精品解析：河南省周口市沈丘县中英文等校2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年第一学期第二次月考测评卷 九年级语文（部编版） 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前请将装订线内的项目填写清楚。 一、积累运用（23分） 班级拟开展“‘经典’与成长”主题活动，邀请你参与筹备。 1. 小组整理“经典中的成长”素材时，遇到了字词与病句问题，请你协助解决。 经典是成长的养分：读《儒林外史》，看范进中举后从怯nuò______麻木到狂喜失态，窥见科举对人性的扭曲；读《孤独之旅》，看杜小康在放鸭途中从迷茫到坚韧，懂得“锲______而不舍”的意义；读《敬业与乐业》，听梁启超告jiè______我们要心无旁骛、敬业乐群……通过经典阅读，使我们既能保持思想的活力，还能实现人生的超越。 （1）语段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A.qì B.qiè C.qī D.qìe （2）根据拼音写出横线处的汉字：①怯nuò______②告jiè______ （3）文中画横线句子有语病，修改最恰当的一项是（ ） A.通过经典阅读，我们既能保持思想的活力，还能实现人生的超越。 B.经典阅读，使我们既能实现人生的超越，还能保持思想的活力。 C.通过经典阅读，使我们既能实现人生的超越，还能保持思想的活力。 D.经典阅读，我们既能保持思想的活力，还能实现人生的超越。 2. 小组梳理“经典诗词中的用典”，请你补全表格。 类别 诗句 出处与用典作用 事典 ①______，______ 苏轼《江城子·密州出猎》，以魏尚自比，抒怀才不遇、渴望被重用之情 事典 ②______，______ 李商隐《无题》，借神话传说，写相思之苦与执着深情 语典 ③______，______ 李白《行路难》，化用鲍照诗句，抒怀才不遇的愤懑 语典 ④______？______ 秋瑾《满江红》，化用白居易诗句，抒知音难觅的孤寂 3. 小组用AI生成了一幅名为《根与叶》的漫画，请描述画面内容并说明寓意。 4. 小组围绕“经典是否利于成长”开展辩论，作为正方代表，请你补全辩论提纲。 辩论提纲 内容 一、提出观点 经典阅读是成长的“精神沃土”，能助力成长 二、阐述立场（经典利于成长） 1.提供精神滋养：如《岳阳楼记》传递“先忧后乐”的担当；2.①______：如《钢铁是怎样炼成的》教给我们坚韧不屈的品格；3.拓展认知边界：如《海底两万里》激发对科学与未知的探索欲 三、反驳反方观点 1.对“经典内容过时”的反驳：经典的精神内核（如“诚信”“奋斗”）永不过时；2.对“经典阅读耗时”的反驳：②______ 四、总结升华 呼吁以经典为友，在阅读中沉淀成长 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 老榆树下的“偏方” ①老家院门口的老榆树，是爷爷栽的。树粗得两人合抱，枝桠遮了半院阴凉，树皮皲裂如老掌，却年年开春就冒新绿。 ②我小时候体弱，总闹肚子。那天又捂着肚子蜷在榆树下哭，爷爷蹲下来，摸了摸我的额头：“别哭，爷爷有‘偏方’。”他折了根嫩榆枝，削去外皮，露出白生生的内皮，用指甲刮出黏黏的汁液，抹在我肚脐上，又摘了片榆钱叶，让我含在嘴里。“甜不？”爷爷问。我含着榆钱，尝到清甜，抽噎着点头。说来也怪，没过多久，肚子真不疼了。 ③后来我才知道，那“偏方”是爷爷的“障眼法”——榆枝汁液没药效，真正管用的是他偷偷给我揉肚子的力道，榆钱叶不过是转移我的注意力。可我偏信那棵老榆树，总追着爷爷问：“榆树上还有啥‘偏方’？”爷爷笑：“多着呢，等你长大就知道。” ④上初中那年，我和同桌闹矛盾，赌气趴在榆树下掉眼泪。爷爷坐在我旁边，折了根榆枝，把叶片捋成一捧：“你看这榆叶，挤在枝上也不打架，为啥？因为它们都往一处长，心齐。”我攥着榆叶，忽然懂了——相处哪有不拌嘴的，多念着对方的好，就像榆叶凑着晒太阳，才能长得旺。 ⑤高考前我失眠，回了老家。爷爷没多问，只是搬了竹椅坐在老榆树下，递我一个榆钱窝窝：“吃吧，这是‘安神偏方’。”我咬了一口，清甜裹着麦香，忽然想起小时候的事。爷爷慢悠悠道：“这树啊，年年落叶子，开春又发芽，啥坎儿都能过。你这考试，就是树冒新枝，铆足劲就行。”那晚，我在榆树下睡了个安稳觉。 ⑥如今爷爷走了，老榆树还在。每次回老家，我都要摘片榆叶含在嘴里——那清甜，是爷爷的“偏方”，也是我成长里的底气：不管遇到啥，像老榆树那样，扎根，向阳，总能冒新绿。 5. 请按要求梳理情节。 （1）按“开端—发展—高潮—结局”梳理： 小时候“我”腹痛，爷爷用榆树汁液、榆钱做“偏方”安抚我→①______→“我”高考前失眠，爷爷用“榆钱窝窝偏方”助“我”安心→②______ （2）按“线索（老榆树）”梳理： 老榆树是爷爷的“偏方”载体→③______→老榆树是“我”的成长底气 6. 赏析文中两处画线句。 （1）树皮皲裂如老掌，却年年开春就冒新绿。（从修辞角度） （2）你看这榆叶，挤在枝上也不打架，为啥？因为它们都往一处长，心齐。（从语言表达角度） 7. 文中“爷爷”的形象有哪些特点？请结合内容分析。 8. 文章以“老榆树下的‘偏方’”为题，有何妙处？ （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 成长需“慎独”。“慎独”是指独处时仍能坚守原则、保持品格。《大学》云：“君子必慎其独也。”东汉杨震任太守时，有人深夜送金，说“夜无人知”，杨震却答“天知、地知、你知、我知，何谓无知”，断然拒绝。这便是“慎独”——无人监督时，更要守住本心。成长中，我们常遇独处的时刻：写作业时是否偷懒、无人约束时是否守规矩，“慎独”是自我修行的必修课，能帮我们在成长中守住底线，行稳致远。 【文本二】 “慎独”是成长的“试金石”。有人说“独处见真章”，的确，独处时的选择最能体现一个人的底色。少年时，我在书房刷题，总想偷偷看漫画，可想起“慎独”的道理，便强迫自己专注——正是这份独处时的自律，让我后来能沉下心做难事。成长从不是做给别人看，而是在独处时仍能保持向上的姿态，这便是“慎独”的力量。 9. 下列对文本一的理解，不正确的一项是（ ） A. 文本一的中心论点是“成长需‘慎独’”。 B. 文本一运用举例论证，以杨震拒金的事例证明“慎独”的重要性。 C. “慎独”仅指在独处时坚守原则，与他人监督时的行为无关。 D. 文本一引用《大学》的话，增强了论证的权威性。 10. 文本二是如何论证“‘慎独’是成长的‘试金石’”这一观点的？ 11. 结合你的生活体验，谈谈“慎独”对成长的意义。 三、古诗文阅读（16分） （一）（12分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【甲】 岳阳楼记（节选） 范仲淹 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 【乙】 醉翁亭记（节选） 欧阳修 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 12. 下列对文本中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 去国怀乡（国都） B. 宠辱偕忘（一起） C. 佳木秀而繁阴（秀丽） D. 云归而岩穴暝（昏暗） 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 浮光跃金，静影沉璧。 14. 甲、乙两文都写了“景”与“情”，请简要分析二者的关系。 15. 甲文中“迁客骚人”的“悲”“喜”与乙文中欧阳修的“乐”有何不同？ （二）（4分） 阅读下面一首词，完成小题。 水调歌头·明月几时有 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 16. 下列对词作的理解，不正确的一项是（ ） A. “把酒问青天”化用李白“青天有月来几时？我今停杯一问之”，写出对宇宙的遐思。 B. “起舞弄清影”描绘词人在月光下起舞的情景，表现出孤独中的自得其乐。 C. “转朱阁，低绮户”中“转”“低”写出月光移动，暗示时间流逝，词人难以入眠。 D. 全词以“月”为线索，从问月、赞月到怨月、悟月，情感始终是忧伤的。 17. 词中“但愿人长久，千里共婵娟”两句，表达了词人怎样的情感？ 四、名著阅读（4分） 从下面两个小题中任选一题作答。（4分） 18. 《水浒传》中，“林冲风雪山神庙”的情节里，林冲的性格发生了怎样的转变？请结合情节简要分析。 19. 《简·爱》中，简·爱的“成长”体现在哪些方面？请结合具体情节简要说明。 五、作文（50分） 从以下两个题目中任选一题作文。 20. 根据要求作文。 请以“那______，是成长的养分”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整（如“句叮咛”“棵老榆树”“本经典”等）；②内容具体，情感真挚；③600字左右；④文中回避真实的人名、校名、地名。 21. 根据要求作文。 请以“成长需要______”为题，写一篇议论文。 要求：①将题目补充完整（如“慎独”“经典阅读”“自我沉淀”等）；②观点明确，有理有据；③600字左右；④文中回避真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期第二次月考测评卷 九年级语文（部编版） 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前请将装订线内的项目填写清楚。 一、积累运用（23分） 班级拟开展“‘经典’与成长”主题活动，邀请你参与筹备。 1. 小组整理“经典中的成长”素材时，遇到了字词与病句问题，请你协助解决。 经典是成长的养分：读《儒林外史》，看范进中举后从怯nuò______麻木到狂喜失态，窥见科举对人性的扭曲；读《孤独之旅》，看杜小康在放鸭途中从迷茫到坚韧，懂得“锲______而不舍”的意义；读《敬业与乐业》，听梁启超告jiè______我们要心无旁骛、敬业乐群……通过经典阅读，使我们既能保持思想的活力，还能实现人生的超越。 （1）语段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A.qì B.qiè C.qī D.qìe （2）根据拼音写出横线处的汉字：①怯nuò______②告jiè______ （3）文中画横线句子有语病，修改最恰当的一项是（ ） A.通过经典阅读，我们既能保持思想的活力，还能实现人生的超越。 B.经典阅读，使我们既能实现人生的超越，还能保持思想的活力。 C.通过经典阅读，使我们既能实现人生的超越，还能保持思想的活力。 D.经典阅读，我们既能保持思想的活力，还能实现人生的超越。 2. 小组梳理“经典诗词中的用典”，请你补全表格。 类别 诗句 出处与用典作用 事典 ①______，______ 苏轼《江城子·密州出猎》，以魏尚自比，抒怀才不遇、渴望被重用之情 事典 ②______，______ 李商隐《无题》，借神话传说，写相思之苦与执着深情 语典 ③______，______ 李白《行路难》，化用鲍照诗句，抒怀才不遇的愤懑 语典 ④______？______ 秋瑾《满江红》，化用白居易诗句，抒知音难觅的孤寂 3. 小组用AI生成了一幅名为《根与叶》的漫画，请描述画面内容并说明寓意。 4. 小组围绕“经典是否利于成长”开展辩论，作为正方代表，请你补全辩论提纲。 辩论提纲 内容 一、提出观点 经典阅读是成长的“精神沃土”，能助力成长 二、阐述立场（经典利于成长） 1.提供精神滋养：如《岳阳楼记》传递“先忧后乐”的担当；2.①______：如《钢铁是怎样炼成的》教给我们坚韧不屈的品格；3.拓展认知边界：如《海底两万里》激发对科学与未知的探索欲 三、反驳反方观点 1.对“经典内容过时”的反驳：经典的精神内核（如“诚信”“奋斗”）永不过时；2.对“经典阅读耗时”的反驳：②______ 四、总结升华 呼吁以经典为友，在阅读中沉淀成长 【答案】1. ①. B ②. 懦 ③. 诫 ④. A 2. ①. 持节云中 ②. 何日遣冯唐 ③. 蓬山此去无多路 ④. 青鸟殷勤为探看 ⑤. 停杯投箸不能食 ⑥. 拔剑四顾心茫然 ⑦. 莽红尘何处觅知音 ⑧. 青衫湿 3. 画面内容：一棵大树根系深扎土壤，枝叶繁茂；树下年轻人手捧书本，仰头望树。 寓意：经典（书本）如“根”，能为成长提供养分；只有扎根经典，才能让成长的“枝叶”更加繁茂。 4. ①. 塑造健全人格 ②. 经典阅读是“慢滋养”，长期积累能提升认知与素养，是成长的“长效投资”。 【解析】 【1题详解】 （1）锲而不舍（qiè）。 （2）注意“懦、诫”的正确书写。 （3）B.“使我们不仅实现人生的真正超越，还能保持思想的活力”语序不当，应先保持思想活力，再实现人生超越； C.“通过……”和“使……”连用，淹没句子主语。删去“通过”或“使”； D. “经典阅读，我们……”出现两个主语，逻辑断裂，在句首加上“通过”，让“经典阅读”作方式状语，“我们”作为句子主语，语句通顺。 【2题详解】 注意“遣、蓬、殷、勤、箸、莽、衫”等字的正确书写。 【3题详解】 画面内容：漫画名为《根与叶》，画面主体是一棵大树，粗壮虬曲的根系裸露在泥土之上，树冠枝叶繁茂、绿意盎然；一名青年手捧书本，站在大树旁抬头仰望大树。树根、繁茂枝叶、捧书青年构成画面主要元素。 寓意解读：大树粗壮的根是枝叶蓬勃生长的根基，树根象征传统文化、知识底蕴；枝叶代表向上生长的力量；手持书本的青年代表读书求知的人。漫画寓意：经典（书本）如大树的“根”，为个人成长源源不断提供养分；只有深耕品读经典，筑牢精神根基，才能让成长的“枝叶”愈发繁茂，拥有蓬勃向上的生命力。 【4题详解】 ①空：后文《钢铁是怎样炼成的》培养坚韧品格，对应“塑造精神品格”，和前后“提供精神滋养、拓展认知边界”句式结构保持一致即可。 示例一：塑造精神品格； 示例二：锤炼精神品质。 ②空： 反方观点：经典阅读耗时。我们作为正方，需要进行反驳，核心思路：不能只看当下消耗时间，要看到长远价值。 示例：阅读经典投入的时间，会转化为持久的精神力量，让人终身受益。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 老榆树下的“偏方” ①老家院门口的老榆树，是爷爷栽的。树粗得两人合抱，枝桠遮了半院阴凉，树皮皲裂如老掌，却年年开春就冒新绿。 ②我小时候体弱，总闹肚子。那天又捂着肚子蜷在榆树下哭，爷爷蹲下来，摸了摸我的额头：“别哭，爷爷有‘偏方’。”他折了根嫩榆枝，削去外皮，露出白生生的内皮，用指甲刮出黏黏的汁液，抹在我肚脐上，又摘了片榆钱叶，让我含在嘴里。“甜不？”爷爷问。我含着榆钱，尝到清甜，抽噎着点头。说来也怪，没过多久，肚子真不疼了。 ③后来我才知道，那“偏方”是爷爷的“障眼法”——榆枝汁液没药效，真正管用的是他偷偷给我揉肚子的力道，榆钱叶不过是转移我的注意力。可我偏信那棵老榆树，总追着爷爷问：“榆树上还有啥‘偏方’？”爷爷笑：“多着呢，等你长大就知道。” ④上初中那年，我和同桌闹矛盾，赌气趴在榆树下掉眼泪。爷爷坐在我旁边，折了根榆枝，把叶片捋成一捧：“你看这榆叶，挤在枝上也不打架，为啥？因为它们都往一处长，心齐。”我攥着榆叶，忽然懂了——相处哪有不拌嘴的，多念着对方的好，就像榆叶凑着晒太阳，才能长得旺。 ⑤高考前我失眠，回了老家。爷爷没多问，只是搬了竹椅坐在老榆树下，递我一个榆钱窝窝：“吃吧，这是‘安神偏方’。”我咬了一口，清甜裹着麦香，忽然想起小时候的事。爷爷慢悠悠道：“这树啊，年年落叶子，开春又发芽，啥坎儿都能过。你这考试，就是树冒新枝，铆足劲就行。”那晚，我在榆树下睡了个安稳觉。 ⑥如今爷爷走了，老榆树还在。每次回老家，我都要摘片榆叶含在嘴里——那清甜，是爷爷的“偏方”，也是我成长里的底气：不管遇到啥，像老榆树那样，扎根，向阳，总能冒新绿。 5. 请按要求梳理情节。 （1）按“开端—发展—高潮—结局”梳理： 小时候“我”腹痛，爷爷用榆树汁液、榆钱做“偏方”安抚我→①______→“我”高考前失眠，爷爷用“榆钱窝窝偏方”助“我”安心→②______ （2）按“线索（老榆树）”梳理： 老榆树是爷爷的“偏方”载体→③______→老榆树是“我”的成长底气 6. 赏析文中两处画线句。 （1）树皮皲裂如老掌，却年年开春就冒新绿。（从修辞角度） （2）你看这榆叶，挤在枝上也不打架，为啥？因为它们都往一处长，心齐。（从语言表达角度） 7. 文中“爷爷”的形象有哪些特点？请结合内容分析。 8. 文章以“老榆树下的‘偏方’”为题，有何妙处？ 【答案】5. ①. 初中和同桌闹矛盾落泪，爷爷借榆叶开导我与人相处 ②. 爷爷离世，老榆树尚存，榆叶成为我前行的底气 ③. 老榆树承载爷爷的教诲，抚慰“我”心灵 6. （1）运用比喻，将皲裂树皮比作苍老手掌，写出榆树树皮粗糙苍老、饱经岁月的模样；“却”形成转折，突出榆树生命力顽强，年年萌发新绿，暗含坚韧向上的品质，也象征爷爷一生温厚又坚强。 （2）采用设问、拟人，口语化家常对话，把榆叶拟人化，以树叶抱团生长的浅显现象讲道理，语言朴实亲切，符合爷爷长者身份，通俗易懂地教会“我”与人相处要包容同心。 7. 温柔细心、疼爱晚辈：幼时我腹痛，用榆枝、榆钱转移注意力，悄悄揉腹缓解我的疼痛，温柔安抚哭泣的我。善于引导、充满智慧：我和同桌闹别扭、高考失眠时，借榆叶、榆树讲道理，不用生硬说教，以身边景物开导我，教会我包容、直面困境。沉稳豁达、坚韧乐观：以榆树落叶又发芽劝慰我，看淡挫折，传递扎根向阳、不惧坎坷的人生态度。 8. 串联全文三件榆树相关往事，“偏方”是文章核心事物，概括主要情节；“偏方”一语双关，表层指榆树汁液、榆钱窝窝；深层指爷爷借榆树给予我的安慰、人生开导，是治愈烦恼、给予力量的精神良方；寄托对爷爷深切的怀念，点明榆树与爷爷带给我的成长底气；标题新颖别致，带引号引发读者好奇，吸引阅读。 【解析】 【导语】这篇散文以老榆树为情感锚点，把爷爷的爱藏在几桩日常小事里，所谓“偏方”从来不是治病的灵药，是藏在榆枝、榆叶、榆钱窝里的软乎乎的疼爱与人生指引。文字淡而暖，没有刻意煽情，祖孙间的羁绊、成长里的细碎治愈感顺着榆钱的清甜漫出来，把隔代亲的厚重与生命向阳的韧劲揉得自然动人。 【5题详解】 第一空：根据第④段可知，上初中“我”和同桌闹矛盾，赌气趴在榆树下掉眼泪，爷爷用“榆叶挤在枝上也不打架，都往一处长”的道理开导“我”，让“我”明白与人相处要多念对方的好，解开了心结。 第二空：根据第⑥段可知，爷爷离世，老榆树仍伫立在老家院门口，每次回乡“我”都会摘一片榆叶含在嘴里，这份清甜成了“我”成长里的底气，支撑“我”遇到任何事都能像老榆树那样扎根向阳、跨越难关。 第三空：根据第④段和第⑤段可知，老榆树不再只是用来制作安抚小病痛“偏方”的实物载体，成了爷爷传递处世智慧、安抚“我”焦虑情绪的媒介，借榆叶、榆钱窝窝把相处之道、面对困境的底气悄悄种进“我”的心里，完成了从实用功能到精神载体的过渡。 【6题详解】 （1）运用比喻的修辞手法，把老榆树皲裂粗糙的树皮比作爷爷布满皱纹、饱经劳作的苍老手掌，生动形象地刻画老榆树树龄久远、历经风霜、外皮粗糙破旧的外形特点。“却”表转折，形成对比：树木外表苍老残破，每到春天依旧抽出嫩绿新芽，突出榆树顽强不息、生生不息的旺盛生命力。老榆树是爷爷的化身，榆树外表沧桑却年年新生，象征爷爷历经生活辛苦，依旧温和坚韧、永远心怀希望；开篇写树，也为后文爷爷用榆树开导、陪伴我的情节埋下伏笔。 （2）运用拟人修辞手法，“不打架”将榆叶赋予人的情绪、行为，生动有趣；运用设问手法，自问自答，先提出疑问，再给出解释，引人思考。句子是爷爷和“我”聊天的口语，用词简单直白、朴实家常，没有华丽辞藻，贴合乡下老人温和质朴的说话特点，真实自然。爷爷没有生硬说教，借眼前榆叶生长的小事讲道理，浅显易懂。告诉闹矛盾的我：人与人相处要彼此包容、同心向善，化解我内心的委屈，体现爷爷通透温柔、善于引导孩子的长者智慧。借榆树传递温暖教诲，呼应标题中榆树独有的精神“偏方”，承载祖孙间细腻温情。 【7题详解】 根据第②段“他折了根嫩榆枝，削去外皮，露出白生生的内皮，用指甲刮出黏黏的汁液，抹在我肚脐上，又摘了片榆钱叶，让我含在嘴里”可知，我小时候肚子疼哭闹，爷爷没有直接哄劝，想出榆树汁液、榆钱这个温柔小办法转移我的注意力，还悄悄帮我揉肚子止痛。一连串轻柔细致的动作，体现爷爷心思细腻，满心疼爱我，用孩童能接受的方式安抚我的痛苦。 根据第④段“你看这榆叶，挤在枝上也不打架，为啥？因为它们都往一处长，心齐”可知，我和同桌闹矛盾暗自落泪，爷爷没有批评、生硬讲道理，而是指着树上的榆叶，借树叶相伴生长的景象开导我。用生活化的景物娓娓道来，语言朴实易懂，不动声色教会我与人相处要包容体谅，可见爷爷处事通透，懂得委婉引导孩子。 根据第⑤段“这树啊，年年落叶子，开春又发芽，啥坎儿都能过。你这考试，就是树冒新枝，铆足劲就行”可知，高考前我焦虑失眠，爷爷拿老榆树枯荣轮回的规律劝慰我。在他眼中落叶凋零只是暂时，春天总会重获新生，他看淡人生挫折，把这份向阳坚韧的心态传递给我，体现爷爷豁达乐观、不惧磨难的品格。 【8题详解】 根据第②段可知，写幼时腹痛，爷爷用榆枝汁液、榆钱做止痛“偏方”安抚我；根据第④段可知，写和同桌吵架落泪，爷爷借榆叶当作解开心结的心灵“偏方”开导我；根据第⑤段可知，写高考失眠，榆钱窝窝成为抚平焦虑的安神“偏方”。“偏方”贯穿三件成长往事，“老榆树”锁定故事场景，标题高度概括文章主要内容，让行文脉络清晰完整。 根据第②段“他折了根嫩榆枝，削去外皮，露出白生生的内皮，用指甲刮出黏黏的汁液，抹在我肚脐上，又摘了片榆钱叶，让我含在嘴里”可知，这里的“偏方”指榆树汁液、榆钱、榆钱窝窝这类和榆树相关的土方子，是看得见、摸得着的实物，用来缓解身体不适。 根据第④段可知，爷爷借榆叶教我待人包容，根据第⑤段可知，借榆树枯荣劝慰我直面考试挫折；根据第⑥段“那清甜，是爷爷的‘偏方’，也是我成长里的底气：不管遇到啥，像老榆树那样，扎根，向阳，总能冒新绿”可知，加引号暗示它并非治病药方，真正的“偏方”是爷爷藏在榆树里的疼爱、人生教诲，是治愈委屈、焦虑，支撑我前行的精神良药，深化文章情感主旨。 根据第⑥段可知，写爷爷已经离世，唯有老榆树留存，每当我含一片榆叶，就能回忆起爷爷的温柔开导。标题将老榆树、偏方、爷爷的爱绑定在一起，借独特的祖孙回忆载体，含蓄抒发对已故爷爷的怀念与感激。 “偏方”本是治病的土方，搭配“老榆树”，组合新奇；同时给“偏方”加上双引号，暗示它并非普通草药偏方，制造疑问：榆树下藏着什么样特别的偏方？勾起读者好奇心，促使读者阅读全文寻找答案。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 成长需“慎独”。“慎独”是指独处时仍能坚守原则、保持品格。《大学》云：“君子必慎其独也。”东汉杨震任太守时，有人深夜送金，说“夜无人知”，杨震却答“天知、地知、你知、我知，何谓无知”，断然拒绝。这便是“慎独”——无人监督时，更要守住本心。成长中，我们常遇独处的时刻：写作业时是否偷懒、无人约束时是否守规矩，“慎独”是自我修行的必修课，能帮我们在成长中守住底线，行稳致远。 【文本二】 “慎独”是成长的“试金石”。有人说“独处见真章”，的确，独处时的选择最能体现一个人的底色。少年时，我在书房刷题，总想偷偷看漫画，可想起“慎独”的道理，便强迫自己专注——正是这份独处时的自律，让我后来能沉下心做难事。成长从不是做给别人看，而是在独处时仍能保持向上的姿态，这便是“慎独”的力量。 9. 下列对文本一的理解，不正确的一项是（ ） A. 文本一的中心论点是“成长需‘慎独’”。 B. 文本一运用举例论证，以杨震拒金的事例证明“慎独”的重要性。 C. “慎独”仅指在独处时坚守原则，与他人监督时的行为无关。 D. 文本一引用《大学》的话，增强了论证的权威性。 10. 文本二是如何论证“‘慎独’是成长的‘试金石’”这一观点的？ 11. 结合你的生活体验，谈谈“慎独”对成长的意义。 【答案】9. C 10. 首先提出“‘慎独’是成长的‘试金石’”的观点；然后引用“独处见真章”的名言；接着用自己少年时独处自律刷题的事例论证；最后总结“慎独”能让人在成长中保持向上姿态。 11. 示例：写作业时，我曾想偷偷抄答案，但坚持“慎独”，独立完成作业，不仅巩固了知识，还培养了自律的习惯，这让我在后来的学习中能沉下心钻研难题，是成长中宝贵的品质。 【解析】 【导语】两则文本围绕“慎独”展开议论，拥有共同核心，却选用不同素材、从不同角度阐释观点。文本一先定义慎独，引用《大学》名句，辅以杨震拒金的历史事例，论证慎独是成长路上不可或缺的修行；文本二巧用比喻，结合自身求学经历，证明独处之时的选择最能映照本心。文章语言浅显朴实，深入浅出地点明自律自持对于成长的深远意义。 【9题详解】 C.结合材料一“‘慎独’是指独处时仍能坚守原则、保持品格”“无人监督时，更要守住本心”可知，慎独侧重无人监督场景下的自我约束，并没有说明慎独和有人监督时的行为毫无关联。选项“仅指”“与他人监督时的行为无关”过于绝对，曲解文意，因此理解错误。 【10题详解】 文本二首先提出中心论点“‘慎独’是成长的‘试金石’”，接着引用“独处见真章”的俗语引出阐释，点明独处时的选择最能显露人的本心；随后列举自己独处刷题时克制杂念、专心学习的亲身经历，运用举例论证，直观证明慎独带来的自律力量；最后总结升华，指出成长贵在独处之时依旧积极向上，有力论证观点。 【11题详解】 首先阐释慎独的内涵，接着联系自身真实生活事例，写出无人监督时自我约束的经历，然后分析这件事带来的收获，最后总结慎独如何锤炼品格、助力个人长远成长。 示例：慎独对成长意义重大。无人监督时坚守本心，自觉约束自我。独自居家学习时，我主动抵制诱惑、认真完成任务。慎独培养自律意识，锤炼品格，让人依靠内在准则要求自己，行稳致远。 三、古诗文阅读（16分） （一）（12分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【甲】 岳阳楼记（节选） 范仲淹 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 【乙】 醉翁亭记（节选） 欧阳修 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 12. 下列对文本中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 去国怀乡（国都） B. 宠辱偕忘（一起） C. 佳木秀而繁阴（秀丽） D. 云归而岩穴暝（昏暗） 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 浮光跃金，静影沉璧。 14. 甲、乙两文都写了“景”与“情”，请简要分析二者的关系。 15. 甲文中“迁客骚人”的“悲”“喜”与乙文中欧阳修的“乐”有何不同？ 【答案】12. C 13. 浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。 14. 甲文：以景衬情，用“淫雨霏霏”之景衬“迁客骚人”的悲，用“春和景明”之景衬“迁客骚人”的喜； 乙文：景中含情，写山间朝暮、四时之景的美，直接抒发“乐亦无穷”的情感。 15. “迁客骚人”的“悲”“喜”是因景的变化、个人的遭遇而产生的情绪波动； 欧阳修的“乐”是因欣赏山间美景、与民同乐而产生的旷达之乐。 【解析】 【导语】这篇文言选段阅读选取《岳阳楼记》《醉翁亭记》经典写景抒情节选，锚定名篇核心的景情关联特质，考点设置梯度合理：文言实词、句子翻译夯实基础文言能力，后两道探究题引导对比文本内核情志，既贴合古文教学重点，也能启发学生理解古仁人与贬谪文人的精神差异，短小精悍却含金量足。 【12题详解】 A.句意：离开国都，怀念家乡。国：国都； B.句意：荣耀和屈辱一并忘掉。偕：一起； C.句意：美好的树木枝繁叶茂，形成浓密的绿荫。秀：茂盛、繁茂； D.句意：云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。暝：昏暗。 【13题详解】 重点词语： 浮光：波动的月光；跃金：跳动的金子；静影：平静的月影；璧：圆形的玉。 【14题详解】 甲文：结合甲文第一段“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……感极而悲者矣”可知，文段铺叙阴雨连绵、狂风巨浪、日月无光、傍晚凄清的萧条景象，这样苍凉萧瑟的画面，衬托出迁客骚人登楼之时产生离开国都、思念家乡，忧虑谗言、惧怕讥讽的心境，触景生情，心生悲戚；结合甲文第二段“至若春和景明，波澜不惊……其喜洋洋者矣”可知，作者描绘风和日丽、湖面澄澈、飞鸟游鱼自在生长，月夜波光粼粼、月影如玉的秀美景色，明媚安宁的景致触动人心，衬托迁客骚人登楼后心旷神怡，荣辱一并忘却，临风畅饮、满心欢喜的情绪。迁客骚人的悲喜完全随着眼前景物的变化而变化，做到以景衬情。 乙文：结合乙文“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香……四时之景不同，而乐亦无穷也”可知，作者依次描绘山中清晨雾气消散、傍晚云雾聚拢的朝暮之景，以及春花芬芳、夏木繁茂、秋高气霜、冬水石显露的四季风光，景色多姿多彩、富有生机。作者沉醉于变幻无穷的山水风光之中，美景之中饱含内心的愉悦，借四时朝暮美景，直接抒发观赏山水产生的乐趣，景中蕴含游赏之乐。 【15题详解】 结合甲文第一段“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”、第二段“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”可知，迁客骚人的悲与喜受制于眼前景物，悲是看到萧条阴冷景色，联想到自身被贬离乡、受人排挤的遭遇而生；喜是遇见明媚风光，暂时忘却个人荣辱得失而生。他们的情感随外物变迁，局限于个人得失，属于触景而生的个人情绪。 结合乙文“四时之景不同，而乐亦无穷也”以及《醉翁亭记》全文主旨可知，欧阳修的乐首先来源于欣赏山间朝暮、四季变化的秀丽风光，是山水赏景之乐；这份快乐不局限于个人境遇，还包含与百姓同游共享美景的情怀。不因景物盛衰、自身仕途遭遇而起伏，是超越个人得失、胸襟开阔的乐。 【点睛】参考译文： 【甲】像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在哀啼。此时登上这座楼，就会产生被贬离京、怀念家乡，担心被谗言中伤、害怕遭到讥讽的心情，满眼都是萧条冷落的景象，感慨到极点而心生悲伤。 至于春风和煦、日光明媚的时候，湖面波澜平静，天空与湖水交相辉映，一片碧绿，广阔无边；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去；岸上与小洲上的花草，长得茂盛青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声你唱我和，这样的乐趣哪有穷尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情舒畅，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒杯迎着微风，内心喜气洋洋。 【乙】要说那太阳升起，树林里的雾气散开；云雾聚拢，山谷就显得昏暗，或暗或明、变化不定的景象，是山中早晨和傍晚的景色。野花开放，散发出清幽的香气；美好的树木枝繁叶茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位下降，石头显露出来，这是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色各不相同，其中的乐趣也是无穷无尽的。 （二）（4分） 阅读下面一首词，完成小题。 水调歌头·明月几时有 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 16. 下列对词作的理解，不正确的一项是（ ） A. “把酒问青天”化用李白“青天有月来几时？我今停杯一问之”，写出对宇宙的遐思。 B. “起舞弄清影”描绘词人在月光下起舞的情景，表现出孤独中的自得其乐。 C. “转朱阁，低绮户”中“转”“低”写出月光移动，暗示时间流逝，词人难以入眠。 D. 全词以“月”为线索，从问月、赞月到怨月、悟月，情感始终是忧伤的。 17. 词中“但愿人长久，千里共婵娟”两句，表达了词人怎样的情感？ 【答案】16. D 17. 表达了对亲人的思念与美好祝愿，以及对人生离合的豁达坦然。 【解析】 【导语】这首中秋望月抒怀的词作以月为线索，由遐思天问入笔，从出世之思转向恋世之慨，于月的阴晴圆缺中悟透人生离合的常理，跳出小我离愁，寄寓对天下离人的美好祈愿，旷达温厚，千古动人。 【16题详解】 D.本项理解不正确。词作情感并非一直忧伤：开篇问月，充满浪漫遐想；继而心生向往天上又顾虑高寒，内心矛盾；下片埋怨明月偏偏在离别时圆满，饱含思念亲人的惆怅；但词人随后领悟“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，消解离愁，末尾发出“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。情感由惆怅忧伤，逐步走向通透、旷达与温暖的祝福，并非始终忧伤。 【17题详解】 “但愿人长久，千里共婵娟”中，“婵娟”代指明月。词人不再纠结亲人不能团聚的伤感，他祝愿相隔千里的亲人都能平安长久，纵使彼此天各一方，不能相见，也能够共赏同一轮明月。这句话承接前文“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的感悟，词人看透人世间悲欢离合如同月亮阴晴圆缺一般自古难以周全，跳出离别愁苦，在深切思念弟弟苏辙的基础上，放下不能团圆的遗憾，既抒发对远方亲人真挚绵长的思念与平安顺遂的美好祝愿，也展现出接纳人生缺憾、直面聚散无常的豁达胸襟。 四、名著阅读（4分） 从下面两个小题中任选一题作答。（4分） 18. 《水浒传》中，“林冲风雪山神庙”的情节里，林冲的性格发生了怎样的转变？请结合情节简要分析。 【答案】示例：林冲原本隐忍退让（如委曲求全接受刺配），但在风雪山神庙中，得知高俅等人的阴谋，杀死陆虞候等人，性格从隐忍转变为反抗，彻底走上反抗朝廷的道路。 【解析】 【详解】先概括林冲性格转变的核心方向，再结合前期他遭受迫害却一再隐忍、心存重返安稳生活的幻想进行铺垫，接着紧扣山神庙偷听阴谋这一关键情节，说明赶尽杀绝的现实击碎他最后的希望，最后通过怒杀仇敌的行为，分析他从委曲求全走向奋起反抗的变化，并关联“官逼民反”的小说主题。 示例：林冲原先性格隐忍退让，遭受多重迫害仍心存侥幸，期待安稳度日。在山神庙，他偶然听闻陆谦等人火烧草料场、谋害自己的阴谋，所有幻想彻底破灭。于是林冲毅然杀死仇人，性格从委曲求全、逆来顺受转变为果敢刚烈、奋起反抗。“风雪山神庙”是林冲人生重大转折点，印证小说“官逼民反”的主旨。 19. 《简·爱》中，简·爱的“成长”体现在哪些方面？请结合具体情节简要说明。 【答案】示例： 简·爱的成长体现在：从寄人篱下时的自卑敏感，到桑菲尔德庄园时的独立自信（如敢于与罗切斯特平等对话）；从渴望被爱的孤独，到懂得爱人与自爱的成熟（如离开罗切斯特后选择独立生活）。 【解析】 【详解】“成长”不只是年龄增长，侧重思想、人格、精神层面的蜕变。 人格尊严意识的觉醒‌。盖茨海德府时期，面对表哥的无故殴打、舅母的长期虐待，她不再一味隐忍，敢于怒斥对方“你像个杀人犯”，第一次主动为自己争取平等的人格权利，摆脱了寄人篱下的自卑怯懦。 独立坚韧品格的养成‌。洛伍德慈善学校，在缺衣少食、疾病频发的恶劣环境里，她结识海伦学会宽容，跟随谭波儿小姐坚持完成学业，最终留校任教，在苦难中站稳脚跟，养成了不依附他人的独立性格。 平等爱情观的坚守‌。桑菲尔德庄园，她以家庭教师的身份和罗切斯特相爱，直白说出“我们站在上帝脚跟前，是平等的”，得知对方已有疯妻的真相后，拒绝做依附他的情人，毅然出走守住了自己的道德底线。 精神与经济的双重独立‌。沼泽居时期，她拒绝圣约翰带着功利目的的求婚，靠做乡村教师实现经济独立，后来继承叔父的遗产也没有迷失自我，始终牢牢掌控自己的人生选择。 成熟灵魂的双向奔赴‌。故事结局，她回到因火灾失明残疾的罗切斯特身边，此时的她拥有完全独立的经济能力，不再是依附对方的弱者，两人最终实现了灵魂对等的理想结合，完成了整个人物的成长闭环。 示例： 简·爱的成长体现在：童年在盖茨海德府懦弱隐忍、逆来顺受，逐渐成长为敢于反抗不公、坚守正义的人；在洛伍德学校懵懂迷茫、被动度日，逐渐学会自强自律、勤学进取，凭借努力实现自我成长；对待感情从偏执依赖，变得理智清醒、自尊自爱，得知罗切斯特已有妻子后毅然决然离开，坚守人格底线，完成精神与心智的双重成长。 五、作文（50分） 从以下两个题目中任选一题作文。 20. 根据要求作文。 请以“那______，是成长的养分”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整（如“句叮咛”“棵老榆树”“本经典”等）；②内容具体，情感真挚；③600字左右；④文中回避真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那一次包容，是成长的养分 人们常说，掌声、磨难与陪伴是成长的养分。而于我而言，多年前那个雨天，陌生人给予我的温柔包容，是悄悄滋养我心性、让我慢慢长大的珍贵养分。它无声无息，却治愈了我的浮躁，教会我善良与体谅。 那是一个潮湿阴冷的周末，天空下着细密的冷雨，路面湿滑积水。我抱着一摞书本匆匆赶路，一心只想早点回家，完全没有留意路边的小摊。脚步仓促间，我猛地撞向一位摆摊的老奶奶，她摆在路边的竹筐瞬间翻倒，各色小物件散落一地，很快被雨水打湿，沾满泥水。 那一刻，我瞬间慌乱无措，脸颊发烫，满心都是愧疚与窘迫。来往行人纷纷驻足观望，我垂着头，紧张得手心冒汗，默默等待老人的批评与指责，心里懊悔不已。 可预想的责备迟迟没有到来。头发花白、身形佝偻的老奶奶只是温和地笑了笑，轻声对我说：“孩子别急，雨天路滑，难免慌张，不怪你。”说完，她慢慢蹲下身，耐心捡拾散落的物品，动作从容又温柔。 我连忙蹲下身，慌乱地帮着收拾，一遍遍向老人道歉。老奶奶一边整理杂物，一边温柔宽慰我，丝毫没有计较我的莽撞。冰冷的雨水落在身上，我心里却涌起一股滚烫的暖意。素不相识的老人，用最朴素的善意，包容了我的粗心与过失。 这件事深深烙印在我的心底。从前的我，遇事爱计较、心性浮躁，待人处事总带着几分执拗。而老人的包容，像一缕清风，吹散了我的狭隘，也像温润的养分，慢慢滋养我的品格。 自此以后，我学会了换位思考、温柔待人。遇到他人的无心之失，我不再苛责抱怨，而是选择体谅包容。我终于明白，真正的成长，是褪去稚嫩与偏执，学会善待世间每一份不完美。 岁月无声，成长有痕。那一次温柔的包容，是我成长路上最珍贵的养分，让我心怀善意，温暖前行，慢慢成为更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道半命题作文以“成长养分”为核心关键词，运用比喻手法，将生活中滋养心灵、磨砺品格、促进蜕变的人、事、物定义为成长的养分。题目打破了成长仅来自成功、鼓励、亲情的单一认知，拓宽了写作维度，无论是逆境的磨砺、陌生人的善意、自然万物的启迪，还是自我的坚守与反思，都可以成为成长的力量源泉。立意可围绕“细碎经历滋养人生，万般历练助力成长”展开，挖掘平凡生活中的育人力量，展现自我心智的成熟、品格的完善、意志的坚定，表达对生活的感悟与对成长的珍视。 二、选材构思。 可以写陌生人的善意包容，记叙自己遇事莽撞出错、陷入窘迫境地时，路人没有苛责，而是温柔包容、耐心相助，这份不期而遇的善意治愈了我的浮躁，教会我温柔待人、心怀包容；可以写独处的静默时光，记叙自己摆脱浮躁热闹，在独处中静心反思、沉淀自我、坚持热爱，慢慢褪去稚气与浮躁，学会自律与沉淀；还可以写风雨中的草木坚守，观察路边草木历经风雨摧残却依旧扎根生长、顽强挺立，从草木的坚韧中汲取力量，治愈挫折后的自卑与颓废，学会直面困境、永不言弃。构思上，开头紧扣题目，点明成长无需轰轰烈烈的成就，生活中细碎的经历与感悟，都是滋养自我成长的珍贵养分。中间详细记叙具体事件，运用细节描写刻画场景与心境变化，完整展现事物对自我的滋养与改变。结尾抒发成长感悟，升华主旨，懂得每一次经历都是成长的馈赠，在沉淀与感悟中不断蜕变、向阳成长，做到首尾呼应、中心鲜明。 21. 根据要求作文。 请以“成长需要______”为题，写一篇议论文。 要求：①将题目补充完整（如“慎独”“经典阅读”“自我沉淀”等）；②观点明确，有理有据；③600字左右；④文中回避真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 成长需要沉淀 很多人以为，成长是一路狂奔、不断追赶的过程，只有不停奔波才能收获进步。殊不知，急于求成只会让人浮躁迷失。真正的成长，从不是拔苗助长的速成，而是厚积薄发的沉淀。因此，成长需要沉淀。 沉淀，是褪去浮躁、静心深耕的坚守，是自我积累、默默蓄力的智慧。人生如同种树，唯有扎根深土、汲取养分，方能枝繁叶茂、茁壮成长。一时的热闹与速成只会带来虚假的进步，长久的安静沉淀，才能打磨心性、夯实能力，让人真正实现蜕变。 古今成事者，皆懂得沉淀的力量。非遗木雕匠人不追名利、不逐热度，常年静坐工坊，一刀一凿细细打磨作品，耐住寂寞、日复一日深耕技艺。他们摒弃浮躁功利，在漫长的沉淀中精进手艺、沉淀心境，最终让普通木料化作精妙艺术品，成就匠心与价值。正是长久的静心沉淀，让他们在岁月磨砺中稳步成长，成就不凡造诣。 青年成长亦是如此。许多青年科研学习者，不贪一时进步，不惧暂时平淡，沉下心扎根专业领域，在反复打磨、不断复盘的积累中突破自我。他们不急于求成，在安静沉淀中夯实基础、补齐短板，一步步积累实力、收获成长。反观当下部分青少年，心态浮躁、急于求成，学习浅尝辄止、做事敷衍急躁，追求速成、畏惧深耕，最终止步不前，难以获得真正的成长。 沉淀不是停滞懈怠，而是为了更好地前行。作为新时代青少年，我们正处于成长关键期，更要学会沉淀自我。在学习中踏实积累、静心钻研，在挫折中反思复盘、磨砺心性，在独处中沉淀思想、丰盈自我。摒弃浮躁功利，拒绝急于求成，在日积月累的沉淀中积蓄力量。 时光不语，沉淀有声。成长从无捷径，唯有静心沉淀、默默深耕，方能褪去稚嫩、丰盈自我。沉淀，是成长最珍贵的养分，亦是我们奔赴远方、成就自我的必经之路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道半命题议论文以“成长”为核心载体，引导学生探究个人蜕变、心智成熟、人格完善的必备条件，打破了成长依靠天赋、机遇和外界鼓励的固有思维。题目可填充修养、心态、能力、品格等正向关键词，涵盖自我约束、精神滋养、逆境磨砺、内心修行等多个维度，极大拓宽了成长的思考深度。立意可围绕“以修行淬炼自我，以积淀成就成长”展开，挖掘内在素养对个人成长的深远价值，阐释真正的成长在于内心的丰盈与意志的蜕变，青少年唯有主动修炼自我、补齐短板、坚守本心，方能在成长路上行稳致远，成就独立且丰盈的自我。 二、选材构思。 正面可选取小众优质事例，非遗匠人数十年静心深耕传统技艺，摒弃功利浮躁，在日复一日的打磨沉淀中传承文化、精进自我，以长久的坚守实现技艺与心境的双重成长；青年科研学子沉潜深耕、默默钻研，不惧实验失败、耐住科研寂寞，在反复试错与自我沉淀中突破技术瓶颈，用踏实修行诠释青年成长。可选取基层青年志愿者，扎根社区、默默奉献，在平凡的服务中磨砺心性、扛起责任，在付出与坚守中褪去稚气、收获蜕变。同时结合当代青年成长现状，反观当下部分少年急功近利、畏惧独处、不愿沉淀、遇挫即退的浮躁心态，从反面论证缺失正向素养会让成长停滞不前。构思上，开头开门见山，引出中心论点，点明成长离不开正向的自我修行与品格滋养。中间分层递进论证，分别以匠人深耕、青年科研、平凡奉献的事例正面佐证观点，结合青年普遍问题反向对比论证，增强说服力。结尾结合青少年身份总结升华，点明少年当主动修炼自我、摒弃浮躁，以沉淀与坚守助力成长，奔赴更远的人生，做到首尾呼应、主旨鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $