2.5 生物的多样性 第1课时 （教学课件） 科学新教材浙教版七年级上册

该初中科学课件围绕“生物与环境的相互关系”展开，涵盖生态因素分类、生物间关系、食物链食物网及生物对环境的适应与影响等核心知识点。通过“从北极雪原到赤道丛林”的生物踪迹情境导入，以问题链衔接生物多样性与保护主题，搭建起“环境影响生物—生物适应环境—生物影响环境”的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过“思考与讨论”分析兔子的环境因素、生物间捕食竞争关系等，结合枯叶蝶拟态、雷鸟保护色等实例，引导学生基于证据推理论证。课堂练习融入“天宫课堂水稻”“西湖食物链”等真实情境，强化科学观念应用。学生能在探究中深化理解，教师可借助结构化内容提升教学效率。

生物的多样性 第 5 节 第2章 第1课时 生物与环境相互关系 丰富多彩的生命世界 浙教版 七年级上册 生物与环境的相互关系 01 知 识 目 录 重点 重点 难点 01 科学观念 了解非生物因素（光照、温度和水分等）对生物的作用和影响，了解生物因素对生物的影响；了解生物对环境的适应与影响。 02 科学思维 理解生物与环境的相互关系；从宏观上理解“生物与环境是统一的整体”。 03 科学探究 通过读图、讨论、交流等方法，提升动手、动脑及分析能力。 04 科学态度与责任 增强保护生物及环境的意识，提升爱国、爱家乡的情感。 素 养 目 标 导入新课 从冰封的北极雪原到炎热的赤道丛林，从喜马拉雅之巅到太平洋洋底，都能找到生物的踪迹。生物为何如此丰富多彩？我们该如何去保护生物多样性？ 生物与环境的相互关系 探究新知 PART 1 新知讲授 在内蒙古的草原上不会出现大象，在西双版纳的热带雨林中不会看到企鹅，海洋中不可能生活鲫鱼、鲤鱼等，骆驼能在缺水干旱的沙漠生存。 不同的生物生活在不同的环境中。 蒙古草原上的马 热带雨林中的大象 极寒南极洲上的企鹅 沙漠中的骆驼 池塘里的鱼 多姿多彩的海洋生物 新知讲授 图中这两种生物各自生活在怎样的环境中？我们做出判断的依据是什么？ 北极熊 仙人球 北极熊生活在寒冷的环境中。皮下脂肪积累很厚，有利于抵御严寒；白色的毛不易被敌害发现。 仙人球在干旱缺水的环境中生存。叶退化成了刺，减少水分散失；茎肥厚可以保存水分。 判断依据是它们的形态结构和生活方式。 千差万别的自然环境中生活着形形色色、千姿百态的生物。任何一种生物的生活都离不开一定的环境。生物与环境间存在着怎样的相互关系呢？ 新知讲授 思考与讨论 1.观察图，分析影响兔子生活的环境因素有哪些，可以把这些环境因素分为哪两类？ 2.这些环境因素中，对所有生物的生活都有影响的因素有哪些？ 生物因素： 非生物因素： 狐狸、山羊、草和其他兔子 光照、空气、水分、土壤、温度、湿度等 光照、空气、水分、土壤、温度、湿度和其他生物 新知讲授 环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素，可以分为非生物因素和生物因素两类。✮非生物因素包括阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等。 水分的影响：水域、草地、森林中，由于水分的丰沛程度不同，各自生活着不同种类的生物；温度的影响：从山脚到山顶，由于海拔越高，温度越低，植物的种类也明显不同。 山区环境 阳光的影响：阳光充足的地方，植物种类繁多，枝繁叶茂；阳光照射不足的地方，植物的种类就会稀少，甚至没有；如海洋越深的地方绿色植物就越少。 新知讲授 思考与讨论 说说图这些生物间存在着什么样的关系。 捕食关系 竞争关系 寄生关系 种间互助 种内互助 翠鸟捕鱼 雄狮争夺配偶 被菟丝子 缠绕的植物 同一蜂巢中的蜜蜂 鳄鱼与埃及鸻 新知讲授 生物因素主要是指生物彼此之间的相互影响，包括同种生物间的种内关系和不同种生物间的种间关系。 ①互助互利关系 一方为另一方提供有利于生存的帮助，同时也获得对方的帮助。 新知讲授 ②捕食关系 一种生物以另一种生物作为食物。 新知讲授 ③竞争关系 生物间为争夺有限的营养、空间和其他共同需要而发生斗争。 新知讲授 ④寄生关系 两种生物在一起生活，一方受益，另一方受害，后者给前者提供营养物质和居住场所。 新知讲授 在生物间的相互关系中，最普遍、最主要的关系是食物关系，各种生物由于食物关系形成的联系称为食物链。 写出图中生物间的食物链： 草→兔→老鹰；草→兔→狼→老虎； 草→鹿→狼→老虎； 草→鼠→蛇→猫头鹰； 草→蝗虫→吃虫的鸟→猫头鹰； 草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰。 食物链的起端是绿色植物。图中的箭头符号表示捕食与被捕食关系。 新知讲授 ✮一种生物常以多种生物作为食物： ✮一种生物也可以被多种生物作为食物： 这样，某一区域中的各条食物链就会交织在一起，构成网状结构，称为食物网。 狼以鹿和兔为食； 鹰以兔、蛇和食虫鸟为食； 蛇以青蛙和鼠为食； 鹿、兔、鼠和蝗虫以草为食； 青蛙和食虫以蝗虫为食； 狼和老鹰以兔为食； 新知讲授 环境对生物的影响过程，也是生物适应环境的过程，现存的各种生物，都具有与其生存环境相适应的形态结构和生存方式。 思考与讨论 下列生物分别是如何适应环境的？ 形态结构与环境的枯叶相似；便于伪装自己，逃避敌害。 身体颜色与环境的相近；便于保护自己，逃避敌害。 身体驼峰内贮脂肪，皮毛厚密，四肢细长，蹄大如盘，都有利于在干旱缺水的沙漠中生存。 新知讲授 枯叶蝶 拟态： 一种生物在形态和颜色等方面模仿另一种生物或环境中其他物体，从而获得好处的现象。 尺蠖 新知讲授 雷鸟 保护色： 生物体颜色与生活环境相似的现象。 警戒色: 体色与环境色彩明显不同，对天敌有警戒作用 a．西藏野牛外表形态及体色与岩石相似 b．稻田里的绿色昆虫 c．金环蛇具有黑、黄相间的条纹 d. 赤链蛇(无毒)有鲜艳的体色 e．某些蝇类翅形和腹部斑纹似有刺胡蜂 新知讲授 拟态 保护色 警戒色 拟态 拟态 练一练 新知讲授 在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物对环境形成了多种多样的适应。有的表现在外表形态或色泽上，有的表现在具有特殊的内部结构特点。 生物对环境的适应 新知讲授 思考与讨论 1.导致土地沙漠化的原因有哪些？我们可以采取哪些措施减缓或阻止土地沙漠化？ 2.举例说明生物对环境的影响既有有利的一面，也有有害的一面。 土地沙漠化 原因：植被遭到破坏、乱砍滥伐、过度放牧等人为原因，以及气候异常、干旱少雨等自然因素； 措施：保护森林、植树造林、退耕还田还地、低碳生活、……等。 有益：美化环境、提供食物、提供原材料等； 有害：破坏环境等 新知讲授 生物与环境是一个整体：生物与环境是一个相互依赖、相互制约的整体，生物不仅能适应环境，也能影响环境。 如，①柳杉吸收二氧化硫气体，可净化空气； ②蚯蚓可疏松土壤，提高土壤的通气和吸水能力，其排泄物还可以增加土壤的肥力； ③人类排放的工业废水、生活污水导致环境污染； ④人类对林木的过度砍伐、对草原的过度放牧，都会导致土壤沙漠化，等。 课堂小结 【例1】 课堂练习 在太空种植的水稻与地面种植的水稻具有不同的环境，这种不同的环境使太空水稻出现了“株高变矮”、“开花提前”等现象，则说明了不同的环境使生物有了不同的性状，即环境能够影响生物。故选B。 【解析】 “天宫课堂”上，航天员们展示了问天实验舱内水稻的生长情况。相比于地面，太空水稻出现了“株高变矮”，“开花提前”等现象，这种现象说明（　　） A．生物影响环境 B．环境影响生物 C．环境可以适应生物 D．生物与环境可以相互影响 A．阳光→水草→微生物 B．水草→虾→秋沙鸭 C．水草→虾→鱼→微生物 D．秋沙鸭→鱼→水草 【例2】 正确书写食物链，应该包括植物和动物两个部分内容。故选B。 【解析】 课堂练习 2023年1月在杭州西湖中发现了国家一级保护动物中华秋沙鸭。如图为西湖生态系统的组成示意图（只画出部分生物）。根据生物之间的关系分析，下列能正确表示一条食物链的是（　　） 课堂练习 【例3】 拟态是指一种生物在形态、行为等特征上模拟另一种生物，从而使一方或双方受益的生态适应现象。是动物在自然界长期演化中形成的特殊行为。 生活在海藻丛中的一种鱼，当它遇到敌害时，身体立即倒立不动，像一种植物，从而有效地躲避敌害，这种现象称为拟态；故选C。 【解析】 生活在海藻丛中的一种鱼，当它遇到敌害时，身体立即倒立不动，像一种植物，从而有效地躲避敌害，这种现象称为（　　） A．保护色 B．警戒色 C．拟态 D．适应 感 聆 谢 听 第5节 生物多样性 浙教版 七年级上册 $