第六单元 《课外古诗词诵读》 教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦第六单元四首课外古诗词的诵读与赏析，通过情境导入（如《秋词》用李商隐等悲秋诗句对比）和作者背景介绍，搭建从已知到未知的学习支架，梳理诗词内容与情感脉络。 特色在于融合文化自信与语言运用，通过诗人背景（如刘禹锡被贬仍乐观）和爱国主题（陆游、谭嗣同）增强文化认同，朗诵指导与注释译文提升语言运用能力，赏析环节（如《秋词》对比手法、《潼关》拟人修辞）培养思维能力，助力学生提升诗词鉴赏素养，为教师提供结构化教学流程，提高课堂效率。

第六单元课外古诗词诵读 教学设计 【教学目标】： 1、 准确、流利、有感情地背诵四首诗歌。 2、理解诗的主要内容，感悟诗人表达的情感，体会诗歌的艺术特色。 3、了解我国古代灿烂的文化，增强爱国情感。 【教学重点】： 准确、流利、有感情地背诵四首诗歌。 【教学难点】： 理解诗歌的主要内容，感悟诗人表达的情感。 【教学时间】：2课时。 【教学过程】： 第一课时 导入。 诗词是中华文化的瑰宝，心灵的歌吟，是情感的寄托，是古人留给我们的珍贵礼物。今天，我们将继续在诗词的海洋中畅游，领略更多诗词的魅力。 秋词（其一） 一、导入。 以下诗句描写的是哪个季节，给你怎样的感觉？ 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。——张籍 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——马致远 二、作者简介 刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代政治家、文学家、诗人。刘禹锡诗文俱佳，与白居易并称“刘白”，与柳宗元并称“刘柳”。有诗集十八卷，今编为十二卷，有《刘梦得文集》传世。 三、故事背景。 这首诗是诗人被贬朗州司马时所作。公元805年（永贞元年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。刘禹锡贬到朗州（湖南常德）时，时三十四岁。正感到春风得意，却被赶出了朝廷，其苦闷是可想而知的，但他求异心理很强，做事都想与众不同，不肯人云亦云。 四、朗诵诗歌。 秋词（其一） 刘禹锡 自古/逢秋/悲/寂寥（Liáo），我言/秋日/胜/春朝（zhāo）。 晴空/一鹤/排/云上，便引/诗情/到/碧霄。 五、理解诗意 1、注释。 逢：碰到。 悲：悲叹（动词，与下一句的 “胜”相对）。 寂寥：寂寞萧索。 言：说。 排：推开，冲破。 碧霄：蓝天。 2、译文。 从来每逢秋天到来时候都让人觉得悲伤寂寞萧索，我却说秋天胜过春天。 秋高气爽的时候一只仙鹤遨游白云之上，引得我的诗情也飞上了云霄。 六、诗歌赏析。 1、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 这首诗开篇就以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，直截了当地表现出一种激越向上的诗情。首句即明确指出自古以来，人们每逢到了秋天就感叹秋天的寂寞萧索。“自古”和“逢”，说出了悲秋的传统看法的时代久远和思路模式的顽固。接着一句用“我言”直抒胸臆，态度鲜明，说出的是诗人的自信。“秋日胜春朝”，使用对比的手法，热情赞美秋天，说秋天比充满生机的春天更胜过一筹，这是直接说出自己的观点的方式抛出自己的看法。 2、 晴空一鹤排云上。 为什么秋胜过春呢？先说了自己的看法，再作解释。第三句体现了五言绝句中的第三句破局转折的结构性特点。用一个场景感很强的画面来把诗歌的情感丰富度拉开。诗人用特别典型有动感的具体事物生动地勾勒了一幅壮美的画面。蓝天白云秋高气爽一只飞速上升的白鹤冲破云霄，这句就一个感觉，动感十足。这幅画面可以是看做对“秋日胜春朝”的解释。 鹤雌雄相随，步行规矩，情笃而不淫，具有很高的德性。古人多用鹤比喻具有高尚品德的贤能之士，惯用鹤翔或鹤鸣来喻人生大志的，所谓“鹤鸣九皋”“冲天一鹤 ” 诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而上，矫健凌厉，表达的是一种积极乐观的人生，反映作者高远豪迈的心情。 3、 便引诗情到碧霄。 第四句紧接上句直接抒写自己的感受，看到这一壮美的情境作者心里的激荡澎湃的诗情勃发出来，也像白鹤凌空一样，直冲云霄。字里行间作者那乐观的情怀。如果说，上句侧重写秋的“形美”，那么这句则突出秋的“神韵”，使“秋日胜春朝”的观点表现得更鲜明，更有力度。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”展现的，不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。这样的描写里面根本找不到什么悲凉的气息。诗人随着自己的“诗情”，和想象驰骋于碧空之上。于是，白鹤一飞冲霄是“实”，自己的诗情得旷远是“虚”。这样的两句把“实”和“虚”便融合在了一起，自然而然就得出一种充满激情的感受。这首诗，读起来根本读不到悲凉的感受，体会到的是博大的胸怀和高昂激越的气概。 七、诗歌主题。 这首诗是刘禹锡被贬朗州后所作。诗人一改传统秋词的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。 八、巩固练习。 1、前两句诗运用了什么手法？有什么作用？ 运用了对比的手法。诗人将古人的悲秋与自己的颂秋进行对比，表达了自己的乐观豁达。 2、后两句诗描绘了一幅什么画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 描绘了一幅万里晴空白鹤冲云而上的画面。表达了诗人激越向上、奋发进取、积极乐观的思想感情。 思想感情：这首诗中诗人一改传统秋词的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观的心境和豪迈的胸襟。 夜雨寄北 一、作者简介。 李商隐，字义山，号玉溪生，唐代诗人。曾任县尉、秘书郎等职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。其诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官当权和上层统治集团的腐朽糜烂。所作“咏史”诗多托古以斥时政，“无题”诗也常有所寄寓。一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。与杜牧合称为“小李杜”。与温庭筠合称为“温李”。有《李义山诗集》传世。 二、故事背景。 这首诗选自《玉溪生诗》卷三，是李商隐留滞巴蜀（今四川省）时寄怀长安亲友之作。因为长安在巴蜀之北，故题作《夜雨寄北》。 在南宋洪迈编的《万首唐人绝句》里，这首诗的题目为《夜雨寄内》，意思是诗是寄给妻子的。他们认为，李商隐于大中五年（851）七月赴东川节度使柳仲郢梓州幕府。而王氏是在这一年的夏秋之交病故的，李商隐过了几个月才得知妻子的死讯。现传李诗各本题作《夜雨寄北》，“北”就是北方的人，可以指妻子，也可以指朋友。 三、朗诵诗歌。 夜雨寄北 李商隐 君问/ 归期/ 未有期，巴山/ 夜雨/ 涨秋池。 何当/ 共剪/ 西窗烛，却话/ 巴山/ 夜雨时。 四、理解诗意。 1、注释。 寄北：写诗寄给北方的人。诗人当时在巴蜀（现在四川省），他的亲友在长安，所以说“寄北”。这首诗表达了诗人对亲友的深刻怀念。 君：对对方的尊称，等于现代汉语中的“您”。 归期：指回家的日期。 巴山：指大巴山，在陕西南部和四川东北交界处。这里泛指巴蜀一带。 秋池：秋天的池塘。 何当：什么时候。 共：副词，用在谓语前，表示动作行为是由两个或几个施事者共同发生的。可译为“一起”。 剪西窗烛：剪烛，剪去燃焦的烛芯，使灯光明亮。这里形容深夜秉烛长谈。“西窗话雨”“西窗剪烛”用作成语，所指也不限于夫妇，有时也用以写朋友间的思念之情。 却话：回头说，追述。 2、译文。 你问我回家的日子，我尚未定归期，今晚巴山下着大雨，雨水涨满秋池。 何时你我重新聚首，共剪西窗烛花，再告诉你今夜的秋雨和我痛苦的情思。 五、诗歌赏析。 1、诗的开头说“君问归期”,是写妻子思念诗人,“未有期”是诗人的回答。这一问一答中,把自己怀念妻子,同时妻子也想念自己的深情真挚地表达出来。后两句写诗人的希望,预想将来会面的时候,能把今夜的情景向妻子诉说,写出了诗人怀念妻子的内心活动。 2、诗人在写作这首诗时有意重复使用“期”“巴山夜雨”等词语，这样写有何作用？ 诗人有意重复使用“期”“巴山夜雨”等词语，使音韵回环往复，同时也恰切地表现了时间、空间的来回转换，表现出妻子盼归、诗人思归的情感，达到形式与内容的完美结合。 3、“何当共剪西窗烛”这句你读出了什么？ 这句是诗人在想象什么时候才能回家与妻子团聚，在西窗之下同妻子共剪窗花，长叙离别之苦与相思之情。用未来的欢聚反衬现在巴山夜雨时的孤苦，含蓄委婉地表达了对妻子的思念之情。 六、诗歌主题。 这首诗通过描写现实之境的凄寒和想象之境的温暖，表达了对妻子的深切思念。 七、巩固练习。 1、李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的作者李商隐和杜牧则有“小李杜”之称。 2、《夜雨寄北》诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池.写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 . 3、解释下列诗句中加下画线的字的意思。 （1）何当共剪西窗烛 [何当]：何时能够 （2）却话巴山夜雨时 [却]：再；[话]：回叙 4、对《夜雨寄北》的理解不正确的是（ D ） A．“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与妻子相见的无奈。 B．“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。 C．“何当共剪西窗烛”是指对与妻子促膝深谈的深切期盼。 D．诗中最后两句是实写自己的经历。 5、诗中“涨”字和“巴山夜雨”重复出现，你认为累赘吗？为什么？ “涨”既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。“涨”一词，用词准确，富于动态感。 第二课时 十一月四日风雨大作 一、作者简介。 陆游(1125—1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋诗人。一生创作诗歌很多,今存九千多首,内容极为丰富。抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治集团的屈辱投降,风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》《书愤》《农家叹》《示儿》等篇均为世所传诵。抒写日常生活,也多清新之作。诗与尤袤、杨万里、范成大齐名,称“中兴四大家”,亦作“南宋四大家”。有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。 二、故事背景。 《十一月四日风雨大作》是1192年（绍熙三年）十一月陆游退居家乡山阴时所作，时年六十八岁。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。家庭的教育， 使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他诗歌创作的爱国主义基调。他一生以诗文作武器，反复呼吁国家统一，表达强烈的爱国感情。他积极主张抗金，却遭到当权的投降派陷害，终于被排挤罢官。尽管如此，陆游收复中原的信念却始终不渝。这是年近七旬的陆游在一个风雨交加的寒夜，支撑着衰老的身体，躺在冰凉的被子里写下的一首热血沸腾的爱国主义诗篇。 三、朗诵诗歌。 十一月四日风雨大作 陆游 僵（jiāng）卧/孤村/不自哀， 尚思/为国/戍（shù）轮台。 夜阑（lán）/卧听/风吹雨， 铁马/冰河/入梦来。 读出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民爱国情怀。 四、理解诗意。 1、注释。 僵卧：直挺挺躺着。这里形容自己穷居孤村，无所作为。僵：僵硬，僵直。 孤村：孤寂荒凉的村庄。不自哀：不为自己而感到悲伤，不为自己哀伤。 尚：副词，还，仍然；表示事情的继续或残存状态。 思：想着，想到。为：介词，为，为了；表示动作行为的目的。 戍轮台：在新疆一带防守。戍（shù），守卫。轮台，现在的新疆轮台县，汉代曾在这里驻兵屯守。这里泛指北方的边防据点。 夜阑：夜深。阑：残尽。 卧听：躺着听。 风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应；当时南宋王朝处于风雨飘摇之中，“风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚难成眠。 铁马：披着铁甲的战马。 冰河：冰封的河流，指北方地区的河流。 2、译文。 我僵直地躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听着风吹雨打的声音，披着铁甲的战马驰过冰河征战疆场的情景又进入我的梦境中来。 五、诗歌赏析。 1、前两句言志,以“僵卧孤村”之身反衬“为国戍轮台”之志,表达了诗人“烈士暮年,壮心不已”的情怀。后两句由夜听风雨的现实写到披坚执锐、率兵驱敌的梦境,更深刻地表现了诗人报国心切的心情。 2、首句中“僵”与“孤”写出了诗人怎样的处境？在诗中有什么作用？ “僵”“孤”写出了诗人当时卧病在床、孤苦无助的处境。其作用是以“僵卧孤村”反衬“不自哀”，表明诗人志向的坚定不移。 六、诗歌主题。 本诗以“痴情化梦”的手法，深深地表达了诗人收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝的精神，向读者展示了诗人的一片赤胆忠心。 七、拓展延伸。 这首诗表达了诗人的爱国情怀，爱国是我国五千年文明史中一个永恒的文学主题，自古以来，无数的仁人志士为国家民族流血捐躯，留下了很多感人的爱国诗篇。请说说你知道哪些关于爱国的诗句或者名言警句？ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。——李贺 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄 了却君王天下事，赢得生前身后名。——辛弃疾 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 为中华之崛起而读书。——周恩来 八、巩固练习。 1、解释下列词语。 戍： 守卫 夜阑：夜深 铁马冰河：披着铁甲的战马，已经冰封的河流。 2、这首诗的后两句，巧借自然界的风雨，把现实与梦境自然联系起来，抒发报国之情。 3、请从炼字的角度赏析“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”两句诗中“僵”与“尚”两个字。 “僵”写出了诗人卧病在床、晚年凄凉的处境。“尚”表现了诗人强烈的爱国之情、报国之志。 潼关 一、知诗人 。 谭嗣同（1865—1898），男，字复生，号壮飞，湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。公元1898年（光绪二十四年）谭嗣同参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅33岁，为“戊戌六君子”之一。 二、明背景。 14岁的谭嗣同面临的祖国是一个软弱无力，被列强随意欺凌的国家。谭嗣同对此深感愤慨，在随父上任的途中已经是满腔热情渴望为民族为国家争取光荣，面对北方的壮阔山水，感觉跟自己的那种冲破罗网、勇往直前、改造国家命运的心情相似，移情于物，写下了这首诗。 三、读诗文。 潼关 谭嗣同 终古/高云/簇（cù）此城， 秋风/吹散（sàn）/马蹄声。 河流/大野/犹嫌（xián）束， 山入/潼（tóng）/关不解平。 四、明诗意。 久远的高云簇拥着潼关古城，猎猎西风吹散了清脆的马蹄声。黄河奔向平坦广阔的原野仍嫌拘束；秦岭山脉进入潼关（以西）再也不知何谓平坦了。 五、入诗境。 1、第一句写潼关的历史和气势。“终古”点明潼关历史悠久，“高云簇”不言城高而其高自见，从视觉的角度烘托了潼关城的高耸、壮阔。第二句写清脆的马蹄声被猎猎的秋风吹散，从听觉上凸显了潼关城的寂寥与辽远。 第三句笔锋一转，写“河流大野”，不说其奔腾或壮阔，而说其“犹嫌”拘束。第四句写秦岭山脉入潼关之态势，不说其巍峨险峻，而说其桀骜不驯，再也不知何谓平坦。这两句巧用拟人的修辞手法描写黄河、秦岭，突出了黄河咆哮的气势和秦岭高耸险峻的形势，使人在山河的雄伟气势中强烈感受到诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 2、试简要分析首句“簇”字的妙处。 以动写静，写出高云密布城关的情景，为下文抒情做铺垫。 3、“河流大野犹嫌束”描绘了一幅怎样的画面？从中流露出诗人怎样的情感？ 描绘了一幅黄河在平坦广阔的原野上奔流仍嫌拘束的雄壮画面。流露出诗人热爱祖国河山、渴望有所成就的情感。 4、后两句运用了什么修辞手法？其作用是什么？ 运用了拟人的修辞手法。赋予山水人的情态，使人在山河的雄伟气势中强烈感受到诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 六、悟诗情。 第一句描写、第二句叙述、第三四句拟人。表达出欲顺应历史发展潮流与追求个性解放的思想感情。 这首诗表现了诗人渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 七、巩固练习。 1、《潼关》作者谭嗣同,字复生，号壮飞, 清末(朝代)维新政治家、 思想家，戊戌变法“六君子”之一。 2、谭嗣同《潼关》中写潼关历史和气势的诗句是: 终古高云簇此城 秋风吹散马蹄声。 3、谭嗣同《潼关》中用拟人手法描写黄河、华山，突出了黄河咆哮的气势和华山高耸险峻的形势的诗句是:河流大野犹嫌束 山入潼关不解平。 学科网（北京）股份有限公司 $