛阳”。结合所学，孝文帝在迁都后还推行了一系列汉化措施，如：规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语（说汉语）；以汉服代替鲜卑服（穿汉服）；改鲜卑姓为汉姓（改汉姓）；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族通婚（通婚）等。 影响：根据“鲜卑族融入并成为汉族的一部分，为汉民族注入了新鲜血液……民族融合波澜壮阔，南北文化相互碰撞。”→这说明改革促进了民族交融，同时也增强了北魏的实力；结合所学，孝文帝改革推动了南北文化交流，为后续国家统一奠定了基础。 15. 我国古代在很长一段时间内领先世界。某校七年级（1）班同学围绕一个主题开展探究活动，请你参与。 【辉煌的思想】 材料一 （1）材料一诸子百家的言论体现先贤智慧，请分别指出材料中两大学派创始人的治国主张。并说明这两大学派在战国时期的代表人物。 【灿烂的科技】 材料二 图1 变废为宝，传播文明 图2 《齐民要术》 顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道，劳而无获。 图3 邮票《古代科学家祖冲之》 （2）指出材料二图1中“变废为宝”的关键人物。图2著作是谁撰写的？图2下面文字材料反映了作者什么思想？请举出图3祖冲之的一例主要成就。 【先进的制度】 材料三 为稳定周初的政治形势，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。 ——摘自《中国历史》七年级上册25页 材料四 （秦孝公）十二年……（商鞅）并诸小乡聚（译：合并小乡村镇），集为大县，县一令，四十一县。 ——司马迁《史记》卷五《秦本纪》 （3）材料三反映了西周的什么制度？根据材料三回答该制度的作用。依据材料四，回答商鞅合并小乡村镇，在秦国确立什么制度？结合所学回答战国时期中国开始进入什么社会？ 材料五 廷尉李斯议曰：“今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。” ——《史记·秦始皇本纪》 （4）材料五中秦朝在地方上实行了什么制度？结合所学知识指出这种制度有何深远影响？综合上述材料请用一句话为本次探究活动拟定一个主题名称。（要求：主题鲜明、语言凝练） 【答案】（1）主张：图1：主张无为而治；战国代表人物：庄子； 图2：主张以德治国（为政以德）；战国代表人物：孟子、荀子。 （2）人物：蔡伦； 作者：贾思勰；思想：顺应天时地利，因地制宜发展农业； 成就：把圆周率精确到小数点以后第七位数字；撰写《大明历》；制造指南车等（答一例即可）。 （3）制度：分封制；作用：保证周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围；制度：县制；社会：战国时期中国开始进入封建社会。 （4）制度：郡县制； 影响：开创此后我国历代王朝地方行政的基本模式； 探究主题：辉煌灿烂的古代中国文明（言之有理即可）。 【解析】 【小问1详解】 主张：图1：“《老子》”→老子是道家学派创始人，他的学说集中在《老子》一书中，他在政治上主张“无为而治”；战国代表人物：战国时期道家的代表人物是庄子，著有 《庄子》一书； 图2：“《论语》”→孔子是儒家学派创始人，他的思想由其弟子及再传弟子整理成《论语》一书；他反对苛政，提出“为政以德”； 战国代表人物：当时儒家的代表人物是孟子和荀子。 【小问2详解】 人物：“变废为宝，传播文明”→对应造纸术改进。东汉蔡伦，用树皮、麻头、破布等废旧原料造纸，降低造纸成本，促进文化传播； 作者：《齐民要术》作者是北朝贾思勰，它是我国现存最早的一部完整农书； 思想：“顺天时，量地利，则用力少而成功多”→农业生产要顺应天时气候，估量土地条件，因地制宜进行农业生产； 成就：依据教材原文。 【小问3详解】 制度：“周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地”→分封制； 作用：“为稳定周初的政治形势”“以巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围”→保证周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围； 制度：“集为大县”→县制； 社会：战国时期各国变法，废除旧的奴隶制度，确立封建土地私有制，我国开始进入封建社会。 【小问4详解】 制度：“皆为郡县”→郡县制； 影响：依据教材原文； 探究主题：整套材料从思想、科技、政治制度多个角度，展示我国古代在思想智慧、科学技术、制度建设上的诸多成就，体现古代中国文明长期领先。因此， 主题涵盖关键词古代中国、思想、科技、制度、文明成就，语言凝练即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $