第2课 烽火岁月中的木刻（课件）-2026-2027学年浙人美版初中美术七年级上册

该初中美术课件以“烽火岁月中的木刻”为主题，聚焦黑白木刻制作方法及历史意义。通过展示李桦《起来，饥寒交迫的奴隶》、胡一川《到前线去》等作品导入，构建历史背景与艺术形式的关联，为后续实践提供学习支架。 其亮点在于融合文化理解与艺术表现，通过作品连线、《人桥》学习单（含背景、内容、意义、感悟分析）、刀法临摹及“力量”“希望”“守护”主题创作，落实核心素养。学生在实践中提升审美感知与创作能力，教师可依托结构化活动与评价工具优化教学效果。

七年级上册 第一单元 以刀代笔 第2课 烽火岁月中的木刻 学习目标： ■ 学习黑白木刻的制作方法 同步实践材料包配套材料： ■ 木板、颜料、平口刷子、铅画纸、《人桥》欣赏学习单 自备材料： ■ 刻刀、滚筒等 配套同步实践材料包·教学课件 新兴木刻版画是中国现代美术史上的光辉篇章，在烽火岁月中曾发挥过独特的战斗作用。 导入 起来，饥寒交迫的奴隶 黑白木刻 1947 李桦 19.5cm×27.4cm 中国美术馆 配套同步实践材料包·教学课件 新兴木刻版画是中国现代美术史上的光辉篇章，在烽火岁月中曾发挥过独特的战斗作用。 导入 到前线去 黑白木刻 1932 胡一川 20.5cm×27cm 中国美术馆 配套同步实践材料包·教学课件 木刻是烽火岁月里的时代战歌，将下列木刻作品与对应的创作背景或历史意义用线连接起来。 活动一 配套同步实践材料包·教学课件 活动一 木刻是烽火岁月里的时代战歌，将下列木刻作品与对应的创作背景或历史意义用线连接起来。 配套同步实践材料包·教学课件 活动一 木刻是烽火岁月里的时代战歌，将下列木刻作品与对应的创作背景或历史意义用线连接起来。 配套同步实践材料包·教学课件 活动一 木刻是烽火岁月里的时代战歌，将下列木刻作品与对应的创作背景或历史意义用线连接起来。 配套同步实践材料包·教学课件 活动二 不同的作品传递着不同的时代呐喊之声，欣赏《人桥》并完成学习单，读懂烽火木刻的力量与精神。 配套同步实践材料包·教学课件 不同的作品传递着不同的时代呐喊之声，欣赏《人桥》并完成学习单，读懂烽火木刻的力量与精神。 活动二 √ √ √ √ 配套同步实践材料包·教学课件 活动二 √ √ √ √ 桥下的战士站在冰冷刺骨的河水中，用肩膀扛起梯子、双手托举桥面，身体形成稳定的支撑结构。这一姿态让我感受到战士们甘当基石、不畏牺牲的坚定信念与奉献精神。 不同的作品传递着不同的时代呐喊之声，欣赏《人桥》并完成学习单，读懂烽火木刻的力量与精神。 配套同步实践材料包·教学课件 活动二 √ √ √ √ 桥下的战士站在冰冷刺骨的河水中，用肩膀扛起梯子、双手托举桥面，身体形成稳定的支撑结构。这一姿态让我感受到战士们甘当基石、不畏牺牲的坚定信念与奉献精神。 三角刀 圆口刀 圆口刀 不同的作品传递着不同的时代呐喊之声，欣赏《人桥》并完成学习单，读懂烽火木刻的力量与精神。 配套同步实践材料包·教学课件 活动二 √ √ √ √ 桥下的战士站在冰冷刺骨的河水中，用肩膀扛起梯子、双手托举桥面，身体形成稳定的支撑结构。这一姿态让我感受到战士们甘当基石、不畏牺牲的坚定信念与奉献精神。 三角刀 圆口刀 圆口刀 刚劲 激昂 厚重 有力 不同的作品传递着不同的时代呐喊之声，欣赏《人桥》并完成学习单，读懂烽火木刻的力量与精神。 配套同步实践材料包·教学课件 活动二 √ √ √ √ 桥下的战士站在冰冷刺骨的河水中，用肩膀扛起梯子、双手托举桥面，身体形成稳定的支撑结构。这一姿态让我感受到战士们甘当基石、不畏牺牲的坚定信念与奉献精神。 三角刀 圆口刀 圆口刀 刚劲 激昂 厚重 有力 画面中战士们用血肉之躯架起人桥、在炮火中奋勇前行的身影，让我感受到一种不畏艰难、甘于奉献、勇往直前的磅礴力量。 不同的作品传递着不同的时代呐喊之声，欣赏《人桥》并完成学习单，读懂烽火木刻的力量与精神。 配套同步实践材料包·教学课件 临摹教材中作品的局部，尝试用不同刀法刻出直线、曲线、块面，感受木刻刀痕的表现力。 ■握刀时手指远离刀刃，运刀方向远离身体，手在刀后，双手执刀，注意安全。 ■先轻后重，逐步加深刀痕，避免用力过猛导致木板碎裂。 活动三 配套同步实践材料包·教学课件 以“力量”“希望”“守护”为主题，创作一幅黑白木刻练习稿。 ■构思构图：确定主题，用简洁线条绘制小稿，以突出核心形象与画面布局。 ■上版刻制：将小稿过稿至木板，选择至少两种刀法，注意刀痕深浅与方向。 ■调墨印制：在刻好的木版上滚涂油墨，将纸张覆盖于版上，然后在纸背均匀磨压，完成拓印。 ■注意：滚涂时油墨要均匀，印制时避纸张移动。 活动四 配套同步实践材料包·教学课件 写意花卉绘画示范视频 展示作品，分享感受，通过自评与互评，看看自己的学习收获吧！ ■ 我能掌握黑白木刻版画的制作方法。 ★ ★ ★ ★ ★ ■ 我能提出构想，用木刻版画的形式进行创作。 ★ ★ ★ ★ ★ ■ 我能理解艺术可以记录历史，推动社会发展。 ★ ★ ★ ★ ★ 评一评 配套同步实践材料包·教学课件 $