第三单元 认识更大的数 1.亿以内的数 第1课时 亿以内的数的读法和写法（课件）2026-2027学年冀教版四年级数学上册

该小学数学课件聚焦亿以内数的读写法，通过西藏到北京的距离、古钟字数等现实情境引入，借助计数器表示数、数位表建立数级概念，搭建从具体到抽象的学习支架，引导学生逐步掌握读写规则。 其亮点在于以情境与任务驱动培养数学眼光和思维，如用古钟字数、人口普查数据让学生从现实中抽象数的概念，通过计数器操作、数位表填写发展抽象能力和运算能力。作业分层设计，基础题巩固规则，拓展题探究0的规律，帮助学生形成数学语言表达能力，教师可借助结构化流程提升教学效率。

第1课时 亿以内的数的读法和写法 认识更大的数 1. 亿以内的数 1 情境引入，初识大数 自己试着读一读这些数。 2 任务1:认识数位顺序表 请在计数器上表示出横线上的数。 探究新知 3 任务2:把数写在数位表上 按照我国的计数习惯,从个位起,每四位为一级。 探究新知 4 从右边起分别是哪几位? 个位、十位、百位、千位。 个位、十位、百位、千位这四位为个级,万位、十万位、百万位、千万位,这四位为一级,为万级。 自己读一读数位顺序表。 探究新知 5 个级、万级分别有哪些数位? 你发现了什么? 把二百零五万一千二百、八千零四十万零七十三写在自己准备的数位表中,同桌之间相互商量。 二百零五万,百万位上写数字“2”,十万位上写数字“0”,万位上写数字“5”;一千,千位上写数字“1”;二百,百位上写数字“2”,十位和个位上是0需要注意。 探究新知 6 八千零四十万零七十三,千位上的数字是几? 千位上的数字是“0”。 千位没读,表示一个单位都没有,就用“0”占位。 探究新知 7 你还有什么不明白的地方吗? 17501中的两个“1”各表示什么? 万位上的数字“1”表示一个万,个位上的数字“1”表示一个一。 二百零五万一千二百,写作:2051200; 八千零四十万零七十三,写作:80400073。 探究新知 8 任务3:探究亿以内数的读写法 探究新知 9 1.尝试读数,再和同桌交流读法 三百五十万四千零八, 一千零三万零九百, 六百万零二十。 探究新知 10 2.指名展示读数 6000020怎么读? 每级末尾的0要读吗? 中间有一个0或连续几个0怎么读? 每级末尾不管有几个0都不读,中间有一个0或连续几个0都只读一个0。 探究新知 11 3.含两级的数的读法:先分级,从高位读起;万级按个级读法读,再加一个“万”字;每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个零。 含两级的数的写法也要先分级,从高位写起;先写万级,再写个级;哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。 探究新知 12 1.先说一说数中虚线的意思，再读出各数。 巩固练习 13 30475读作：三万零四百七十五, 103007读作:十万三千零七, 2300080读作:二百三十万零八十, 140000读作:十四万。 巩固练习 14 巩固练习 15 巩固练习 一万二千七百五十六,写作:12756; 三十八万四千四百零一,写作:384401。 16 巩固练习 3.写出下面各数。 三十二万零一百六十三 四百零七万八千七百 十万五千零三十五 五千零二十万零六百 320163 4078700 105035 50200600 17 巩固练习 18 371380读作：三十七万一千三百八十 55732读作：五万五千七百三十二 157886读作：十五万七千八百八十六 845697读作：八十四万五千六百九十七 巩固练习 19 说一说你在这节课学习中有哪些收获。 课堂总结 20 1.自评。 课堂总结 21 2.互评。 本节课你认为别的同学表现怎么样? 你来评价一下。 课堂总结 22 1.基础性作业 (1)分级与读数:将5060080用虚线标注分级(区分万级和个级),并准确读出这个数。 (2)写数训练:写出“三百二十万零七十四”对应的数字,注意0的占位规则。 作业设计 23 (3)纠错辨析:判断“四千零五万写作4050000”是否正确,若错误请改正,并简要说明理由(聚焦数级和0的书写要求)。 作业设计 24 2.拓展性作业 0的读写规律探究:自主设计1个含0的亿以内的数(需包含 “中间有0”或“末尾有0”的情况),写出这个数的分级形式、读法和写法,再总结1条自己发现的“0的读写小规律”(如“每级末尾的0不读”“中间连续几个0只读一个”)。 作业设计 25 感谢观看 26 $