1.1从原始社会到奴隶社会导学案--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史导学案聚焦“从原始社会到奴隶社会”演变，核心知识点涵盖人类形成、新旧石器时代特征及奴隶制国家产生。课堂导入通过单元纵览问题链，从人类形成时间、中国最早人类到文明发祥地，构建前后知识脉络，提供学习支架。 资料以任务驱动设计自学梳理，表格对比培养时空观念，史料研读引用学术著作引导分析国家产生，落实史料实证与唯物史观。巩固提高环节要求思维导图总结，助力学生自主构建知识体系，提升历史解释能力。

2026-2027学年第一学期九年级历史导学案 编号1号 姓名： 第一单元：文明的产生和古代亚非文明 第1课：从原始社会到奴隶社会 【课程标准】：初步了解原始社会时期的人类活动 【学习重点】：原始社会的人类生活；奴隶制国家的产生 【学习难点】：奴隶制国家的产生 【世界古代史综述】： 世界古代史从早期人类的出现到15世纪，展现人类文明的多源产生与多元面貌。其间大体经历了原始社会、奴隶社会和封建社会， 但有一些民族、国家未经过奴隶社会、封建社会的连续发展过程。 ——《义务教育历史课程标准》(2022年版2025年修订) 【单元纵览】： 问1：阅读第一单元导言回答 （1）人类大约在什么时候开始形成？中国目前已知最早的人类是？距今约多少年？（3分） （2）早期人类社会大体经历了哪两个时代？中国在这两个时代的代表人类分别有哪些？（4分） （3）人类最早的文明在哪里产生？重要发祥地有哪些？创造了哪些辉煌灿烂的文化？（1+4+8=13分） 【自学梳理】： 任务一：解读人类的形成：细读教材P4，结合所学，完成下列各题 问2：（1）人是由古猿进化而来的。请你结合教材，简述这一演化过程。早期人类主要分布于哪些区域？（4+2） （2）直立行走“完成了从猿转变到人具有决定意义的一步”。阅读教材，简述直立行走对人类的形成的意义。（2分） 任务二：比较旧石器时代与新石器时代的人类生活： 问3：考古学家划分旧石器时代与新石器时代的依据是？（2分） 问4:（1）阅读教材P4-P5,完成下表 时期 旧石器时代 新石器时代 时间 生产工具 生产方式 社会生活 居住方式 生活方式 （2）根据上述表格，归纳新石器时代的主要变化。（4分） 任务三：解读阶级的出现与奴隶制国家的产生 问5：（1）结合所学，把①“剩余产品和私有财产出现”、②“国家产生”的序号填人下图相应空格中。农业和畜牧业起源 阶级出现 （2）根据上图，结合教材，思考并回答：推动阶级出现的条件有哪些？（8分） 国家的出现，统治者的出现，职业的分工，村落和城市，也许还有文字……所有这些加在一起，就叫“文明”。农业本身不是文明，但农业一定引发文明，当然这是一个漫长的过程，需要几千年时间。 ——钱乘旦《西方那一块土：钱乘旦讲西方文化通论》 【史料研读】： 材料：私有制和奴隶制的发展，使得为掠取财富、奴隶的战争频繁发生，战争又进一步促进了社会的分化。掠夺战争带来的财富首先落到首长、贵族等氏族上层分子手里，担任社会公职的人物逐渐从氏族中独立出来，由社会的公仆变成了社会的主人，并结成一个统治阶级。氏族内出现奴隶主和奴隶、富人和穷人的尖锐对立和矛盾，原先经济利益一致、地位平等的氏族成员分裂、分化为不同的阶级和社会集团，为了自身的阶级利益而斗争。面对社会分裂为阶级以及阶级斗争的出现，除舆论外没有任何强制手段的氏族制度已无能为力。氏族制度已经过时，它被阶级之间的冲突所炸毁。为了调节阶级之间的利益冲突，使社会生存下去，必须建立一个强制机关，这就是国家。 ——吴于廑、齐世荣《世界史•古代史编•上》 问6：关于国家的产生，请根据上述材料，总结一个观点。（2分） 问7：最早的国家出现在哪些地方？有何特点？（4分） 问8：观察在西班牙阿尔塔米拉、土耳其恰塔尔·休于发现的原始时期绘画作品，任选一副，说说你能从中获取的信息与得到的结论。（4分） 【习题巩固】：完成金牌学案对应课时部分练习 【巩固提高】：请用思维导图对本课的内容进行总结 2 学科网（北京）股份有限公司 $