第三单元 认识更大的数 3.计算工具 第6课时 计算工具的认识（课件）2026-2027学年冀教版四年级数学上册

该小学数学课件围绕“计算工具的认识”展开，核心知识点包括计算工具发展历史、计算器使用及实际问题解决。通过生活中计算大数的情境（如超市结账、统计人数）激发兴趣，从远古石子、结绳计数到古代算筹、算盘，再到现代计算器、电脑，构建知识发展脉络作为学习支架。 其亮点在于以真实情境问题驱动（如1亿小学生手拉手绕地球、14亿人节约粮食），通过小组合作操作计算器、互动游戏等方式，培养学生数学眼光（观察数量关系）、数学思维（运算与推理）和数学语言（数据表达）。采用情境教学与实践操作结合，学生能提升应用意识，教师可借助丰富实例高效开展教学。

第6课时 计算工具的认识 认识更大的数 3. 计算工具 1 情境引入，激发兴趣 在生活中我们经常要计算很大的数,比如超市结账、统计人数、计算大数加减法。如果遇到特别大、特别多的数,只用口算和笔算,会怎么样呢? 为了让计算更方便、更快捷,人们发明了很多计算工具。今天这节课,我们就一起来认识这些神奇的帮手——计算工具。 2 情境引入，激发兴趣 3 情境引入，激发兴趣 你认识图中的这些东西吗? 它们都是用来做什么的? 4 探究新知，解决实际问题 任务1:认识计算工具的发展历史 计算工具的“成长故事”。 远古时代:用石子、结绳、刻痕记数。 古代:发明算筹,再后来发明算盘。 现代:发明计算器、电脑、手机等。 5 随着社会的发展和科技的进步,人们发明了计算机,并不断创新。电子计算机作为学习、工作的一种工具,已经渗透到人们所有的活动领域中,使人类迈入“电脑时代”。 探究新知，解决实际问题 6 任务2:认识计算器 生活中最常用、最方便的计算工具是计算器,请大家拿出自己的计算器,仔细观察,同桌互相指一指、说一说按键。 探究新知，解决实际问题 7 认识常用按键: ON/C:开关及清除屏幕键(打开计算器、清屏) OFF:关机键 CE:清除键(清除当前输入) 0~9:数字键 +、-、×、÷:运算符号键 =:等号键(得出结果) 探究新知，解决实际问题 8 用计算器算一道例题:386+179。 (1)按ON/C开机, (2)按3,8,6, (3)按+, (4)按1,7,9, (5)按=,得出结果565 探究新知，解决实际问题 9 825-138怎么用计算器计算? 独立操作,汇报结果。 探究新知，解决实际问题 10 任务3:解决“1亿个小学生手拉手绕地球赤道”问题 1.出示情境,提取信息。 探究新知，解决实际问题 11 2.小组合作,计算器操作。 任务要求: (1)两人一组,一人操作计算器,一人进行检查。 (2)记录计算结果。 (3)思考:结果大约为几圈? 探究新知，解决实际问题 12 (1)大数输入是否准确; (2)小数点位置是否正确; (3)操作失误时是否会使用CE键修改。 探究新知，解决实际问题 13 3.汇报展示,得出结论。 1.1.4×100000000=140000000(米) 2.140000000÷40075020≈3.49(圈) 3.49圈接近几圈? 3圈半。 1.4×100000000÷40075020≈3.5(圈) 探究新知，解决实际问题 14 任务4:解决“14亿人节约粮食”问题 14亿人每人每天节约10克粮食,一共节约多少千克粮食? 1400000000×10=14000000000(克)=14000000(千克)=14000(吨)。 探究新知，解决实际问题 15 这些粮食可供多少人吃一年? 14000000÷400=35000(人) 看到35000人这个结果,你想说什么? 节约粮食非常重要,积少成多。 探究新知，解决实际问题 16 课堂练习 1.基础计算。 使用计算器计算,写出按键顺序: (1)50000000×2.5=125000000 (2)98000000÷10000=9800 17 课堂练习 2.提升练习(生活应用)。 我们班有40人,每人每天少浪费5克粮食。 (1)全班一天共节约多少克? (2)合多少千克? 40×5=200克=0.2千克。 18 课堂练习 3.互动小游戏:我是计算小能手。 规则: (1)老师报算式,学生快速按键得出结果。 (2)指名学生按键,全班判断对错。 (3)重点巩固:大数输入、CE键修改错误。 19 说一说你在这节课学习中有哪些收获。 1.自评。 课堂总结 20 2.互评。 本节课你认为其他同学表现怎么样? 评价一下。 课堂总结 21 生活计算小实践:记录自己一天的饮水量(以毫升为单位),用计算器推算一周、一个月(30天)的饮水量,换算成升,简要说说健康饮水建议。 作业设计 22 感谢观看 23 $