第三单元 认识更大的数 2.超过亿的数 第4课时 超过亿的数的认识和读写（课件）2026-2027学年冀教版四年级数学上册

该小学数学课件聚焦“超过亿的数的认识和读写”，课堂导入先复习亿以内数的分级读写，通过“10个一亿是多少”等问题递进，结合2020年我国总人口数的现实情境，搭建从亿以内到亿以上数的知识学习支架。 其亮点在于情境引入与任务驱动融合，通过填写数位顺序表、计数器拨数等活动培养抽象能力和运算能力，课堂练习与作业设计注重分级读写及0的处理，体现数学眼光与思维，帮助学生建立数感，教师可借助结构化内容提升教学效率。

第4课时 超过亿的数的认识和读写 认识更大的数 2. 超过亿的数 1 情境引入，复习铺垫 前面我们已经认识了亿以内的数,掌握了它们的读写方法,谁来说说? 先分级,从高位起,一级一级地读、写。 分级读写是读写大数的关键。亿以内的数分为哪两个数级? 每一级有几个数位? 计数单位分别是什么? 2 情境引入，复习铺垫 个级(个、十、百、千)、万级(万、十万、百万、千万)。 10个一千万是一亿,如果在亿的基础上继续数,10个一亿是多少?10个十亿又是多少? 今天我们就一起来学习比亿更大的数——超过亿的数的认识和读写。 3 情境引入，复习铺垫 试着读一读,你发现这些数和我们之前学的数有什么不同？ 4 探究新知，掌握方法特征 任务1:认识数位顺序表与数级 5 探究新知，掌握方法特征 活动:填写数位顺序表,从右到左依次为:个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位。 6 探究新知，掌握方法特征 观察整数数位顺序表你发现了什么? 每四个数位分为一级,个位、十位、百位、千位是个级,万位、十万位、百万位、千万位是万级,亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。 7 读一读整数数位顺序表,从右往左数:个位、十位、百位、千位、万位…… 个(一)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……都叫作计数单位,它们所占的位置叫作数位。 关于数位和计数单位,你还知道什么？ 探究新知，掌握方法特征 8 数位和计数单位相对应,每一个数位对应一个计数单位。同一个数字,在不同的数位上的计数单位不一样。数位带“位”字,计数单位不带“位”字。数位从右往左数,计数单位依次变大,相邻计数单位间的进率都是10。 探究新知，掌握方法特征 9 每相邻两个计数单位间的进率都是10。这种计数方法叫作十进制计数法。十进制计数法是世界通用的一种计数方法。 探究新知，掌握方法特征 10 任务2:认识亿级计数单位和完整数位顺序表 从一万开始,一万一万地数,10个一万是多少? 十万十万地数,10个十万是多少? 一百万一百万地数,10个一百万是多少? 一千万一千万地数,10个一千万是多少? 从一亿接着数,一亿一亿地数,10个一亿是多少? 十亿十亿地数,10个十亿是多少? 一百亿一百亿地数,10个一百亿是多少? 探究新知，掌握方法特征 11 你能在计数器上拨一拨,表示出一万、十万、一百万、一千万、一亿、十亿、一百亿、一千亿吗? 10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿,10个一亿是十亿,10个十亿是一百亿,10个一百亿是一千亿,每相邻两个计数单位间的进率都是10。 探究新知，掌握方法特征 12 任务3:在计数器上表示数,试着说出数的组成 看着数位顺序表,说一说1443497378这个数,最高位是什么位? 它包含哪几个数级? 1443497378是10位数,最高位是十亿位,包含亿级、万级、个级。 探究新知，掌握方法特征 13 任务4:探究亿以上数的读法 大家猜一猜,亿以上数的读法和亿以内数的读法有什么联系? 亿以上数的读法和亿以内数的读法基本相同,核心还是分级读写。 探究新知，掌握方法特征 14 试着读一读: 我国总人口数1443497378人,并写在练习本上。 谁来读一读? 探究新知，掌握方法特征 15 1443497378先分级,14┆4349┆7378,然后先读亿级:14,读作“十四”,后加“亿”字,就是“十四亿”;再读万级:4349,读作“四千三百四十九”,加“万”字,就是“四千三百四十九万”;最后读个级:7378,读作“七千三百七十八”。合起来就是:十四亿四千三百四十九万七千三百七十八。 自己写出一个超过亿的数,读一读。 探究新知，掌握方法特征 16 亿以上的数怎样读? 第一步,分级:从右往左四位一级,分成亿级、万级、个级;第二步,从高位读起,一级一级地读;第三步,亿级的数,读完后加一个“亿”字,万级的数,读完后加一个“万”字,个级的数直接读;第四步,注意0的读法:每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个0。 探究新知，掌握方法特征 17 任务5:探究亿以上数的写法 亿以上数的读法和亿以内数的读法是相通的,亿以上数的写法和亿以内数的写法也是相通的,依据亿以内数的写法,想一想亿以上数该怎么写。 探究新知，掌握方法特征 18 你能试着在练习本上写出下面各数,并说一说是怎样写的吗? 二亿四千万零八百 三亿零五万四千零六 十三亿五千万零二十 五十亿零五千八百 探究新知，掌握方法特征 19 谁来说一说你是怎样写的? 先看这个数包含哪几个数级,“二亿”是亿级,“四千万”是万级,“零八百”是个级,用横线标出:亿级(二亿)、万级(四千万)、个级(零八百);再从高位写起,一级一级地写,亿级、万级、个级的写法都和个级的写法一样;最后看哪一位上一个计数单位也没有,就写0占位。 探究新知，掌握方法特征 20 所以,二亿四千万零八百,写作:240000800。 三亿零五万四千零六,也是先看这个数包含哪几个数级,“三亿”是亿级,“零五万”是万级,“四千零六”是个级,也用横线标出:亿级(三亿)、万级(零五万)、个级(四千零六);再从高位写起,一级一级地写,亿级、万级、个级的写法都和个级的写法一样。 探究新知，掌握方法特征 21 最后看哪一位上一个计数单位也没有,就写0占位。所以,三亿零五万四千零六,写作:300054006。 探究新知，掌握方法特征 22 十三亿五千万零二十写作:1350000020 五十亿零五千八百写作:5000005800。 参照两级数的读法和写法,总结亿以上数的写法,小组内说一说。 探究新知，掌握方法特征 23 谁能来总结一下亿以上数的写法? (1)分级(标亿、万、个级); (2)从高位写起,一级一级写; (3)哪一位上一个计数单位也没有,就写0占位。 探究新知，掌握方法特征 24 课堂练习 1.读出下面各数。 82|0034|7005 356|0700|0000 读作：三百五十六亿零七百万 1050|4000|3000 读作：一千零五十亿四千万三千 读作：八十二亿零三十四万七千零五 25 课堂练习 100|8005|0600 读作：一百亿八千零五万零六百 6040|6000|6000 读作：六千零四十亿六千万六千 202|2002|2002 读作：二百零二亿二千零二万二千零二 26 课堂练习 2.写出下面各组数。 （1）五十 五十万 五十亿 50 500000 5000000000 （2）一百零六 一百零六万 一百零六亿 106 1060000 10600000000 27 课堂练习 （3）八千三百 八千三百万 八千三百亿 8300 83000000 830000000000 (4）三十八亿五千零四万 3850040000 二千零六十亿零九万 206000090000 28 课堂练习 3.写出四个十二位数，读出来。 500000000000，读作“五千亿”； 302000000000，读作“三千零二十亿”； 600500000000，读作“六千零五亿”； 120300000000，读作“一千二百零三亿”。 29 说一说你在这节课学习中有哪些收获。 1.自评。 课堂总结 30 2.互评。 本节课你认为其他同学表现怎么样? 评价一下。 课堂总结 31 1.基础性作业 完善数位表:填写完整数位顺序表(含亿级),标注数级和相邻计数单位的进率。 作业设计 亿级 万级 个级                       32 读写训练:读出“5080000000”,写出“三百零六亿零八十万”。 纠错辨析:判断“7000000000读作七十亿”“十亿零五千写作1000005000”是否正确,错误的改正并说明理由。 作业设计 33 2.拓展性作业 含0数字设计:设计1个含0的亿以上数(含亿级、万级、个级),要求中间和末尾均有0,写出分级形式、读法和写法,总结0的读写注意事项。 作业设计 34 感谢观看 35 $