第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 教学设计--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史教学设计聚焦西汉与东汉统一多民族封建国家的巩固，以“大一统”为主线。通过汉武帝功过的情境导入，串联西汉建立、强盛及东汉兴衰的脉络，构建“问题链—情境链—任务链”学习支架，衔接秦汉统一国家建立与巩固的单元逻辑。 这份资料亮点突出，以史料实证为核心，引用《汉书》《史记》等原始材料分析汉初社会状况、汉武帝面临的问题等，培养学生史料辨析能力。结合历史地图和时序梳理，强化时空观念，如概述汉代疆域变化与丝绸之路范围。采用问题式教学和分组探究，如分析豪强地主与东汉衰亡的关系，提升历史解释素养，为教师提供丰富史料与高考真题资源，助力学生系统整合知识，深化对统一多民族国家意义的理解。

统编版 《中外历史纲要》 （上） 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族国家的建立与巩固 第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固  教学设计 课程标准： 1.通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义； 2.通过了解汉代社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因。 核心素养： 【时空观念】能够运用历史地图概述汉代疆域的变化和丝绸之路的范围；能够按照时序概述两汉兴衰中的重大史事； 【唯物史观】认识两汉兴衰的原因，认识人民群众对历史的推动作用； 【史料实证】能够运用相关史料说明汉朝巩固大一统的措施及两汉末年的社会矛盾; 【历史解释】能够正确解释汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措的影响，认识统一多民族国家的巩固在中国历史上的意义； 【家国情怀】认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义，体会汉王朝对中华民族的卓著贡献。 教学分析： 教学重点：两汉巩固统一多民族国家的措施； 教学难点：两汉衰亡的历史原因。 主要内容： 一、西汉的建立与“文景之治”——重现大一统 ； 二、西汉的强盛——巩固大一统； 三、东汉的兴衰——延续大一统； 四、两汉的文化——回望大一统。 时空定位： 教学设计： 1.学情分析： 高一学生已初步掌握中国古代史的基本脉络，对汉朝的建立与灭亡有一定了解，具备一定的历史时空观念和史料阅读能力。但对汉代政治制度的具体运作、思想文化演变的深层逻辑仍较为模糊。学生普遍对“汉武帝”“丝绸之路”“司马迁”等人物和事件有碎片化认知，缺乏系统整合。 2.课堂设计： 第一，本节课是第一单元“从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”的第4课，是本单元的收官之课。 第二，教材以“统一多民族封建国家的巩固”为主线，共分西汉建立与“文景之治”、汉武帝大一统措施、东汉兴衰及文化成就等内容。所以在教学安排上，就围绕“大一统”为核心展开，采用问题式教学法贯穿始终，构建“问题链—情境链—任务链”三位一体的教学模式。 第三，充分利用多媒体的优势、图片、史料、问题设计、合作探究等，应充分利用史料创设情境，激发学生主动探究的兴趣，培养其基于证据的历史解释能力。同时利用教材里的“学习聚焦”“思考点”“历史纵横”“学思之窗”“探究与拓展”等栏目，引导学生深入思考，体现了新课标倡导的核心素养导向 情景导入： 他 是 谁？ 一代雄主汉武帝，内强皇权，外服西夷，造就了不朽的历史功业，然而，他又迷信方术，穷兵黩武，将汉王朝推到崩溃的边缘。 两汉，一个开天辟地、跌宕起伏的时代。 1、 西汉的建立与“文景之治”——重现大一统 （一）西汉的建立： 公元前202年，在楚汉战争中取得胜利的刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。 （二）西汉初期的统治： 问题1：阅读教材并结合材料，指出汉初的社会状况如何？统治者采取了怎样的应对策略？ 1.背景： 材料1 汉兴，接秦之敝，诸侯并起，民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半……天下既定，民亡盖藏，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。 ——班固《汉书·食货志》 材料2 汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。周云成康，汉言文景，美矣！ ——班固《汉书·景帝纪》 材料3 汉文帝时代，直接从事耕作的农民的负担得以减轻。汉文帝二年和十二年，曾经两次宣布将租率减为三十税一。汉文帝诏令重新制定法律，按照犯罪情节的轻重，规定不同的服役期限。 ——王子今《秦汉史：帝国的诞生》 归纳为： （1）汉初人口锐减，社会残破,经济凋敝； （2）统治集团吸取秦朝速亡的教训； （3）目的：为了恢复生产和安定人心。 2.应对策略： （1）经济：尊奉黄老无为思想，采取“与民休息”政策。 ①措施： A.减轻赋税、徭役和刑罚； B.提倡节俭，减少财政支出。 ②结果： A.经济得到明显恢复，社会稳定，史称“文景之治”，为汉武帝巩固大一统奠定基础； B.但出现了一系列影响国家长治久安的问题。 （2）政治：汉承秦制，有所损益 ①含义： 西汉建立后，承袭秦制，虽略有所改，但在汉武帝以前的中央行政体制，基本上没有突破秦代模式。 ②表现： ③影响： A.在汉初巩固统治、稳定社会秩序和加强对地方的控制方面起到了积极作用。 B. 但导致王国势力的膨胀，造成后来的七国之乱，不利于加强中央集权。 初试牛刀： 1.（2025·湖北卷）汉代淮南王刘长驱逐朝廷委派的王国丞相等官员，请求自行任命，得到文帝准许。有人议论：依汉律，王国丞相等职位空缺，应由朝廷任命，皇帝此举实际有违朝廷律法。这则材料可以论证（   ） A．汉承秦制弊端初显 B．郡国并行制的危机 C．以法为教受到冲击 D．七国之乱的必然性 【解析】郡国并行制允许诸侯王在封国内拥有一定治权，但题干中淮南王擅自任免官员、汉文帝违律批准的现象，表明王国势力已威胁中央权威。此事件体现了郡国并行制下“王国权力膨胀”与“中央集权”的矛盾，直接论证了制度的潜在危机，B项正确； 汉承秦制主要指继承郡县制等中央集权制度，而题干核心是郡国并行制下王国的独立性问题，与秦制弊端无关，排除A项； “以法为教”是秦朝法家思想的实践，汉初治国思想以黄老无为为主，且题干重点是中央对王国的制度性妥协，而非法律教育体系的破坏，排除C项； 七国之乱的根本原因是王国势力与中央的矛盾激化，但材料仅反映单一事件，未体现“必然性”，排除D项。 2.（2023·广东卷）汉初儒家代表人物陆贾的《新语》云：“昔舜治天下也，弹五弦之琴，歌南风之诗，寂若无治国之意，漠若无忧天下之心，然而天下大治……故无为者乃有为也。”陆贾的上述思想（    ） A．适应了休养生息的政治需要 B．契合了德法并用的治国理念 C．为尊崇儒术提供依据 D．有利于加强中央集权 【解析】由于西汉初年经济萧条，国家贫穷，汉初统治者吸取了秦因暴政而亡的教训。采取一系列的休养生息政策。材料中陆贾无为胜有为的思想适应了休养生息的政治需要，A项正确； 材料并未涉及法家思想，排除B项； “罢黜百家、独尊儒术”是在汉武帝时期，不是西汉初期，排除C项； 材料并未对西汉初年中央与地方的关系进行论述，且无为思想不利于中央集权和加强，排除D项。 二、西汉的强盛——巩固大一统 问题2：依据材料并结合所学，分析汉武帝即位之初国家存在什么突出问题？ （一）背景： 材料1 今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢易为淫乱，急则阻其强而会从以逆京师。 ——《史记》 材料2 豪人货殖,馆舍布于州郡田亩连于方国……荣乐过于封君,势力侔(相等)于守令。财赂自营,犯法不坐,刺客死士为之投命。 ——《汉书》 材料3 富者田连阡陌，贫者无立锥之地。 ——《汉书》 材料4 匈奴复绝和亲。大入上郡、云中各三万骑，所杀略甚众而去……攻当路塞，往往入盗于汉边，不可胜数。 ——《史记》 材料5 丞相入奏事，荐人二千石（郡守）。……上乃曰：‘君除（任免）吏尽未？吾亦欲除吏！ ——《史记》 材料6 “今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统”。 ——《汉书》 归纳为： 1.经过60余年的休养生息，“文景之治”奠定了西汉国力强盛的基础。 2.现实突出问题要求政策转向。表现为： （1）王国势大，严重威胁中央集权； （2）豪强作乱，商贾势力膨胀； （3）土地兼并严重，阶级矛盾尖锐； （4）汉初的妥协退让（和亲）政策，匈奴势力威胁西汉政权，过境不稳。 （5）丞相权重，威胁皇权； （6）各家思想相异，思想混乱。 3.无为而治不再适应时代的要求。 4.汉武帝继位后，采取了一系列加强中央集权的措施。 （二）措施： 1.政治集权： 问题3：阅读教材，分别从地方、中央整理汉武帝为巩固统一采取的政治措施。 （1）地方：加强中央集权 （2）中央：加强皇权 ①中外朝制： A.背景： 汉初丞相位高权重，为了加强皇权，削弱丞相权力。 B.内容： 重用亲信侍从等担任尚书令、侍中等，参与决策，形成宫中决策机构中朝，原本的三公九卿组成的中央政府沦为执行机构外朝。西汉晚期以后中朝尚书台的权力逐渐增大。 问题4：概括内外朝制度的特点和影响。 （1）特点： ①中朝官员位低权重。 ②皇帝亲信近臣构成。 ③以内朝架空外朝，抑制相权。 （2）.影响： 它加强了皇权对国家各方面的控制； 随着中朝势力的膨胀，导致以后宦官、外戚专权的出现。 ②选官：察举制 问题5：据材料并结合所学，概括汉朝选官制的目的、方式、标准及其影响。 材料1 汉武帝，元光元年初“令郡国举孝廉各一人”。岁举孝廉的察举常科亦初步建立。同年，武帝还诏举贤良、文学，并亲加策试。汉武帝还在京师建立了太学，置博士弟子五十人，学成考试合格，可授予官职。东汉中后期，随着豪强大族经济力量的发展，察举和辟召都为豪强大族所垄断。 ——摘编自吴宗国《唐代科举制度研究》 材料2 察举科目不下十余项，名类既多，涵盖亦广，依“才”“德”是举，颇有求达“野无遗贤”之意。较之前代“世卿世禄”的血缘裙带、军功制下的杀伐之劳，察举制的选才标准显然要宽泛包容得多。 ——张德《察举制之得》 材料3 举秀才不知书，察孝廉父别居，寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。 ——《抱朴子外篇·卷二审举第十五》 归纳为： A.目的： 加强中央集权，扩大西汉统治基础 B.方式： “以官举士”：考察—推举—考核—任命。 C.标准： 德、才（孝、廉）、为官能力。 D.影响： 积极：拓宽人才选拔的范围，扩大统治基础；为两汉选拔了大批人才，加强中央集权；促进了社会风气改善。 消极：容易任人唯亲，操纵在世家大族手中，易导致贪污腐败；后期被推荐之人多非有用之才。 问题6：阅读教材，自学整理汉武帝加强中央集权的经济措施，并分析其影响。 2.经济集权：经济垄断 3.思想集权：尊崇儒术 （1）目的： 旨在加强封建专制统治，巩固国家统一。 （2）措施： ①任用儒生为官； ②设五经博士、兴办太学。 （3）实质： 借助神权来强化皇权，是思想文化专制。 （4）影响： 积极： ①有利于专制主义中央集权的加强和大一统局面的巩固； ②确立了儒家思想的正统地位，有助于以汉族为主体的文化共同体形成； ③加强了对思想、文化和教育的重视。消极：不利于文化的多样性。 问题7：材料表明董仲舒提出“尊崇儒术”的目的是什么？汉武帝采纳董仲舒建议的原因是什么？ 教材的“史料阅读”： 董仲舒详细说了尊崇儒术的理由： 《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。 ——《汉书·董仲舒传》 提示： （1）目的： 实现思想文化的统一。 （2）原因： 思想的一统有助于政治的一统，符合加强中央集权和君主专制的需要。 4.边疆管理：开拓疆域与民族关系 问题8：阅读教材并结合地图，自主整理汉代边疆管理的主要措施及其意义。 (1)概况： 2.意义： ①加强了边疆管理，促进了民族交融和边疆地区开发，巩固了统一多民族封建国家； ②促进了丝绸之路的开辟，加强了中外的交流，扩大了汉朝的影响。 探究1： 从政治、经济、思想、边疆等方面归纳汉武帝巩固统一多民族封建国家的措施及作用。（分组） 初试牛刀： 3.（2026·湖南卷）悬泉置是汉代敦煌郡的一处邮传机构，其遗址出土的《悬泉汉简》中留存了一些马匹的记录，包括马名、性别、年龄、体貌特征、伤病死亡等信息。由此可知当时（   ） A．文书制度严密 B．边境贸易活跃 C．汉匈战争频繁 D．自然条件恶劣 【解析】《悬泉汉简》中对马匹的信息（马名、性别、年龄、体貌特征、伤病、死亡等）记录得非常详尽，体现了汉代邮传机构对马匹管理的细致规范，反映出当时文书制度的严密，A项正确。 材料中仅提及邮传机构对马匹的管理记录，未涉及边境贸易的相关信息，无法体现边境贸易活跃，B错误。 题干仅说明邮传机构对马匹的管理，没有体现汉匈战争频繁的背景信息，C项项错误。 马匹伤病死亡记录是邮传机构对马匹的常规管理内容，不能直接说明敦煌郡自然条件恶劣，D项错误。 4.（2026·江苏卷）汉代朝廷和商贾通过出口丝绸、陶器等物品，换取东南亚的金银贵金属、香料和木制品等为中原所喜好的物资。东南亚各国贡使、商人与汉廷派往东南亚的官员和商贾往来频繁，“中国往商贾者多取富焉”。这一现象说明汉代（   ） A．政府严格管控海外贸易 B．官营手工业生产较为发达 C．商旅贸易促进中外交流 D．国家收入主要来自工商业 【解析】题干描述汉代与东南亚之间通过出口丝绸、陶器等换取金银、香料、木制品，且双方往来频繁，“中国往商贾者多取富焉”，这直接表明双向的商贸活动不仅实现了物品互通，更带来了人员的频繁交往与财富积累，C项正确； 材料描述大量商人去往东南亚，说明当时政府对海外贸易的管控并非严格，A项错误； 整段话的重心在于贸易交换过程及人员往来，而非论证官营手工业的生产水平，与材料主旨不符，B项错误； 汉代国家的经济基础是农业，主要财政收入来源是田租、口赋等，工商业远未成为国家收入的主要支柱，该说法与史实不符，D项错误。、 三、东汉的兴衰——延续大一统 （一）西汉灭亡与王莽政权： 1.西汉灭亡： 问题9：阅读教材并结合史料，分析西汉灭亡的原因。 材料 阴阳不和，水旱为灾，一亡也；县官重责更赋租税，二亡也；贪吏并公，受取不已，三亡也；豪强大姓蚕食无厌，四亡也；苛吏徭役，失农桑时，五亡也；部落鼓鸣，男女遮迣，六亡也；盗贼劫掠，取民财物，七亡也。 ——《汉书·鲍宣传》 归纳为： （1）原因： ①西汉后期，外戚干政，政治日趋黑暗； ②土地兼并严重，赋税徭役沉重； ③奴婢买卖，农民流亡，导致社会动荡。 （2）灭亡： 公元9年，外戚王莽夺取皇位，改国号为新，西汉灭亡。 （二）王莽政权：（9-23年） 1.王莽改制： （1）目的：试图挽救社会危机。 （2）措施： ①实行土地国有化，推行王田制和私属制； ②禁五铢，多次改革币制； ③任意改变中央和地方的官名和行政区划。 （3）影响：措施不切实际，激化社会矛盾。 2.灭亡： 23年，绿林军攻入长安，推翻王莽政权。 历史解释： 王莽改制： 又称王莽新政，是王莽为缓和西汉末年日益加剧的社会矛盾，采取的“托古改制”。包括土地改革、币制改革、商业改革和官名、县名改革。改制遭到了大地主、贵族、商人的利益强烈反对；贪官污吏利用改制加重人民的负担；措施不切实际，使社会矛盾更加激化，导致了农民起义。 （三）东汉的兴衰（25—220年） 1.建立： 25年，西汉宗室刘秀（汉光武帝）重建汉朝，不久定都洛阳，史称东汉。 2.“光武中兴”： 问题10：光武帝采取了哪些措施巩固政权？取得了什么效果？ 3.东汉的衰亡： （1）原因： 问题11：阅读教材并结合史料，分析东汉衰亡的原因。 材料1 豪人之室，连栋数百膏田满野，奴婢千群，徒附万计。船车贾贩，周于四方，废居积贮，满于都城。琦赂宝货，巨室不能容，马牛羊豕山谷不能受。 ——《后汉书·王充王符仲长统列传》 材料2 饥馑暴至，军旅卒发，横税弱人，割夺吏禄，恃者寡，所取者猥。万里悬之，首尾不救，徭役并起，农桑失业，兆民呼嗟于昊天，贫民转死于沟壑矣。 ——仲长统《昌言·损益篇》 材料3 窃见比年以来，良苗尽于蝗螟之口，杼柚空于公私之求，所急朝夕之餐，所患靡盬之事。 ——《后汉书·杜栾刘李刘谢列传》 归纳为： ①政治黑暗：外戚宦官交替专权，一些正直官员和士人不满现实，抨击时政，称为“清议”。触犯了宦官利益，被诬陷为“党人”，遭到严厉镇压，史称“党锢之祸”。 ②土地兼并严重：豪强地主势力发展迅速，土地兼并严重，百姓负担沉重，阶级矛盾日益尖锐。 ③自然灾害严重，百姓生活艰苦。 ④黄巾起义的打击：184年,张角创立的“太平道”的信徒发动起义，最终失败。但动摇了东汉王朝的统治基础。 ⑤军阀割据混战：地方长官趁机拥兵自重，东汉政权名存实亡。 （2）灭亡： 220年，曹丕废掉汉献帝，建立魏政权，东汉灭亡。 探究2： 阅读这段材料，分析豪强地主势力的发展与东汉政权衰亡之间的关系。 材料 东汉末年政论家仲长统讲述了东汉豪强势力的迅猛发展： 汉兴以来，相与同为编户齐民，而以财力相君长者，世无数焉。而清絜之士，徒自苦于茨棘之间，无所益损于风俗也。豪人之室，连栋数百，膏田满野，奴婢千群，徒附万计。船车贾贩，周于四方；废居积贮，满于都城。琦赂宝货，巨室不能容；马牛羊豕，山谷不能受。妖童美妾，填乎绮室；倡讴伎乐，列乎深堂。宾客待见而不敢去，车骑交错而不敢进。三牲之肉，臭而不可食；清醇之酎，败而不可饮。睇盼则人从其目之所视，喜怒则人随其心之所虑。此皆公侯之广乐，君长之厚实也。 ——《后汉书·仲长统列传》 提示： （1）东汉政权是在豪强地主势力的支持下建立起来的，豪强地主具有特殊的政治、经济特权。 （2）东汉豪强地主控制着大量的人口、土地、财富、奴隶，生活奢侈，势力不断发展。 （3）东汉后期，豪强地主演变成为地方势力，对中央集权统一王朝构成巨大威胁。 （4）黄巾起义后，各地豪强纷起兵,演变成一场军阀大混战，东汉政权名存实亡。 初试牛刀： 5.（2026·云南卷）东汉简牍记载，“柱”（人名）以“田作、绩纺为事”，其土地与“橃”（人名）的土地相邻，柱因贫穷，被迫卖田与橃，值“禾八斛”。这反映出当时（   ） A．家庭手工业受打击 B．抑商政策有所放松 C．土地私有制的发展 D．地主豪强势力膨胀 【解析】东汉简牍记载，百姓柱以耕田、纺织为生，其土地与橃的土地相邻，柱因贫穷被迫将自己的土地卖给橃，换取八斛禾。小农可以自由买卖土地，这是土地私有制下土地流转的体现，反映东汉时期土地私有制不断发展，C项正确； 材料仅体现小农因贫穷变卖土地，并未反映家庭手工业受到打击，A项错误； 题干是民间土地交易，和抑商政策变化无关，无法体现抑商政策有所放松，B项错误； 仅这一则简牍史料，不能直接证明整体地主豪强势力膨胀，D项错误。 6.（2024·浙江卷1月）据《通典》记载，西汉末人口约6000万，历经700余年之发展，至唐中期鼎盛的天宝年间，人口约5300万，才大体接近西汉末的数字。关于造成这种现象的主要原因，下列说法中，正确的是（    ） A．生产工具、技术长期停滞不前 B．政局长期动荡、战乱频繁 C．疆域变化不定、人口不断外迁 D．土地兼并、南北经济衰退 【解析】西汉末人口约6000万，历经700余年之发展，至唐中期鼎盛的天宝年间，才大体接近西汉末的数字，表明西汉末年至唐朝初年人口增长缓慢，甚至经历了人口明显减少的时期。结合所学，西汉末年爆发农民起义，社会动荡。东汉末年，爆发黄巾起义，州牧割据。三国两晋南北朝的大部分时期处于分裂状态，政权更迭频繁，政局长期动荡，北方战乱不断，导致人口减少或增长缓慢，B项正确； 东汉、魏晋南北朝时期生产工具、技术继续发展，而非停滞不前，排除A项； 东汉、魏晋南北朝时期中国的国家疆域基本稳定，北方人口因战乱南迁而非外迁，排除C项； 东汉、魏晋南北朝时期经济继续发展，“南北经济衰退”说法不恰当，排除D项。 四、两汉的文化——回望大一统 （一）原因： 国家统一、政局稳定、经济发展、民族融合、中外交流的大一统局面之下，两汉人民创造了灿烂的文化。 （二）主要成就：整理教材，完成下表： 问题12： 归纳两汉时期科技繁荣的原因。 （1）国家的统一和社会的安定； （2）经济的发展； （3）各民族、各地区之间的经济文化交流； （4）对之前科技文化成就的继承和发展。 探究3： 多角度认识两汉统一多民族国家的巩固对中国历史发展的意义。 (1)巩固统一：汉武帝巩固边疆；公元前60年，为了管理统一后的西域，西汉建立西域都护府；东汉对西域与乌桓等地的经营等举措，对疆域拓展、巩固统一、开发边疆、推动民族交融，有重要意义。 (2)制度创设：完善中央集权体制，完善官僚选拔、管理和监察体制，为后世政治体制的进一步创新和发展奠定了基础。 (3)经济发展：加强了国家对经济的控制和管理，增加了政府财政收入，促进了封建经济的进一步发展；丝绸之路的形成和发展为中外经济的交流和发展提供了基础。 (4)价值观念：推广儒学的价值观念及“大一统”的政治理论，冲破学派、地域、民族的藩篱，增强了国家统一意识与凝聚力。 (5)民族交融：境内各民族之间的经济文化交流不断深入，出现相互交融、共同创造新文化的局面。 (6)统一心理：秦汉之后，统一多民族国家成为历史发展的主导模式，也成为一种人心所向的必然归宿。即使是在分裂状态下，“华夏必将走向统一”也是占据主导地位的政治意识。 初试牛刀： 7.（2026·湖北卷）湖北云梦睡虎地一位西汉早期吏员墓出土的简牍《算术》，以算题为载体呈现了小至百姓日常的谷物兑换、物资均分，大到国家层面的田亩丈量、赋税征缴与工程营造等丰富的场景。该文献体现了汉代（   ） A．经世致用的儒家理念 B．周密完备的法律体系 C．重农抑商的社会风气 D．精细规范的基层管理 【解析】题干展现了从百姓谷物分配到国家田亩、赋税、工程计算，反映基层治理事务规范细致，D项正确； 简牍《算术》侧重实用计算，并非儒家思想教化，与题意不符，A项错误。 题干中涉及的内容是赋税、工程、丈量等计算问题，不是法律条文，B项错误。 材料未体现对农业与商业的政策对比，无法得出结论是重农抑商的社会风气，C项错误。 8.（2025·江苏卷）“岳麓秦简”中记录的秦人丈量土地时计算圆面积的4种简易方法，可与《九章算术》“周三径一”的算法互证，展现出古老简牍里的科技之光。这体现了（   ） A．秦朝政府重视卜筮之术 B．先民对自然规律的探索 C．手工业生产的实际需求 D．国家推行均田制的努力 【解析】根据材料可知，计算圆面积需要对圆周与直径的关系（即圆周率）进行归纳，这是先民通过实践总结自然规律的体现。秦简与《九章算术》的互证，说明古代中国在数学领域对几何规律的探索具有连续性，B项正确； 卜筮属于占卜活动，与数学计算无关。题干未提及任何与占卜相关的内容，排除A项；手工业生产的需求多涉及具体器物的尺寸、比例，而圆面积计算更偏向数学理论总结，题干未明确提及与手工业直接相关的信息，排除C项； 均田制是北魏至唐初的土地制度，与秦朝无关。且题干中秦人丈量土地的行为属于土地管理范畴，未涉及均田制，排除D项。 课堂小结： 板书设计： 一、西汉的建立与文景之治 （一）西汉的建立 （二）汉初的“休养生息”政策 （三）汉承秦制 二、西汉的强盛 （一）政治：加强专制主义中央集权 （二）经济：加强垄断 （三）思想：尊崇儒术 （四）边疆管理 三、东汉的兴衰 （一）王莽政权 （二）东汉的统治 四、两汉的文化 作业布置： 1. 基础作业：制作本课的思维导图，记忆必要的基础知识。 2. 拓展作业：查阅资料并结合本课的学习，撰写一篇300字左右的小短文，题目为《我眼中的汉武帝》。 要求：结合本课所学，客观评价其功过是非，避免片面美化或贬低，体现历史思维的全面性与辩证性。 五、教学反思： 优点： 本节课整体达成预期教学目标，学生参与度高，尤其在问题探究环节表现出浓厚兴趣。通过史料、图片、设问等去理解历史，有效化解了制度理解的难点。在教学的过程中提升学生历史核心素养的培养，有一定的可操作性。 不足： 本课涉及内容较多，在时间把控难度大，学生参与度不够等问题；问题设计中，缺乏一定的趣味性，在对学生思维的培养和兴趣的调动方面有待提升。另外，由于时间问题，文化成就的介绍略显仓促，尤其是科技部分未能充分展开，如蔡伦造纸术的具体工艺及其世界意义。 《中外历史纲要》（上） 第4课 教学设计第 1 页 共 14 页 学科网（北京）股份有限公司 $