3.7法兰克王国和西欧封建制度课件2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦法兰克王国建立与分裂、封君封臣制度、庄园经济等核心知识，通过知识回顾罗马发展历程、历史小剧场呈现查理·马特困境，搭建西罗马灭亡到中世纪西欧封建制度形成的时空脉络，以任务驱动作为学习支架。 其亮点在于注重史料实证，引用《法兰克人史》《世界经济简史》等材料，结合历史解释对比西周分封制与西欧封建制度异同，融入时空观念梳理查理曼帝国扩张与分裂节点。采用自主学习、合作探究及随堂训练，通过政治框架、制度核心、经济基础结构化小结，助力学生培养史料辨析与对比思维，教师可借多样化活动设计提升教学效果。

单元导读 第三单元 封建时代的欧洲 西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建社会，西欧人称之为“中世纪”。在中世纪早期西欧日耳曼人建立的王国中，法兰克王国最为强大，在查理曼统治时期达到鼎盛，成为一个大帝国。封君封臣制度、庄园和农奴制度是西欧封建社会的基本特征。封君与封臣以土地封赐为纽带，有着严格的等级性。自给自足的庄园经济盛行一时，农奴是庄园中的主要劳动者，被束缚在土地上，为领主提供繁重的劳役。10世纪起，西欧城市逐渐兴起。这些城市通过金钱赎买和武力反抗等方式争取自治。随着经济发展和城市兴起，尤其是西欧与东方文化联系不断加强，大学兴起。拜占庭帝国即东罗马帝国，是罗马帝国的延续。6世纪，查士丁尼统治时期，帝国进入“黄金时代”。拜占庭帝国延续1000余年，是东西方贸易和文化交流的“金桥”。 第7课 法兰克王国和西欧封建制度 第9课 拜占庭帝国 第8课 西欧的城市和大学 法兰克王国和 西欧封建制度 法兰克王国和 西欧封建制度 第三单元 封建时代的欧洲 人教版 初中历史九年级上册 第7课 课程目标：了解封君封臣制度、庄园和农奴制度；认识中世纪西欧封建社会的基本特征。 学习目标 通过梳理法兰克王国建立、扩张与分裂的关键节点，认识其在欧洲古代向中世纪转型中的过渡作用。 01 通过课本材料研读、庄园图解、封君封臣仪式史料，提取有效信息，能清晰阐述封君封臣制度的“等级性、契约性”特点，解释西欧庄园“自给自足”的经济特征。 02 通过对比中西方封建制度的差异，尊重世界文明的多样性，认识制度建设对社会发展的影响。 03 任务一： 了解法兰克王国的发展概况 1.法兰克王国的建立： 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多王国，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国（克洛维建立）。 【知识回顾】罗马的发展历程 公元前8世纪 意大利半岛上形成许多国家 公元前509年罗马共和国 公元前27年罗马帝国 西罗马帝国 东罗马帝国 476年灭亡 395年分裂 任务一： 了解法兰克王国的发展概况 2.克洛维的统治措施： 问题思考：法兰克王国建立之初，克洛维的统治面临一些挑战。 材料二：原罗马大地主和教会为了保卫自己的土地，奋力抵抗“蛮族王国”的统治。 ——格雷戈里《法兰克人史》 材料一：文化上日耳曼人目不识丁，当时唯一有文化的人是教士，唯一的精神生活只是在修道院。日耳曼国王控制着西欧国家的政权，但精神文化生活的领导权却属于基督教会。 ——格雷戈里《法兰克人史》 思想上：王权与教权存在冲突。 01 政治上：罗马贵族、地主和教会抵制“蛮族王国”的统治。 02 任务一： 了解法兰克王国的发展概况 2.克洛维的统治措施： 作为国王，克洛维采取了哪些措施来巩固法兰克王国的统治？ 基督教 克洛维 需要统一思想以加强统治 需要权力支持以扩大影响 统治措施 作用 皈依基督教，承认罗马教会的重要地位。 保留原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的部分土地和无主土地赐给教会或部下。 对外扩张 整个法兰克王国都信仰了基督教。 赢得广泛支持。 法兰克王国不断扩张，实力日益强大。 无条件赏赐 任务一： 了解法兰克王国的发展概况 3.查理曼帝国 （1）查理曼继位 8世纪，法兰克国王丕平之子查理继承王位，成为法兰克国王，他四处征伐，进行扩张。 查理又称查理曼、查理大帝，法兰克王国加洛林王朝建立者矮子丕平之子（751年，法兰克王国的宫相丕平在罗马教皇的支持下篡夺王位，创建加洛林王朝），在他执政的46年间（768—814年），励精图治，使法兰克王国达于鼎盛。公元800年由教皇为之加冕称帝。在位时，对内加强中央集权，对外武力扩张，形成庞大的查理曼帝国。 任务一： 了解法兰克王国的发展概况 3.查理曼帝国 （2）帝国版图 帝国版图扩展到今天法国大部、意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区。 查理曼 任务一： 了解法兰克王国的发展概况 3.查理曼帝国 （3）查理巩固统治的措施 查理把新扩张的地区划分为若干教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。 措施 ①教会变得富有起来，势力越来越大。 ②为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。 ③查理曼得到教会的支持。 影响 根据材料，查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？ 材料 779年，法兰克国王查理大帝规定：缴纳什一税是每个法兰克王国居民的义务……（所征实物）分为大什一税（粮食）、小什一税（蔬菜、水果）、血什一税(牲畜) 等，税额往往超过纳税人收入的1/10，负担主要落在农民身上。 任务一： 了解法兰克王国的发展概况 3.查理曼帝国 （4）查理称帝 800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。西罗马帝国灭亡300多年后，在它的大部分领土上又建立了一个帝国，史称“查理曼帝国”。 借助查理加冕的故事，思考：在西欧中世纪，神权与王权存在怎样的关系？ 《查理大帝加冕》 神权与王权相互依存，相互利用。 教会 国王 君权神授，神化王权 提供物质、军事支持 任务一： 了解法兰克王国的发展概况 3.查理曼帝国 （5）帝国分裂 814年，查理曼去世，帝国分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西、意大利的雏形。 三个王国彼此间不存在隶属关系 任务二： 理解封君封臣制度的形成 1.背景 【历史小剧场】由于版图的极速扩张，法兰克王国多次将土地无偿赏赐给领主。到了8世纪前期，查理·马特执政时出现了这样一幕。 查理·马特 领主 以上对话中，查理·马特面对什么样的处境？ 先生们，气势汹汹的敌人正在威胁我们国家，我希望接受了赏赐土地的人可以随我一起出征。 呵呵！我虽然受赐了土地，但我没有义务为了你而战斗。 啊！！你们这群忘恩负义的东西。在国家危难之时，你们却不愿派出一个骑兵。我要改变这种局面！ 国家受到威胁，受封土地的领主却不愿为国家而战斗。 无偿分封 有偿分封 任务二： 理解封君封臣制度的形成 2.封君与封臣制度 通过视频，了解封君封臣制的概况，知道封君与封臣制度权利义务和特点。 任务二： 理解封君封臣制度的形成 2.封君与封臣制度 ①8世纪前期，法兰克王国改革土地的分封形式，要求得到封地的人必须服兵役； ②此后，这种以土地封赐为纽带而形成的封建制度在西欧逐渐流行。 任务二： 理解封君封臣制度的形成 2.封君与封臣制度 权利和义务： ①封臣义务：必须效忠于封君，要为封君服兵役、提供财物等； ②封君义务：不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。 特点： ①权利和义务交织； ②有一定的契约意义； ③具有严格的等级性。 缔结封君封臣关系的仪式 双方明确彼此间的义务与权利，正式结成封臣与封君的关系。 任务二： 理解封君封臣制度的形成 根据材料，结合所学知识，归纳西周分封制与西欧封建制度的异同。 共同点 不同点 西周分封制 西欧封建制度 权利和义务交织；等级森严 纽带：以血缘关系为主 天子是最高统治者，民众都服从周天子 纽带：土地 封君不可越级统领，国王不能直接统治民众 材料1 普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。 材料2 我的附庸的附庸，不是我的附庸。 西周 西欧 任务三： 理解西欧庄园和农奴制度 1.庄园的性质 根据材料，结合所学，回答西欧庄园的性质。 《一个庄园的图解》 材料 领主到处力争“豁免权”，他们不准国王的官员来到他们的领地，或者即使允许，官员也不得不直接去找领主本人，请其帮助履行政治当局交托的使命，例如征收封建赋税与招募士兵等。 ——马克斯·韦伯《世界经济简史》 性质：既是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位，是西欧封建制度的基础。 庄园实际上是独立的王国。——《资本主义兴衰史》 任务三： 理解西欧庄园和农奴制度 2.庄园的兴起和发展 9—11世纪，庄园在西欧逐渐流行，西欧绝大多数人居住在庄园里。 《西欧中世纪典型的‌封建庄园全景示意图》 8世纪时，法兰克王国宫相查理·马特改革，实行采邑（国王封赏给臣属终身享有的土地）制度，奠定了西欧封建等级制度的基础。此后，封建庄园在西欧普遍兴起。 庄园的出现与何制度相关？ 想一想 任务三： 理解西欧庄园和农奴制度 3.庄园的居民 自主学习：学生圈画课本关键信息：庄园的主要居民有哪些？他们分别有着哪些权利与义务？ 领主 佃户 征收捐税 权利： 给予佃户份地 义务： 向领主提供劳役（耕种自营地和份地）；向领主缴纳各种赋税 自由农： 农奴： 除了向领主提供劳役和缴纳各种赋税外，不能随意离开领主，如果私自离开庄园，领主有权抓捕 提供份地 、征税 提供劳役 说明封建领主剥削农民的主要方式是劳役地租 庄园领主 自由农 农奴 任务三： 理解西欧庄园和农奴制度 3.庄园的居民 【合作探究】阅读材料并结合课本，分析领主与佃户之间是什么关系。 材料一 佃户除了每周三天为庄园主耕种土地，还有做不完的劳役，交不完的“磨坊费、酿酒费”等各种费用。 材料二 14世纪诗人兰格伦在《农夫皮尔斯》中描述道：“我开沟挖地，按他的吩咐干活，时而播种耘田，时而收割打晒”，“人人都往田里运肥料”，“从事各类手工劳作，埋头苦干”，“既为他种地，又为他饲养牲畜”。 ——《罗马帝国的遗产》 监视农奴耕作图 统治与被统治、剥削与被剥削的关系。 领主给佃户提供： 份地 佃户给领主提供： 劳役和捐税 任务三： 理解西欧庄园和农奴制度 4.庄园的土地 结合课本回答问题：庄园有哪些土地类型？ 土地 归属 领主直接经营，通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有。 自营地 份地 共用地 剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源。 庄园周围的林地、荒地等，被称为“共用地”，庄园中的人都可以放牧，共同使用。 任务三： 理解西欧庄园和农奴制度 5.庄园法庭 自主学习：通过观看视频，了解西欧庄园法庭的概况。 任务三： 理解西欧庄园和农奴制度 5.庄园法庭 【问题思考】阅读材料并结合课本内容，说说庄园法庭起着什么作用。 材料一：13世纪，一个英国的庄园法庭曾留下这样的规定： 所有佃户都有义务把他们的谷物送到磨坊去……如果确认某个佃户未履行到领主磨坊磨谷的义务，在法庭尚未作出判决以前，他要交6便士；如果此事已经诉诸判决(即如果事情已经拿到庄园法庭上解决)，他就要交12便士。 ——摘译自《拉姆塞修道院契据册》第一卷 材料二：庄园法庭档案还记录这样一些事：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。 ②维护庄园公共秩序 ①维护领主的利益 随堂训练 A．庄园经济制度 B．封君封臣制度 C．城市自治制度 D．宗教文化制度 A．雅典民主政治 B．日本大化改新 C．西欧封建制度 D．俄国1861年改革 1．“效忠我的主人……主人凡践履契约……善待于我，赐我以应得……必将以他的意志为准则，绝无违背。”这一誓词指向中世纪西欧的（    ） 2．一个贵族通常也是一名骑马仗剑的骑士，他的天职就是作为军事附庸而为其领主作战，尽管他本人也是拥有众多附庸的封建主。与此现象相关联的是（    ） B C 随堂训练 A．经济自给自足 B．司法公平公正 C．属于管家所有 D．保护市民利益 A．限制了领主的特权 B．佃户有出席的义务 C．维护了领主的利益 D．直接接受君主的管理 3．9世纪初，查理曼大帝签署了一道命令，指导管家的庄园工作，其中规定：管家必须保证庄园里有铁匠、鞋匠、伐木者、刀剑制造者、渔民、织网者、面包师等各种职业人员。据此可知，庄园（    ） A 4．13世纪的庄园法庭记录到：佃户因为没有认真耕种领主的田被罚款6便士，只要领主的磨坊能够磨谷，就不得到庄园以外磨谷，违者被罚款12便士，等等。由此可以得出庄园法庭（    ） C 课堂小结 法兰克王国（政治框架） 封君封臣制度（制度核心） 庄园（经济基础） 佃户（生产与剥削对象） 领主（生产管理者与剥削者） 以庄园为统治基础 通过土地分封确立制度 课后作业 写作：“中世纪西欧庄园的一天” 结合课本内容，查找资料，以“中世纪西欧庄园的一天”为题，写一段100字左右的描述性文字。 $