第14课《诗词三首——水调歌头》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕苏轼《水调歌头》展开，涵盖词的内容理解、情感变化及写作手法。以中秋节情境导入，引导学生感受思念之情，通过作者生平、写作背景、词牌名知识搭建支架，逐步深入词句赏析与主旨探究。 其亮点在于立足文化自信，结合传统节日解析诗词内涵，通过反复诵读、重点字词解析提升语言运用能力，借助逐句赏析、对比阅读《静夜思》培养思维能力。课堂讨论与分层作业设计，助学生理解旷达人生态度，为教师提供系统教学资源，提升教学效率。

第14课 水调歌头 苏轼 · 但愿人长久，千里共婵娟 九年级语文上册 · 第三单元 · 2026-2027统编（人教）版新教材 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 01 2026-2027统编（人教）版新教材 情境导入 同学们，中秋节是中国的传统节日， 在这一天，人们会赏月、吃月饼，与家人团聚，共度佳节。 但如果在中秋节，你不能与家人团聚， 只能独自仰望明月，你会有怎样的感受？ 九百多年前，有一位伟大的文学家，他在中秋节独自饮酒赏月， 思念远方的弟弟，写下了一首千古名篇。 他就是——宋代大文豪苏轼。 今天，让我们一起走进《水调歌头》，感受苏轼笔下的明月和思念。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 02 2026-2027统编（人教）版新教材 学习目标 知识与能力 1. 了解作者苏轼及写作背景 2. 掌握重点字词，理解词的内容 3. 正确流利地朗读背诵全词 过程与方法 1. 反复诵读，感受词的韵律美 2. 精读赏析词的意象和情感 3. 学习想象和借景抒情的手法 情感态度与价值观 1. 体会词人对亲人的思念之情 2. 感受词人旷达乐观的人生态度 3. 培养积极乐观的人生态度 学习重难点 重点：赏析词的意象，理解情感变化 难点：理解词中蕴含的人生哲理 关键：反复诵读，品味语言 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 03 2026-2027统编（人教）版新教材 作者简介 · 苏轼 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，'唐宋八大家'之一。 【生平】苏轼出生于四川眉山，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称'三苏'。嘉祐二年（1057年）进士及第，后因反对王安石变法，自请外任。 元丰二年（1079年），因'乌台诗案'被贬黄州。后又被贬惠州、儋州。宋徽宗即位后，苏轼遇赦北归，途中病逝于常州。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 04 2026-2027统编（人教）版新教材 作者简介 · 苏轼（续） 【文学成就】苏轼是北宋文坛的领袖，诗、词、文、书、画无不精通。 他的诗歌题材广泛，风格多样；他的词开创了豪放派，与辛弃疾并称'苏辛'； 他的散文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称'欧苏'。 【代表作品】 诗歌：《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》 词：《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·密州出猎》 散文：《赤壁赋》《记承天寺夜游》 【风格】苏轼的作品风格豪放旷达，充满了乐观主义精神和人生哲理。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 05 2026-2027统编（人教）版新教材 写作背景 《水调歌头·明月几时有》是苏轼在宋神宗熙宁九年（1076年）中秋节所作。 【背景】当时苏轼任密州（今山东诸城）知州， 与弟弟苏辙（字子由）已经七年没有见面了。中秋节这天，苏轼在超然台饮酒赏月，从晚上一直喝到第二天清晨，大醉之后，写下了这首词， 兼怀弟弟子由。 【心境】苏轼在词中表达了对弟弟的深切思念，也表达了对人生的思考和感悟。 他从对明月的追问，到对人生的思考，最后表达了对亲人的美好祝愿，展现了旷达乐观的人生态度。 '但愿人长久，千里共婵娟'两句， 更是成为千古名句，传唱至今。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 06 2026-2027统编（人教）版新教材 拓展 · 词牌名'水调歌头' '水调歌头'是词牌名，又名'元会曲''凯歌''台城游'等。 【来历】相传隋炀帝开汴河时，曾制《水调歌》，唐代发展为大曲，'歌头'是大曲的开头部分。后来'水调歌头'成为词牌名，双调九十五字，平韵。 【结构】'水调歌头'分上下两阕（片）。 上阕：写词人在中秋节饮酒赏月，从对明月的追问到对天上宫阙的想象，最后回到人间，表达了对人间的热爱。 下阕：写词人对弟弟的思念，从对月光的描写到对人生的思考，最后表达了对亲人的美好祝愿。 【名作】苏轼的《水调歌头·明月几时有》是'水调歌头'这个词牌最著名的作品。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 07 2026-2027统编（人教）版新教材 课文诵读 明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 08 2026-2027统编（人教）版新教材 重点字词（一） 把酒问青天 把酒：端起酒杯。把，持，端。 问青天：询问青天。 端起酒杯询问青天。 化用李白'青天有月来几时，我今停杯一问之'的诗句。 天上宫阙 宫阙：宫殿。阙，皇宫门前两边的楼。 天上宫阙：指天上的宫殿。 这里指想象中的月宫。 今夕是何年 今夕：今天晚上。夕，晚上。 是何年：是哪一年。 今天晚上是哪一年。 我欲乘风归去 欲：想要。 乘风：驾着风。 归去：回到天上去。 我想要驾着风回到天上去。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 09 2026-2027统编（人教）版新教材 重点字词（二） 琼楼玉宇 琼：美玉。楼：楼房。 玉：美玉。宇：屋檐，引申为房屋。 琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇。 这里指想象中的月宫。 高处不胜寒 不胜：经受不住。胜，经受，承受。 寒：寒冷。 经受不住高处的寒冷。 这里既指天上的寒冷，也暗指朝廷的寒冷。 起舞弄清影 起舞：跳起舞蹈。 弄清影：玩赏自己清朗的影子。 弄，玩赏。清影，清朗的影子。 何似在人间 何似：哪里比得上。 在人间：在人间生活。 哪里比得上在人间生活呢。 表达了词人对人间的热爱。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 10 2026-2027统编（人教）版新教材 重点字词（三） 转朱阁，低绮户 转：移动，这里指月光移动。 朱阁：朱红色的楼阁。 低：低低地照进。 绮户：雕花的窗户。绮，有花纹的丝织品。 照无眠 照：照着。 无眠：无法入睡的人。 照着无法入睡的人。 这里指词人自己，因为思念弟弟而无法入睡。 不应有恨 不应：不应该。 有恨：有怨恨。 不应该有什么怨恨。 这里指对月亮的怨恨。 何事长向别时圆 何事：为什么。 长：总是，常常。 向：在。别时：离别之时。 圆：月圆。 为什么总是在人们离别之时才圆呢？ 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 11 2026-2027统编（人教）版新教材 重点字词（四） 人有悲欢离合 悲欢：悲伤和欢乐。 离合：分离和团聚。 人有悲伤和欢乐、分离和团聚。 指人生的经历是复杂多变的。 月有阴晴圆缺 阴晴：阴天和晴天。 圆缺：月圆和月缺。 月亮有阴天和晴天、月圆和月缺。 指自然现象是变化无常的。 此事古难全 此事：这种事。 古：自古以来。 难全：难以周全。 这种事自古以来就难以周全。 千里共婵娟 千里：千里之外。 共：共同，一起。 婵娟：美好的样子，这里指月亮。 虽然相隔千里，也能共同欣赏这美好的月光。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 12 2026-2027统编（人教）版新教材 逐句赏析 · 上阕开头 '明月几时有？把酒问青天。' 【句意】明月从什么时候才开始出现的？ 我端起酒杯询问青天。 【赏析】 1. 词的开头以提问起笔，把读者引入对宇宙人生的思考。 2. '明月几时有'化用李白 '青天有月来几时，我今停杯一问之'的诗句，但更加凝练，更有气势。 3. '把酒问青天'写出了词人的豪放， 端起酒杯询问青天，展现了词人旷达的胸襟。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 13 2026-2027统编（人教）版新教材 逐句赏析 · 上阕（二） '不知天上宫阙，今夕是何年。' 【句意】不知道天上的宫殿， 今天晚上是哪一年。 【赏析】 1. 这两句是词人的想象，由对明月的追问，联想到天上的宫殿和年月。 2. '天上宫阙'指想象中的月宫， 也暗指朝廷。 3. '今夕是何年'写出了词人对天上的向往，也暗指词人对朝廷的关注。 4. 这两句想象奇特， 把读者带入了一个奇幻的境界。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 14 2026-2027统编（人教）版新教材 逐句赏析 · 上阕（三） '我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。' 【句意】我想要驾着风回到天上去，又担心在美玉砌成的楼宇里，经受不住高处的寒冷。 【赏析】 1. '我欲乘风归去'写出了词人对天上的向往，'归去'二字，把词人写成了从天上贬到人间的仙人，想象奇特。 2. '又恐'一转，写出了词人的犹豫和矛盾。 3. '琼楼玉宇'写出了月宫的美丽， '高处不胜寒'写出了月宫的寒冷。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 15 2026-2027统编（人教）版新教材 逐句赏析 · 上阕（四） '起舞弄清影，何似在人间。' 【句意】跳起舞蹈，玩赏自己清朗的影子，哪里比得上在人间生活呢。 【赏析】 1. '起舞弄清影'化用李白'举杯邀明月，对影成三人'的诗句， 写出了词人在月光下舞蹈的情景。 2. '弄清影'的'弄'字用得非常精妙，写出了词人与影子嬉戏的情趣。 3. '何似在人间'用反问的语气，表达了词人对人间的热爱。 4. 这两句是上阕的主旨， 词人从对天上的向往回到了对人间的热爱， 展现了词人旷达乐观的人生态度。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 16 2026-2027统编（人教）版新教材 逐句赏析 · 下阕开头 '转朱阁，低绮户，照无眠。' 【句意】月光移动，照进了朱红色的楼阁，低低地照进了雕花的窗户，照着无法入睡的人。 【赏析】 1. 下阕开头由写天上转到写人间， 由写月光转到写人。 2. '转'和'低'两个动词用得非常精妙， 写出了月光的移动， 也暗示了时间的推移。 3. '朱阁'和'绮户'写出了建筑的精美， 与月光的清朗形成对比。 4. '照无眠'写出了词人因为思念弟弟而无法入睡，为下文的抒情做了铺垫。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 17 2026-2027统编（人教）版新教材 逐句赏析 · 下阕（二） '不应有恨，何事长向别时圆？' 【句意】不应该有什么怨恨吧，为什么总是在人们离别之时才圆呢？ 【赏析】 1. 这两句是词人对月亮的埋怨， 也是词人内心苦闷的宣泄。 2. '不应有恨'先否定，然后用'何事'提问，形成了转折，更能表达词人的情感。 3. '长向别时圆'写出了月亮总是在人们离别时才圆，这更加深了离人的痛苦。 4. 这两句看似埋怨月亮，实际上是在表达词人对弟弟的思念和对离别的感慨。 5. 这两句也是人之常情， 很容易引起读者的共鸣。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 18 2026-2027统编（人教）版新教材 逐句赏析 · 下阕（三） '人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。' 【句意】人有悲伤和欢乐、分离和团聚，月亮有阴天和晴天、月圆和月缺，这种事自古以来就难以周全。 【赏析】 1. 这三句是词的主旨句，也是千古名句。 2. 词人由对月亮的埋怨，上升到对人生的思考， 展现了词人旷达的胸襟。 3. '人有悲欢离合'写人生的经历， '月有阴晴圆缺'写自然的现象，二者形成对比，说明人生和自然一样，都是变化无常的，不可能十全十美。 4. '此事古难全'是对前面两句的总结，也是对人生的感悟。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 19 2026-2027统编（人教）版新教材 逐句赏析 · 结尾 '但愿人长久，千里共婵娟。' 【句意】只希望人们能够长久平安，虽然相隔千里， 也能共同欣赏这美好的月光。 【赏析】 1. 这两句是全词的主旨句，也是千古名句。 2. '但愿人长久'表达了词人对亲人的美好祝愿，希望亲人能够长久平安。 3. '千里共婵娟'表达了词人对亲人的思念，虽然相隔千里，但可以共同欣赏明月。 4. '婵娟'指月亮，用美好的事物代替月亮，更加富有诗意。 5. 这两句把对弟弟的思念，上升为对所有离人的美好祝愿，境界更加开阔。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 20 2026-2027统编（人教）版新教材 意象赏析 · 明月 明月是这首词的核心意象，贯穿全词。 【明月的特点】 1. 神秘——'明月几时有'，明月的来历是神秘的。 2. 美丽——'琼楼玉宇'，明月所在的月宫是美丽的。 3. 寒冷——'高处不胜寒'， 明月所在的高处是寒冷的。 4. 清朗——'起舞弄清影'，月光是清朗的。 5. 变化——'月有阴晴圆缺'， 月亮是变化无常的。 【明月的象征意义】 明月象征着团圆、思念和美好。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 21 2026-2027统编（人教）版新教材 情感赏析 《水调歌头》的情感经历了从向往到热爱、从思念到祝愿的变化。 【向往】（上阕前半部分） '明月几时有？把酒问青天'——词人对明月充满了向往和好奇。 '我欲乘风归去'—— 词人想要回到天上去，表达了对天上的向往。 【热爱】（上阕结尾） '起舞弄清影，何似在人间'—— 词人从对天上的向往回到了对人间的热爱， 表达了对人间生活的热爱。 【思念】（下阕前半部分） '转朱阁，低绮户，照无眠'—— 词人因为思念弟弟而无法入睡。 '不应有恨，何事长向别时圆'—— 词人埋怨月亮总是在离别时才圆，表达了对弟弟的思念。 【祝愿】（下阕结尾） '但愿人长久，千里共婵娟'—— 词人表达了对亲人的美好祝愿。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 22 2026-2027统编（人教）版新教材 主旨探究 《水调歌头·明月几时有》通过描写词人在中秋节饮酒赏月的情景， 表达了词人对弟弟的深切思念，也表达了词人对人生的思考和感悟，展现了词人旷达乐观的人生态度。 【主旨要点】 1. 思念亲人——词人对弟弟苏辙的深切思念。 2. 思考人生——词人对宇宙人生的思考和感悟。 3. 旷达乐观——词人面对人生的不完美，展现了旷达乐观的人生态度。 4. 美好祝愿——词人对所有离人的美好祝愿。 【哲理】人生和自然一样，都是变化无常的，不可能十全十美。 我们应该以旷达乐观的态度面对人生的不完美， 珍惜当下，祝福他人。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 23 2026-2027统编（人教）版新教材 写作特色 · 想象 想象是这首词最突出的写作特色。 【词中的想象】 1. 对明月来历的想象——'明月几时有？把酒问青天。' 词人想象明月的来历，把读者引入对宇宙人生的思考。 2. 对天上宫阙的想象—— '不知天上宫阙，今夕是何年。' '我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。'词人想象天上的宫殿和年月， 想象自己乘风回到天上，又担心天上的寒冷。 3. 对月光的想象——'转朱阁，低绮户，照无眠。'词人想象月光的移动，把月光写得生动形象。 【表达效果】想象使词的意境更加开阔，增强了词的浪漫主义色彩和艺术感染力。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 24 2026-2027统编（人教）版新教材 写作特色 · 借景抒情 借景抒情是这首词的重要写作特色。 【词中的借景抒情】 1. 借明月抒发对宇宙人生的思考—— '明月几时有？把酒问青天。' 词人借明月抒发对宇宙人生的思考和感悟。 2. 借月光抒发对弟弟的思念—— '转朱阁，低绮户，照无眠。' 词人借月光抒发对弟弟的思念，因为思念弟弟而无法入睡。 3. 借月亮的变化抒发对人生的感悟——'人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。' 词人借月亮的阴晴圆缺， 抒发对人生悲欢离合的感悟。 【表达效果】借景抒情使词的情感表达更加含蓄、形象， 增强了词的艺术感染力。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 25 2026-2027统编（人教）版新教材 写作特色 · 虚实结合 虚实结合是这首词的重要写作特色。 【虚写】 1. 对天上宫阙的想象—— '不知天上宫阙，今夕是何年。' '我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。' 这些都是词人的想象，是虚写。 2. 对明月来历的追问——'明月几时有？把酒问青天。' 这是词人的追问，是虚写。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 25 2026-2027统编（人教）版新教材 写作特色 · 虚实结合 虚实结合是这首词的重要写作特色。 【实写】 1. 对人间生活的描写—— '起舞弄清影，何似在人间。' 这是词人在人间的真实感受，是实写。 2. 对月光的描写—— '转朱阁，低绮户，照无眠。' 这是词人对月光的真实描写，是实写。 【表达效果】虚实结合使词的意境更加开阔，增强了词的浪漫主义色彩。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 26 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂练习 · 字词解释 1. 把酒问青天（ ） 2. 不知天上宫阙（ ） 3. 我欲乘风归去（ ） 4. 又恐琼楼玉宇（ ）（ ） 5. 高处不胜寒（ ） 6. 起舞弄清影（ ）（ ） 7. 何似在人间（ ） 8. 转朱阁，低绮户（ ）（ ） 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 27 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂练习 · 字词解释（续） 9. 照无眠（ ） 10. 不应有恨（ ） 11. 何事长向别时圆（ ）（ ） 12. 人有悲欢离合（ ）（ ） 13. 月有阴晴圆缺（ ）（ ） 14. 此事古难全（ ）（ ） 15. 但愿人长久（ ） 16. 千里共婵娟（ ）（ ） 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 28 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂练习 · 理解性默写 1. 《水调歌头》中化用李白诗句， 以提问起笔的句子是： ________________？________________。 2. 《水调歌头》中表达对人间热爱的句子是： ________________，________________。 3. 《水调歌头》中蕴含人生哲理的句子是： ________________，________________，________________。 4. 《水调歌头》中表达对亲人美好祝愿的千古名句是： ________________，________________。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 29 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂讨论 讨论题一 '但愿人长久，千里共婵娟'是千古名句，你如何理解这两句词的含义？这两句词为什么能传唱至今？ 讨论题二 苏轼在词中表达了对弟弟的思念，也表达了对人生的思考和感悟。你如何看待苏轼的这种人生态度？这对你有什么启示？ 要求：分组讨论，每组推选代表发言，时间5分钟。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 31 2026-2027统编（人教）版新教材 对比阅读 · 与《静夜思》比较 《静夜思》李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 这首诗通过描写明月， 表达了诗人对故乡的思念。 语言简洁，情感真挚， 是中国古代思乡诗的代表作。 比较阅读 相同点： 1. 都以明月为意象。 2. 都表达了思念之情。 3. 都是千古名篇，传唱至今。 不同点： 1. 情感不同： 《静夜思》表达的是对故乡的思念； 《水调歌头》表达的是对弟弟的思念， 还有对人生的思考和感悟。 2. 风格不同： 《静夜思》简洁明快； 《水调歌头》豪放旷达。 3. 篇幅不同： 《静夜思》是五言绝句； 《水调歌头》是长调词。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 32 2026-2027统编（人教）版新教材 图片欣赏 明月几时有？把酒问青天。 但愿人长久，千里共婵娟。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 30 2026-2027统编（人教）版新教材 拓展延伸 · 苏轼其他作品 《念奴娇·赤壁怀古》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 这首词是苏轼豪放词的代表作， 与《水调歌头》有异曲同工之妙。 《记承天寺夜游》 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 33 2026-2027统编（人教）版新教材 名家评价 胡仔评价 '中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。'——胡仔《苕溪渔隐丛话》认为苏轼的《水调歌头》是中秋词的巅峰之作，其他中秋词都无法与之相比。 王国维评价 '东坡之词旷，稼轩之词豪。'——王国维《人间词话》认为苏轼的词风格旷达，辛弃疾的词风格豪放，二人是宋代豪放词的代表。 黄庭坚评价 '东坡文章妙天下，其短翰小词，皆极风致。'——黄庭坚认为苏轼的文章天下第一，他的小词也极有风韵。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 34 2026-2027统编（人教）版新教材 板书设计 水调歌头 苏轼 上阕：明月几时有？把酒问青天 不知天上宫阙，今夕是何年 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 起舞弄清影，何似在人间 ——向往天上，热爱人间 下阕：转朱阁，低绮户，照无眠 不应有恨，何事长向别时圆 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 但愿人长久，千里共婵娟 ——思念亲人，美好祝愿 主旨：旷达乐观，思念亲人 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 35 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂小结 本节课我们学习了苏轼的《水调歌头·明月几时有》 这首词告诉我们： 人生和自然一样，都是变化无常的， 我们应该以旷达乐观的态度面对人生的不完美， 珍惜当下，祝福他人。 九年级语文上册 · 第三单元 · 诗词三首 36 2026-2027统编（人教）版新教材 作业布置 基础作业 1. 背诵并默写全词 2. 抄写全词重点字词及解释 3. 翻译全词 提升作业 1. 默写全词 2. 写一篇300字的读后感， 谈谈对'但愿人长久， 千里共婵娟'的理解 3. 比较《水调歌头》与《静夜思》 拓展作业 1. 阅读苏轼的其他作品， 感受苏轼词的艺术魅力 2. 搜集描写明月的 古诗词，制作一张手抄报 谢谢聆听 但愿人长久，千里共婵娟 $