3.12 生锈与防锈 （课件）-2026-2027学年科学五年级上册冀人版

该小学科学课件围绕“生锈与防锈”展开，核心知识点包括铁与铁锈的区别、铁生锈需空气和水的条件及防锈方法。课堂从生活中生锈物品（如旧铁桶、铁门）导入，引导学生观察比较铁与铁锈的颜色、硬度等，再通过对比实验探究生锈条件，搭建生活经验到科学探究的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过铁钉在无水有空气、有水无空气、有水有空气环境的对比实验，结合实验记录与研讨培养科学思维，设计菜刀擦干涂油、铁桶涂防锈漆等方案落实科学观念。采用实验观察、汇报交流等方法，帮助学生提升探究能力，教师可直接使用结构化资料提高教学效率。

第三单元　力与运动 第12节　生锈与防锈 1 情境与问题 × ○ 生锈是生活中常见的现象。想一想你都在哪里见过生锈的物品。 × 室外的旧铁桶、铁门等。 情境与问题 + × ○ 铁生锈后发生了什么变化呢？ 铁生锈的条件是什么？ 铁生锈后颜色发生了变化；铁生锈可能与环境有关。 探究与发现 活动1：比较铁和铁锈。 + × 观察铁制品和铁锈，比较铁和铁锈的区别。 从颜色、硬度、导电性和能否被磁铁吸引等方面进行比较。 探究与发现 颜色：用眼睛或放大镜观察。 硬度：用铁钉在表面划一划。 导电性：接入电路中，观察小灯泡是否发亮。 磁性：看它们能否被磁铁吸引。 探究与发现 记录观察和测试到的铁和铁锈的区别： 物质 颜色 硬度 导电性 能否被磁铁吸引 铁 铁锈 银白色 硬 导电 能 红褐色 软 不导电 不能 探究与发现 铁与铁锈不是同一种物质。 探究与发现 × 活动2：研究铁生锈的条件。 生活中，我们会发现掉漆的铁栏杆、潮湿的铁质水 管等很容易生锈，这是为什么呢？ 设计对比实验，将铁钉分别放在无水、有空气；有 水、无空气；有空气、有水的三种环境中，观察铁 钉的变化。 猜想：铁生锈可能和空气、水有关。 探究与发现 猜想：物体向下落可能与地球引力有关。 为什么这些物体会向下落？ 探究与发现 实验方法 实验材料：无锈铁钉 3 枚、干燥的试管 3 支、食用油、凉开水、干燥剂等。 实验方法 (1)给3支试管编上号，将3枚铁钉分别放入3支试管中。 (2)1号试管中放入一小包干燥剂，并用橡皮塞密封；2号试管用凉开水将铁钉浸没，并加入少量植物油；3号试管加入少量的水，敞口放置。连续观察约一周。 探究与发现 实验结果记录： 编号 实验条件 开始生锈时间 一周后的变化 1 2 3 无水、有空气 未生锈 没有变化 有水、无空气 未生锈 没有变化 有水、有空气 三天后 生成铁锈 探究与发现 + ？ 研讨 一周后， 3枚铁钉发生的变化有什么不同呢？ 汇报与交流 1号、2号试管中的铁钉没有变化，3号试管中的铁钉生锈。 探究与发现 + ？ 研讨 根据实验条件与实验现象之间的关系，我们可以得出什么结论？ 汇报与交流 铁生锈和空气、水有关。 探究与发现 × 可以把铁制品与空气、水隔绝。 活动3：怎样防止铁生锈。 生活中用到的铁制品有很多，铁制品生锈后使用寿命 会缩短，而且还存在着潜在的危险。那么如何防止铁 生锈呢？ 探究与发现 人们在生产和生活中应该怎样防止铁生锈呢？ 探究与发现 + ？ 研讨 这些方法为什么可以防止铁生锈？ 汇报与交流 这些方法将铁制品与空气或水隔绝，从而破坏铁生锈的条件。 选择一种身边常见的铁制品，运用所学知识为它设计一个防锈方案，并记录下来。　 应用与拓展 物品 防锈方案 菜刀 铁窗 铁桶 用完后洗净擦干，长期不使用可以涂上一层食用油。 选用适合户外金属的防锈剂，按照说明定期喷涂在铁窗表面，形成一层致密的保护膜。 内壁处理：内壁应先清洁干燥，再涂抹防锈涂料。如果铁桶用于储存食品或液体，必须使用食品级防锈涂料；若用于一般物品储存，可涂抹普通防锈漆。 外部防护：定期检查铁桶外部，如有锈迹，先打磨再涂防锈漆。也可在铁桶外部涂一层凡士林等油脂类物质，形成油膜以隔绝空气和水蒸气，防止生锈。 应用与拓展 哪些金属也会生锈？ 生锈的原因是什么？ 如何防止生锈？ 金属铜也会生锈，如生锈的铜钱；铜生锈是铜与空气中的氧气、水分、二氧化碳和硫化物作用的结果；预防铜生锈的关键在于控制环境湿度，避免直接接触酸、硫化物、汗液等腐蚀性物质。 板书设计 + ○ × 1.比较铁和铁锈：颜色、硬度、导电性、能否被磁铁吸引。 2.铁生锈的条件：与空气、水有关。 3.防止铁生锈的方法：涂油、喷漆、搪瓷、擦干水分、电镀。 4.设计防锈方案。 $