3.8 西欧的城市和大学 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦“西欧的城市和大学”，通过“自由香甜 Or 臭气熏天”趣味对比导入，衔接旧知（庄园与城市人口数据对比）与新知，以问题链（如城市自治原因及方式）和资料阅读为支架，引导学生理解城市兴起、市民阶层形成及大学兴起的脉络。 其亮点在于以唯物史观贯穿（如生产力发展为城市复兴根本原因），结合时空观念（11-15世纪欧洲大学分布图）和史料实证（教材阅读、材料分析任务），采用任务驱动（归纳城市特点）与对比表格（自由城市与自治城市权利），小结清晰梳理“城市-市民-大学”逻辑链，助力学生构建历史思维，教师可高效开展教学。

趣味导入 城市的空气使人自由。 ——中世纪欧洲谚语 自由香甜 or 臭气熏天 第三单元 封建时代的欧洲 课标领航：通过基督教的传播，以及欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 第08课 西欧的城市 大学 和 西欧的城市 壹 雨后春笋城市生 雨后春笋城市兴 旧知回顾 结合所学，思考🤔在9-11世纪的西欧，绝大多数人居住生活在哪里？ 西欧庄园 ≥90% 西欧城市 ≤10% 这种局面何时开始 发生变化？ 雨后春笋城市兴 西欧的城市 兴起概况 历史背景 西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰退，罗马时代的很多城市变成废墟。 1.复兴时间 10世纪起 2.复兴原因 直接原因 西欧社会经济开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 根本原因 三圃制推广，土地利用率提升至 2/3，粮食总产量显著提高。重犁（轮犁）普及、马耕取代牛耕，耕地面积暴涨，耕作效率大大提高。 西欧生产力的发展 雨后春笋城市兴 新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。 西欧的城市 兴起概况 3.复兴表现 阅读教材P43，思考西欧城市有哪些，并将其分类 旧城市复苏 新城市兴起 伦敦 罗马 科隆 加莱 敦刻尔克 根特 布鲁日 雨后春笋城市兴 西欧的城市 兴起概况 4.城市特点 阅读材料，归纳总结中世纪西欧兴起城市的特点 13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右。法兰西的巴黎和意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。至14世纪初，西欧城镇总量已有万余座，绝大多数是小城镇，人口仅一两千人。 1. 城市规模很小 2. 地理位置 主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人聚集的地区。 雨后春笋城市兴 西欧的城市 兴起概况 4.城市特点 3. 城市自治 城市居民为何要争取自治？如何争取？ 雨后春笋城市兴 西欧的城市 城市自治 由于城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。（对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。） 历史背景 为何自治 为此，城市居民如何获取人身自由和其他权利呢？ 请阅读材料，思考问题。 雨后春笋城市兴 西欧的城市 城市自治 琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。 获取城市自治的方式？ 方式1：金钱赎买 方式2：武力斗争 雨后春笋城市兴 西欧的城市 城市自治 阅读教材P43-44，思考城市分为哪两种类型？各自的权利有什么不同？ 城市类型 自由城市 自治城市 各自权利 相同 （局限性） 二者关系 1.市民有人身自由，享有财产权 2.享有财产权，领主不得向市民任意征税 涵盖左权利＋有权选举市长、市政官员，设立城市法庭 自治城市并不能完全摆脱领主控制 自治城市一定是自由城市， 但自由城市不一定是自治城市 自治城市权利范围＞自由城市 贰 工商繁盛市民兴 市民阶层的出现 工商繁盛市民兴 城市居民构成 阅读教材P44，归纳城市居民职业构成 手工业者 商 人 他们主要从事小商品生产和贸易，自己和家属都参加劳动。家庭既是生产的作坊，也是店铺。 城市居民从何而来？如何获取市民身份？ 工商繁盛市民兴 城市居民来源 城市居民一般是从周围农村的_______转变而来的，很多人进入城市以前还是_______。 农民 农奴 按照惯例，农奴一旦进入城市，工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人。 进城前 农奴处境悲惨 进城后 生活自由愉悦 城市工商业也为人们提供更多发展机会 越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。 工商繁盛市民兴 市民阶层形成 工商业繁荣，城市发展 农奴逃离庄园，进入城市 庄园逐渐解体 城市不断发展 城市居民 手工业者、商人 不断 分化 富裕的大手工业作坊主 商人 市民阶层 逐渐形成 银行家 资产阶级的前身 工商繁盛市民兴 为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，商人和手工业开始组建各式各样的行会。 中世纪欧洲的行会 学生活动 商业行会连连看 渔夫 屠夫 铁匠 裁缝 教育 大学的兴起 叁 学府荟萃文脉传 学府荟萃文脉传 大学的兴起 历史原因 阅读教材P45，结合以下材料，思考大学兴起有哪些历史原因？ 材料一 城市的兴起不仅创造了丰富的物质条件……随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展。——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 材料三：在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 ——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 材料二：12世纪新建的政治、法律、管理、宗教机构，以及随着长期贸易扩大而发展起来的商业与银行机构，都要求有一批具有新知识的人才。这一社会需求是促进大学产生与发展的一个重要因素。—— 转引自刘新成《西欧中世纪社会史研究》 1. 经济发展和 城市复兴 2. 社会对各类高级专业人才的需求日益迫切 3. 希腊、罗马古典著作开始在西欧传播；阿拉伯文化也不断传入西欧 学府荟萃文脉传 大学的兴起 代表大学 12世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起。 大学名称 博洛尼亚大学 巴黎大学 大学地点 大学类型 大学特点 意大利北部 法国巴黎 学生主导型 教师主导型 以学生组成的社团为基础建立起来。社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划。 日常事务由教师组成的团体决定。 规模最为庞大，师生来自西欧各地 学府荟萃文脉传 大学的兴起 大学发展 自博洛尼亚大学成立后，西欧的早期大学开始大量出现。到14世纪末，欧洲已有40余所大学，到1500年达到65所，已经遍布整个西欧。 学府荟萃文脉传 大学的兴起 大学课程 基础课程 中世纪“自由七艺” 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐 专业课程 学生学习完基础课程后学习专业课程，有法学、医学等。 从人才培养上看，中世纪大学在很大程度上是职业性学校，他们训练学生掌握一定知识，以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用。——杨天平、潘奇《欧洲中世纪大学的特色》 大学课程的设置反映了经济和社会发展的要求。 学府荟萃文脉传 大学的意义 大学为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才。 大学的兴起被认为是 欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 课堂小结 08 西欧的城市和大学 西欧的城市 大学的兴起 市民阶层的出现 生产力和 商品经济发展 手工业者 和商人 城市居民 不断 分化 手工业作 坊主、商人、银行家 资产阶级 的前身 社会 需求 欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 当堂演练 1. 某项目式学习小组撰写了一组历史小论文，标题分别是《手工工场：新的手工业经营方式》《市民阶层：社会的新力量》《特许状：自治之路的曙光》 ，他们研究的主题最可能是（ ） A. 封建时代的欧洲庄园 B. 资本主义制度的确立 C. 西欧中世纪城市发展 D. 中古世界的多样文明 C 当堂演练 2.（2026山西中考）1306年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以他曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙胜诉是由于当时（ ） A.封君封臣制度确立 B.国王尊重大学自治 C.资产阶级力量壮大 D.伦敦已是自由城市 D 当堂演练 3. 中世纪西欧大学教育的基础课程是“自由七艺”，其中文法、修辞、逻辑组成“三科”，算术、几何、 天文、音乐四学科组成“四艺”。这些课程（ ） A.完全符合基督教会的要求 B.丰富了教会文化的内涵 C.适应了西欧社会发展需求 D.推动了市民阶层的出现 C 当堂演练 4. 13-14世纪，牛津大学的学者们已经在着手构建惯性、自由落体和抛物体运动等现代力学概念的早期形式，并初步尝试用代数和图来表示物理现象之间的关系。这一时期学者们的研究（ ） A.摆脱了教会控制 B.扩大了城市权利 C.加速了殖民扩张 D.体现了理性观念 D $