3.8 西欧的城市和大学课件2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦九年级“西欧的城市和大学”，系统梳理城市兴起背景、市民阶层形成及大学发展等核心内容。通过“中世纪伦敦市民西蒙获自由”案例导入，衔接前课封建制度（封君封臣、庄园），以逻辑链条、对比表等支架帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于紧扣史料实证与历史解释，通过《中世纪盛期的欧洲》等材料分析城市兴起原因，结合马克思论述阐释市民阶层分化为资产阶级前身。采用小组探究对比中西城市，以记忆口诀总结知识，既培养学生史料辨析与历史思维能力，又为教师提供结构化教学资源，提升课堂效率。

第8课 西欧的城市和大学 第三单元 封建时代的欧洲 九年级全 核心素养目标 2 新课引入 3 新知学习 4 前课回顾 1 课堂小结 5 随堂练习 6 目 录 1.481年，法兰克王国建立，建立者是______。为稳固自己的统治，他皈依基督教，承认罗马教会的重要地位。 2.768年，查理成为法兰克王国国王。_____年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，他统治时期的法兰克王国被称为____________。 3.8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革，封君封臣制度是西欧封建社会最具特点的制度之一。封君与封臣的关系有着严格的________，而且权利、义务交织在一起，有一定的______意义。 4.9一11世纪，庄园在西欧逐渐流行，庄园既是一个_________的经济组织，也是相对独立的政治单位，是西欧封建制度的基础。 克洛维 前课回顾 知识填空 800 查理曼帝国 等级性 契约 自给自足 第8课 西欧的城市和大学 返回目录 1.◎史料实证 通过分析材料，梳理欧洲城市兴起的背景、原因及表现，说出市民获取人身自由、城市自治的主要方式及其重要成果； 2.◎历史解释 通过结构图，了解市民阶层的形成与分化，认识城市市民的来源，理解市民阶层是资产阶级的前身； 3.◎史料实证、历史解释 通过材料分析，了解大学兴起的原因及其代表，梳理大学课程的设置，理解其反映经济和社会发展的要求，通过学习大学兴起的意义，理解其是中世纪教育“最美好的花朵”。 重难点 核心素养目标 重难点 第8课 西欧的城市和大学 返回目录 新课引入 中世纪时的伦敦 “城市的空气使人自由。”这是中世纪时形容西欧城市的一句谚语。1306年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以他曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙还因遭到领主几个小时的监禁而得到100英镑补偿。 为什么西蒙是市民就能获得自由？ 第8课 西欧的城市和大学 返回目录 新知学习 1.背景 在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右。有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。 ——《中世纪盛期的欧洲》 【思考探究】依据材料，说说当时西欧城市的状况。 西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰退，罗马时代的很多城市变成废墟。 一、西欧的城市 返回目录 6 2.原因 【思考探究】阅读材料并结合教材P43正文，总结城市兴起的原因？ 材料：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。……重型犁、马颈轭的发明和改进……农业上从二圃制种植到三圃制种植的变化。 ——《中世纪盛期的欧洲》 农业技术提高 剩余产品增加 城市商业发展 城市复兴、人口增长 根本原因：生产力的发展 一、西欧的城市 返回目录 3.表现 【思考探究】依据地图，梳理西欧城市兴起的主要表现。 ②以手工业和商业为中心的城市发展更快 主要集中在道路交汇处、港口、主教驻地 交通便利、相对安全、吸引人民聚集 中世纪西欧主要城市分布图 ①旧城市复苏，新城市兴起 伦敦 罗马 科隆 敦刻尔克 威尼斯 巴黎 根特 布鲁日 一、西欧的城市 返回目录 结合教材P43相关史事，对比中国城市和欧洲城市异同点？ 北宋东京城 西欧城市 中国古代城市 西欧中世纪城市 相同点 都位于河流沿岸，人口增长，商业繁荣 不同点 政治、经济中心 经济中心 规模大（东京约100万） 规模小（巴黎约6万） 小组探究 一、西欧的城市 返回目录 4.争取自由和自治 （1）原因： 城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。 （2）方式： 金钱赎买或武力斗争，争取人身自由和城市自治。 相关史事 琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。 法国琅城起义 【思考探究】梳理西欧城市争取自由和自治的原因及其方式。 一、西欧的城市 返回目录 10 城市类型 权利 自由城市 市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税 自治城市 部分城市有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。 自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。 4.争取自由和自治 【思考探究】依据教材，梳理西欧城市争取自由自治的重要成果。 （3）成果： 一、西欧的城市 返回目录 11 【思考探究】结合欧洲封建制度示意图和所学知识，想一想城市与王权之间存在怎样的利益关系？ 国王：削弱领主势力，获得城市拥护，巩固王权； 城市：与国王的联合可以获得自由和自治。 局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也是国王的支持者。 双赢的关系 4.争取自由和自治 一、西欧的城市 返回目录 12 1.构成 农奴 市民阶层 手工业者 商人 从事小商品生产和贸易 进入城市工作和生活满一年零一天 【思考探究】依据教材，梳理市民阶层的主要构成。 获得市民身份，成为自由人 特点：自己和家属都参加劳动。家庭既是生产的作坊，也是店铺。 中世纪城市一角 二、市民阶层的出现 返回目录 2.重构 资产阶级的前身 从中世纪的农奴中产生了初期城市的城关市民……随着商品经济的不断发展，又从这个城市的自由居民中间逐渐产生最初的资产阶级分子。 ——马克思、恩格斯《共产党宣言》 庄园经济逐渐瓦解，城市发展，市民阶层壮大，促进资本主义的产生和发展，推动西欧由封建社会到资本主义社会的转型。 【思考探究】依据教材，梳理市民阶层的分化。 农奴 市民阶层 手工业者 商人 进入城市工作和生活满一年零一天 获得市民身份，成为自由人 富裕的大工业者作坊主 富裕的商人 银行家 二、市民阶层的出现 返回目录 思考：为什么说城市的空气使人自由？ 政治上 政治上 农奴 市民 经济上 经济上 依附于封建主， 没有人身自由 享有人身自由 束缚在土地上，封闭生活 享有财产权， 不得被随意征税 小组探究 二、市民阶层的出现 返回目录 材料一：11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要具有各方面知识的人才。原有的僧院学校远不能满足社会发展的需要。于是，一些城市打破教会几百年来对教育的垄断，自发地创办了世俗学校…… 材料二：(城市的兴起）不仅创造了丰富的物质条件……随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展，在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 ——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 1.原因 ①根本原因：经济发展和城市复兴 ②对各类高级专业人才的需求 ③文化的传播 【思考探究】分析材料，说说西欧大学兴起的主要原因。 三、大学的兴起 返回目录 16 12世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起。 2.代表 意大利博洛尼亚大学 中世纪的巴黎大学 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 【思考探究】依据材料，了解中世纪西欧大学兴起的代表及其权利。 社团掌握学校管理权、负责任免教师、监督教学计划 规模最庞大，师生来自西欧各地，13世纪学生超700人 以学生组成的社团为基础 日常事务由教师组成的团体决定 三、大学的兴起 返回目录 17 3.课程设置 基础课程 文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文、音乐 专业课程 法学、医学等 【思考探究】结合图片材料，了解中世纪西欧大学的课程设置，并说明其反映了什么社会现象？ 《七门自由艺术》 中世纪早期教育的基础是所谓的“自由七艺”，其中文法、修辞、逻辑三门学科组成“三科”；算术、几何、天文、音乐四门学科组成“四艺”。 ——查尔斯·霍默哈斯金斯《大学的兴起》 文法 修辞 逻辑 音乐 算数 几何 天文 反映了经济和社会发展的要求。 三、大学的兴起 返回目录 4.影响 【思考探究】阅读材料并结合所学，分析大学兴起产生了哪些影响？ 作为城市新生力量的工商业界人士要求学习世俗文化，提高知识水平，促进了高深知识的发展和中世纪大学的产生。……中世纪大学所提供的办学理念、组织原则等都是近现代大学教育制度的直接先驱。此外有助于近代科学的发展，使之成为日后文艺复兴和近代启蒙运动的重要阵地。 ——摘编自杨洁《欧洲中世纪大学的兴起及其成就》 大学为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才。 三、大学的兴起 返回目录 13世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函： 国王向巴黎大学的教师和全体学生致意……如果你们乐意转移到我们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择，用一切合适的方式尽力满足你们的要求，使你们能以处在自由安静的环境而感到高兴。 ——摘译自《外国教育史料》 英王为兴办剑桥大学提供了哪些条件？你如何理解英王的举措？ 材料研读 条件：自由选择办学地点、全面的物质保障、自由的学术环境 理解：英王的举措并非单纯的“尊师重教”，而是一种高瞻远瞩的政治投资。它不仅直接促成了剑桥大学的崛起，也为英国日后的文化繁荣和人才储备打下了坚实的基础。 三、大学的兴起 返回目录 西欧的城市和大学 西欧的城市 大学的兴起 方式：金钱赎买或武力斗争 结果：城市取得自由和自治，但并不能完全摆脱国王和领主的控制 市民阶层的形成与分化 代表 课程设置 ①基础课程；②专业课程 课堂小结 市民阶层的出现 兴起 旧城市复苏，新城市兴起 争取自由自治 资产阶级的前身 意大利博洛尼亚大学、巴黎大学等 促进 记忆口诀 旧城复苏新城繁，市民赎买或争战。工匠商人登新坛，农奴居住满期限。 市民阶层搞生产，资产阶级前身现。博洛尼亚巴黎冠，基础专业课程范。 第8课 西欧的城市和大学 返回目录 随堂练习 基础练习 1.（2024·贵州）13世纪的欧洲许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。据此可知，欧洲中世纪城市最大的特点是（ ） A.完全摆脱国王控制 B. 城市设施已完善 C.市民享有充分权利 D.享有一定自治权 D 欧洲许多城市获得了一定程度的自由与特权 第8课 西欧的城市和大学 返回目录 2.（2025·江西）在人口和贸易量方面，中世纪西欧的城市是微不足道的，但是由于拥有日益增长的自治权和政治力量，逐渐被公认为新的社会成分。材料意在强调中世纪西欧城市（ ） A.完全摆脱了封建领主控制 B.社会经济发展落后 C.是一个相对自治的共同体 D.在规模上微不足道 C 第8课 西欧的城市和大学 返回目录 3.（2025·江苏苏州）13世纪，西欧市民阶级以一种近乎迷信的尊敬守护领主颁发的“特许状”，将其镌刻在城市的重要场所，或者藏在保险柜里再加上三道锁。如果领主出现违反特许状的情况，特许状可以为他们的反抗辩护。由此可见特许状（ ） A.是城市自由和自治权的保障 B.明确了领主对市民的土地分封 C.使市民完全摆脱了领主控制 D.是市民在庄园法庭维权的依据 A 第8课 西欧的城市和大学 返回目录 4.（2025·湖北）11世纪后，随着西欧城市兴起和发展，社会对法律、医学等专门人才的需求量大增，越来越多的世俗君主或城市开办大学。这些大学开设算术、医学、法学、神学等课程，培养实用性人才。这说明大学（ ） A.成为了国家学术研究中心 B.摆脱了神学的影响 C.适应了经济社会发展需求 D.拥有了免赋税特权 C 第8课 西欧的城市和大学 返回目录 进阶练习 5.1345年伦敦马刺业行会规章中规定，“任何从事本行业之人，若非本城之自由人即不得在本城购买、建造或者单独租赁房屋，亦不得开设店铺”。这一规定旨在（　　） A．争取城市自治 B．维护行业利益 C．推动商业发展 D．防止恶性竞争 D 避免行业内人员过度集中开店，减少同一行业内过多的竞争主体，从而防止恶性竞争 第8课 西欧的城市和大学 返回目录 【答案】原因：西欧生产力的提高，手工业的发展。 特点：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。 ①审设问 ②析材料 ③规范答 6.阅读材料，完成下列要求。 材料一：随着西欧生产力的提高，手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为手工业者，商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰，他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成了新的工商业城市。 （1）根据材料一，概括中世纪西欧城市形成的原因以及这些城市在 地理位置上的特点。 第8课 西欧的城市和大学 返回目录 【答案】原因：城市的兴起，新兴市民阶层对文化知识的迫切需求。特点：注重实用性，仍受基督教会的影响。 ①审设问 ②析材料 ③规范答 材料二：11、12世纪，随着城市的兴起，新兴市民阶层对文化知识的迫切需求，欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校，这些学校开设实用知识课程，采用新的教学方式，在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础之上，产生了中世纪欧洲的大学。 （2）根据材料二，概括中世纪欧洲大学出现的原因以及课程设置的特点。 第8课 西欧的城市和大学 返回目录 （3）综合上述材料，从西欧中世纪发展历程中，你能得出什么规律性的认识？ 【答案】认识：经济发展促进社会变革。 第8课 西欧的城市和大学 返回目录 $