第1课《光的传播路线》（课件）-2026-2027学年六年级科学大象版上册

该小学科学课件围绕“光的传播路线”展开，核心知识点为光在空气中沿直线传播。课堂从手影现象导入，引导学生观察影子、手和光源的位置关系，提出“光是沿直线传播的”假设，通过设计烟雾、带孔纸板、直管弯管等实验验证，构建“提出问题-作出假设-实验验证”的探究支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过多个对比实验（烟雾中光束、孔对齐与错位光斑、直管与弯管看烛焰）培养科学思维，结合墨子小孔成像的历史案例渗透态度责任。教学方法注重实验操作与原理应用，小结强调科学观念及生活实例。学生能提升探究能力和科学态度，教师可直接使用完整探究流程与实践活动。

第一单元   探寻光的路线 1.7.2013 同学们，今天我们开始学习第一单元"探寻光的路线"。大家看屏幕上的光束，在烟雾中我们能清晰地看到光走过的路径。那么，光到底是怎样传播的呢？让我们一起走进今天的科学探究课堂——《光的传播路线》。 ‹#› 你看，手一动，手影就会跟着动！ 我发现影子、手和光源总是在同一直线上！ 难道光是沿直线传播的？ 1.光的传播路线 1.7.2013 这节课我们有四个学习目标。请大家齐读核心问题：光是怎样传播的？整节课我们将沿着提出问题、作出假设、设计实验、验证结论、解释影子、演绎检验这条路径来展开探究。 ‹#› 光的传播路线实验方案 实验目的：验证光是沿直线传播的。 实验器材：激光笔（或手电筒）、线香、火柴、透明塑料盒。 实验方法和步骤： ①用线香在透明塑料盒内制造一些烟雾； ②用激光笔（或手电筒）向烟雾中照射一束光线； ③观察光束是不是直线。 安全注意事项：激光笔绝对不能照射眼睛，点燃线香注意防火，实验结束及时熄灭。 1.7.2013 这节课我们有四个学习目标。请大家齐读核心问题：光是怎样传播的？整节课我们将沿着提出问题、作出假设、设计实验、验证结论、解释影子、演绎检验这条路径来展开探究。 ‹#› 用三张带孔纸板和手电筒做对比实验 用直管和弯管分别看烛焰 1.7.2013 这节课我们有四个学习目标。请大家齐读核心问题：光是怎样传播的？整节课我们将沿着提出问题、作出假设、设计实验、验证结论、解释影子、演绎检验这条路径来展开探究。 ‹#› 进行烟雾实验 烟雾中出现清晰的笔直光束，改变角度后光束依然是直线。 1.7.2013 这节课我们有四个学习目标。请大家齐读核心问题：光是怎样传播的？整节课我们将沿着提出问题、作出假设、设计实验、验证结论、解释影子、演绎检验这条路径来展开探究。 ‹#› 进行带孔纸板对比实验 孔对齐时有光斑，孔错位时光斑消失。 1.7.2013 这节课我们有四个学习目标。请大家齐读核心问题：光是怎样传播的？整节课我们将沿着提出问题、作出假设、设计实验、验证结论、解释影子、演绎检验这条路径来展开探究。 ‹#› 进行直管弯管对比实验 直管能看到烛焰，弯管看不到。 1.7.2013 这节课我们有四个学习目标。请大家齐读核心问题：光是怎样传播的？整节课我们将沿着提出问题、作出假设、设计实验、验证结论、解释影子、演绎检验这条路径来展开探究。 ‹#› 光在空气中沿直线传播。它在传播过程中遇到不透明的遮挡物时，就会被挡住而无法到达遮挡物的后面，从而形成影子。 1.7.2013 这节课我们有四个学习目标。请大家齐读核心问题：光是怎样传播的？整节课我们将沿着提出问题、作出假设、设计实验、验证结论、解释影子、演绎检验这条路径来展开探究。 ‹#› 在一个纸板上开一个小孔，纸板左侧放一支点燃的蜡烛，烛焰对着小孔，右侧放一个光屏。 1.7.2013 这节课我们有四个学习目标。请大家齐读核心问题：光是怎样传播的？整节课我们将沿着提出问题、作出假设、设计实验、验证结论、解释影子、演绎检验这条路径来展开探究。 ‹#› √ √ √ 光屏上出现了烛焰倒立的像。 1.7.2013 这节课我们有四个学习目标。请大家齐读核心问题：光是怎样传播的？整节课我们将沿着提出问题、作出假设、设计实验、验证结论、解释影子、演绎检验这条路径来展开探究。 ‹#› 1.7.2013 这节课我们有四个学习目标。请大家齐读核心问题：光是怎样传播的？整节课我们将沿着提出问题、作出假设、设计实验、验证结论、解释影子、演绎检验这条路径来展开探究。 ‹#› 回顾本课探究过程 提出问题 → 作出假设 → 设计实验 → 实验验证 → 解释影子 → 演绎检验 1.7.2013 根据生活经验，同学们提出了三个猜想：温度高、有风、把水摊开，都可能让水蒸发得更快。每个猜想都有生活中的依据。但是，这些假设都成立吗？科学不能只靠猜想，我们需要用实验来验证。接下来我们就来制订实验计划。 ‹#› 布置课后作业 （1）完成小孔成像实验记录单，绘制完整光路图并标注光线方向； （2）课后自制一个简易小孔成像装置（用带孔纸盒和半透明纸），观察窗外景物成像的特点； （3）列举生活中3个利用光沿直线传播的实例（如排队看齐、射击瞄准、日食月食等）。 1.7.2013 这节课我们有四个学习目标。请大家齐读核心问题：光是怎样传播的？整节课我们将沿着提出问题、作出假设、设计实验、验证结论、解释影子、演绎检验这条路径来展开探究。 ‹#› 课堂小结 光在空气中沿直线传播，影子、小孔成像都是这一规律的体现。我国古代科学家在两千多年前就有了如此深刻的发现，希望大家也能用科学的眼光观察生活，用实验的方法验证猜想。 1.7.2013 同学们，这个单元我们来探寻光的路线。先玩一个手影游戏，大家跟着老师做。你们有什么发现？对，手一动影子就跟着动，而且影子、手和光源总是在同一条直线上。根据这个发现，你们能提出什么猜想？没错，难道光是沿直线传播的？光真的是沿直线传播的吗？今天我们就用实验来验证。 ‹#› 谢谢观看！ 1.7.2013 同学们，今天我们开始学习第一单元"探寻光的路线"。大家看屏幕上的光束，在烟雾中我们能清晰地看到光走过的路径。那么，光到底是怎样传播的呢？让我们一起走进今天的科学探究课堂——《光的传播路线》。 ‹#› $