第一单元 万以上数的认识 第2节 万以上数的读法（课件）-2026-2027学年四年级数学上册西南大学版

该小学数学课件聚焦“万以上数的读法”，以哈尔滨冰雪大世界入园人数为情境引入，通过提问3060000等数的读法连接旧知，借助数位顺序表和分级方法搭建学习支架，引导学生从个级过渡到万级、亿级读数。 其亮点在于以现实情境培养数学眼光，通过对比1438等数的相同点不同点发展数学思维，结合计数器操作和小组活动强化数学语言。总结读数规则时注重推理，帮助学生发展数感和抽象能力，也为教师提供结构化教学流程和互动设计。

第2节 万以上数的读法 第一单元 万以上数的认识 1 2025—2026冰雪季,哈尔滨冰雪大世界的入园人数为3060000人次,运营周期为65天,日均接待约47100人次。单日最高客流出现在2026年2月19日(正月初三),达120900人次,创历史新高。 情境引入 2 材料中“3060000”“47100”“120900”这三个数应该怎样读呢? 情境引入 3 任务1:借助数位顺序表,初步读数 新知探究 4 1.读万以上的数应先做什么,从哪一位读起? 2.读万级或亿级时怎样读? 新知探究 5 1438,它只有个级,读作一千四百三十八。 14380000,有万级和个级,万级上的数字是1438,个级上的数字全是0,读作一千四百三十八万。 143800000000这个数字比较大,亿级是1438,万级和个级全是0,读作一千四百三十八亿。 新知探究 6 读万以上的数,数字比较大,先给它分级,然后再读。 新知探究 7 这三个数的读法有什么相同点和不同点呢? 相同点,除0外,数字组成都有1、4、3、8,读法的核心部分都是“一千四百三十八”。 不同点,1438所在数级不同,分别在个级、万级、亿级,所以后两种情况读的时候要在后面加上“万”或“亿”字。 新知探究 8 万级、亿级的数都按照个级的读法来读,再在后面读出“万”或“亿”字。 新知探究 9 任务2:探究中间含0的大数读法 新知探究 10 这组数字和例2中的数有什么不同? 例2中数的0都在末尾,这组数中万以上的数中间都有0。 新知探究 11 同桌之间相互尝试读一读,举手回答中间含0的大数读法。 对照数位顺序表,从高位到低位,先读亿级,再读万级,最后读个级。 新知探究 12 读2050006,先分级205|0006。先读万级,百万位上是2读作“二百万”,十万位上是0就读作“零”,万位上是5读作“五万”,合起来是二百零五万。再读个级,千位、百位、十位上是0就读作“零”,因为这三个0同时在个级,而且是连续的,就只读一个“零”。个位上是6就读作“六”,因此2050006读作二百零五万零六。 新知探究 13 307000490这个数分级为3|0700|0490,读作三亿零七百万零四百九十。 1800020000分级为18|0002|0000,读作十八亿零二万。 新知探究 14 含有0的数的读法规则是什么样呢? 每级末尾的0都不读;其他数位有1个0或连续几个0,都只读1个零。 学生活动:分组在计数器上拨一拨这些数字。 新知探究 15 小结:读万以上数的方法,对照数位顺序表,从高位到低位,先读亿级,再读万级,最后读个级。读亿级或万级时,按个级的数的读法去读,每一级读完,在后面加上“亿”字或“万”字。每一级末尾的0不读,每一级的0中间不管连续有几个0都只读1个零。 新知探究 16 巩固练习 62和620000:62读作六十二,620000读作六十二万。 309和30900000000:309读作三百零九,30900000000读作三百零九亿。 17 巩固练习 580和5800000:580读作五百八十,5800000读作五百八十万。 数字组成相同,所在数级不同,读法核心一致,只是要加上对应数级的单位。 18 巩固练习 2.8位同学为1组，每人在卡片上写出1个数字，把它们组成1个八位数，再读一读。 19 课堂总结 今天我们学会了什么? 万以上的数怎么读? 1.先分级,再从高位读起,先读亿级,再读万级,最后读个级。 2.亿级、万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面读出“亿”字、“万”字。 20 课堂总结 3.每级末尾的0不读,其他数位有1个或连续几个0,都只读1个零。 21 作业设计 教材练习一第4,6题。 22 感谢观看 23 $