3.8西欧的城市和大学课件--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦西欧城市兴起（10世纪）、自治斗争、市民阶层形成及大学兴起（12世纪），通过“欧洲十大著名旅游城市”导入提问，连接前课庄园经济，构建“庄园-城市”对比学习支架，帮助学生梳理城市与大学的关联史实。 其亮点是以唯物史观分析城市兴起根本原因（生产力提高），通过史料实证（如琅城起义史料、《中世纪盛期的欧洲》引文）增强可信度，结合时空观念（地图分析城市分布）。采用任务驱动（自主学习、合作探究）和结构化小结，课后作业对比庄园与城市经济模式，培养学生历史解释能力，教师可借助丰富史料和活动设计提升教学效果。

九年级上册 第三单元 封建时代的欧洲 第8课 课程目标：知道欧洲城市复兴和大学兴起，了解西欧封建社会的发展变化。 学习目标 通过了解中世纪西欧城市兴起的背景、城市争取自治的主要方式及大学兴起的背景与发展；梳理城市兴起与大学发展的关联史实。 1 通过了解城市自由和自治、大学课程内容等史料，分析城市兴起对西欧商品经济发展、市民阶层形成的影响，以及大学兴起对中世纪文化传承与思想解放的作用。 2 认识中世纪城市与大学是西欧文明演进的重要推动力量，增强对人类社会经济、文化多元发展路径的认知与尊重。 3 导入新课——欧洲十大著名旅游城市 同学们，往前追溯中世纪欧洲城市是在什么背景下兴起的？它们的出现会给西欧社会带来怎样的变化？ 任务一：了解西欧城市兴起的概况 1.西欧城市的兴起 （1）背景：西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰退，罗马时代的很多城市变成废墟。 罗马帝国时期 的城市建筑 中世纪罗马 狭窄街道 “在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有1000万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右……有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。” ——《中世纪盛期的欧洲》 失掉文明的城市是如何再次兴起的呢？ 任务一：了解西欧城市兴起的概况 （2）概况：从10世纪起，西欧社会经济开始恢复，旧城市复苏，新的城市兴起。 意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。 观察课本P44《中世纪西欧主要城市分布图》，找出欧洲中世纪的著名城市。 1.西欧城市的兴起 英国的伦敦、法国的巴黎、意大利的威尼斯、德意志的科隆等。 任务一：了解西欧城市兴起的概况 【合作探究】分析材料，思考10—11世纪西欧城市兴起的原因。 材料1：“首先是农业工具的改进，10世纪以来重犁的普及，不必纵横对翻，自然形成高垄和深沟，可以节省人力，非常便于种植作物和提高产量。其次是农耕制度可以改变，三田制推广，使农村每个农民的农业生产量可以增加百分之五十以上”。 ——黄洋、赵立行《世界古代中世纪史》 材料2：自11世纪以来，家庭中人丁兴旺的现象似乎在贵族中和农民中一样的普遍。年轻的小伙子到处皆是。他们感到自己的乡土人满为患，渴望到远方去碰碰运气。 ——亨利·皮雷纳《中世纪的城市 》 材料3：各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售产品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近。 ——王斯德《世界通史——1500年以前的世界》 根本原因：社会生产力的提高。 商业贸易发展 人口增长 农业技术提高 剩余产品增加 任务一：了解西欧城市兴起的概况 1.西欧城市的兴起 阅读课本相关内容，思考：西欧城市复兴过程中体现的特点是什么？ 新的城市主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。以手工业和商业为中心的城市发展更快，如科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁日等。 西欧中世纪城市规模很小。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右。法兰西的巴黎、意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。 （3）特点：交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集；城市的规模小、人口较少。 同一时期的中国临安，人口达到一百二十万 任务一：了解西欧城市兴起的概况 2. 城市居民争取人身自由和城市自治的斗争 自主学习：学生圈画课本关键信息，并结合琅城起义的史料，思考：城市居民争取人身自由和城市自治的原因、手段。 （1）原因： （2）手段： 金钱赎买或武力斗争等。 城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。 法兰西琅城起义 琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。 法兰西琅城起义 （1112—1128年） 任务一：了解西欧城市兴起的概况 3. 斗争结果 ①一些城市取得一定程度的成功，市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税。 ②部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。 思考点：自治城市的局限性是什么？ 局限性：不能完全摆脱领主控制。 任务二：理解市民阶层的出现 1. 城市的居民 自主学习：学生圈画课本关键信息，城市居民的构成是什么？居民的来源是什么？市民身份获得的条件是什么？ 城市居民从何而来？ 一般是从周围农村的农民转变而来的。 主要从事小商品生产和贸易，自己和家属都参加劳动。家庭既是生产的作坊，也是店铺。 市民身份获得的条件：农奴一旦进入城市，工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人。 任务二：理解市民阶层的出现 2. 市民阶层的产生和分化 到了城市，我如何才能成为自由人呢？根据课本回答。 这一年零一天，要如何生存？ 任务二：理解市民阶层的出现 2. 市民阶层的产生和分化 打零工+和乞讨 铁匠学徒、帮工 开作坊，入行会 成为市民 成为铁匠 行会佼佼者 一年零一天 近十年生涯 扩大经营规模 成为自由人 实现财富自由 普通手工工匠 大手工业作坊主 工商业繁荣 城市发展 逃离庄园进入城市 获得自由 成为市民 农奴农民 手工业者 商人 城市居民 主要从事小商品生产和贸易，自己和家属都参加劳动。家庭既是生产的作坊，也是店铺。 市民阶层 贫富分化 大手工业作坊主 商人和银行家等 资产阶级的前身 其余 无产阶级 自给自足的庄园经济逐渐瓦解 为西欧资本主义兴起奠定基础 任务二：理解市民阶层的出现 3. 行会的出现 中世纪西欧城市通过行会管理手工业者和商人。 手工业行会为维护作坊主利益，维持社会稳定，禁止 外来者参与本地市场竞争，并压制行会内部竞争。行会 对从业人员的资格、生产规模、生产过程、劳动时间、 产品质量、商品价格、劳动者工资、原材料等都有严格规定。手工业行会的正式成员一般是作坊主。行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。少数帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅资格，独立开设作坊；大部分帮工沦为雇佣工人。商业行会严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。行会还设立公共基金，救济有困难的成员。 知识拓展 (裁缝） (酿酒） (面包师） 中世纪行会徽章 任务二：理解市民阶层的出现 3. 行会的出现 建立行会的目的及行会类型 目的：维护作坊主利益，维持社会稳定。 行会类型：手工业行会与商业行会。 作用：商业行会严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。 1. 背景 ①随着经济发展和城市兴起，从11世纪起，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切。②希腊、罗马古典著作在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。 任务三：了解大学的兴起 2. 兴起时间 法国巴黎大学 意大利 博洛尼亚大学 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 12世纪 英国牛津大学 博洛尼亚大学地处意大利北部，以学生组成的社团为基础建立起来。社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划。法国巴黎大学的日常事务由教师组成的团体决定。它的规模最为庞大，师生来自西欧各地，据说13世纪时学生超过7000人。 任务三：了解大学的兴起 材料研读：思考剑桥大学的兴办受到了哪些人的支持？有什么意义？ 材料研读 13世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函：国王向巴黎大学的教师和全体学生致意......如果你们乐意转移到我们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择，用一切合适的方式尽力满足你们的要求，使你们能以处在自由安静的环境而感到高兴。 ——摘译自《外国教育史料》 大学获得了国王的支持。 意义：保障大学教学自由，吸引各地学者，成为知识传播中心。 任务三：了解大学的兴起 3. 大学课程 自主学习：学生圈画课本关键信息，知道大学课程的设置，思考：大学课程设置受哪些因素影响？ 文法 修辞 音乐 逻辑 算术 几何 天文 ①基础课程：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。 ②专业课程：法学、医学等。 大学课程设置受哪些因素影响？ 反映了经济和社会发展的要求。 任务三：了解大学的兴起 4. 大学兴起的意义 问题思考：为何说大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”？ 巴黎大学部分年份的各科教师人数表 年份 艺学 神学 法学 医学 1283 183人 1348 514人 32人 18人 46人 1362 441人 25人 11人 25人 大学为社会培养了一批高素质人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才。 随堂练习 1．12世纪，法国琅城市民通过赎买获得了自治权，但主教背信弃义收回特权，市民武装起义杀死主教。最终在国王特许下，琅城重新获得自治。这反映中世纪城市争取自治的方式有（    ） A．金钱赎买或武力斗争 B．国王恩赐与市民选举 C．和平谈判与教会支持 D．庄园联合与行会抗争 2.有学者在描述中世纪历史时说：在城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了“平民的传记”，一个新的社会团体出现了。这个新的社会团体指的是（ ） A.农民阶级 B.封建贵族阶级 C.市民阶级 D.无产阶级 A C 随堂练习 3．12世纪，西欧的教育与学术出现新气象。被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是（ ） A．市民阶层的出现 B．庄园的兴起 C．大学的兴起 D．城市的兴起与发展 4. 13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特·哥罗塞特斯特曾对亚里士多德著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。这可用以说明英国早期大学（    ） A．引领文艺复兴的潮流 B．摆脱了教会的思想束缚 C．鼓励质疑的科学精神 D．推动了自治城市的出现 C C 课堂小结 西欧的城市和大学 城市兴起 大学兴起 促 进 时间： 争取人身自由和城市自治的手段： 基本居民： 影响： 10世纪 金钱赎买或武力斗争等 手工业者和商人 市民阶层逐渐形成，出现早期资产阶级 时间： 早期大学： 课程设置： 12世纪，（欧洲中世纪教育“最美好的花朵”） 博洛尼亚大学、巴黎大学等 基础课程与专业课程 推动西欧向近代社会转型 课后作业 情境任务：城市与庄园对比笔记 情境设定：学完本课后，联系上节课内容，对比中世纪城市与庄园的 “经济模式”，在笔记本上写下2条核心差异，加深对两种生活方式的理解。 任务要求：结合本课（城市）和前课（庄园）内容，观点明确，史实准确，2句。 参考示例： •“经济来源不同：庄园靠农奴服劳役耕种自营地，经济上自给自足；城市靠手工业者生产商品、商人做贸易，经济依赖商品交换。” •“劳动者地位不同：庄园里的农奴依附领主，没有人身自由；城市里的手工业者、商人有人身自由，能自主经营，还能争取自治权。” $